探索：“采風本”的設計思路

探索：“采風本”的設計思路（一）“采風本”的設計理念.生活化在作文教學中，作文內(nèi)容應從學校、家庭向社會、自然延伸，讓生活走進作文教學，讓作文教學充滿時代的氣息和活力?！安娠L本”所記載的內(nèi)容就是來自于學生的生活實際。寫出自己的真實生活，寫出自己的喜怒哀樂，作文才有生命力。.多元化生活是多樣化的，在不同人眼中的生活，更是異彩紛呈。“采風本”所記錄的內(nèi)容包括生活中的方方面面，因而學生所寫的內(nèi)容不是單一的；在寫作的過程中，也不拘泥于形式，詩歌、記敘文、書信等形式，根據(jù)學生的需要而選擇；在評價方面，不以教師的評價作為唯一標準，生生評價、師生評價，甚至是家長評價等方式結(jié)合使用。.個性化作文是心靈的釋放，是情感的流淌，因此更強調(diào)個性化?！安娠L本”就是要鼓勵學生隨感而發(fā)，隨情而抒，寫出真正屬于自己的文章，體現(xiàn)出獨特而鮮明的個性。沒有了約束，沒有了禁錮，學生的主題精神就會得以舒展，自主表達的空間就會得以舒展。.積聚化“采風本”的目的，就是讓學生把做過的，看到的，聽到的，想到的事用簡潔的方式記錄下來，為“寫什么”構(gòu)建一個寶庫。因為記錄的都是自己生活中的景物事件，前后之間有藤東、有區(qū)別、有發(fā)展，有延伸，所以通過對照、比較，所寫內(nèi)叁就更為豐富，更有渣染力。這種積聚化的過程，斛決了學生為“無米之炊”而煩惱的過程，將作文的重心從挖空心思編“故事”，轉(zhuǎn)為煞?？嘈南搿氨磉_”，使之進入作文的斟的、球磨階段，實現(xiàn)了寫作的轉(zhuǎn)變。.即時性“采風本”鼓勵學生把當天發(fā)生的事，說過的話，看到的人不拘形式地記錄下來，不強調(diào)篇章結(jié)構(gòu)的完整，不斟字的句地揣摩，簡單明了地將自己覺得有趣的內(nèi)余記錄下來，做一個生活的有心人，去桶炊日常生活中的現(xiàn)象。r二）“采風本”的實施目標.通過實踐研究，力圖探索出新的作文教學新途徑，使作文與生活相結(jié)合，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文教育體系，讓學生在豐富多彩的生活中體會、感悟。.通過研究為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，養(yǎng)成敏于觀察的習慣，增強習作的自信心和興趣。四、踐行：“采風本”的操作與使用（一）“采風本”操作與使用的要素分析“采風本”在操作、使用過程中，包含著開放、即時、多維、互動等要素,貫穿在作文教學的整個過程之中。通過讓學生觀察生活、參與生活、體驗生活，記錄下自己的所見、所聞、所思、所想，并在此基礎上，更好地使用素材，激發(fā)寫作熱情，逐步提高寫作能力。1.開放：內(nèi)容的開放陶行知說過：“教育來源于生活，依據(jù)生活，且為生活服務?！敝心昙墝W生隨著年齡、閱歷的增加，生活范圍的擴大，作文的內(nèi)容由個人生活、家庭生活，向班級生活、學校生活、社會生活延伸，言語表達功能由自我表達、交際表達，向敘事、論證合理延伸，描述的事物從簡單到復雜，表達的要求從表層到深層。（1）我眼看世界：作文教學中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取作文材料的常用的方法。在教給學生觀察方法的同時并有意引導學生去觀察周圍美好的人事物景。觀察景物：用眼睛去觀察大自然，雨后的大地，晨霧中的小徑，春日的野草,初夏的森林，還有飛翔的小鳥，可愛的小貓……在觀察中展開對話。觀察事：在生活中，每天都會發(fā)生許多事，教師要善于道橋鋪路，鼓勵學生收集生活的浪花：課堂上的趣事，課間的爭吵，上學路上的偶見，與父母兄弟、甚至是與陌生人之間發(fā)生的事……觀察人：觀察人物的活動是比較復雜的，既要注意到人物做