小學(xué)語(yǔ)文-花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《花鐘》教材分析一、教材簡(jiǎn)說\o"課文"課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來(lái)說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)\o"學(xué)生"學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。\o"教學(xué)"教學(xué)重點(diǎn)是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些\o"句子"句子嘗試換一種說法。教學(xué)中要注意的是對(duì)花的開放時(shí)間不能機(jī)械理解，不能生搬硬套到生活中去。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等\o"詞語(yǔ)"詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。三、教學(xué)建議。1．\o"教師"教師可以布置學(xué)生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花，也可以提前準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花（如曇花、月光花）的圖片、錄像資料。2．本課要求認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。要繼續(xù)運(yùn)用前面學(xué)過的識(shí)字\o"方法"方法識(shí)字，利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。注意“燥”是平舌音，“致”是翹舌音。同時(shí)，還應(yīng)運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。比如，“我說你找”，一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)?！拔抑改阏J(rèn)”，一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。要引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、寫端正。如，“嫩”“適”在田字格中的比例要協(xié)調(diào)。都是左右結(jié)構(gòu)的字，“濕”“嬌”，書寫時(shí)注意左窄右寬；“艷”“強(qiáng)”，書寫時(shí)注意左邊稍微比右邊窄；“醒”“致”左右寬窄差不多，可在比較中書寫。3．課文思路清晰，語(yǔ)言很美。要讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛，讀出對(duì)修建奇妙的“花鐘”的贊嘆。要帶著問題思考，如，植物學(xué)家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒？在熟讀課文的基礎(chǔ)上，再把學(xué)生的注意引到第二自然段，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己課前收集到的有關(guān)資料，用自己的話說說不同植物開花不同的原因。需要給學(xué)生說明的是：不能忽視課文中表意較“模糊”的詞語(yǔ)，如“左右、往往、有一的危險(xiǎn)、大致”，使用這些詞“語(yǔ)也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)，是對(duì)客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確反映。無(wú)論開花時(shí)間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學(xué)了。4．漢語(yǔ)具有表意的豐富性，表達(dá)同一個(gè)意思，往往有不少同義詞或不同的句式可供選用，適當(dāng)變換句式是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。課后第三題目的是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在填空，體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果中，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力，并引導(dǎo)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能夠遷移運(yùn)用。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生思考第一自然段涉及幾個(gè)時(shí)間段、幾種花，是如何抓住特點(diǎn)描寫形態(tài)的。再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下面句子的表達(dá)方法。如果把第一自然段的句子全換成“午時(shí)花開花了”，“夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花”這樣的方式，效果會(huì)有怎樣的不同，（表達(dá)則單調(diào)、干巴、無(wú)趣）牽牛花—吹起紫色的小喇叭／薔薇—綻開了笑臉／睡蓮—從夢(mèng)中醒來(lái)／萬(wàn)壽菊—欣然怒放／煙草—在暮色中蘇醒／月光花—舒展開自己的花瓣／縣花—含笑一現(xiàn)。如果有可能，教師可補(bǔ)充一點(diǎn)訓(xùn)練材料。5．