2023年班主任管理工作總結標準七篇

2023年班主任管理工作總結標準七篇

優(yōu)秀班主任治理工作總結標準七篇【2023】

通過工作總結,可以知道過去工作的成績與失誤及其緣由，吸取閱歷教訓，指導將來的工作，使今后少犯錯誤，取得更大的成績。那么關于工作總結怎么寫呢?以下是整理的優(yōu)秀班主任治理工作總結，盼望可以供應給大家進展參考和借鑒。

一個學年馬上完畢，這個學期，我們班在學校的統(tǒng)一組織、領導和同學們的共同努力下及任課教師的大力支持和協(xié)作下，各項工作順當開展，安全、學習、工作等方面都取得較突出的成績，現(xiàn)將我所做的一些工作總結如下：

一、做好學生的思想工作，培育學生良好的道德品質，凈化學生的心靈

重視每周的班會課，開好班會課;重視與學生的思想溝通，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風、學風，為學生供應一個好的大環(huán)境，重視的是學生的共性。為協(xié)作學校各項工作的落實，我們班積極開展了很多有益于學生身心安康進展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。學生自尊心也很強，直接的批判換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進展思想教育的好處，就是避開單調重復的批判說教而引起學生的反感，簡單為學生承受，能切實幫忙學生澄清思想上的模糊熟悉，提高學生的思想境地。

二、班主任工作，爭做學生的良師益友

作為一名小學班主任，我時刻謹記“學高為師，身正為范”這條古訓。要求學生做到的，我自己首先應做到。在過去的一年當中，我時刻留意從小事做起，對學生進展言傳身教。比方，同學們要到專用教室去上課，臨出教室時，我靜靜地把燈關掉，把門關好。學生看在眼里，記在心里，經(jīng)過幾次下來，同學們也養(yǎng)成了一種良好的行為習慣。不開無人燈，教室沒人要關好門窗。通過這種無聲的教育，使學生受到潛移默化的影響，同時也拉近了學生與教師之間的距離。在過去一年的工作中，我安心教學，把主要精力放在班集體建立和教育教學工作上，聽從學校工作安排，積極參與學校組織的政治業(yè)務學習和集體活動，盡自己的力氣為學校出一份力。對待學生，我盡量在學習上和生活上幫忙他們，增加為學生效勞的意識，把學生與家長作為效勞的對象。

三、加強班級治理，培育優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培育團結、嚴格、活潑、奮進的班集體

四年級的學生思想、心理進展、變化很快。因此，對學生的思想工作顯得尤其簡單和重要。在這個學期里，我的班級治理工作主要從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理力量培育的力度，通過各種方式，既留意指導學生進展自我教育，讓學生在自我意識的根底上產(chǎn)生進取心，漸漸形成良好的思想行為品質;又留意指導學生如何進展自我治理，培育他們多方面的力量，放手讓學生自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和消遣融入一體;還留意培育學生的自我效勞的力量，讓學生學會規(guī)劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建立者，而不是包袱。在這點上，特殊值得一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。

班主任的治理代表的是學校的治理，不管班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和承受的時候，通過班干部的協(xié)調，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是幫助班主任治理班級的作用，他們承受班主任的指導，又準時向班主任反應班級狀況和同學們的思想動態(tài);他們分工治理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。選好班干部，不但有利于班級治理，而且有利于全體學生共同進展。培育學生擔當班干部，是培育學生力量、提高學生素養(yǎng)的一種很有效的方法，如培育其組織力量、治理力量、社交力量、語言表達力量等，還可以培育其關懷集體、關懷他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質。多培育班干部有利于多數(shù)學生全面進展。通過班干部治理班級，讓學生自治自理，培育、熬煉學生的治理、自制力量。同時，做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，帶著學生不斷前進、不斷進展，促進他們全面進展，安康成長。使班級治理工作向著安康的方向進展。

