山東小學教育教學知識與能力：基礎(chǔ)教育課程改革二考試試卷

山東省小學《教育教學知識與能力》：基礎(chǔ)教育課程改革二

考試試卷一、單項選擇題（共27題，每題的備選項中，只有1個事最符合題意）1、以下不屬于影響遷移的客觀因素的是_。A.教師指導B.學習材料特性C.媒體D.認知結(jié)構(gòu)2、桑代克的學習理論被稱為—A.刺激一反應理論B.認知發(fā)現(xiàn)理論C.聯(lián)結(jié)一認知理論D.有意義接受學習論3、教育的直接目的是―A：促進人的身心發(fā)展B：培育“四有”新人C：促進社會的發(fā)展D：培養(yǎng)人的生存能力4、在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷過程，叫做。人：心理評估8：心理診斷^心理輔導口：心理測驗5、根據(jù)成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務的成功概率為―A：認知測驗B：人格測驗C：興趣測驗D：成就測驗6、問題解決的基本特點是—A.目的性、客觀性、系統(tǒng)性B.客觀性、認知性、序列性C.目的性、認知性、客觀性D.目的性、認知性、序列性7、（）借用古希臘神話中的典故，把教師期望對學生學業(yè)的影響稱作皮格馬利翁效應。A：布朗B：福勒C：羅森塔爾D：維納8、取得教學成功的內(nèi)因是―A：幼兒期B：少年期C：童年期D：青春期9、在學生品德心理結(jié)構(gòu)中，處于核心地位的是（）A：道德認識B：道德情感C：道德意志D：道德行為10、提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵是―A：備好課B：上好課C：作業(yè)的檢查與批改D：課外輔導11、孔子要求“學而時習之”、“溫故而知新”，是說在教學中要貫徹_。A.理論聯(lián)系實際原則B.循序漸進原則C.啟發(fā)性原則D.鞏固性原則12、是師德的靈魂。A：加強修養(yǎng)B：關(guān)愛學生C：加強反思D：提高業(yè)務水平13、學校的中心工作是__。A.教學工作B.行政工作C.人文工作D.后勤工作14、學習困難綜合癥的表現(xiàn)不包括。A：計算困難B：突然喊叫C：誦讀困難D：缺少某種學習技能15、發(fā)生認識論的研究揭示了個體認知發(fā)展的一般規(guī)律。發(fā)生認識論研究的代表人物是—A.柯爾伯格B.弗洛伊德C.華生D.皮亞杰16、”四書”是封建社會科舉取士的初級標準書。它所指的是下列哪四本書―A：《史記》、《春秋》、《漢書》、《詩經(jīng)》B：《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》C：《史記》、《論語》、《詩經(jīng)》、《漢書》D：《論語》、《春秋》、《詩經(jīng)》、《中庸》17、插入新幻燈片的快捷命令是。A：Ctrl+MB：Ctrl+ZC：EscD：Ctrl+C18、學生獲取系統(tǒng)知識的重要工縣以及教師進行教學的主要依據(jù)是—A.教學計劃B.教學大綱C.教科書D.課程標準19、品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是 A：比較不穩(wěn)定的B：受先天因素制約的C：時穩(wěn)時變的D：比較穩(wěn)定的20、被譽為意大利文藝復興“三杰”的是。A：達?芬奇、米開朗基羅、拉斐爾B：達?芬奇、泰戈爾、拉斐爾C：莎士比亞、達?芬奇、但丁D：米開朗基羅、拉斐爾、托爾斯泰21、（）不屬于外存儲器。A：硬盤B：磁帶C：ROMD：光碟22、直觀時運用變式方法的目的是。A：激發(fā)興趣B：引起注意C：豐富想象D：區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征E：重視個別差異23、為人師表”是說教師必須具備—A：專業(yè)意識B：專業(yè)態(tài)度C：專業(yè)技能D：專業(yè)品質(zhì)24、教師的教育工作能力不包括。A：分析與綜合的能力B：語言表達能力、教育科研能力C：運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力、D：與學生的交往能力25、美國人力資本理論者認為，教育對國民經(jīng)濟增長的貢獻是―A：有利于教育的原則8：目標一致的原則C：可接受性原則D：有利于身心發(fā)展的原則26、《學記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應的教學原則應是—。A.因材施教原則B.循序漸進原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則27、師生間的相互態(tài)度表現(xiàn)為教師以領(lǐng)導者自居學生采取服從態(tài)度。