2023年中學一學期校本培訓實施方案

中學一學期校本培訓實施方案現(xiàn)如今，校本,實施方案,培訓相關(guān)內(nèi)容使用的頻率越來越高，那么擬定校本,實施方案,培訓真的很難嗎？下面是我整理的中學一學期校本培訓實施方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

江臨中學一學期校本培訓實施方案

一、指導思想：

為規(guī)范農(nóng)村學校教學，提升農(nóng)村老師素養(yǎng)，促進農(nóng)村教育教學質(zhì)量的提高，引接"教學規(guī)范'達標提高行動檢查驗收，推動城鄉(xiāng)教育的均衡進展，依據(jù)市、區(qū)兩級培訓部門的要求，結(jié)合我校實際，制定江臨中學校本培訓實施方案。

二、組織領(lǐng)導：

為加強對校本培訓的領(lǐng)導和管理，特成立了由zz等人組成的工作領(lǐng)導小組。黃靖為校本培訓詳細負責人，成員包括z（語文）、z（數(shù)學）、z（英語）、z（科學）、z（社會）、z（綜合）。成員詳細工作分工如下：

z，中學高級老師，校本培訓詳細負責人，全面負責江臨中學校本培訓的組織領(lǐng)導工作。

z，中學高級老師，教育處主任，全面負責校本培訓與校本教研的實施工作，做好每次活動的過程管理，活動記錄，檔案整理及學期總結(jié)工作。并做好集中培訓及校本培訓老師出勤狀況登記。

各學科詳細負責人基本上是經(jīng)過區(qū)級以上骨干老師培訓的學校學科帶頭人，

他們詳細負責落實各自學科校本培訓、校本教研活動的組織支配、活動管理、過程記錄與學期總結(jié)；要求每次活動定時間、定主題、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，定活動記錄人，保證每次活動保質(zhì)保量完成任務(wù)。

三、培訓目標：

通過本學期的集中培訓與教研組分別培訓，促使老師的專業(yè)素養(yǎng)和實施新課程的力量有所提高，使各學科基本能落實或解決1個活動主題，連續(xù)成長1~2位學科帶頭人，形成較深厚的校本活動氛圍。

四、培訓方式：

采納理論與實踐相結(jié)合、全體老師集中學習與個人自學相結(jié)合、全體學習與分科學習相結(jié)合的方式，使老師邊學習、邊實踐、邊溝通、邊總結(jié)，使老師盡快、有效地學到先進的課堂教學技能和教學討論技術(shù)。

五、培訓學習和管理制度

（一）采納嚴格管理、樂觀參加、準時實踐、有效總結(jié)的學習制度。

（二）必需仔細參與學習培訓，按時保質(zhì)保量地完成培訓期間交給的學習和實踐任務(wù)。

（三）每次學習必需簽到，請假必需憑學校同意的請假單，落實補課任務(wù)后方可。

（四）老師參與各次培訓和實踐活動，憑簽到表與活動記錄賜予登記校本培訓學分。

六、詳細支配

（一）學校每隔一周進行集中專題培訓活動，共計7次。形式有講座、報告、座談等。

（1）教育技術(shù)專題培訓《圖像、聲音、視頻的下載與剪輯》（金王孟主講）；

（2）老師讀書沙龍、班主任沙龍活動，各1次（謝婷婷、金施施等主講）；

（3）心理健康教育、生態(tài)教育活動，各1次（聶維平、溫共存主講）

（4）溫州市教育教學討論院專家做《把脈課堂，共創(chuàng)有效課堂》專家講座。

（5）語文、數(shù)學兩個教研組擔當校級教研活動一次。

（二）各教研組實行教研活動，要求人人開出一節(jié)公開課，每節(jié)公開課前組織集體備課，每次活動后準時報道與反思。主要形式有以下四種：

推門課，活動程序為：聽推門課--現(xiàn)場同學考核--供應(yīng)教案與作業(yè)設(shè)計--供應(yīng)同學作業(yè)錯題冊。每次活動主要考察教案有效性、作業(yè)設(shè)計有效性、作業(yè)批改有效性。

