人教版第二單元教學設計

第二單元表內除法（一）

單元要點分析

教材內容：本單元是在學生已經初步了解了乘法的意義、學會乘法口訣口算

表內乘法的基礎上進行教學的。緊密聯系學生的生活經驗，為學生創(chuàng)設解決問題

的情景，讓學生了解知識來源于生活，消除學生因為第一次接觸除法而產生的陌

生感，從而讓學生積極主動地去學習。教學是通過學生動手操作，分一分、擺?

擺等方法，形成表像，在此基礎上進行抽象概括，建立等分活動與除法的聯系，

培養(yǎng)學生解決問題和數學思考的能力。

1.學習除法的初步認識，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把總數分成

同樣多的份數或每份同樣多。在總數中分走同樣多的兒部份，也就是兒個減數相

同，這樣用除法計算比較簡便。

2.在實際操作中理解除法的含義。通過擺學具我們知道：把一個數平均分成幾

份，求每份是多少用除法計算，求一個數里面有兒個另一個數也用除法計算。

3。通過看一幅圖，列兩個乘法算式和兩個除法算式的練習，溝通乘除法之間的

聯系。

4.知道了除法的含義，記住了2?6的乘法口訣，那么用2?6的乘法口訣求商

就比較容易了。求商時，根據乘法和除法的關系，先想除數和兒相乘得被除數，

再想用哪一句乘法口訣。

5.除法應用題的數量關系與除法含義是緊密相聯的，除法的含義有兩種，一是

把總數平均分成幾份，求每份是多少；二是表示一個數里有幾個另一個數。因此,

除法應用題就有兩種數量關系。這兩種應用題的相同點都是除法含義，用除法計

算，都已知要分的總數。不同點是其中的一個條件不同，問題不同，列出的算式

不同，單位名稱也不同。

教學目的：

1.讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算

式各部分的名稱。

2.使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2—6的乘法口訣

求商。

3.使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4.結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀

察獨立思考等良好的學習習慣。

重難點、關鍵：通過動手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法

計算應用題。能正確迅速地用2?6的乘法口訣求商。

1、除法的初步認識

第一課時：平均分的認識（一）

教學內容：教科書第12?14頁例1、例2,練習三的第1?3題。

教學目標：

1.使學生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。

2.通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。

教具、學具準備：教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或課件；按例1內容，

讓學生準備實物卡片，準備10張正方形卡片、15個O卡片、20根小棒。

教學過程設計：

一、準備

1.出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰的身份說二（1）班明天要去春

游。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。

2.讓學生觀察畫面，并請學生說?說了解到的情況。

二、新課

1.教學例1,引入“平均分”。

師：我們來幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的

5位小朋友分配春游食品。

（1）討論分配方案。突出每種食品”應該每份同樣多”。

（2）動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結果。

（3）讓學生觀察各組為二（1）班小朋友準備的春游食品，發(fā)現：每份中的

各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。

2.鞏固“平均分固

（1）出示教科書第13頁“做一做二

請學生看題，并說一說題意。特別請學生說一說“平均分成5份，是什么意思?！?/p>

（2）讓學生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：

是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結果填空。

3.嘗試平均分物品。

（1）按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。

（2）請各組用實物圖卡片（或?？ㄆ┓忠环?。

(3)交流。請學生說一說，怎樣分的，分的結果。

(4)教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分

一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。

4.獨立進行平均分。

(1)讓學生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任

務。

(2)交流。請學生說一說，怎樣分的。

三、練習

1.練習三的第1題。

(1)讓學生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。

說明：想怎么插花就怎么插。最少設計兩種插花的方案。

(2)交流。請學生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。

(3)評價。讓學生相互評價，欣賞自己的作品。

然后，請學生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

強調：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。

此題的“插花活動”為使學生對平均分的印象更深，開始可以讓學生喜歡怎

么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學時，還可讓學生用畫一畫的方法，往

每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學生體會平均分的含義。

2.練習三的第2題。

讓學生根據“平均分”概念判斷“誰分得對二練習時，先讓學生弄明白題

目要求，再讓學生獨立進行判斷。讓學生在運用“平均分”概念進行判斷的練習

活動中，鞏固對“平均分”的認識。

3.練習三的第3題。

(1)讓學生根據題意準備學具卡片。

請學生說一說，準備了兒個“梨”，為什么。

(2)讓學生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務。

(3)交流。請學生說一說分的過程和結果。

四、總結

1.請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？

2.教師總結：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成兒

份。要把一些東西平均分成兒份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩

個……最后，每份分得同樣多。

教學反思：

第二課時：平均分的認識（二）

教學內容：鞏固“平均分”。（教科書第15頁的例題3。）

教學目標：

1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。

2.初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。

3.通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

教具準備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。

教學過程設計：

一、復習

1.把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應該怎樣放？

2.把12個蘋果放在4個盤中，想一想應該怎樣放？

比較：這兩句話-一樣嗎?不同點是什么？（強調“平均分）

二、新授課

1.出示教科書第15頁的例題30計算機課件演示教科書第15頁的例題3的畫

面。

請一個同學用自己的話說,說畫面的內容。（每條船限乘4人，24人要租兒條

船?)