這屬于師生關(guān)系類型中的（）A：民主型B：依賴型C：對立型口：自由放任型二、多項選擇題（共27題，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意,至少有1個錯項。）1、下列能夠促進創(chuàng)造力發(fā)展的是_。A.發(fā)散思維B.聚合思維C.具體形象思維D.抽象邏輯思維2、某同學計算出兩變量的積差相關(guān)系數(shù)r=-l.20,這表明（）A：相關(guān)程度高B：相關(guān)程度低C：變化趨勢相反D：計算有誤3、強化動機理論就其主要傾向來說，屬于—A.行為一認知派B.認知派C.行為派D.人本主義4、小學生兒童的社會性發(fā)展表現(xiàn)的兩個方面是一A：幼兒期B：童年期C：少年期D：青年期5、普通中小學（包括實施九年制義務教育的小學、初中和高中）教育的性質(zhì)是―A：基礎(chǔ)教育B：高等教育C：學前教育D：中等教育6、我國當前教育思想家陶行知認為幼兒教育應解放兒童的。A：主動性B：活動C：興趣口：創(chuàng)造力7、嬰幼兒發(fā)展的過程是指從胚胎形成到出生，從（）不同階段的生長發(fā)育的過程。A：出生到1歲B：出生到幼兒期C：出生到3歲D：1歲到3歲8、政治經(jīng)濟制度對教育起作用。A：制約B：很小C：絕對的決定口：主宰E：盧梭9、根據(jù)操作手段不同，可以把教學強化分為（）A：正強化B：語言強化C：標志強化D：動作強化E：活動強化10、中國人看國產(chǎn)影視片容易分別辨出人物面形，而看外國片則難于分辨，這種現(xiàn)象的心理學解釋是一A：中國人頭腦中貯存外國人形象模式相對較少B：中國人面形相對易辨認C：中國人不熟悉外國片所反映的內(nèi)容D：外國人面形難以辨認11、班級文化中最活躍的因素是【】A.班級物質(zhì)文化B.班級行為文化C.班級制度文化D.班級精神文化12、（）年《中華人民共和國教師法》，首次以法律形式規(guī)定“國家實行教師資捺制度”。A：1992B：1993C：1995D：2000E：200513、單項選擇題在中國古代社會中，被作為教學的基本教材和科舉考試依據(jù)的是（）A：四書B：五經(jīng)C：六藝D-l股文14、魯迅的第一篇白話文是。A：《祝?！稡：《阿Q正傳》C：《故鄉(xiāng)》D：《狂人日記》15、運用講授法的基本要求是（）A：講授內(nèi)容要有科學性和思想性B：講授要系統(tǒng)完整，層次分明，重點突出C：講授要符合知識的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學原則的要求D：教師要努力提高語言表達水平16、下列哪一項為教育的發(fā)展提供了基礎(chǔ)性條件（）A：科技B：政治C：社會物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展D：文化17、所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化，這指的是一A：案卷分析、觀察、情感評價B：案卷分析、觀察、認知評價C：實驗、日記分析、技能評價D：實驗、日記分析、認知評價18、”跳一跳，摘桃子”是講教學目標的設(shè)計要—A.難度適中B.便于檢測C.集體目標與個人目標相結(jié)合D.一般目標與具體目標相結(jié)合19、杜威的課程設(shè)計教學模式的結(jié)構(gòu)是_。A.誘導學習動機一領(lǐng)會新教材-鞏固知識一檢查B.設(shè)置問題情境-確定問題或課題一擬定解決課題方案一執(zhí)行計劃一總結(jié)與評價C.明確結(jié)構(gòu)、課題和資料一建立假說、推測答案一驗證一得出結(jié)論D.個別解釋一種類解釋一掌握規(guī)律一獲得理解20、學校事故作為一種侵權(quán)行為應具有如下基本特征_。A.學?；蚪處熐趾α藢W生的合法權(quán)益B.學校或教師基于故意而實施的行為C.侵害行為的侵害對象是學生的人身權(quán)D.侵害行為的侵害對象是學生的各種權(quán)利E.必須是學?；蚪處熁谶^錯而實施的行為21、下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展—A.權(quán)威B.民主C.放縱D.信任E.容忍22、為了更好地選用天下人才，隋唐建立了。A：聘任制度B：科舉制C：錄用制D：任免制23、皮亞杰認為，兒童的道德發(fā)展階段包括。A：前道德階段8：他律道德階段^自律道德階段D：公正階段E：無道德規(guī)則階段24、在一次選拔賽中。有評委給所有參賽者都投了通過票。由此可以必然推出的是 A：所有參賽者都至少得了一張通過票B：所有的參賽者都通過了C：有評委沒有投參賽者通過票D：對所有的參賽者投通過票不止一個評委25、學校教育產(chǎn)生的社會歷史條件有_。A.生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平B.社會出現(xiàn)了剩余產(chǎn)