四、積極抓好學困生的轉化工作

對學習有困難的學生，一方面可以選一些能辯明是非、有力量又與其比擬相熟的班干部對其進展提示和幫忙;另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進展急躁的教育。冰凍三尺非一日之寒，要想學困生的心解凍不是不行能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有教師對他們的理解、敬重和真心、真誠的暖和，才可能消解冰凍。確實，教師的關懷、關心和關愛是翻開學生心靈之門的金鑰匙，教師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關心、去幫忙他們，他們是知道的`、懂得的，最終也會被感動的。班主任堅信這一點，并努力實行，轉化后進生才會有勝利的轉機。

五、抓好安全工作

我始終做到，安全第一，預防為主。一方面利用周會、隊會、談心、家訪等形式做好周密細致的思想工作，另一方面制定切實可行的安全措施。一學期沒有發(fā)生安全事故。

總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作有了較大的起色，學生的整體素養(yǎng)在不斷的提高，圓滿完成了各項任務。我還會不斷的努力，把工作做好。

作為一名班主任，在班級治理中細心很重要。細節(jié)打算了教育的成敗。為此，我在班級治理中把班級的各項事務、活動、各種規(guī)章制度、目標等細化成點點滴滴詳細的、操作性強的、易檢驗的細小步驟，讓學生從身邊實實在在、力所能及的事情做起，真真實實地在尋常的小事中，培育良好的學習生活習慣，形成自我治理的意識和力量。今日，我主要談談我在班級工作中是如何做到“細”的。

一、學會“四用”

1、用眼。比方每天早上到校后，我都要進教室巡察一下，一看教室清潔、桌凳擺放狀況;二看學生讀書的狀況，著重看學生的精神狀態(tài);三看有沒有遲到和沒來的學生。

2、用手。教師是學生學習的典范。在班級事務中，我總是做到領先垂范。比方掃帚倒了，我主動地撿起來;地上有垃圾，親自動手整理，從而到達了教育熏陶的目的。

3、用腳。平常課間時間隨時到教室走一走，看看學生在進展什么活動，這樣，與學生的溝通才會多一些，才會發(fā)覺學生中和班級中的問題，才能在第一時間去解決處理。

4、專心。班主任要用自己的真心、愛心去關懷學生的學習和生活，尤其是現(xiàn)在有許多單親家庭的孩子，心理上往往有偏差，選擇適宜的時間、適宜的地方、適宜的方法與學生進展心靈的溝通，可以讓一些事情防患于未然。

二、注意評價

一年級學生習慣養(yǎng)成很重要。為了讓學生在學校很快適應小學生活，積極融入到學校生活中，我在班級內設立了很多評價方式。

(一)“摘星園”。此板面是學生的一個綜合評價，里面包括學習、紀律、衛(wèi)生、禮儀四個方面。這四個方面代表了學生的點點滴滴，學生在校狀況可以通過“摘星園”很清晰地表現(xiàn)出來。詳細實施方法是：

1、“學習”一項由嘉獎小金星的方式開展，學生在課堂上仔細聽課、積極發(fā)言隨時嘉獎學生小金星;每天的語文作業(yè)我都要仔細準時地批改，需要表揚貼星的分為一摞，在上語文課或下午放學時給這些學生貼星;累積十顆小金星可以兌換一顆果實。

2、紀律、衛(wèi)生、禮儀三項每周一評比一次，每一項各選出在前一周表現(xiàn)精彩的男_各五人，直接在“摘星園”中貼一顆果實以示鼓舞。

3、“摘星園”上累積十顆果實的學生的照片將張貼在班級的“星光絢爛”中，這些學生是一年級一班的典范，也是最終期末獎狀的有力爭奪者。

(二)“小精靈齊努力”

1、我在教室黑板上設立了“評比臺”，根據(jù)座位把學生分為四組，組與組之間進展競爭，根據(jù)加分的形式開展，每天的作業(yè)貼星的同學也算入小組加分之內，比方一組有8人得星就給一組加上8分。