教師：每4人為一小組討論一下，應該租兒條船？

學生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；

那24人里包含有6個4人，所以應該租6條船。

教師：如果每條船限乘6人，那24人要租兒條船？（讓學生自己動手分一分,

再說一說你是怎樣分的?）

2.練習：科教科書第15頁的做一做。

首先讓學生觀察畫面：圖上畫的是什么？

提問：一共有兒只小動物?每位一雙，一雙是兒根?小熊有12根筷子，每份

是2根，可以分兒份?夠分嗎？

教師：這一道題就是問12里面有幾個2。

三、鞏固練習

1.完成教科書第17頁練習三的第4題。

用情境圖呈現分蘿卜活動。練習時，先讓學生觀察畫面，并根據畫面提供的

信息和問題，確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個蘿卜來分”,

給學生自主探索的空間。在學生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后,

讓學生獨立“圈一?圈”完成分蘿卜任務。然后讓學生交流分的過程和結果，比如

學生說出“沒4個蘿卜圈在一起……”通過圈和說，讓學生進一步了解平均分的

方法，加深對平均分的認識。

2.完成教科書第17頁練習三的第5題。

讓學生獨立完成后，問：你是怎樣想的？（有18個香蕉，平均分給6只小猴,

每只小猴可以分兒個?就是把18平均分成6份每-一份是多少?）

提問：香蕉的數量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數量不一樣呢？（因

為平均分的份數不同，所以每一份也就不同?？倲迪嗤骄值姆輸翟蕉嗝糠菥?/p>

越少，平均分的份數越少每份就越多。）

注意讓學生交流、展示平均分的結果，促使學生在頭腦中形成平均分的表象。

教學反思:

