小學(xué)語(yǔ)文備課教案

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文備課教案小學(xué)語(yǔ)文備課教案小學(xué)語(yǔ)文備課教案1【教學(xué)目的】1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、生、足、走”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，熱愛祖國(guó)的思想感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子。【教學(xué)準(zhǔn)備】北京的風(fēng)景圖，課件，升旗儀式錄象片。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)【教學(xué)目的】1、認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升”。2、初讀詩(shī)歌，做到正確流利。【教學(xué)過程】一、看圖導(dǎo)入1、出示北京的風(fēng)景圖片：故宮、天壇、____、萬(wàn)里長(zhǎng)城。2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人、看到這么美的風(fēng)光，你有什么想說一說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談?wù)勛约旱母惺?如：“北京太美了!”“我很想去看看?！薄拔艺嫦肴タ纯??！?、導(dǎo)入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。出示課題：我多想去看看。(個(gè)人讀—全班讀)二、初讀詩(shī)歌1、出示多媒體課件。(根據(jù)兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀)2、剛剛大家聽得可認(rèn)真了，誰(shuí)聽出來了詩(shī)歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么?3、同桌對(duì)讀，一個(gè)當(dāng)“媽媽”，一個(gè)當(dāng)“我”，讀讀看。等會(huì)兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。4、朗讀比賽。(同桌分角色讀，師生評(píng)議;同桌讀，評(píng)議、獎(jiǎng)勵(lì);男女同學(xué)分角色讀;全班讀)三、識(shí)字1、認(rèn)讀詞語(yǔ)⑴這首詩(shī)歌有不少詞用得可好了，下面我們來比一比，看誰(shuí)認(rèn)得最，讀得最快，記得最牢。⑵在課件中結(jié)合景物出現(xiàn)詞語(yǔ)：告訴、彎彎的小路、遙遠(yuǎn)的北京城、____、廣場(chǎng)、升旗儀式⑶自由練讀詞語(yǔ)。⑷比一比。小組開小火車比賽，比比哪組的火車開得好;同學(xué)來挑戰(zhàn)，誰(shuí)最棒;老師隨機(jī)抽讀詞語(yǔ);全班齊讀。2、認(rèn)讀生字⑴剛剛我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字。(課件出示生字)⑵用筆在詩(shī)歌中圈出這些生字，并大聲練讀。⑶四人小組互相讀一讀，聽一聽，評(píng)一評(píng)。⑷老師抽查卡片。(四人小組讀一讀，個(gè)人讀，開火車讀，全班讀)⑸聽音找卡片。⑹全班齊讀生字卡片。⑺猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”(告)“寶蓋頭下一個(gè)女”(安)⑻小組學(xué)習(xí)：你有什么好方法可以記住這些字的字形?(討論交流)相機(jī)學(xué)習(xí)方字旁、心字底。(范寫、書空)四、說話訓(xùn)練1、出示課件圖片和句子：“北京是我國(guó)的首都”“五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗?！?、個(gè)人練讀，指名讀，男、女同學(xué)讀，全班讀。3、說話練習(xí)：⑴我國(guó)的首都是()。⑵我國(guó)的國(guó)旗是()。五、讀詩(shī)歌1、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。2、全班與老師分角色朗讀。六、寫字“廣、升”3、觀察兩個(gè)字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：⑴第一筆所在的位置;⑵撇筆的運(yùn)行方向及長(zhǎng)短，平撇與豎撇的區(qū)別。4、老師范寫，學(xué)生書空、描紅。第二課時(shí)【教學(xué)目的】復(fù)習(xí)生字詞，會(huì)寫“足、走。有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、抽讀生字卡片。2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。⑴讀詞語(yǔ)：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、____廣場(chǎng)、多想、升學(xué)、開門比一比、足球。⑵找找它們的家：出示zousushengbei，給這些拼音找出相對(duì)應(yīng)的字。3、轉(zhuǎn)盤游戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。二、出示轉(zhuǎn)盤，開火車三、朗讀、背誦詩(shī)歌1、觀看升旗錄象。2、看了____廣場(chǎng)的升旗儀式，你最想說一句什么話?3、指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌。(個(gè)人讀──師生評(píng)議──老師范讀──自由讀──全班讀)4、詩(shī)歌背誦(練習(xí)背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背)四、擴(kuò)展練習(xí)出示北京的風(fēng)景圖片、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片。說話訓(xùn)練：我多想()。五、寫字1、觀察兩個(gè)字“足、走‘在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。2、比擬字形，識(shí)記漢字。3、指導(dǎo)書寫。(老師范寫──學(xué)生描紅)【板書】11、我多想去看看____一座遙遠(yuǎn)的北京城升旗儀式壯觀小學(xué)語(yǔ)文備課教案2教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)才能。2、初步理解邊讀邊勾畫的閱讀方法。3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)課前準(zhǔn)備老師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。學(xué)生：搜集環(huán)境保護(hù)的資料。教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入情境。師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不?播放課件)?你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你們翻開語(yǔ)文書，自由地讀第20課;假如遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來;同時(shí)標(biāo)好自然段。[通過課件中的圖畫、音樂、老師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的間隔，開場(chǎng)了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。]二、讀課文，識(shí)生字。1、再次自讀課文，識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。假如還有不會(huì)的，就先放放。2、聽讀課文，識(shí)字。(1)指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。(2)齊讀生字。3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師：同學(xué)們，如今先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。(男女生分行讀。)4、小組合作讀課文，讀中穩(wěn)固識(shí)字。5、識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無(wú)拼音)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好方法記住它?[在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識(shí)記表達(dá)梯度。最后一問增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。]三、讀后悟、讀后思。1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢?2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢?在課文里，你有哪些不明白的問題?[課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。]四、學(xué)習(xí)1~2自然段。1、理解山洞的特點(diǎn)。(1)讀第一自然段。(2)說說住在山洞里是什么感覺?2、觀察圖，感受小熊快樂的心情，小熊好似在說什么?[理解山洞特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]五、小結(jié)。師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡送我們呢(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它比一比。[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。)2、說圖意，感受森林風(fēng)光的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。3、說完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段，老師相應(yīng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)：讀出風(fēng)光之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈敏的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。4、指名配樂連讀3~6自然段。[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中]三、學(xué)習(xí)7~8自然段。1、指名讀第七、八自然段，老師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說一說”。3、想像、說話練習(xí)，小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說些什么?學(xué)生獨(dú)立考慮后，戴頭飾表演。四、口語(yǔ)交際：記者采訪小熊一家。小組合作模擬練習(xí)，指名表演。[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)展口語(yǔ)訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的時(shí)機(jī)和素材。]五、匯報(bào)搜集的資料，并詢問學(xué)生從哪里知道的信息。第三課時(shí)一、讀整篇文章。二、穩(wěn)固識(shí)字。1、自由讀生字。2、漢字魔方。加個(gè)偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。告()()欠()()吉()()云()()3、芝麻開花?？陬^擴(kuò)詞，看誰(shuí)的芝麻結(jié)得多。年()()()滿()()()直()()()動(dòng)()()()4、用生字組詞說話。5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。三、學(xué)寫生字。1、理解字義。(1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰(shuí)，各有什么東西等。2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書，理解“年”的筆順;老師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書空、練寫。