文后的兩個(gè)泡泡提供了活動(dòng)的內(nèi)容和要求，教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，組織學(xué)生進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察的連續(xù)性，堅(jiān)持觀察一段時(shí)間，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)?；诮虒W(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗(yàn)性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟、讀中體驗(yàn)，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實(shí)踐”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。我采用了多媒體教學(xué)法，講授法，問答法等常用的教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，自主學(xué)習(xí)能力，使之在真正意義上成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。三年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入中年級(jí)階段，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不能科學(xué)客觀地去評(píng)價(jià)，花是學(xué)生日常生活中常見又非常喜歡的植物，但是學(xué)生們僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng)，很少甚至于沒有學(xué)生去真正地觀察過花，觀察過花的開放時(shí)間。絕大多數(shù)學(xué)生需要通過查閱書籍，上網(wǎng)來(lái)認(rèn)識(shí)文中提到的各種花，了解花的開放，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，多收集一些相關(guān)的資料，以求達(dá)到更為直觀形象的效果。13.《花鐘》評(píng)價(jià)反饋班級(jí)姓名組號(hào)一、看拼音，寫詞語(yǔ)。liúxīnsūxǐngmìqièjiāonènxiūjiǎn()()()()()xūyàochuánbōlùxùdàzhìshìyí()()()()()二、反義詞綻開——（）蘇醒——（）危險(xiǎn)——（）三、填詞語(yǔ)。鮮花()綻開()()斗艷欣然()()迷人含笑()四、寫出幾種鮮花和昆蟲的名稱 鮮花昆蟲書寫：正確：日期：常曉麗老師：《花鐘》這課是“細(xì)心觀察”這個(gè)專題的第一篇課文，文章僅用三個(gè)自然段將鮮花之美，花鐘之奇描述的生動(dòng)形象，情趣盎然，全文可用一個(gè)字來(lái)概括：美，花兒美，花鐘美，語(yǔ)言之美，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句子去感悟句子的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)生在讀說的過程中就懂得了：寫不同的花，可以抓住動(dòng)作形態(tài)特點(diǎn)寫，還可以運(yùn)用擬人化手法去寫，這樣會(huì)是使文章更生動(dòng)，更具體。賈蕾老師：課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出。把品讀語(yǔ)言理解內(nèi)容和悟?qū)懛ńY(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生借助課件美美地朗讀，最后熟讀成誦，讀寫結(jié)合。鄭娜老師：課上，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，既注重得意，又注重得言，把閱讀和寫作真正結(jié)合起來(lái)?！痘ㄧ姟方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等生字，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察、熱愛大自然的好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)各種花開放的資料、照片，及“花鐘”鐘面演示圖。2、課件。五、教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，說起美麗的鮮花，我們都喜歡。今天讓我們一起走進(jìn)花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ǎǘ嗝襟w出示鮮花）師：誰(shuí)能用一個(gè)四字詞來(lái)描繪你剛才看到的畫面嗎？（指名談感受）師：好樣的，你們積累的詞語(yǔ)真多！師：你們知道嗎，美麗的鮮花里還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第13課《花鐘》。帶著你們的理解來(lái)讀讀課題。（齊讀課題）師：讀了課題，你想知道什么？過渡：你們真會(huì)提問題，相信我們學(xué)完課文答案就可以揭曉了。初讀課文，感知文章，掌握生字師：那讓我們先來(lái)讀讀課文吧?。ù笃脸鍪咀x書要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）師：你們讀得都很認(rèn)真，下面老師來(lái)檢查一下大家的讀書情況，有信心嗎？（生讀詞語(yǔ)：火車讀-男女接龍讀）師：看來(lái)大家對(duì)課文的生字詞都掌握得不錯(cuò)，掌聲送給自己。過渡：剛才，同學(xué)們提了很多有價(jià)值的問題，如：花鐘到底是什么樣？花鐘上到底有哪些花等。