第三課時：除法的含義及讀寫法

教學內容：學習除法的含義及讀寫法。教科書第18頁的例題4。

教學目標：

1.使學生知道除法的含義，懂得把一個數平均分成幾份，求一份

是多少用除法計算。

2.使學生初步學會除法的算式和寫法。

教具準備：教科書第18頁的例題4的圖片，學具。

教學過程設計：

一、引入新課

1.出示12個竹筍和4個籃子。

再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？

提問：平均放在4個盤子里是什么意思？（強調每盤要放同樣多）

學生獨立分竹筍，然后匯報分的結果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再

把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結果是每盤放3個。

2.小結：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每

份是3個。

教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5

份等，都是屬于把一些東西平均分成兒份，求一份是多少的問題，都是平均分，

在數學上我們用一種新的方法——除法來表示。（板書課題：除法）

二、新授課

1.以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的符號

是“口'。

指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要

對齊。

2.出示教科書第18頁的例題4。

教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放兒個？”這道題應該怎樣

列式？

①要分的竹筍是幾個？（12個）把12寫在除號的前面。

②把12平均分成兒份？（4份）把4寫在除號的后面。

③每份是兒？（是3）把3寫在等號的后面。

教師一邊說一邊板書：12+4=3

④教師再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學互相說一說。

⑤教師：12+4=3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”這

個算式讀作：12除以4等于3。

⑥讓學生自己說…說這個除法算式表示什么？并讀--讀算式。再互相說一說。

3.出示：154-3=5

教師：請一個同學讀一讀這個除法算式。（15除以3等于5）

請一個同學說一說這個除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一

份是5）

這一節(jié)課學了什么？

三、鞏固練習。

1.完成教科書第18頁的做一做。

提問：一共有多少塊餅干?平均分給兒個人?每人分兒塊?怎樣列除法算

式？（要分的餅干是18塊，除號前面寫18；平均分給3個人，除號后面寫3；每

人分6塊，等號后面寫6）請一個同學讀一讀這個除法算式。（18除以3等于6）

這個除法算式表示什么？（把18平均分成3份，每?份是6）

通過讓學生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和

讀法。

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

2.完成教科書第20頁練習四的第1題。

練習時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學生練習的機會。同時，注意

采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習，讓學生在愉快的練習

活動中掌握知識。

3.完成教科書第20頁練習四的第2題。

先讓學生依據題意用學具卡片分一分，并交流分的結果。之后，讓學生填寫

除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學生體會除法的意

義。

提問：每只小熊分的同樣多是什么意思？（平均分成2份）誰會列算式?為什么

這樣列算式？（因為是把6粒蘋果平均分成2份每份是3,所以把要分的蘋果的個

數寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數寫在除號的后面，每一

份是3,3寫在等號的后面。）

4.完成教科書第20頁練習四的第3題。

讓學生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式？（因為它是把10個西瓜

平均分成2份，每份事。因此把要分的西瓜的個數10個寫在除號的前面；平

均放在2個爹筐中，把平均分的份數2寫在除號的后面，每一個蘿筐中裝5個，

5寫在等號的后面。讓學生在練習中進一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的

認識。

教學反思：

第四課時：認識除法的各部分名稱

教學內容：教學除法各部分的名稱。（教科書第19頁的例題5。）

教學目標：

1.使學生知道除法的含義，懂得把一個數按照每幾個分成一份，求能分多少份,

也是用除法計算。

2.使學生掌握除法的各部分名稱。

教具準備：教科書第19頁的例題5的圖片-，學具。

教學過程設計：

一、引入新課

1.教師：今天我們繼續(xù)學習除法的初步認識。

2.分小圓片：教師拿出8個小圓片

要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學?接

著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2

個分給一個同學（教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學），再拿出

2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2

個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學?學生觀察出：8個小

圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。

想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學互相說一說。

二、新授課

1.出示教科書第19頁的例題5。

（1）教師：每4個放一盤是什么意思？（每一份是4個竹筍）

（2）用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放兒盤？（學

生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導）

學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。（教師要強調四個

四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份）

（3）讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎

樣？

小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把

一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。

（4）指導算式的寫法。

①竹筍的數量是20個，這是表示要分的數量，寫在除號的前面。每4個放

一盤，就是每份是4,寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數,

寫在等號的后面。

板書,204-4=5

②讓學生說一說除法204-4=5表示什么意思？（表示有20個，每4個分一份,

分成了5份）

③認識除法各部分的名稱。

20+4=5

被除數除數商

（5）小結：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數量按照每兒個分成一份，

求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。

2.練習；教科書第19頁的做一做的第1題。

提問：一共有多少個小圓片?每堆兒個小圓片?可以分成兒堆？（先讓學生動手

擺一擺）

怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號

后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。）請一個同學讀一讀這個除法算式。（12

除以6等于3）再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么？（把

12按照每6個一份可以分成2份）可用同樣的方法完成下面兩道小題。

3.練習。教科書第19頁的做一做的第2題。

讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。

三、鞏固練習

1.完成教科書第20頁練習四的第4題。

要分的糖葫蘆有幾串？那被除數應該寫幾?每個小朋友2串糖葫蘆，表示什

么？（做的時候讓學生把每2個用鉛筆圈一圈）除數應該寫幾?可以分幾個小朋友？

商應該寫兒？

完成后要學生說一說這個除法算式表示什么？

2.完成教科書第21頁練習四的第5題。學生獨立完成后，教師講評。

3.完成教科書第21頁練習四的第6題。

要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。

教學反思:

第五課時：除法初步認識練習課

教學內容：鞏固除法的含義及各部分名稱。（教科書第21?22頁練習四的第7—

10題。）

教學目標：

1、鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。

2、為后面學習用2?6的乘法口訣求商打基礎。

教學過程設計：

一、完成教科書第21頁練習四第7題。

先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。

（1）6除以3等于2。6+3=2（復習除法的讀法）

（2）被除數是15,除數是3,商是5。154-3=5（復習除法的各部分名稱）

（3）把20平均分成5份，每份是4。204-5=4（復習把一個數平均分成幾

份，求每份是多少用除法計算）

（4）9個蘋果，每3個一份，分成了3份。9+3=3（復習把二個數量按

照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算）

二、完成完成教科書第21頁練習四第8題。

看圖寫算式。呈現給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時，

先借助畫面情境調動學生的積極性，再讓學生根據實物圖寫出乘法算式和除法算

式。之后，讓學生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、

除法的內在聯系自然滲透。

三、找朋友：完成教科書第22頁練習四第9題。

一部分的同學拿口訣，一部分的同學拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學

讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學就說“你的朋友在這里”。也

可交換著玩。

四、完成教科書第22頁練習四第10題。

要學生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學生為什么這樣列式？

教學反思:

2.用2—6的乘法口訣求商

第一課時：用2—6的乘法口訣求商（一）

教學內容：教科書第23頁例1,練習五的第1?3題。

教學目標：

1.初步學會用乘法口訣求商。

2.經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

教具、學具準備：例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”