3、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，老師問：你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。老師范寫，學(xué)生書空、練寫。[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。]作業(yè)1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。2、理論活動(dòng)：“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點(diǎn)事。小學(xué)語(yǔ)文備課教案3吃食呼吸共同點(diǎn)都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短⑤鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢？自習(xí)第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。⑥輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？五．穩(wěn)固延伸：回憶內(nèi)容，朗讀記憶①出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋＂谕ㄟ^學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些理解。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。10、松鼠一．導(dǎo)入：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你理解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說一說。二．預(yù)習(xí)探究：初讀課文，自學(xué)生字：①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、穩(wěn)固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語(yǔ)，利用或聯(lián)絡(luò)上下文的方法解決問題。②自由朗讀課文，做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說的是什么？三．合作交流，默讀考慮：①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？②在學(xué)生獨(dú)立考慮后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，老師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。四，品讀體驗(yàn)，圍繞重點(diǎn)，全班研討：①松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？體會(huì)寫法：①松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀五．穩(wěn)固延伸：思維拓展，練習(xí)表達(dá)：1．讀完課文，你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣得意的小動(dòng)物做點(diǎn)什么呢？2.這些寫法對(duì)我們有何啟示？這離不開認(rèn)真細(xì)致的觀察。3．讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容，希望同學(xué)們能讀一讀布封的書，理解更多的動(dòng)物朋友。11、新型玻璃第一課時(shí)一，導(dǎo)入：提醒課題，激發(fā)興趣：“新型玻璃”是什么意思？看到這個(gè)題目你想提出什么問題？二，預(yù)習(xí)探究：自學(xué)生字，讀順課文：讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞?！病翱词亍敝械摹翱础弊xkān；“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān，“調(diào)節(jié)”中的“調(diào)”讀tiáo〕三，合作交流：初讀課文，理解大意：①學(xué)生讀書考慮：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。②這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個(gè)自然段中介紹的？③第6自然段講的是什么？第二課時(shí)四，品讀體驗(yàn)：重點(diǎn)講讀，體會(huì)寫法1.自由讀第1自然段?？紤]：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？它有什么作用？劃出有關(guān)句子，說說你的理解。結(jié)合生活實(shí)際想一想，用上“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……?！闭f一句話。利用表格，自主學(xué)習(xí)2.。除了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來開個(gè)新型玻璃展銷會(huì)吧！請(qǐng)各個(gè)廠家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚，以便大家購(gòu)置。分組讀書討論，要求：讀課文，畫特點(diǎn)，想作用，填表格。新型玻璃名稱特點(diǎn)作用加絲網(wǎng)防盜玻璃玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)防盜夾絲玻璃非常堅(jiān)硬藕斷絲連高層建筑采用，平安吸熱玻璃使房間冬暖夏涼阻擋強(qiáng)光和冷氣消音玻璃消除噪音鬧市臨街建筑物采用，減少噪音變色玻璃，五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元集體備課-五年級(jí)語(yǔ)文教案反射陽(yáng)光改變顏色調(diào)節(jié)室內(nèi)光線五，穩(wěn)固延伸：課外延伸，鼓勵(lì)創(chuàng)新同學(xué)們，通過作者的介紹，我們理解到，在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。你想設(shè)計(jì)出什么樣的新型玻璃呢？老師要肯定學(xué)生的創(chuàng)新想象，讓其充滿自信。12、假設(shè)沒有灰塵教學(xué)過程一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：平時(shí)屋里有土可不太舒適，那假設(shè)沒有灰塵是不是很好呢？二、合作交流：初讀課文，理解大意：①朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)三、合作交流：①讀閱讀提示。②先默讀考慮：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的？③小組合作完成表格。四，品讀體驗(yàn)：全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)：小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用?；覊m的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法細(xì)小削弱陽(yáng)光列數(shù)字、舉例子易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色舉例子具吸濕性調(diào)節(jié)氣候，氣象萬(wàn)千舉例子指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？〔人們看成有害的東西往往有其不可無(wú)視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。〕五，穩(wěn)固延伸：你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。教學(xué)本組教材，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.要有拓展課程資、加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識(shí)面；另一方面在科學(xué)課老師的幫助下，努力進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2.在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際、習(xí)作、交流平臺(tái)和課外書屋有機(jī)整合起來。如，一進(jìn)入本組課文的學(xué)習(xí)，就推薦優(yōu)秀科普著作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在本組教學(xué)即將完畢時(shí)召開讀書交流會(huì)；在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記或卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識(shí)和信息，列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子，為“交流平臺(tái)”中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備。3.不要把語(yǔ)文課上成科學(xué)常識(shí)課，對(duì)于課文中涉及的一些科學(xué)知識(shí)，在語(yǔ)文課上不宜深究，應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法上。小學(xué)語(yǔ)文備課教案4教學(xué)目的：1、通過對(duì)《東郭先生》這那么寓言的初步理解，懂得不能把“兼愛”施于惡狼身上，要明辨是非善惡。2、編排四幕劇臺(tái)詞，培養(yǎng)創(chuàng)編才能和表現(xiàn)力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、創(chuàng)編臺(tái)詞要有新意。2、表演要傳神。教材分析^p：本故事選用的音樂，是由陳小奇作詞，____榮作曲的一首表達(dá)歌曲。歌曲的內(nèi)容選用了我國(guó)一個(gè)家喻戶曉的寓言故事——東郭先生與狼。歌曲共由兩個(gè)主要的音樂旋律構(gòu)成，具有濃郁的民族風(fēng)格。這兩段音樂旋律主要出如今第一幕的《表達(dá)者的歌》和第二幕的《藏起老狼》。之后，又分別在第三幕和第四幕中以變換歌詞的方式出現(xiàn)。第二幕的《放出老狼》和第三幕的《狼起殺心》那么是任曉音根據(jù)劇情需要結(jié)合原作者曲風(fēng)特點(diǎn)創(chuàng)作而成的。教學(xué)過程〔一份供任課老師參考的完好教案〕一、導(dǎo)入播放《東郭先生》復(fù)習(xí)歌曲。二、創(chuàng)編四幕劇的臺(tái)詞分四個(gè)小組，編排臺(tái)詞。人物：表達(dá)者、老狼、東郭、農(nóng)夫。第一幕同學(xué)們，你們好，今天我們要為大家表演一部音樂劇《東郭先生》。表達(dá)者：清晨，東郭先生帶著一袋子書分開了家樂器伴奏：用打擊樂器伴奏的同學(xué)開場(chǎng)伴奏。雙響筒模擬驢蹄聲由遠(yuǎn)而近。第二幕狼與東郭先生的對(duì)話。狼說：“老先生，老先生，看您的樣子一定是一個(gè)心地仁慈的人，做做好事，我是個(gè)仁慈的老狼，每天吃齋念佛，從不殺生，可是那獵人卻要追殺我?！睎|郭先生說：“你快跑吧！我也幫不了你啊！”這時(shí)候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來說：“您是個(gè)大善人，怎么能見死不救呢表達(dá)者：東郭先生聽了狼的甜言蜜語(yǔ)，動(dòng)了惻隱之心。于是他急忙把狼藏進(jìn)了書袋里?！崩蠋煵シ诺诙弧恫仄鹄侠恰犯枨鷮W(xué)生演唱。老師領(lǐng)唱，全體學(xué)生齊唱?！矕|郭先生心腸軟，趕緊跳下地，說一句“別客氣”，把那老狼呀嘛忙扶起，藏進(jìn)書袋里。〕獵人急急忙忙地跑過來問：這位老先生，您看沒看見一只狼從這里跑過去？他可是一只十惡不赦的惡狼，偷雞、偷鴨、還偷鵝。真是餓極了，還吃人呢！東郭先生：我、我、我沒有看見，真的沒看見〔邊說邊坐在口袋上?！倡C人問：您的袋子里裝的是什么東西？東郭先生緊張地說：是書，都是書。表達(dá)者：獵人看看遠(yuǎn)方，向樹林深處走去。老師播放第二幕《放出老狼》歌曲，學(xué)生快樂地齊唱?！沧隽松剖滦臍g喜，東郭先生好得意。瞞過了老獵人，放出狼兄弟，狼兄弟?！硸|郭先生：得意洋洋地看著袋子，晃著頭。第二幕完畢。第三幕表達(dá)者：獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來以后，看見東郭先生白白胖胖的，頓時(shí)起了殺心。老師播放第三幕《狼起殺心》歌曲，學(xué)生一起演唱。