《魯濱遜漂流記》閱讀方法指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦《魯濱遜漂流記》閱讀方法指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計《魯濱遜漂流記》閱讀方法指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量凹凸的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？以下是我細(xì)心整理的《魯濱遜漂流記》閱讀方法指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1、以《魯濱遜漂流記》為藍(lán)本，讓同學(xué)在閱讀中逐步把握精讀和泛讀的方法。

2、通過與同學(xué)共同分析人物形象，在充分感悟語言文字的同時，引導(dǎo)同學(xué)要擅長捕獲文章的細(xì)節(jié)描寫。

3、讓同學(xué)在書海中陶冶情操，積淀文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)預(yù)備

相關(guān)課件、同學(xué)摘錄本、名著推舉名目。

教學(xué)過程

了解和主要內(nèi)容——泛讀

1、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，最近我們班掀起一股閱讀《魯濱遜漂流記》的熱潮。只要有空，就會觀察同學(xué)們埋頭讀書的身影。

老師靜靜拍下了你們看書的鏡頭，想不想看？(出示鏡頭)點評：愛好是最好的老師。

課堂伊始，通過給同學(xué)們呈現(xiàn)他們課間閱讀《魯濱遜漂流記》的鮮活畫面，既奇妙地引出了本課課題，又為本節(jié)閱讀指導(dǎo)課營造了輕松、愉悅的氛圍。

2、同學(xué)自由介紹。

師：你了解作家笛福嗎？請你用一兩句話簡潔介紹一下笛福。師：《魯濱遜飄流記》是笛福的代表作。

這部小說在當(dāng)時影響特別大，被認(rèn)為是英國第一部現(xiàn)實主義的長篇小說。笛福也因此被譽(yù)為“英國與歐洲的小說之父”。

3、同學(xué)介紹故事的主要內(nèi)容。

點評：運用問題探究法，和同學(xué)一起走近作家笛福，重溫小說主要內(nèi)容，不僅檢查了同學(xué)們課前的閱讀狀況，還為揭示“泛讀”這一閱讀方法供應(yīng)了范例。

4、介紹讀書方法——泛讀

師：同學(xué)們有沒有發(fā)覺，故事的主要內(nèi)容其實書中已經(jīng)介紹了，有的在書的前言部分，有的在導(dǎo)讀部分。

我們第一次閱讀一本書，掃瞄了簡介、導(dǎo)讀(有的書叫序、前言)、名目、后記等，便可大體上了解故事的主要情節(jié)，這種讀書方法叫泛讀。

把握人物形象——精讀

1、介紹讀書方法——精讀

師：同學(xué)們，剛才我們通過泛讀，已經(jīng)了解了《魯濱遜漂流記》這本書的主要內(nèi)容。那么，要讀懂一本書，光了解故事的主要內(nèi)容還不夠，要讀出水平，把握人物的形象，就必需精讀。

2、介紹精讀方法——做摘錄

師：如何來精讀呢？古人云：“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”。我們在閱讀《魯濱遜漂流記》這本書的時候，都摘錄了哪些內(nèi)容呢？(同學(xué)匯報摘錄的好詞佳句、精彩片斷)

師：比較長的片段，我們可以采納概括主要內(nèi)容、摘錄段首語句、截取片段精華等方法摘錄。

老師提示大家留意，不管實行哪種方法，在最終都要注明該段文字出自哪部書、哪個章節(jié)、哪一頁，便利以后查閱。

點評：培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣是閱讀指導(dǎo)的關(guān)鍵。面對浩如煙海的文學(xué)作品，一些好詞佳句，一個精彩片段，精煉的內(nèi)容概要，可以縮短我們與名著的距離，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

師：同學(xué)們，閱讀一部小說僅僅靠做摘錄是不行的。再說，作為一部小說，著力塑造的是人物形象，能否把握人物形象，是讀懂小說的關(guān)鍵。

而人物形象往往又是通過詳細(xì)的“細(xì)節(jié)”來體現(xiàn)的。如何通過詳細(xì)的“細(xì)節(jié)”來把握人物形象呢？

3、介紹精讀方法——寫體會

(1)句子：“我的脾氣是只要決心做一樣事情，不勝利決不放手的。”

師：讀后，你有什么感受呢？

生：我感受到魯濱遜堅韌不拔的精神。

……

生：我覺得魯濱遜是一個鍥而不舍、永不放棄的人。

師：對，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，我們不難發(fā)覺，同一個句子，思索的角度不同，感受也不一樣。