匯報課，活動程序為：老師學習"理論學問'--獨立設(shè)計"課例'--課堂實施"課例'--教研組集體點評"課例'--老師自己反思"課例'。

展現(xiàn)課，活動程序為：教研組共同設(shè)計"課例'--課堂實施"課例'（同課異構(gòu)）--集體點評"課例'--優(yōu)化設(shè)計"課例'--展現(xiàn)"課例'。

示范課，活動程序為：圍繞某個教學問題支配一二位老師，將外出學到的新理念，課堂教學新方法通過上示范課的形式傳遞給全組老師，讓每個老師得益。

江臨中學

篇2:中學課堂有效性校本研討活動方案

江臨中學課堂有效性校本研討活動方案

一、活動目的

為深化課堂改革，促進我校同學有效學習，依據(jù)《江臨中學2022學年第一學期教科室工作方案》，我校將開展一次以"教學目標有效落實'為主題的教學研討活動。本次活動將以關(guān)注同學的學習狀態(tài)為切入點，強化學情分析，以"課末五分鐘'檢測為途徑，樂觀探究課堂教學目標落實的方法策略，努力提高課堂效益。

二、活動時間

2022年12月16日下午第三、四節(jié)

三、活動地點

三樓會議室

四、參與人員

全體老師

五、活動支配

時間內(nèi)容主持人

第三節(jié)

報告《"課末五分鐘'的幾點思索》z

報告《教學目標的有效落實》z

報告《東北行的收獲》z

第四節(jié)

六、活動要求

1．主講老師仔細預(yù)備報告的講稿和演示文稿，為老師們搭建一個溝通、研討的平臺，引發(fā)老師深層次思索。

2．各位老師必需按時參與活動，因特別緣由不能參與需請假。每一位老師都要帶聽課本、培訓記錄本（藍本）參與培訓活動，并仔細記錄。

教科室

篇3:一小七巧智趣園校本課程實施方案

溪郭一小《七巧智趣園》校本課程實施方案

一、課程背景

"現(xiàn)代智力七巧板'是在傳統(tǒng)七巧板的基礎(chǔ)上，以物體的幾何曲線為基礎(chǔ)，奇妙地應(yīng)用了現(xiàn)代高等數(shù)學上的幾何學、拓撲學、排列組合以及線性規(guī)劃原理設(shè)計而成的新型七巧板，是一種相宜于各個年齡段的同學拼玩的創(chuàng)新教育學具。現(xiàn)代智力七巧板與傳統(tǒng)的七巧板相比，外觀迥異，卻都具有極為相像而又嚴謹?shù)臄?shù)學規(guī)律，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)七巧板"圖案量少、形象單調(diào)、沒有弧線'的缺點。"現(xiàn)代智力七巧板'看似簡潔，拼搭起來則奧妙無窮，妙趣橫生，深受同學們的寵愛。

本課程的實施對象是我校中段同學。對中段同學而言，他們已經(jīng)具備了肯定的動手力量和思維力量，"智力七巧板'既是他們的玩具又是他們的學具，通過拼拼、搭搭、想想，讓同學盡情地玩，開心地學，能啟發(fā)同學制造思維，培育同學想象力量，提高同學智力水平。在這樣的課程背景下，我們選擇了"智力七巧板'作為課程內(nèi)容，進行開發(fā)了《七巧智趣園》校本課程，盼望通過有效的課堂教學，激發(fā)同學學科學、愛科學的愛好，開發(fā)同學的智力，熬煉動手動腦，啟迪創(chuàng)新意識。

二、課程目標

基于以上思索，我們把《七巧智趣園》課程的目標定為：

1.同學通過拼搭和畫智力七巧板圖形，使同學在"玩'中拼擺，在"玩'中學習，在"玩'中制造，把握拼擺智力七巧板的一些原則、基本方法和規(guī)律，讓同學感受到拼擺現(xiàn)代智力七巧板的無窮神秘，領(lǐng)悟智力七巧板的無窮樂趣和勝利的喜悅，以促進同學身心的和諧進展。