〔躲過劫難不容易，老狼舒了一口氣?？纯礀|郭先生白又胖，那個(gè)口水往下滴。〕東郭先生說：獵人走了，你出來吧。狼摸了摸肚皮，看了看白白胖胖的東郭先生，狡黠地笑了！狼狡黠地說：先生啊！我剛剛為了逃命跑了幾十里路，又在你的書袋里憋了這么半天，已經(jīng)一點(diǎn)力氣都沒有了，我想吃東西啦！東郭先生漸漸地說：我哪有什么吃的啊狼露出猙獰的面容：那你就好人做到底，讓我把你吃了吧！表演小組演唱第三幕《倉(cāng)惶逃命》。東郭先生領(lǐng)唱，所有同學(xué)齊唱。拿打擊樂器的同學(xué)為歌曲伴奏。東郭先生嚇得抱頭____?！矕|郭先生四下亂跑，狼在后面不停地追?！橙煌戤?。第四幕表達(dá)者：東郭先生倉(cāng)惶逃命，老狼在后面緊追不舍，這時(shí)來了一位農(nóng)夫。所有同學(xué)一起演唱第四幕《表達(dá)者的歌》東郭先生大聲喊快來救救我！農(nóng)夫說：發(fā)生了什么事？東郭先生說：我把它藏在裝書的口袋里，救了它，它還要吃我！你快來給我們?cè)u(píng)評(píng)理！〔東郭先生指著狼〕農(nóng)夫摸摸胡子說：原來是這樣啊。農(nóng)夫?qū)钦f：這么個(gè)小口袋怎么能裝進(jìn)你這么大的東西呢？狼聽了著急地說：怎么進(jìn)不去？〔邊說邊鉆進(jìn)口袋?！潮磉_(dá)者：這時(shí)東郭先生和農(nóng)夫連忙把口袋扎緊。農(nóng)夫說：你這個(gè)沒良心的東西。東郭先生：我打死你！打死你！全體學(xué)生齊唱第四幕《表達(dá)者的歌》東郭先生慚愧地低下了頭。表達(dá)者：小小音樂劇《東郭先生》表演完畢了，謝謝大家，再見！三、課堂小結(jié)本節(jié)課的表演，同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，都創(chuàng)編出了角色的形象，希望同學(xué)們?cè)谡n后多做練習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文備課教案5一、單元主題：這一單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題。一年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生也學(xué)過一組以春天為主題的課文。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無(wú)論從導(dǎo)語(yǔ)還是從課文，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級(jí)下冊(cè)第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探究春天的奧秘。我們來比擬一下兩個(gè)導(dǎo)語(yǔ)就可以發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別了：一下第一單元的導(dǎo)語(yǔ)是這樣寫的：春天來了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！重點(diǎn)是讓學(xué)生感受春天。而本單元的導(dǎo)語(yǔ)是這樣說的：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。應(yīng)該說第四冊(cè)“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級(jí)下冊(cè)“春天”單元學(xué)習(xí)的根底上的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)已學(xué)的知識(shí)和學(xué)習(xí)體會(huì)展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的對(duì)春天的感悟的根底上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。二、單元內(nèi)容：本組教材的內(nèi)容包括導(dǎo)語(yǔ)，《找春天》、《古詩(shī)兩首》、《筍芽?jī)骸?、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語(yǔ)文園地一。認(rèn)識(shí)47個(gè)生字〔課文中38個(gè)，語(yǔ)文園地中9個(gè)〕，書寫39個(gè)漢字。三、教學(xué)建議：1、整體把握，合理組合。本組教材不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)絡(luò)的一個(gè)有機(jī)整體，在這樣整體的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生精神世界的影響就更加的強(qiáng)烈和持久。比方，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧！”《筍芽?jī)骸分?，學(xué)習(xí)伙伴說：“我從課文中找到了描寫美妙春光的句子，還抄下來了?！边@些內(nèi)容的安排，實(shí)際上都在為“語(yǔ)文園地一”中的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備?！翱谡Z(yǔ)交際”要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，“寫一寫”要求學(xué)生在春游活動(dòng)和“口語(yǔ)交際”的根底上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來，“展示臺(tái)”要求展示自己搜集到的描寫春天的語(yǔ)句。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注這種整合，表達(dá)這種整合，充分發(fā)揮教材整合后的整體成效，在教學(xué)相應(yīng)課文的時(shí)候，就應(yīng)該及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2、讀中入境，讀中生情。課程教材研究所小學(xué)語(yǔ)文課程教材研究開發(fā)中心的李云龍老師在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教材說明》一文中強(qiáng)調(diào)道：“閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀理論中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、考慮，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。單純的示范模擬和朗讀技巧的訓(xùn)練，在領(lǐng)會(huì)和傳達(dá)這種感情的過程中固然必不可少，但更深層次的領(lǐng)悟那么需要學(xué)生在入境入情的充分的閱讀理論中，自悟自得?！北締卧膸灼?shī)文都很美，像《找春天》一文中作者用了四個(gè)排比句，以擬人的手法寫出了孩子們?cè)诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)。“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”《筍芽?jī)骸芬晃闹幸灿性S多描寫春雨、春雷、春光的優(yōu)美句子〔例P8頁(yè)第一段；P10頁(yè)課文第六段；第七段〕，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，就感悟來說，對(duì)二年級(jí)的孩子，我們對(duì)他們的感悟不能要求過高，只要求孩子在朗讀中有所體會(huì)，他們?cè)陂喿x中能感悟多少是多少，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知程度有上下，感悟的程度也就有深淺。我們要成認(rèn)學(xué)生的差異也要認(rèn)同這種差異的存在。還要做到讀書與考慮相結(jié)合，同時(shí)重視積累和理論。課文第一課課后提出了背誦的要求，第三課那么提出積累句子的詳細(xì)要求。此外，老師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的時(shí)機(jī)。鮮空氣，享受著春風(fēng)輕輕的吹拂，放眼是春的顏色，細(xì)聽到處有春的旋律，在這樣的大自然中再來學(xué)習(xí)“春天的發(fā)現(xiàn)”這一組課文，學(xué)生的體會(huì)更多，感受更深。四、教學(xué)例舉：在主題整合思想的指導(dǎo)下，可以把本組的四篇課文和語(yǔ)文園地一進(jìn)展了重新組合：1、整體感知。利用媒體播放春天的美麗風(fēng)光，引出導(dǎo)語(yǔ)：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。然后在談話中暢述自己對(duì)春天的已有認(rèn)識(shí)，回憶一下學(xué)過的描寫春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、學(xué)點(diǎn)什么嗎？”的問話把學(xué)習(xí)目的確實(shí)定拋給學(xué)生自己。學(xué)生在熱烈的討論后得出：“搞一次春游活動(dòng)，學(xué)幾篇描寫春天的文學(xué)作品，畫一幅春天的圖畫，唱一首春天的歌曲，舉辦一次春天的詩(shī)歌朗讀會(huì)?！钡葍?nèi)容。在學(xué)生討論的根底上，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通讀本組四篇課文和語(yǔ)文園地一。2、重組教材。整體感知后可以和學(xué)生一起根據(jù)他們自定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重新編排這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“春天的發(fā)現(xiàn)”這一單元的學(xué)習(xí)流程：〔一〕學(xué)課文1和3，組織學(xué)生“尋”春天，“說”春天，“寫”春天?！皩ぁ贝禾彀ǖ酱笞匀恢袑ふ掖禾斓嫩欅E〔春游活動(dòng)〕和“寬帶網(wǎng)”中要求的上網(wǎng)尋找春天的花。“說”春天那么是“語(yǔ)文園地一”中的口語(yǔ)交際內(nèi)容，讓學(xué)生把自己學(xué)了課文，參加了春游活動(dòng)后看到的春天里的發(fā)現(xiàn)說給大家聽?！皩憽贝禾欤潜緝?cè)教材安排的第一次比擬正式的寫話練習(xí)，低年級(jí)寫話，重在激發(fā)學(xué)生的練筆興趣，從說到寫，要有個(gè)過渡過程，先讓學(xué)生討論一下怎么寫，理一理寫作的順序。寫好后一定要有一個(gè)交流的過程，假如可以在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生自我修改的意識(shí)和習(xí)慣，那就更好。最后定稿的作文可以在展示臺(tái)中加以展示，并且把閱讀對(duì)象從老師、學(xué)生擴(kuò)展到家長(zhǎng)?！捕硨W(xué)古詩(shī)，舉辦詩(shī)歌朗讀會(huì)。學(xué)習(xí)古詩(shī)前布置學(xué)生搜集描寫春天的古詩(shī)詞、兒歌、散文等，學(xué)完古詩(shī)后舉辦詩(shī)歌朗讀會(huì)，學(xué)生可以背古詩(shī)，也可以唱唱春天的歌曲。〔三〕學(xué)課文4，參加植樹活動(dòng)，展示收獲。學(xué)習(xí)課文《小鹿的玫瑰花》，結(jié)合植樹節(jié)種花植樹，裝點(diǎn)校園和自己住的小區(qū)，并把自己寫的春天，畫的春天，以及摘錄的春天的詞、句、文章通過“展示臺(tái)”展現(xiàn)給同學(xué)欣賞。〔四〕學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”中的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”。3、局部體驗(yàn)。這里就《小鹿的玫瑰花》一課談?wù)劷虒W(xué)料想。這是一篇可以引起學(xué)生考慮而有所感悟的童話故事。故事的表層，小鹿栽下玫瑰花后，由憧憬到絕望，從可惜到快樂，在巧合中表現(xiàn)興趣。故事的深層，蘊(yùn)含著“可以給別人帶來快樂，自己也快樂”的人文思想，正如“語(yǔ)文園地二”讀讀背背中的一句話：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。教學(xué)時(shí)，可以適時(shí)出現(xiàn)這句話，讓學(xué)生讀讀背背。課文蘊(yùn)含著濃濃的人文氣息，但要讓他們理解和感受到在為別人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體會(huì)到快樂也是快樂，對(duì)二下的學(xué)生來說，仍然有些難度。雖然有些難，但通過努力還是可以做到，在這里，“情感體驗(yàn)”就起到了一個(gè)很好的橋梁作用。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確。“花骨朵”是詞語(yǔ)理解的一個(gè)難點(diǎn)，最好借助實(shí)物——盛開的玫瑰和還是花骨朵的玫瑰，讓學(xué)生直觀感知?！