（算式卡片）；每個學生準備12個O卡片。

教學過程設計：

一、復習

1.說出得數，并說出用哪句口訣。

6X2=4X3=2X5=3X3=

填空。

X4=205X()=15

說一說（）里的數是用哪句乘法口訣想出來的。

3.把12個?？ㄆ骄忠环郑懗龀ㄋ闶?。

請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、新課

1.引出除法算式12?3。

呈現例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給兒只小猴？

請學生列出除法算式：12+3。

2.探討計算方法。

（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給兒只小猴”的問題。

如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。

（2）交流。請學生說一說探討出的計算方法。

（3）根據學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：可以用乘法口

訣想商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

(1)出示例1的第(2)個問題，并讓學生列出算式。

(2)請學生用乘法口訣想：商幾？

(3)交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

(4)交流想商的過程。

根據學生的交流，教師重述：求12+4的商，想4和兒相乘得12,因為三

四十二，所以商是3。

三、練習

1.練習五的第1題。

依據畫面請學生解決“每個小朋友兒個氣球”的問題。讓學生說?說題意，

再計算。

2.練習五的第2題。

(1)讓學生根據畫面信息，完成填空。

(2)讓學生獨立填寫除法算式。

(3)交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。

3.練習五的第3題。

按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是兒，就投進兒號信箱。請

每個學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信任務。完成后，看

一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學生觀察哪幾封信送進

了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學生發(fā)現：被除數和除

數相同，商是1。

四、總結

1.請學生談收獲。

2.教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現，可以用乘法口

訣來求商。計算時，看除數和兒相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信

游戲中還發(fā)現，被除數和除數相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。

下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。

教學反思：

第二課時

學習內容：用2~6的乘法口訣求商。

學習目標：使學生初步學會用2?6的乘法口訣求商的方法，并能用2-6的乘法

口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數不超過36）。

學習過程：

1.按順序背乘積不大于36的2?6的乘法口訣。

2.二（）得八二（）一-h（）六十二三（）得九（）

三得六三（

）十二

3.讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法

算式表示的意思。9+3=38+4=2

124-3=4124-6=2

4、讓學生觀察練習五的第1題，并獨立完成后，再請學生說說你是怎樣想的。

5、第2題請學生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學生提

出問題，并填寫除法算式。

6、第3、5題采用游戲的形式進行。

7、第4、7題采用活動的形式進行練習。

8、第6、9題采用比賽的形式進行練習。

9、讓學生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學生用今天學習

的方法計算。

10、教師提問，學生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪

句口訣？在口訣的括號里應填什么？商是兒？那么，12除以2等于兒？在此基

礎上獨立做“12+6=口”。教師巡視，注意對差生的輔導，集體訂正。

11、第11題，教師說明題意，并帶著學生先做。做題時，可以要求學生邊計

算邊小聲說--說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以

看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學生說是怎樣

想的。對于學習比較好的學生，可以讓他們直接說口訣，不必再說''想幾和幾相

乘得幾”這一步，以簡縮學生的思維。對計算有困難的學生，還應讓他們按照先

想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。

12、第12題是“平均分”的實際問題。先讓學生根據直觀圖，口述要解決的問

題和有關信息數據，再讓學生獨立解決提出的問題。

13、師生共同總結本練習課的內容。熟練總結出用乘法口訣求商的方法。

教學反思：

第三課時