2、課堂上學生的表現(xiàn)隨時加分，比方一組在這節(jié)課很守紀律，給一組加分，最少一分，最多五分;相反，違反課堂紀律給本組減分。

3、每周五評出“優(yōu)勝小組”，優(yōu)勝小組在這一評比欄中貼上一枚成功蘋果。

(三)衛(wèi)生大PK。為了讓學生干好值日并維持好衛(wèi)生，我又設立“衛(wèi)生五星小組”，采納插紅旗的形式綻開，紅旗首先在一組，等二組干完值日，一二組進展pk，優(yōu)勝組插上紅旗，依次進展pk，直到周五，最終成功組將獲得兩顆星的嘉獎。

(四)“星光絢爛”。這是我們班最吸引人的地方，孩子們一張張得意的笑臉是他們對學習的喜愛，對班級的寵愛。這些從“摘星園”中脫穎而出的孩子是其他學生追逐的對象，他們每一個人都在努力，班級呈現(xiàn)你追我趕的景象。

“摘星園”在我們班里的作用可大了!現(xiàn)在，我們班的孩子都是“追星族”，這里的“星”不是明星，而是“小金星”。他們每天在努力“爭星”?？吹胶⒆觽兩吓_，教師將小金星嘉獎給他們，那張得意的笑臉由于星星而驕傲，我也感到無比欣慰?？吹剿麄儍稉Q果實時的興奮樣，我的喜悅也是言不由衷。

課下，你常常聽到的是這樣的話語：“我今日得了兩顆小金星!”“我有十顆小金星了!”“今日你得星了嗎?”“明天我預備得三顆星!”“我還有兩顆星就追上你了!”一顆顆小金星已在我們一年級一班孩子的心中深深地扎下了根。就是由于這枚小金星，孩子們會時時留意自己的言行舉止，班級內也就削減了很多大事的發(fā)生。小小摘星園動力真不小，只一顆小小的星就催促孩子們養(yǎng)成了良好的習慣。

班主任工作是平凡而繁瑣的，我將在實踐中連續(xù)去探究行之有效的方法，把班級工作做細做實，使班級治理工作再上新臺階。

彈指一揮間，一個學期的時間隨著日歷的翻新早已飛灰煙滅?；仡^想想一個學期過來，雖步履蹣跚，跌跌撞撞，但在校長的悉心指導和辦公室各位教師的幫忙下，我圓滿的完成了本學期的班級工作任務。雖然身為術科教師，雖然在工作中有些瑕疵，但是這一學期下來，的確讓我受益非淺，提高很多，可謂一筆極其重要的財寶。現(xiàn)我就這一學期班主任工作作如下總結：

一、把握根本狀況，制定相應對策。

本班學生本地、外地對半，人員簡單，成績更是參差不齊，特差生對我的工作無疑是一個大挑戰(zhàn)。針對這一特別性，在教學過程中，對于后進生，就需要賜予特別的照看，首先是課堂上多提問，多巡察，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步賜予大力的表揚，課后多找他們談心，使他們懂得教師沒有把他們看扁，樹立起他們的信念和激發(fā)他們學習的興趣。在一次家長面訪中，許多家長都說明自己平常很忙，無暇顧及孩子的學習，這就使得許多孩子根本沒有把教師布置的一些比方背書，預習新課等家庭作業(yè)放在心上，結果就導致其次天教師上課很辛苦。那我就利用課余時間多和家長聯(lián)系溝通。固然，有些家長還是比擬重視孩子的家庭教育，對教師布置的家庭作業(yè)也很協(xié)作，能夠幫忙孩子一起完成。

二、學會正確關愛，營造溫馨班級。

班里的學生來自全國各個省市，相聚在這個班集體里就成了一個大家庭，那如何在這個大家庭中使每一個學生之間都如兄弟姐妹般相互關懷、相互幫忙，營造一個溫馨的班級的呢?在班級中要營造一種公平、和諧、友愛的氣氛，使學生能夠感受著集體的暖和和同學間的友情。不管對優(yōu)等生，中等生，還是后進生，我們教師都有必要做到一視同仁，要做到“偏愛”后進生，嚴愛優(yōu)等生，博愛中等生，針對不同的學生，用不同的方法，而且我們都要有這樣的心態(tài)：用的`熱忱，去爭取哪怕百分之一的效果。