耙蝗骋还铡笔亲忠羯系碾y點(diǎn)，要注意讀準(zhǔn)。在把課文讀通順，讀正確的根底上，讓學(xué)生找出鹿弟弟說的兩句話。對(duì)照著一讀，學(xué)生心中自然設(shè)疑：為什么鹿弟弟一開場(chǎng)說玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽？“有了疑問，也就有了進(jìn)一步朗讀課文的欲望。這里，理解“白栽”的意思是個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在結(jié)合課文內(nèi)容理解后，可以讓學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷來加深理解，如剛洗好的衣服又掉在地上，叫“白洗”，這樣的詞學(xué)生可以說出許許多多：白寫、白跑……這時(shí)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)：每當(dāng)你白做一樣事情的時(shí)候，你心里會(huì)怎么想？這樣一遷移，學(xué)生自然而然就能理解小鹿他們辛辛苦苦栽了玫瑰卻沒有看到的可惜的心情。有了這樣的體驗(yàn)根底，要讀好鹿弟弟說的話，就是水到渠成的事情了。體驗(yàn)隨著理解的深化也不斷深化。甚至讓學(xué)生融入到角色里面去。朗讀黃鶯的話時(shí)，讓學(xué)生做黃鶯，說一說為什么見了玫瑰花就想歌唱，體驗(yàn)并且用朗讀來傳遞黃鶯的快樂；朗讀微風(fēng)的話時(shí)，讓學(xué)生想象微風(fēng)一路上會(huì)遇見哪些小伙伴，然后創(chuàng)設(shè)對(duì)話的情景，體驗(yàn)并且用朗讀來傳遞微風(fēng)的快樂。在這般體驗(yàn)的根底上，再拓展想象：還有誰(shuí)也看到了玫瑰花，會(huì)說些什么？給學(xué)生搭建了平臺(tái)以后，學(xué)生的思維也會(huì)展開自由的翅膀，他們會(huì)說：一只小蜜蜂飛過來，他說，小鹿，我采過玫瑰花的蜜，可甜了。我一喝，都快醉倒了。通過層層深化的體驗(yàn)，學(xué)生感受到了玫瑰花給別人帶來的幸福之后，自然就明白了“玫瑰花沒有白栽”的道理。從而領(lǐng)悟“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的真正含義。課后有一個(gè)“演一演”的要求，在充分體驗(yàn)的根底上進(jìn)展角色表演，就成了水到渠成的事了。本課要書寫的生字有12個(gè)之多，可以分散在課文教學(xué)中隨機(jī)識(shí)字，防止寫字過程的單調(diào)和時(shí)間過長(zhǎng)的問題。例如：通讀全文后，學(xué)生理解故事中出現(xiàn)的人物后，及時(shí)指導(dǎo)“弟、哥和骨”三個(gè)獨(dú)體字的書寫，又如：“漸、謝、微”三個(gè)左中右構(gòu)造的字的書寫可以放在學(xué)生體悟黃鶯、微風(fēng)和小鹿的對(duì)話之后隨機(jī)進(jìn)展書寫指導(dǎo)。而“抽、拐、澆、終、靜、躺”6個(gè)左右構(gòu)造的字的書寫可以放在課文學(xué)完后集中教學(xué)，便于學(xué)生掌握書寫規(guī)律。4、整體感悟。學(xué)完這一組教材后，組織學(xué)生進(jìn)展整體回憶交流，可以通過師生間或生生間互評(píng)，以及學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方式回憶學(xué)習(xí)得失，并組織課外拓展。教案《人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元集體備課教案》來自網(wǎng)！/JiaoAn/YuWenJA2/85221.小學(xué)語(yǔ)文備課教案6一、教材分析^p：本冊(cè)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)8個(gè)專題。分為：多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天、動(dòng)腦筋想方法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、有趣的自然科學(xué)等8組。教材富有兒童情趣，時(shí)代氣息撲面而來。每單元由導(dǎo)語(yǔ)、一課“識(shí)字”、4-5篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”構(gòu)成．聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，蘊(yùn)含教育價(jià)值。如第一組，在優(yōu)美簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)之后，以成語(yǔ)或四字短語(yǔ)編寫了識(shí)字內(nèi)容?！按夯卮蟮?、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴”，8個(gè)反映春天風(fēng)光的詞語(yǔ)，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷。學(xué)生既認(rèn)了字，又激起了熱愛春天的情感。4篇課文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有兒童喜歡的故事，有瑯瑯上口的古詩(shī)。學(xué)生找春天，畫春天，在“語(yǔ)文園地”中唱春天，在“口語(yǔ)交際”中講春天。教材安排的幾幅精巧圖畫，可幫助一年級(jí)小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元表達(dá)了識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文理論的整合，把語(yǔ)文知識(shí)、才能、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體。二、教學(xué)目的：〔一〕漢語(yǔ)拼音1、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。2、能按順序純熟背誦漢語(yǔ)拼音字母表，認(rèn)識(shí)并初步掌握大寫字母。3、初步學(xué)會(huì)用音序查字法?！捕匙R(shí)字與寫字1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、認(rèn)識(shí)常用漢字550個(gè)，會(huì)寫其中的250個(gè)字。3、掌握漢字的根本筆畫，能按順序規(guī)那么寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，初步掌握識(shí)字方法。鼓勵(lì)學(xué)生利用生字和熟字的聯(lián)絡(luò)，采用“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識(shí)記生字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的才能?！踩抽喿x1、讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，擴(kuò)大閱讀量。2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與別人交流。5、理解課文內(nèi)容，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，進(jìn)步文化品位和審美情趣?！菜摹晨谡Z(yǔ)交際1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。2、能認(rèn)真聽別人說話，努力理解講話的主要內(nèi)容。3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4、有表達(dá)的自信心。積極參與口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見。二、教學(xué)建議與措施：首先，要致力于全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。其次，要確立以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。第三，重視語(yǔ)文根本功的培養(yǎng)。一年級(jí)學(xué)生處于入學(xué)的啟蒙階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，語(yǔ)文根本功的訓(xùn)練是不可無(wú)視的。1、認(rèn)字要落實(shí)。要求認(rèn)識(shí)的550個(gè)字一定要認(rèn)準(zhǔn)，并能在其他環(huán)境中認(rèn)識(shí)。2、字要寫好。要求會(huì)寫的字要寫對(duì)寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣，并要理解字義，能口頭或書面組詞。3、課文要讀好，能用普通話讀出味道，讀出樂趣。三、學(xué)情分析^p：全班共有學(xué)生21人，其中男生人，女生人。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，大局部學(xué)生根底比擬薄弱，缺乏自學(xué)才能的培養(yǎng)。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)進(jìn)度第一周：識(shí)字一1柳樹醒了2春雨的色彩第二周：3鄧爺爺植樹4古詩(shī)兩首語(yǔ)文園地一第三周：識(shí)字二5看電視6胖乎乎的小手第四周：7棉鞋里的陽(yáng)光8月亮的心愿語(yǔ)文園地二第五周：識(shí)字三9兩只鳥蛋10松鼠和松果第六周：11美麗的小路12失物招領(lǐng)語(yǔ)文園地三第七周：識(shí)字四13古詩(shī)兩首14荷葉圓圓第八周：15夏夜多美16要下雨了17小壁虎借尾巴語(yǔ)文園地四第九周：識(shí)字五18四個(gè)太陽(yáng)19烏鴉喝水第十周：20司馬光21稱象語(yǔ)文園地五第十二周：識(shí)字六22吃水不忘挖井人23王二小第十三周：24畫家鄉(xiāng)25快樂的節(jié)日語(yǔ)文園地六第十四周：識(shí)字七26小白兔和小灰兔27兩只獅子第十五周：28小伙伴29手捧空花盆的孩子語(yǔ)文園地七第十六周：識(shí)字八30棉花姑娘31地球爺爺?shù)谑咧埽?2蘭蘭過橋33火車的故事34小蝌蚪找媽媽語(yǔ)文園地八第十八周：復(fù)習(xí)第十九周：復(fù)習(xí)第二十周：考試小學(xué)語(yǔ)文備課教案7教學(xué)目的：1.閱讀課文內(nèi)容，理解課文意思2.學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起、沒關(guān)系”3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn)：1.閱讀理解課文2.學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起、沒關(guān)系”教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起、沒關(guān)系”教學(xué)準(zhǔn)備：1.課件2.字卡教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、談話引入1、請(qǐng)學(xué)生說一說自己已經(jīng)知道的禮貌用語(yǔ)有哪些。2、提醒，板寫課題：對(duì)不起3、復(fù)習(xí)檢查(1)指名讀詞語(yǔ)(2)齊讀詞語(yǔ)二、看圖學(xué)文1、出示課文插圖，給學(xué)生講故事下課了，小青和小華去操場(chǎng)上活動(dòng)，小青和小華在活動(dòng)的時(shí)候發(fā)生了一件事，小青不小心踩著了小華的腳，你們知道小青會(huì)怎么做嗎?(出示課文句子：小青不小心踩著了小華的腳)2、學(xué)生翻開書自學(xué)課文3、指名說一說這時(shí)候的小青說了什么?出示句子：小青不小心踩著了小華的腳，他紅著臉說：“小華，對(duì)不起?！鳖I(lǐng)讀跟讀句子討論理解小青為什么說對(duì)不起。(初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做錯(cuò)事時(shí)，要學(xué)會(huì)說“對(duì)不起”)4、考慮小華又會(huì)說什么呢?5、指名說一說，出示課文句子：小華笑著說：“沒關(guān)系?！崩蠋燁I(lǐng)讀學(xué)生跟讀討論理解小華為什么說：“沒關(guān)系?！?理解小華也是一個(gè)懂禮貌的學(xué)生)6、談話認(rèn)識(shí)小華和小青都是懂禮貌的好學(xué)生小青做錯(cuò)事時(shí)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)說“對(duì)不起”，小華寬容地原諒了小青說“沒關(guān)系”，他們都是懂禮貌的好學(xué)生，他們還是好朋友。