2.同學通過分類拼擺智力七巧板圖形，深化拼擺智力七巧板的一些原則、基本方法和規(guī)律的把握，并通過制造一些七巧板圖形，學習一些制造的學問和方法，熬煉他們動手動腦力量，激發(fā)他們的科學愛好，啟迪他們的制造意識，讓同學感受到拼擺現(xiàn)代智力七巧板的無窮神秘，豐富他們的課余生活。

3.同學通過多副智力七巧板的主題制造，熬煉他們動手動腦力量，激發(fā)他們的科學愛好，啟迪他們的制造意識，培育他們的想象力和制造力，培育他們用科學的方法分析問題、解決問題，提高他們的科學素養(yǎng)和審美觀。

三、課程內(nèi)容

圍繞課程目標，結(jié)合中段同學的年齡特點，我們在內(nèi)容上做了這樣支配：

預(yù)備課：七巧板的來源與進展史

通過講解"智力七巧板'的來源與進展歷史，讓同學進一步了解祖國傳統(tǒng)文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊，以及中國優(yōu)秀的民間玩具對兒童的消遣、教育及智力開發(fā)所起的樂觀作用。

第一板塊：基礎(chǔ)篇

通過拆裝七巧板，了解七塊板的名稱，熟識各拼板之間的幾何關(guān)系，七塊板之間的拼組基本方法，把握肯定拼組技巧和拼圖的基本規(guī)章（平放不重疊，七塊少不得），讓同學通過仿照、拼擺，初步感受七巧板千變?nèi)f化的拼圖樂趣。

其次板塊：提高篇

通過專題設(shè)計，如飛機專題、交通專題、人物專題、動物專題、奧運專題、文字專題等。讓同學進一步熟識七巧板的拼擺技巧，初步了解各種物體的結(jié)構(gòu)，為以后的多副制造活動打好基礎(chǔ)。

第三板塊：進展篇

通過多副組合技能課的練習，可以極大地激發(fā)同學豐富的想象力量，為他們"制造力的自我發(fā)覺'供應(yīng)一條有效的途徑，讓他們"天生'具有的創(chuàng)作力量得到盡情發(fā)揮。

第四板塊：制造篇

通過觀看制造（單副）、主題創(chuàng)作（多副）、廣告設(shè)計與創(chuàng)意技能課的練習，提高同學的概括力量和抽象思維力量，促進形象思維向規(guī)律思維的轉(zhuǎn)變，同時也有助于提高他們的審美情趣。

四、課程實施

智力七巧板學習的目的是全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學的全面進展，并提高老師的教學力量，完善課程管理。"智力七巧板'的校本課程的教學方式，主要從以下方面進行：

1.注意同學的動手力量。

"智力七巧板'不同于其他學科，較高程度地要求同學動手操作。因此，同學的動手操作力量在教學中占重要地位。

2.注意同學的創(chuàng)新力量。

"智力七巧板'重在要求同學用有限的七塊板創(chuàng)新出無窮的圖形，因此，緊靠仿照范例是不夠的，范例在"智力七巧板'的學習中只能起拋磚引玉的作用，關(guān)鍵還是靠同學自己的創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新力量的培育是同學學習的重中之重。

五、課程評價

七巧板活動中評價應(yīng)具多元性。

1.評價應(yīng)是"自我參照'而非與其他同學相比。要以同學已有的進展基礎(chǔ)為評價標準，杜絕用象與不象、好與不好這些單一的標準答案的方式。

2.重視同學自我評價。關(guān)心他們樹立信念發(fā)覺自我，學會反思，自我改進，并有利師生互動，促進師生共同進展。

3.注意對活動過程的評價和在過程中的評價。評價不僅僅是看結(jié)果，更重要是同學在過程中是否在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高。要充分體現(xiàn)七巧板的