(2)出示片段：“這是一個最荒謬的方法……對它特別滿足”。

師：同學(xué)們，假如讓你來寫寫讀這段話的感悟，你預(yù)備怎么來寫呢？自己可以在下面練著說一說，也可以三個人之間爭論爭論。(同學(xué)溝通體會)

師：老師讀了這段話后，也寫下了體會，想不想看？體驗和感悟：這段話運用大量的數(shù)據(jù)，寫出了造獨木舟的經(jīng)過。從這些詳細(xì)的數(shù)字中我感受到魯濱遜超人的才智。

在沒有助手，沒有很好的造船工具的條件下，他竟然造出了略具規(guī)模、很風(fēng)光的獨木舟。這不得不讓我為仆人公堅毅的精神、靈活的雙手而贊美！

師：我們在寫體會的時候，可以從人物的精神品質(zhì)去思索，可以從運用的修辭手法來考慮，還可以從人物的心理活動、精彩的'對話、豐富的想象、細(xì)膩的環(huán)境描寫等來感悟。總之一句話，要熟讀而精思。

師：同學(xué)們，我們不是從《魯濱遜漂流記》這本書中摘錄了你最喜愛的句子和片段嗎？現(xiàn)在請你把摘錄本拿出來，再來讀一讀你摘錄的句子，選一個你最喜愛的句子寫下你的感受。(自由寫體會，集體溝通)

師：從同學(xué)們剛才的溝通中，我們感受到魯濱遜那勤勞、英勇、堅毅的性格，觀賞他那樂觀的生活態(tài)度，一個勇于冒險、面對困難百折不撓、永不言棄的硬漢形象呈現(xiàn)在我們眼前。這些都是我們從文中詳細(xì)的細(xì)節(jié)中體會出來的。

點評：寫體會是課外閱讀的重要環(huán)節(jié)。老師只有珍視同學(xué)的獨特的感受、體驗和理解，引領(lǐng)他們品讀人物形象，賞析故事情節(jié)，提煉寫作方法，同學(xué)才能在與文本的對話中涵養(yǎng)心智，為撰寫讀后感夯實基礎(chǔ)。

4、介紹精讀方法——背佳句(或片段)

師：在每本書中，都有一些富有哲理、給人啟迪的經(jīng)典名句，我們還可以從書中找出妙語佳句背一背。

(1)方法是想出來的，只要肯動腦筋肯動手，世界上就沒有做不成的事。(2)一個人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的。

賜予我們的啟示——寫感言

師：同學(xué)們，通過剛才的精讀，我們把握了人物的形象，感受了語言文字的魅力?！遏敒I遜漂流記》這本書，對于我們來說是多么珍貴的財寶啊！

這筆財寶是什么呢？也就是說這本書賜予我們什么啟示呢？請同學(xué)們用一句話寫下自己的感言。

生：要想變成一只漂亮的蝴蝶，就要經(jīng)受苦痛的掙扎。生：要想看到漂亮的彩虹，就需要經(jīng)受風(fēng)雨。

生：勝利只會為生活的強(qiáng)者預(yù)備。

生：一個人要有毅力才能獲得最終的勝利。

生：世界上最難攀登的山就是自己。

師：老師也寫了一句話：逆境也是一筆財寶。這就是魯濱遜給我?guī)淼乃妓鳌?/p>

課后，同學(xué)們可以把自己的感言寫在書的扉頁上，也可以寫在自己的書簽上；可以橫著寫，也可以豎著寫。寫出自己最美麗的字，最終寫上自己的名字。

點評：一句“逆境也是一筆財寶”，既是老師深切的感言，也是踐行新課標(biāo)所提倡的“教學(xué)是師生交往、樂觀互動、共同進(jìn)展的過程”這一理念的真實寫照。老師“感言”一語中的，這是對《魯濱遜漂流記》這本書主題思想的升華。

課外延長，推舉必讀書目

師：同學(xué)們，今日我和你們循著“魯濱遜漂流”的腳印，也經(jīng)受了一次“閱讀學(xué)問的漂流”，我們的漂流沒有困難險阻，而是一次難忘的漫游……

這正如德國宏大詩人歌德所說：“讀一本好書，就猶如和高尚的人談話?！?推舉中外名著)

同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)書的海洋，揚起“漂流”的風(fēng)帆，去收獲人生更多的精彩吧！

總評：

這節(jié)閱讀指導(dǎo)課以《魯濱遜漂流記》為藍(lán)本，通過“了解和主要內(nèi)容、把握人物形象、賜予我們的啟示”三大版塊，解讀了“精讀和泛讀”的方法。

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