7、出示課文最后一句話：小青和小華還是好朋友老師領(lǐng)讀句子學(xué)生跟讀句子8、小結(jié)課文內(nèi)容，帶著學(xué)生讀課文要向小青和小華學(xué)習(xí)三、看圖區(qū)分1、出示圖片說一說這樣做對(duì)嗎?2、看圖說一說應(yīng)該如何做(進(jìn)一步明白做錯(cuò)事時(shí)應(yīng)該主動(dòng)抱歉說“對(duì)不起”)四、情景表演1、看視頻故事加深理解2、創(chuàng)設(shè)情景表演：上課寫字時(shí)不小心手臂碰到了旁邊同學(xué)，該怎么辦?指名表演，認(rèn)識(shí)道理五、說兒歌總結(jié)1、跟老師說兒歌《文明用語(yǔ)掛心頭》我們都是好朋友，團(tuán)結(jié)有愛講禮貌?！爸x謝”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”文明用語(yǔ)掛心頭2、齊讀課文3、口頭總結(jié)：學(xué)會(huì)了“對(duì)不起、沒關(guān)系”這兩個(gè)禮貌用語(yǔ)。并且還知道了在什么情況下說“對(duì)不起”，在什么情況下說“沒關(guān)系”。大家都學(xué)得非常好。希望大家今后要經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ)，做一個(gè)講文明、懂禮貌的孩子。小學(xué)語(yǔ)文備課教案8【教材分析^p】這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威對(duì)人人信奉的哲學(xué)家亞里土多德的理論產(chǎn)生了疑心，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)求證后，在人們的辱罵和猜疑中走上比薩塔，用事實(shí)證明了真理，課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神?！窘虒W(xué)目的】１、讓學(xué)生感受并學(xué)習(xí)伽利略大膽疑心，相信科學(xué)，追求執(zhí)著的精神。２、認(rèn)識(shí)３個(gè)字會(huì)寫１２個(gè)字。３、正確流利有感情地朗讀課文。４、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者通過典型事例，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解伽利略試驗(yàn)的過程與結(jié)論，并受啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)一些描寫人物的根本方法?！驹O(shè)計(jì)思路】１、以課外搜集的資料來認(rèn)識(shí)亞里士多德，伽利略。從倍受人們推崇的希臘先哲到年輕的伽利略。他們都對(duì)人類作出了宏大奉獻(xiàn)。在人物介紹中，不要揚(yáng)此抑彼，各有各的出色之處。讓學(xué)生通過自己搜集的資料來互相映證。２、老師稍作補(bǔ)充當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，即科學(xué)界對(duì)權(quán)威的崇拜與盲從。１６世紀(jì)時(shí)，布魯諾因堅(jiān)持“日心說”被教皇活活燒死在羅馬廣場(chǎng)的資料。伽利略質(zhì)疑權(quán)威不僅要面對(duì)人們的嘲笑譏諷，還要承受宏大的精神壓力和風(fēng)險(xiǎn)。這樣學(xué)生才能進(jìn)一步體會(huì)伽利略勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、伽利略的生平圖像。２、伽利略的故事。３、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地實(shí)驗(yàn)，電影片斷。４、生字詞練習(xí)卡片。５、記者所用的道具如攝影馬甲，玩具攝像機(jī)?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課展示伽利略的圖像，今天我們來認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他是１７世紀(jì)意大利的物理學(xué)家，天文學(xué)家。我所知道的他的情況有限，哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。學(xué)生展示自己的課前預(yù)習(xí)情況。二、同學(xué)們搜集的資料很豐富，除此之外，哪位有心的同學(xué)搜集有亞里士多德的故事給大家講一講學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后，因?yàn)閬喞锸慷嗟碌墓适略诿耖g流傳的很廣。三、激發(fā)完興趣后，學(xué)生自學(xué)生字詞１、提出讀書要求：⑴自己小聲讀課文。⑵想課文講了一件什么事。⑶畫出生字詞，借助字典，消化生字。２、小組合作互相聽讀課文，并正音，做個(gè)好的傾聽者。３、小組自主合作分段朗讀課文，老師分別巡視指導(dǎo)。４、自由默讀課文，劃出自己感興趣的句子，畫出使自己深受啟發(fā)的句子。在文章的空白處大膽，寫一寫自己的感覺。四、全班讀書交流１、自己放聲朗讀課文，或與同桌互相讀。２、會(huì)開自己認(rèn)為讀得最好的段落。其它同學(xué)找其讀得好的地方。３、小組自由合作，推舉一位讀的好的同學(xué)，為大家范讀。小學(xué)語(yǔ)文備課教案9教學(xué)目的知識(shí)與技能目的：1.正確書寫9個(gè)生字。2.理解課文內(nèi)容，可以用自己的話說清：鞋子為什么跑到樹上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語(yǔ)的意思。3.可以恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞戆l(fā)生的事情。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：受到保護(hù)動(dòng)物的教育。教學(xué)設(shè)計(jì)一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課老師板書課題，讀了課題你想到了什么?二、自讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。1.自讀課文，爭(zhēng)取讀正確、流利。2.檢查讀文情況。3.說說課文主要講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生把握住以下內(nèi)容要點(diǎn)：①我發(fā)現(xiàn)雛鳥藏進(jìn)鞋子，看到樹上的鳥在叫，明白它是從樹上掉下來的。②我發(fā)現(xiàn)雛鳥望著樹上的鳥媽媽叫，就托起它爬上樹。③我發(fā)現(xiàn)鳥窩很高，爬不上去只好放棄。④我發(fā)現(xiàn)雛鳥把我的鞋子當(dāng)成了它的家，就把雛鳥裝進(jìn)鞋子，并把鞋子放到樹杈上。⑤我發(fā)現(xiàn)鳥媽媽不敢靠近鞋子，就走到遠(yuǎn)處觀察。⑥我看到鳥媽媽和雛鳥依偎在一起，才放心了。三、細(xì)讀課文，交流評(píng)議。1.自學(xué)考慮：①一只鞋子為什么會(huì)跑到樹杈上呢?請(qǐng)讀一讀棵文，說說自己的看法。②“我”在睡夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)鞋窩里有一只雛鳥，“我”是怎么想的?怎樣做的?后來“我”又發(fā)現(xiàn)了什么?做了什么?2.在理解課文時(shí)，要抓住一些詞語(yǔ)進(jìn)展探究。如：“依偎”一詞寫出了鳥媽媽和雛鳥安詳幸福的挨在一起的樣子，在議論課文內(nèi)容時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解，引導(dǎo)他們想象“依偎”是怎樣一種情景。3.提出問題，組織學(xué)生討論交流：“我”發(fā)現(xiàn)雛鳥的處境而自覺自愿地救助它，并沒有寫想些什么，這反映了“我”兒時(shí)的天真、樸實(shí)以及保護(hù)鳥類的習(xí)性。4.關(guān)于“以后會(huì)發(fā)生的事情”，建議給學(xué)生以下提示：①“我”回到家，爸爸媽媽會(huì)怎樣對(duì)待這件事?②小朋友們知道這件事情后，會(huì)有什么議論?③別人看到樹杈上有一個(gè)鞋子，會(huì)說些什么?想些什么呢?四、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，講述身邊的故事。根據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，講述發(fā)生在身邊的趣事。老師可先示范，自己講兒時(shí)的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣;然后由學(xué)生自由結(jié)組，在小組內(nèi)活動(dòng);再組織學(xué)生在講臺(tái)前講給全體同學(xué)。五、學(xué)習(xí)生字，記憶字形。1.指導(dǎo)書寫：“蟋蟀”這兩個(gè)字筆畫比擬多，要指導(dǎo)寫法，還要強(qiáng)調(diào)“悉”的前三筆是“乊”?！熬颉薄斑蟆薄霸倍际切温曌?，要讀準(zhǔn)它們的字音。2.書寫生字。要求：標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。小學(xué)語(yǔ)文備課教案10一、教材分析^p《畫家和牧童》是一個(gè)優(yōu)秀歷史的故事，講述唐朝著名畫家戴嵩勇于成認(rèn)錯(cuò)誤，虛心向牧童學(xué)習(xí)?！段覟槟泸湴痢饭适聝?nèi)容貼近兒童生活，是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出?！度齻€(gè)兒子》是一個(gè)很耐人尋味的故事。無(wú)論古今中外，孝道都是永久的美德。課文通過三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的詳細(xì)表現(xiàn)的比照表達(dá)，提醒了一個(gè)深化而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。二、教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)39個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語(yǔ)言。3、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)承當(dāng)責(zé)任，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時(shí)也要謙虛慎重，懂得孝敬父母、關(guān)愛別人的道理。三、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是目的1、2、3難點(diǎn)：目的3四、教學(xué)方法：結(jié)合插圖、讀議結(jié)合；指導(dǎo)默讀、讀中悟理五、學(xué)習(xí)方法：默讀、置疑、合作、探究、交流六、教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、投影儀、生字詞卡片七、教學(xué)時(shí)間：12——14課時(shí)教案小學(xué)語(yǔ)文備課教案11教學(xué)目的：1、在閱讀的過程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中聯(lián)絡(luò)上下文理解“掄”、“裝”、“塞”、“蜷”、“舔”、“猶豫”等詞語(yǔ)確實(shí)切意思。2、可以通過靜心閱讀，抓住關(guān)鍵要素，概括課文各局部?jī)?nèi)容。3、在角色朗讀中展開想象，練習(xí)說話體會(huì)文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情，理解反問句的意思。4、從東郭先生對(duì)狼仁慈、好心相救，卻險(xiǎn)些送命的故事中，認(rèn)識(shí)狼的狡猾、兇殘、東郭先生的糊涂、愚蠢，農(nóng)夫的機(jī)智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。學(xué)情分析^p學(xué)生通過四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)生字的方法，如能借助字典，聯(lián)絡(luò)上下文獨(dú)立識(shí)字、運(yùn)用各種方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、并能在閱讀過程中提出自己的質(zhì)疑，因此老師在教學(xué)《東郭先生和狼》這一篇自讀課文時(shí)，要注意給足學(xué)生自主閱讀課文的時(shí)間，并進(jìn)展適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，進(jìn)一步在理論中幫助學(xué)生穩(wěn)固已有的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生喜歡閱讀有趣生動(dòng)的寓言故事，也可以初步理解故事的內(nèi)容，但是學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的概括才能還不強(qiáng)，不能抓住主要線索用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)課文內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生雖然能讀懂內(nèi)容，但是對(duì)于文章人物的理解還比擬淺薄，這就一定程度地影響了他們對(duì)中心的把握。