下面，請(qǐng)同桌合作讀課文，把生字詞讀準(zhǔn)確的同時(shí)找找花鐘到底是什么樣的？（同桌讀課文-反饋花鐘的樣子-課件出示句子-板書：不同時(shí)間開放）品讀首段，感知寫法一）借“鐘面”演示圖加深理解花鐘的含義師：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，把花的名字圈出來(lái)。師：課文一共介紹了哪幾種花？（課件出示第一自然段，點(diǎn)擊花名變色）師：這些花開放的時(shí)間都不同，讓我們一起來(lái)擺個(gè)花鐘吧?。ǘ嗝襟w出示鐘面）師：你們真能干，只有這些花能告訴人們時(shí)間嗎？（不是）你怎么知道呢？（預(yù)設(shè)：你看，花鐘上其他時(shí)間還沒有花開放呢，所以課文用了一個(gè)什么符號(hào)？——省略號(hào)）師：植物學(xué)家修建花鐘的做法真妙，我們一起來(lái)再讀讀第一自然段吧！二）對(duì)比品讀師：老師有個(gè)疑問，課件出示：牽?；ù灯鹆俗仙男±取＿@句話是什么意思？（生反饋：牽?；ㄩ_了。）師：這兩句話的意思都是一樣的，我們分組來(lái)讀讀吧?。ㄉ纸M讀）師：你喜歡哪句話？為什么？（指名反饋）師：預(yù)設(shè)答案：因?yàn)樽髡甙褷颗；ó?dāng)作人來(lái)寫；寫出了花的顏色，樣子；形象生動(dòng)。師：在作者筆下的牽?；ň拖褚粋€(gè)調(diào)皮的孩子，一個(gè)吹字，把牽?；▽懟盍?，除此之外，作者還抓住了牽牛花的顏色和形狀來(lái)寫呢?。煟籂颗；ㄔ诖道鹊臅r(shí)候，心情一定特別的——（生：開心）我們帶著開心的感覺把這句話讀一讀吧?。ㄉR讀）師：除了牽?；ǎ渌幕ㄊ窃鯓娱_的呢？請(qǐng)你在文中用橫線畫出來(lái)。（課件出示：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。薔薇_____________________睡蓮_____________________萬(wàn)壽菊___________________煙草花___________________月光花___________________曇花_____________________）（學(xué)生反饋）師：這些句子中，你認(rèn)為哪句話寫得美？美在那里？預(yù)設(shè)：生1：我認(rèn)為艷麗的薔薇綻開了笑臉這句話寫得美。因?yàn)樽髡甙阉N薇當(dāng)人來(lái)寫。師：我們也來(lái)綻開我們的笑臉，比一比誰(shuí)笑得最甜最美...都很美，讓我們帶著這表情來(lái)讀讀這句話。生2：我認(rèn)為睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)這句話寫得美。因?yàn)樗徃艘粯訒?huì)做夢(mèng)。師：從夢(mèng)中醒來(lái)的睡蓮，感覺一定很舒服，你來(lái)讀讀這一句話吧！生3：我認(rèn)為萬(wàn)壽菊欣然怒放這句話寫得美。師：怒的意思是什么？（生氣）這里是寫萬(wàn)壽菊開得很生氣嗎？（不是）想象一下欣然怒放的萬(wàn)壽菊開得怎樣？（生反饋）來(lái)，一塊看一看，這就是欣然怒放的萬(wàn)壽菊。它的花瓣全打開拉，開得多么有活力。同學(xué)們，讀一讀這個(gè)句子，把萬(wàn)壽菊欣然怒放的氣勢(shì)讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)？（指名讀-再讀-全班讀）生4：我認(rèn)為煙草花在暮色中蘇醒這句話寫得美。因?yàn)樽髡甙褵煵莼ó?dāng)人來(lái)寫，形象生動(dòng)。生5：我認(rèn)為月光花舒展開自己的花瓣這句話寫得美。師：假如你就是月光花，你會(huì)怎樣舒展。女孩子站起來(lái)+動(dòng)作讀句子。（自由自在，想怎樣開就怎樣開，多美啊！老師看到一大片的月光花。）生：我認(rèn)為曇花含笑一現(xiàn)寫得美。因?yàn)樗袢艘粯有Α煟簳一ㄩ_放的特點(diǎn)是…一現(xiàn)說明時(shí)間短，介紹曇花開花時(shí)間，引出成語(yǔ)：曇花一現(xiàn)。師：孩子們，通過想象我們仿佛看到一朵朵美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子，想親眼看看嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)花的世界，老師和你們邊欣賞圖片邊接讀課文，把對(duì)花的美讀出來(lái)。運(yùn)用寫法，拓展練筆師：同樣是表達(dá)鮮花的開放，作者卻寫得那么生動(dòng)形象，是因?yàn)樽髡甙氧r花當(dāng)作人來(lái)寫；還抓住鮮花的動(dòng)作、顏色、香氣、形狀等來(lái)寫。師：現(xiàn)在讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，看誰(shuí)把這些花寫得最美。（課件出示：玫瑰花___________）師：你們說得真好，這么快就掌握了這種寫作方法。師：作者把這些花描寫得那么美，說明作者對(duì)這些花充滿了——（喜愛之情），我們也要向他一樣仔細(xì)觀察、熱愛大自然。師：那么，為什么不同植物開花的時(shí)間不同呢，這又與什么又關(guān)系呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)課文吧?。ò鍟涸?？）《花鐘》測(cè)評(píng)分析共有42人參加測(cè)評(píng)一、看拼音，寫詞語(yǔ)所填詞語(yǔ)：留心蘇醒密切嬌嫩修剪需要傳播陸續(xù)大致事宜正確率：97％大部分學(xué)生能夠正確書寫本課生字。書寫中出錯(cuò)的詞語(yǔ)：嫩播續(xù)事宜學(xué)生在書寫中“嫩”的結(jié)構(gòu)寫得比較松散；“播”的右上部分容易寫成“采”；學(xué)生不理解“事宜”的意思，不會(huì)書寫。二、寫反義詞學(xué)生能夠?qū)懗鱿嚓P(guān)反義詞，“蘇醒”的反義詞，學(xué)生能夠表達(dá)