學習內容：用除法解決簡單的實際問題。

學習目的：

1.使學生能根據一幅圖（分完的結果）寫出兩個除法算式，從而進一步理解除

法的含義。

2.通過看一個除法算式，說出它表示的不同意思，使學生對除法的含義有比較

全面的認識。

學習重、難點：能根據一幅圖寫出兩個不同的除法算式。

教具、學具準備：教師準備8個球拍圖，3捆蘿卜圖，以及16根小棒；學生準

備18根小棒。

學習過程：

一、復習和準備

1.說一說平均分是怎樣分物品的。

2.操作練習。先讓學生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。

學生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。教師根據學生的回答，在黑板上貼出小

棒。并問：用什么方法計算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：

84-4=2

再讓學生拿出8根小棒，把它們按每2根?份，看能分成兒份。擺在桌子的

右面。學生擺完后，仿照上面的提問和教學過程，教師在黑板上貼出小棒，并寫

出除法算式：

84-2=4

教師引導學生觀察分得的結果和除法算式：看一看兩次分小棒的結果相同

嗎？（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因為分的方法不

一樣，除法算式就不同。）如果只看分的結果，能確定是用哪一種方法分的嗎？

（不能。）今天我們就要學習：

看一幅圖怎樣寫兩個除法算式。

二、新課

教學例3。教師出示8個球拍圖。說明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學生

分組討論一下：看著這幅圖怎樣寫出兩個除法算式？為什么？然后多讓幾個學生

發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式？（8+4=2）你是怎樣想的？（把8個球拍

平均分成4份，每份是2個。）有多少同學同意這種寫法？還有其他的寫法嗎？

（8+2=4）你是怎樣想用？（8個球拍，每2個分成一份，分成了4份。）有多

少同學同意這種寫法？哪種寫法對呢？有多少同學認為這兩種寫法都對？請兩

名認為可以寫兩個除法算式的同學說一說是怎樣想的。此時，只要學生說的意思

正確即可。語言暫時不要求過高。在學生說明理由時，還可以讓他到黑板前具體

分一下，使全班同學看到，分法不同。教師小結：由于兩種分法不同，只看分的

結果，我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過今天的學習，我們知道看一幅

圖，能夠根據不同的分法，寫出兩個不同的除法算式。

三、課堂練習

1.第29頁"做一做''中的題目。先讓學生觀察圖，說明題意。然后讓學生獨立

寫出兩個除法算式。寫完以后，教師要引導學生說一說每個除法算式表示的意思

是什么。并引導學生說一說為什么能看一幅圖寫出兩個除法算式。（只要意思正

確即可。）

2、出示課本第29頁的例題。先讓學生說一說，然后讓學生獨立做。在做的過

程中，可以要求學生邊做邊小聲說一說每個算式所表示的意思。教師巡視，注意

對差生的個別輔導。對于有困難的學生，可以讓四人小組幫助。

3、如果又來了3人，每組平均應有兒人？讓四人小組合作完成。

四、小結今天我們學習了看一幅圖寫出兩個除法算式，還練習了根據一個除法

算式說出它表示的兩種不同的含義。

第四課時

學習內容：求一個數里面有幾個另一個數

學習目的：

1.通過操作，使學生知道〃'求一個數里面有幾個另一個數〃用除法計算，進一步

認識除法的含義。

2.帶著復習已學的乘法口訣，為用乘法口訣求商做準備。

教具、學具準備：教師準備6個蘋果和12塊餅干的圖片-，若干張乘法口訣卡片-。

學習過程：

一、復習

1.讀出下面的除法算式。154-3=5104-5=2124-3=48+2=4

2.分別說出上面每個除法算式表示的意思。

二、新課

1.用圈一圈的方法來教學例題。教師出示6個蘋果的圖片（貼在黑板上）。同時

口述題目：6個蘋果，每2個一份，可分成幾份？

教師說明：上節(jié)課我們已經學習了用實際動手分一分的方法，把一些物品按

每兒個一份分。今天我們學習用圈一圈的方法分物品。

教師演示圈的方法；把兩個蘋果圈起來，表示2個一份。然后提問：繼續(xù)往

下分，該怎樣分？（再把2個蘋果圈起來。）教師在黑板上再圈2個蘋果。讓學

生注意教師是怎樣圈的。

2.讓學生打開書，看課本21頁的第6題的蝴蝶圖。教師讓學生說明題意，然后,

讓學生按照剛才講得方法，自己在書上圈一-圈。并在圈的基礎上，在方框里里填

入適當的數。教師巡視，注意對差生的輔導。

學生做完以后，教師通過提問，讓學生說怎樣想的。一共圈了幾個圈？

每個圈里有幾只蝴蝶？（5只）

圈的結果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。）算

式是什么？（15+5=3）

算式中的5表示什么？（每5只一份。）算式中的3表示什么？（表示

分成了3份。）

3.在平均分的基礎上，使學生初步知道”求一個數里面有兒個另一個數〃的含義。

教學例2。教師出示12塊餅干圖，并口述題目：12塊餅干，每3塊一份、

分成了幾份？提問：用圖一圈的方法該怎樣分？

學生口述，教師把前3塊餅干圈起來。讓學生說一說題意.然后讓學生按照

圈的方法分分看。教師巡視。

學生分完以后，可以讓學生回答以下問題：每圈里有兒塊餅干？（3塊。）

圈了幾個圈？（4個。）

也就是分了幾份？（4份。）看圖說一說圈的結果。（12塊餅干，每3塊

一份，分成了4份。）

12塊里面有兒個3塊？（因為分成4份，所以12塊里面有4個3塊。）12

里面有幾個3呢？（4個3。）

用什么方法計算呢？（用除法計算。）除法算式是什么？（板書：12+3

=4）這個算式表示什么意思？