老師應(yīng)該利用這一教材抓住學(xué)生的閱讀興趣，組織學(xué)生開展各種形式地讀，在正確、流利地朗讀中逐步學(xué)習(xí)概括內(nèi)容的方法；在分角色的感情朗讀中，展開合理想象，深化理解人物性格，從而悟出故事的道理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、體會(huì)文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情，理解反問句的意思。2、通過這個(gè)寓言故事，懂得“決不能憐憫像狼一樣的`惡人”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)；理解課文。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，提醒課題。今天大家一起學(xué)習(xí)〔師板書課題，生齊讀課題。〕問：讀了課題，你們想理解哪些內(nèi)容？二、自學(xué)課文，理解內(nèi)容。1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字。〔1〕自由讀課文，邊讀邊把不會(huì)讀的字、不理解的字詞畫出來，并結(jié)合上下文或解決?！?〕默讀課文，考慮：課文主要寫了什么內(nèi)容？2、默讀考慮：劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的？三、小組討論，檢查自學(xué)。1、輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。2、提出疑問，交流大意?！?〕學(xué)生認(rèn)真考慮后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學(xué)說出答案后還要談理由?！?〕通過討論，確定本合作小組的“劇本領(lǐng)情經(jīng)過”。四、全班討論，檢查自學(xué)。1、指名讀書，理解全文?！?〕讀書聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，斷好句。〔2〕讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經(jīng)過。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。2、討論問題，解決疑問。師：通過自學(xué)，同學(xué)們還有沒有解決的難題嗎？生提問，其他生幫助解答。五、細(xì)讀課文，感悟理解。默讀第一、二幕內(nèi)容，邊讀邊畫出描寫角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì)他們是怎樣的人，并做批注。1、生讀書，并分析^p角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì)他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語(yǔ)句。2、生體會(huì)朗讀。六、穩(wěn)固練習(xí)。1、認(rèn)讀生字，說自己的記字方法。2、把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語(yǔ)花籃或采集本上。七、作業(yè)。朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，檢查朗讀。1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。2、檢查朗讀。指名一人一段。二、角色朗讀，理解寓意。1、角色朗讀?！?〕生自由練讀，讀出三個(gè)角色對(duì)話的語(yǔ)氣，注意體會(huì)劇本中的提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)。〔2〕四人小組分角色朗讀，讀后小組評(píng)議。2、理解寓意。師：我們學(xué)習(xí)了劇本，聽了同學(xué)的朗讀，你最喜歡哪個(gè)人物？最恨哪個(gè)人物？并說出理由。你想對(duì)東郭先生說些什么？生考慮后，自由發(fā)言。三、表演課本劇。1、自愿組合，練習(xí)表演。要求：分好角色，記住臺(tái)詞，討論每個(gè)角色應(yīng)怎樣演，并注意為角色加上動(dòng)作、表情。2、指名表演，同學(xué)評(píng)議。四、總結(jié)升華。問：學(xué)習(xí)了課文，大家懂得了什么道理？師：是的，我們應(yīng)該做仁慈、有愛心的好人，但千萬(wàn)別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語(yǔ)，上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們會(huì)遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！五、作業(yè)。1、熟讀課文，回家為家長(zhǎng)表演劇本。2、復(fù)述故事。小學(xué)語(yǔ)文備課教案12學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫"回、片、皮"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”，認(rèn)識(shí)新的偏旁“”。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能理解事物的特征。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。課前準(zhǔn)備：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，(或電腦課件)等。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，整體感知：1、小朋友們，誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌?(記得的學(xué)生一起背誦)2、(課文插圖2投影)這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，菜園里都有些什么?3、是啊，秋天的菜園是多么美呀!你聽，誰(shuí)也來參觀這美麗的菜園?(配上樂曲《小燕子》)老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。4、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題)讀課題。5、學(xué)習(xí)生字"次"。⑴這里有個(gè)生字寶寶(指“次”字)讀時(shí)要注意什么?(這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。)⑵誰(shuí)能帶著小朋友們讀一讀。⑶全班讀。再齊讀課題。二、初讀課文。1、過渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步?我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。3、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。4、檢查課文朗讀情況。請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽，他們把音讀準(zhǔn)確了沒有。(相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。)三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流。1、自主自學(xué)后，小組討論。⑴引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎?為什么?(因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮芜M(jìn)步)請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?(用○○○○圈出小燕子看到的東西。)⑵請(qǐng)小朋友們四人小組合作，a、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?b、當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說的話?2、反應(yīng)：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`出示小燕子的話：⑴出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。(在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并板書)⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。假如你是小燕子，你的心情怎么樣?(會(huì)是快樂的、快樂的、興奮的……)你能(快樂地、興奮地、自豪地……)讀出小燕子說的話嗎?{提示：一次比一次(快樂地、興奮地、自豪地……)}⑶除了小燕子的看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同?(提示：讀讀課文第一段)3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣?(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的;茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)四、指導(dǎo)分角色朗讀課文(本課對(duì)話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。)1、過渡：燕子?jì)寢寗倓偳那牡馗嬖V我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對(duì)話說得一次比一次進(jìn)步呢?2、出示對(duì)話投影。老師來當(dāng)燕子?jì)寢?，小朋友?dāng)小燕子我們來讀這段對(duì)話。3、生生對(duì)讀，評(píng)議。(小燕子的話讀得很好，燕子?jì)寢尩脑捵x得很有感情等)4、老師指導(dǎo)：燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切，讀它說的話時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出鼓勵(lì)的語(yǔ)氣?！澳阏f得對(duì)”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來讀。范讀。4、學(xué)生練讀。5、分角色讀。(可個(gè)別學(xué)生讀，可分組讀，師生對(duì)讀)(注意朗讀小燕子說的話時(shí)語(yǔ)速較快，透露出它興奮的心情。)五、課堂作業(yè)：1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說說”這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比;聽聽，聽一聽;說說，說一說……”(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)2還可再擴(kuò)展一些，如：“想想，想一想;問問，問一問”。六、布置課外作業(yè)：1、跟好朋友分角色朗讀課文。2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。3、搜集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點(diǎn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1、(作業(yè)反應(yīng))：你搜集到哪些蔬菜、水果的圖片，請(qǐng)展示給同學(xué)看，說說它們?cè)谛螤?、大小、顏色、味道等方面，有什么不同?、說說，小燕子?jì)寢尀槭裁凑f小燕子一次比一次有進(jìn)步。二、嘗試識(shí)字。1、朗讀課文，識(shí)字。(出示本課生字)得意的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請(qǐng)小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)，把你認(rèn)識(shí)的字讀出來，不認(rèn)識(shí)的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點(diǎn)指導(dǎo)：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。