三、實施自我治理，培育治理力量。

班級常規(guī)治理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我治理機制。因此，我想方設法構建學生自我治理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有時機上崗“施政”，有效勞同學、熬煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的時機。固然，班規(guī)的詳細內容每學期都依據(jù)班級的實際和學校的要求，準時地作出適當?shù)恼{整，使班規(guī)跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次進展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。

1、民主改選班干部。為了使更多的學生有當干部的時機，讓每一個學生都信任“我能行”。同時也能時時催促班干部把事情做好。我實行干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產(chǎn)生。由學生自我推舉作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生供應熬煉的時機，又有利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。班干部的職責是幫助值日班長治理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作，并記錄工作狀況。

2、事事落實到個人。明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個適宜的位置，擔負一項詳細的工作，人人都為集體作奉獻，人人都意識到自己是班集體中不行缺少的一員。我在班級治理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部治理制度、值日生治理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參加過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

四、塑造自身形象，贏得學生信任。

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c：

1、好學上進，不辜負學生。教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特別的感召力。因此，就需要不斷地給自己充電，努力讓學生喜愛上課，喜愛學習。

2、敬重學生，不遠離學生。俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞?！蔽遗ψ龅綄W生的任何想法和做法都可以鼓舞、寬容，但是對于原則性的問題是決不容許的，要嚴格要求他們。

總之，在本學期的班級工作中，喜憂摻半，但通過回憶，我肯定總結閱歷教訓，同時也盼望各位領導、各位同事多給我意見，使我能在錯誤中成長，使班級治理工作更上一層樓。

一個班級就是一個集體，而這個集體的領頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開展。尤為重要的是班主任工作的成敗，將對學生的力量、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。僅就本人的實踐，談幾點心得體會：

一、用微笑感化學生

班主任工作中，常會遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種緣由，養(yǎng)成了一些不良的習慣：作業(yè)不能按時完成，作業(yè)不夠仔細，一切感到無所謂……作為一個勝利的班主任，會盡可能的轉變這種逆境。在班級里，班主任可讓學生充當小助手，參加班級的治理：既能使同學產(chǎn)生一種輕松開心的學習氣氛，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，表達自我價值。固然，參加班級治理的同學應當是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價值，從內心深處迸出進步的火花。我們班有兩名_，頭腦敏捷，為人也很活絡?？删褪遣粣蹖W習，不愿寫作業(yè)。我了解到她們的缺點后，發(fā)覺她們缺乏_。為了幫她們樹立信念，我請她們擔當小組長，幫助我檢查其他同學作業(yè)。也許是她們感受到存在的價值，開頭寫作業(yè)，但仍不能按時完成，我卻有意不知。幾天后的一次晨會課上，同學反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學把她們的作業(yè)送上來，我看了以后，說：“教師對她們一向很放心，今日可能由于什么特別的緣由沒有完成吧!”我瞥了她們一眼，只見她倆把頭埋得低低的。從今，她倆的學習更加努力了，學習成績也扶搖直上。正是這種“微笑”，正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學生的心靈，鞭策著她們的行動。

二、強化對學生力量的訓練

在某些方面，必需施加肯定的壓力，使人承受熬煉，才能促其進展。有些孩子存在害怕軟弱的現(xiàn)象。而這些孩子又缺乏根本的熬煉，慢慢形成自我封閉的性格。在全體同學面前，甚至連一句完整的話也說不出來。對于這樣的學生，班主任不能聽之任之，而應積極制造情境，逐步培育其自信念，促其性格朝安康的方向進展。我曾靜靜地對一位性格內向，很文雅的男孩子說：“教師這幾天較忙，對班級治理可力量不從心，你情愿幫我代管幾天嗎?”看著我懇切的目光，他承受了。之后，我宣布讓他代管幾天班級，幾天中，我觀看他，發(fā)覺他能夠組織學生早讀，組織學生掃地，有條不紊地組織班級工作。他開頭變化了，并且變化出乎意料：性格開朗活潑了，好像變了一個人。他的變化，更加堅決了我讓孩子們“跳起來摘蘋果”的信念，我總是查找各種時機，從各個方面培育學生的力量，讓孩子們得到了應有的進展空間。

