“四度”管理出奇兵

第第頁“四度”管理出奇兵澄海匯Z實驗小學，一所讓澄海家長稱贊、讓孩子們向往的學校，擁有一支以正確的思想引導(dǎo)人、以高尚的人格熏陶人、以實際行動帶動人的行政班子，一支自尊自信、為人師表、愛崗敬業(yè)、嚴謹治學的高素質(zhì)教師隊伍。

一、有高度

所謂高度，即有較高的立意和出發(fā)點，有明確指導(dǎo)思想和目標。作為校長要率先用新的觀點，從新的視角審視新的問題。市場經(jīng)濟的核心是競爭，競爭必然導(dǎo)致優(yōu)勝劣汰。校長面臨觀念、人才、凝聚力的競爭，就要有危機感，有銳意改革的緊迫感。如果能站在適應(yīng)市場經(jīng)濟體制的高度，看待學校工作，許多問題就會“看得清清楚楚，明明白白，真真切切”。也會自覺地改進學校內(nèi)部管理，使其由權(quán)力模式向制度模式過渡，以增強學校活力、凝聚力和競爭力。從“兩全”的高度辦好學校。只有站在這個高度上綜觀全局，才能進行整體改革，優(yōu)化組合，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。只有從這個高度辦學校，在借鑒市場機制的同時，才會注意到教育特點?！皟扇笔墙逃淖畲筇攸c，就不會誰有錢誰讀書，就不會只看分數(shù)，不顧道德，不問健康。市場本身存在著局限性、波動性和盲目性，教育不能聽任市場這只“無形的手”來支配。校長只有站在“兩全”的最高處，才能看到最遠處，才能運籌帷幄，做到課內(nèi)出人才，課外出特長，尊重學生人格，注重發(fā)展個性，也才能加強教師隊伍建設(shè)，特別是師德、師風建設(shè)，使教師在崇高目的的召喚下勇往直前。二、有廣度

所謂廣度，即是將學校置于社會之中，爭取人民群眾的支持。但這種爭取不是盡說好話，不是乞求，市場經(jīng)濟是不相信眼淚的，主要靠工作，靠自身影響。校長應(yīng)是改革的支持者、參與者和促進者。要在大好形勢下發(fā)展小形勢，創(chuàng)造好小環(huán)境，有時即使達不到一切凈化，但也要求得一片凈土。這就要求校長身在學校，放眼全局，當然不能完全看浪頭，隨波逐流，要獨立思索、細心辨別，有時乃至要在小范圍力挽狂瀾。這就要求校長要刻苦好學，具有厚實的理論基礎(chǔ)和良好品格。理論扎根不深，品格低下，必然在行動上搖擺。在社會大環(huán)境中辦好學校。學校是社會的一部分。要辦好學校，既要尋求社會各方面對學校工作的支持配合，又要發(fā)揮教育自身的影響和作用，使學校服務(wù)于社會，作用于社會，受檢于社會。校長就要有開放的思維、開放的心態(tài)、開放的風范?！稗k人民滿意的教育”應(yīng)首先為校長所接受、所運用。學校應(yīng)以社會和人民群眾為依托，通過學校廣泛的工作，努力使學校得到社會的承認，成為人民心中自己的學校。

三、有深度

所謂深度，即一個目標接著一個目標，一個成功接著一個成功，使工作不斷遞進、不斷深入，也就是說不滿足表面現(xiàn)象和一得之功而淺嘗輒止。校長對學校必須有一個總體構(gòu)思和辦學目標，在目標指導(dǎo)下工作，在動態(tài)管理中實現(xiàn)目標。在一個目標實現(xiàn)前要有對下一個目標的構(gòu)想。上一個目標實現(xiàn)之日，也就是下一個目標開始之時。校長就是要從實際出發(fā)，在一個達標接著一個達標的鼓舞之下，將人心凝聚起來，將力量組織起來，使學校工作不斷上檔次。短期行為對校長來說是不足取的。校長一定要立足今天，想著明天。在奉獻的基礎(chǔ)上辦好學校。校長要重視奉獻，意在作為。這樣才能潛心于事業(yè)，才能奮發(fā)向上，將學校工作不斷引向深入。視奉獻為需要的校長，成功不會得意忘形，挫折不會氣餒，始終保持穩(wěn)定樂觀的情緒。這是以樂于奉獻為基礎(chǔ)，以排除個人利益得失為前提的。校長的這種無私奉獻的精神，必然會成為激發(fā)師生員工辦好學校的巨大動力。

四、有力度

所謂力度，即一切從實際出發(fā)，對重大問題該斷則斷，該決則決。也就是說對事物反映要敏感，判斷要準確堅定，工作要有魄力。新時期的校長還應(yīng)有科學的人才觀、教育觀，正確的教師觀、學生觀?！皩W生是校長心目中的上帝”，教師既是校長工作的對象，也是校長服務(wù)的對象。學校管理應(yīng)公開聲稱是為教