假如有的學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?剩下的字，你有什么好方法記住它?(啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來認(rèn)記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。)“再”與“在”是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。3、(出示不帶拼音的生字卡片)誰(shuí)愿來當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字?4、拓展詞句⑴創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字。秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把以下帶有生字的詞語(yǔ)寫在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺(tái)來采摘，摘一個(gè)，讀一個(gè)，讀對(duì)了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。(生字注音)再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細(xì)小興致勃發(fā)可能如今細(xì)心興奮現(xiàn)象三、表演課本劇。小朋友們真能干，這么快就學(xué)會(huì)了生字，燕子?jì)寢尣煌５乜淠銈?。不過燕子?jì)寢屵€想考考你們。你聽：親愛的小朋友，你們能不能學(xué)著演一演這個(gè)故事?(出示燕子母女的對(duì)話作為提示，可加上動(dòng)作。)請(qǐng)小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下，誰(shuí)演得最認(rèn)真，等會(huì)兒請(qǐng)你來演。出示頭飾，學(xué)生上臺(tái)表演。四、指導(dǎo)寫字1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步進(jìn)步寫字才能。2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，提醒學(xué)生注意：“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門;“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出;“乛”是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向"皮"字的中心。3、學(xué)生書寫，老師作巡視。五、拓展閱讀：(全文注音)板書：(冬瓜圖)躺在地上大綠皮有細(xì)毛仔細(xì)觀察次次進(jìn)步(茄子圖)掛在枝上小紫柄有小刺小學(xué)語(yǔ)文備課教案13第六單元教材分析^p本組有四篇課文和一個(gè)積累運(yùn)用。本組內(nèi)容側(cè)重反映我國(guó)古代文化和藝術(shù)，前兩篇顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。《世紀(jì)寶鼎》是一篇說明文，表現(xiàn)了中國(guó)人民的藝術(shù)創(chuàng)造力，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)結(jié)合國(guó)和新世紀(jì)的美妙祝愿。《清明上河圖》相近的介紹了我國(guó)古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點(diǎn)及其重要價(jià)值。后兩篇《古代寓言兩那么》和《關(guān)尹子教射》以短小的故事提醒了深化的道理。教學(xué)目的通過學(xué)習(xí)課文，感受中華民族悠久歷史和燦爛文化的精湛和古代勞動(dòng)人民智慧的卓越，增強(qiáng)民族自豪感。引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的閱讀才能和方法，獨(dú)立閱讀考慮，與同學(xué)合作探究，進(jìn)一步進(jìn)步語(yǔ)文才能，為初中繼續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的根底。教學(xué)重點(diǎn)感受中華民族悠久歷史和燦爛文化的精湛和古代勞動(dòng)人民智慧的卓越，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的閱讀才能和方法，獨(dú)立閱讀考慮，與同學(xué)合作探究。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)、教參、字典、課外資料課時(shí)分配《世紀(jì)寶鼎》2課時(shí)《清明上河圖》2課時(shí)《古代寓言兩那么》2課時(shí)《關(guān)尹子教射》1課時(shí)積累.運(yùn)用六2課時(shí)作文3課時(shí)總計(jì)共12課時(shí)[精讀課文]23世紀(jì)寶鼎教材分析^p本文通過對(duì)“世紀(jì)寶鼎”藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵的介紹，表現(xiàn)了中國(guó)人民的藝術(shù)創(chuàng)造力，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)結(jié)合國(guó)和新世紀(jì)的美妙祝愿。教學(xué)目的學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，感受世紀(jì)寶鼎的精巧藝術(shù)和深化寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)結(jié)合國(guó)和新世紀(jì)的美妙祝愿。正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。教學(xué)重、難點(diǎn)本文重點(diǎn)是對(duì)“世紀(jì)寶鼎”藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵的介紹。難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。教學(xué)設(shè)想為了便于學(xué)生對(duì)課文的理解，布置預(yù)習(xí)“鼎”的含義，導(dǎo)入新課后，首先通讀課文，把課文讀正確讀流利，整體理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文思路。精讀二、三自然段領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備世紀(jì)寶鼎的彩圖，各局部的放大圖片。搜集各種鼎的圖片和帶“鼎”字的詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容通讀課文，把課文讀正確讀流利，整體理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文思路。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、交流帶“鼎”字的詞語(yǔ)1、老師示范寫“鼎”字，請(qǐng)學(xué)生注意字形、筆順。2、說說帶“鼎”字的詞語(yǔ)。(如：三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸。)二、認(rèn)識(shí)“鼎”，引入新課1、誰(shuí)知道“鼎”是什么?“鼎”是什么樣子的?(請(qǐng)學(xué)生說說，畫畫。)2、今大我們要學(xué)習(xí)的課文是《世紀(jì)寶鼎》，這是個(gè)怎樣的寶鼎呢?三、初讀課文1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍。2、指名讀，注意糾正讀音，指導(dǎo)讀好難讀的長(zhǎng)句子。3、說說初讀課文后知道了什么。(如：知道了世紀(jì)寶鼎的樣子，我國(guó)給結(jié)合國(guó)贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎的意義。)四、重點(diǎn)讀第二自然段。理解世紀(jì)寶鼎的樣子1、自由讀第二自然段，對(duì)照?qǐng)D畫，想想世紀(jì)寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來。2、提出不懂的語(yǔ)句，互相交流怎樣讀懂。(如：“三足雙耳，腹略鼓，底渾圓……”通過看圖弄明白；“鑄”、“銘文”通過或詞典弄懂；通過、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容理解了“造型古樸”、“工藝精湛”。)老師相機(jī)引導(dǎo)看圖，理解，“紋飾”、“浮雕獸面”、“云紋填底”等。3、練習(xí)朗讀第二自然段，讀出對(duì)世紀(jì)寶鼎的贊美五、品讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法1、自己精讀課文第二、三自然段，品味這兩段在說明方法上有什么不同，語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)。2、在自己品味的根底上，小組討論，全班交流。老師相機(jī)點(diǎn)撥：第二自然段說明世紀(jì)寶鼎的樣子，采用詳細(xì)說明的方法，按一定的順序，列舉了計(jì)多詳細(xì)教學(xué)，把寶鼎高矮、形狀、重量、雕飾銘文介紹得非常詳細(xì)，使人如見其物；第三自然段那么采用概括性的語(yǔ)句，說明寶鼎反映我國(guó)傳統(tǒng)文化和具有極高的藝術(shù)價(jià)值，簡(jiǎn)明扼要，使人易于把握本質(zhì)。除此之外，文章語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，詞句工整優(yōu)美。如“集中國(guó)古代青銅器藝術(shù)之大成，熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐?！绷恼n文內(nèi)容想開去學(xué)生自由選做課后選做題：假如讓你為2023年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)桔祥物，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)?說一說，畫一畫。作業(yè)設(shè)計(jì)畫出世紀(jì)寶鼎的樣子。板書設(shè)計(jì)23世紀(jì)寶鼎世紀(jì)寶鼎的樣子文化內(nèi)涵藝術(shù)價(jià)值我國(guó)給結(jié)合國(guó)贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎的意義課后小記第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容精讀二、三自然段領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示圖畫，請(qǐng)學(xué)生指著圖介紹世紀(jì)寶鼎的樣子。2、課文除了寫寶鼎的樣子，還寫了什么?二、再讀課文，理解贈(zèng)送寶鼎的意義1、學(xué)生帶著問題自學(xué)，同桌互相議議2、討論交流。(重點(diǎn)弄懂“鼎”在中國(guó)古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位，中國(guó)贈(zèng)送寶鼎表達(dá)的美妙祝愿和希冀。相機(jī)引導(dǎo)理解“鼎志興盛”、“龍兆桔祥”、“它表達(dá)了中國(guó)人民……的希冀”等詞句。)3、練習(xí)朗讀第三、四自然段，把體會(huì)到的感情讀出來。三、閱讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法提出要求后，讓學(xué)生自己閱讀、體會(huì)，然后互相交流。交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。如：介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數(shù)字寫了鼎的高，還介紹了它的象征意義；許多詞語(yǔ)、句子寫得精練，表達(dá)了中國(guó)人民和全世界愛好和平的人民的共同心愿等。四、練習(xí)模擬贈(zèng)送寶鼎課后“考慮·練習(xí)”的第2題提出：“假設(shè)讓你代表中國(guó)向結(jié)合國(guó)贈(zèng)送這一世紀(jì)寶鼎，你會(huì)怎樣介紹?”如今我們就準(zhǔn)備模擬進(jìn)展這一活動(dòng)。1、同學(xué)們討論一下：應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備才能表演得好?引導(dǎo)點(diǎn)撥：要表演贈(zèng)送世紀(jì)寶關(guān)鍵在于向外國(guó)人介紹寶鼎精巧的藝術(shù)造型、文化內(nèi)涵及其藝術(shù)價(jià)值，而妻介紹說明得好，就必須讀熟，甚至能背誦二、三自然段，把課文的書面語(yǔ)言變成自己的口頭語(yǔ)言。如今同學(xué)們抓緊準(zhǔn)備，看誰(shuí)準(zhǔn)備得好。2、學(xué)生個(gè)人熟讀二、三自然段，練習(xí)說明寶鼎的樣子和介紹它的文化藝術(shù)價(jià)值。贈(zèng)送寶鼎表演賽1、小組演練贈(zèng)送寶鼎在每個(gè)人充分讀課文、練習(xí)介紹寶鼎的根底上，分組演練。6至8人為一組，每組分為兩局部，一局部學(xué)生為中國(guó)代表團(tuán)成員，另一局部學(xué)生為結(jié)合國(guó)總部成員。表演兩遍，第二遍互換角色。注意推選出本組最好的表演者，準(zhǔn)備參加班級(jí)表演比賽。提示：結(jié)合國(guó)人員都是外國(guó)人，并不知道中國(guó)代表團(tuán)贈(zèng)送的是什么，也不理解贈(zèng)送這個(gè)鼎的意義，作為中方代表應(yīng)該怎么介紹?中國(guó)人民贈(zèng)送了這么珍貴的禮物，作為結(jié)合國(guó)人員，應(yīng)怎么表示并說些什么?請(qǐng)各組同學(xué)認(rèn)真研究，要表演得真實(shí)，有創(chuàng)意，有特點(diǎn)。每個(gè)小組各找一個(gè)適當(dāng)?shù)牡胤?，進(jìn)展演練。2、班級(jí)進(jìn)展贈(zèng)寶鼎表演賽。(1)每組抽一名學(xué)生當(dāng)觀眾評(píng)委。宣布評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：①參加表演人員身臨其境，舉止大方、自然、彬彬有禮；②中方代表介紹寶鼎內(nèi)容完好，有順序，語(yǔ)句通順，并有表情和動(dòng)作配合；③結(jié)合國(guó)代表致答謝辭應(yīng)熱情、得體。(2)各組按順序表演。(3)評(píng)委評(píng)議各組表演情況，老師參與其中，適當(dāng)引導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計(jì)你領(lǐng)會(huì)了哪些表達(dá)方法。仿寫一段話。板書設(shè)計(jì)23世紀(jì)寶鼎介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數(shù)字寫了鼎的高，還介紹了它的象征意義許多詞語(yǔ)、句子寫得精練，表達(dá)了中國(guó)和全世界愛好和平的人民的共同心愿課后小記[閱讀課文]24清明上河圖教材分析^p本課是一篇說明文，比擬詳盡地評(píng)價(jià)了我國(guó)古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點(diǎn)及其重要價(jià)值。教學(xué)目的正確流利地朗讀課文，根本讀懂課文，讀中想象，感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容、特點(diǎn)，理解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值，感悟我國(guó)古代人民的藝術(shù)才能。教學(xué)重點(diǎn)感情朗讀描繪畫面的局部，理解古畫的內(nèi)容、特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)感悟古畫的歷史價(jià)值和我國(guó)古代人民的藝術(shù)才能。教學(xué)設(shè)想在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生觀察畫面后讀課文，深化對(duì)課文的理解，要求學(xué)生展開想象，討論交流得到其藝術(shù)價(jià)值、地位和歷史價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)古畫《清明上河圖》的印刷晶(包括郵票)和光盤．準(zhǔn)備有關(guān)掛圖。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么?有些什么特點(diǎn)?《清明上河圖》這篇課文作了詳細(xì)的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫生動(dòng)，大家一定會(huì)喜歡的。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題。二、快速閱讀，整體感知老師要求學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”，帶著問題快速閱讀，找到問題答案，然后小組交流。這幅畫到底畫了些什么?它有些什么特點(diǎn)?(這幅畫分三局部，第一局部描繪市郊景象，第二局部描寫繁忙的汴河碼頭，第三局部描寫熱鬧的街市。繪畫的規(guī)模宏大，場(chǎng)面繁雜，而且狀物畫人，筆筆精到，一絲不茍，到達(dá)生動(dòng)明確、惟妙惟肖的境界。)三、賞讀，展開想象(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動(dòng)地表達(dá)了畫面的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象。學(xué)生讀文、看圖、想象。四、美讀，表達(dá)情感我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來，你最喜歡圖的哪一局部就讀哪一局部，先自己讀，然后讀給其他同學(xué)聽。(朗讀“市郊景象”這局部?jī)?nèi)容，開場(chǎng)時(shí)語(yǔ)調(diào)宜舒緩；朗讀“汴河兩岸”語(yǔ)氣漸趨熱烈，“繁華街市”更為熱烈。)作業(yè)設(shè)計(jì)上網(wǎng)查找清明上河圖圖片，理解畫中的內(nèi)涵。板書設(shè)計(jì)24清明上河圖第一局部描繪市郊景象第二局部描寫繁忙的汴河碼頭第三局部描寫熱鬧的街市課后小記第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容小組合作，專題探究，領(lǐng)會(huì)課文的表達(dá)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、尾段導(dǎo)入，理解意義課文最后一段點(diǎn)明了《清明上河圖》的學(xué)術(shù)意義，不僅在我國(guó)繪畫史上占有重要的地位，而且具有極高的歷史價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們把課文最后一段讀一讀，想想這幅圖畫在哪些方面，為研究我國(guó)宋代社會(huì)各方面情況提供了有價(jià)值的形象資料。學(xué)生讀書、考慮。二、小組合作，專題探究接下來分小組學(xué)習(xí)，每個(gè)小組自定一個(gè)專題，如“風(fēng)俗人情”，又如“橋梁硅筑”、“道路交通”、“人際關(guān)系”等，然后從整幅的《清明上河圖》上認(rèn)真地查找，用心分析^p畫面上的內(nèi)容，把符合專題的內(nèi)容一一找出來。老師播放的光盤，供學(xué)生查找。三、班上交流，適時(shí)指點(diǎn)班上匯報(bào)時(shí)，老師要給予適當(dāng)指點(diǎn)，特別是學(xué)生容易無(wú)視的局部，老師要給予補(bǔ)充；學(xué)生分析^p判斷錯(cuò)的，老師要予以糾正。風(fēng)俗人情：一是游戲活動(dòng)，如野臺(tái)戲、耍猴戲、僧侶拳擊、說書、走鋼絲繩、打花鼓、和尚雜耍、斗百草、傀儡戲、相撲等；二是清明活動(dòng)，如打秋千、放紙鳶、插柳、春游野宴、掃墓、軍中射柳；三是市招類，如，特別標(biāo)志(酒簾、飯鋪晃子、接骨店、香蠟鋪、筆墨店、鞋店、雜貨店)，又如，飲食類市招(官鹽、糖房、糟熏海味、蜜餞、羊肉、茶點(diǎn)、小吃店)，又如，公家機(jī)關(guān)市招(官?gòu)d、狀元府)。橋梁建筑：茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰(zhàn)臺(tái)、橋(八字型、拱型、平板硬橋)、墻、牌坊。道路交通：船(帆船、畫舫、游艇、木筏、渡船、官船)；車(獨(dú)輪車、雙輪車、四輪車)；轎子(二人小轎、花轎、駁轎、官轎)；駱駝。人際關(guān)系：做生意的商賈，騎馬的官吏，看街景的士紳，叫賣的小販，乘坐轎子的大家眷屬，身負(fù)背簍的行腳____，問路的外鄉(xiāng)游客，聽說書的街巷小兒，酒樓中狂飲的豪門子弟，城邊行乞的殘疾老人。四、按專題習(xí)作以《{清明上河圖}中的風(fēng)俗人情》或《{清明上河圖}中的橋梁建筑》，或……寫一篇介紹清明上河圖的短文，也可寫讀了課文或欣賞了這幅名畫的體會(huì)?？梢詡€(gè)人寫，也可小組合作寫。寫后互相讀一讀。作業(yè)設(shè)計(jì)完成一篇介紹清明上河圖的短文。板書設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文備課教案14教學(xué)目的：知識(shí)與技能1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的字。理解“前俯后仰、颯颯、推測(cè)”等詞語(yǔ)的意思。2、理解琥珀形成的過程。3、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)展合理想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能。過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和愛好。教學(xué)重難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過程。教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：琥珀形成過程課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1.搜集有關(guān)琥珀的資料。2.預(yù)習(xí)生字詞。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)一、提醒課題，質(zhì)疑1.揭題，板題。看到這個(gè)題目你想知道什么?(學(xué)生可能提出：琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?)2.認(rèn)識(shí)琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。二、初讀課文，識(shí)字認(rèn)字。1.用自己喜歡的方式讀課文。2.檢查生字自學(xué)情況。(1)出示生字詞：琥珀蒼蠅松脂拂拭滲出澎湃黏稠推測(cè)吞沒晌午逼迫剩余撣翅膀熱辣辣(2)指名讀。開火車讀。三、整體感知課文內(nèi)容。1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問同學(xué)。(2)邊讀邊畫出字詞，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加以理解。2.檢查自讀課文情況。指名讀課文，正音。師生評(píng)述是否正確、流利。3.默讀課文，看看課文給我們講述了一個(gè)怎樣的故事?(提示：課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。)三、理解琥珀的特點(diǎn)。1、圖文對(duì)照，理解這塊琥珀的特點(diǎn)：。(1)出示琥珀圖，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。(2)閱讀課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語(yǔ)句。(3)請(qǐng)大家自由讀這個(gè)自然段，這個(gè)自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么?(琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)出來的;這塊琥珀有很高的研究?jī)r(jià)值。)2、感情齊讀。3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者想象的局部?(明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛……它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。”這些內(nèi)容是呈如今科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測(cè)、想象的局部。)四、作業(yè)。1、熟讀課文。2、聽寫生字。第二課時(shí)一、引入新課：回憶學(xué)習(xí)收獲，激發(fā)思維動(dòng)機(jī)。根據(jù)這塊罕見的珍貴的琥珀，作者推測(cè)想象出一個(gè)非常生動(dòng)的故事，告訴我們琥珀的形成過程。那么，作者是怎樣推測(cè)、怎樣想象的呢?讓我們和作者一起考慮，一起推測(cè)，一起想象。二、品讀課文：復(fù)原推測(cè)過程，品味文章語(yǔ)言。(出示琥珀圖片)看到這樣一個(gè)琥珀，你會(huì)想到哪些問題?預(yù)設(shè)一大膽質(zhì)疑(1)是什么把