三、公平地對待每個學生

一個班級如同一個家庭，班主任也應像家長一樣公平地對待每一個學生。有些孩子，屬于“散放型”，家長沒有輔導孩子的習慣。而是聽之任之，加之其它方面的緣由，孩子在學習上表現(xiàn)出較大的差異。班主任不能依據(jù)成績主觀去給他們下結論，進而呈現(xiàn)出寵愛和冷落?？傆行┌嘀魅纹蛴谛哪恐械暮脤W生，讓他們享受一些特別的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯誤可以不懲罰，各類活動優(yōu)先考慮。其實，這樣的結果是可怕的，簡單使學生走向極端。好學生因此而傲慢自滿，差學生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個平衡杠，調整學生的心理，對差生賜予肯定的關心，擅長發(fā)覺他們的閃光點，準時賜予確定。而對易傲慢的學生，則適當?shù)膩硪粋€“當頭一棒”。學期完畢時，不能把“優(yōu)秀學生”等稱號授予固定的幾個學生范圍內，拿出肯定比例的名額，優(yōu)先考慮進步較快的同學。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時回響在每個同學的耳邊。讓這兩種聲音共同匯合成一種愛，鼓勵每個同學的安康進展。

在工作中，還存在一些無法轉變的學生的惡習，如任憑張口罵人，即使有些壞習慣能夠改了，但又消失反復現(xiàn)象，令人特別頭疼。有些壞習慣還需要家長的協(xié)作已到達治標治本的目的，才能見成效。

小學班主任工作千頭萬緒，只要我們以“愛”作為根底，以學生的全面進展作為目標，以創(chuàng)新的教育方法作為動力，就肯定能將班主任工作做好!

一晃期末又到了，面對同一幫孩子，看著他們漸漸地成長，回過頭來想想很有意義。有時候會為了他們的小打小鬧頭疼，為個別孩子的無奈，但當?shù)谝粫r間被需要時，笑瞇瞇地圍著你時，感覺又是那么的奇異。這也讓我明白了身為班主任的責任，而且越有力量，越有愛心，越能幫忙這些孩子們。下面我就這學期的工作做如下總結：

一、標準治理，培育學生的良好習慣

加強小學生的常規(guī)訓練，訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為標準》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)等方面。常常性抓好班級治理中的組織、協(xié)調、催促、檢查工作，加強對學生的早讀、早操、衛(wèi)生清潔等催促檢查。對學生的學習、生活和活動中準時了解、關懷、教育并且催促其良好習慣的養(yǎng)成，同時依據(jù)實際狀況，落實班規(guī)，準時調整，形成適合本班學生的規(guī)章，并發(fā)揮教師和典范學生的言傳身教之示范效果。

二、重視班干部隊伍的建立和治理

培育他們的綜合力量，發(fā)揮他們的先鋒榜樣作用，以影響和帶動班級各項工作的開展。班干部是班主任的得力肋手，是班級治理的骨干力氣，為了讓他們發(fā)揮主力和輻射作用，我準時對他們的工作責任心和工作熱忱賜予確定，時時要求他們以身作則，學會塑造自身的班干部形象，從而樹立威信。

召開班干部會義，針對一周內班級的狀況和消失的問題，確定下周的工作任務和工作重點。鼓舞干部大膽工作，教導他們工作方法的同時，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到榜樣帶頭作用，即“以點帶面”。并在班會上特重說明班級紀律及各方面的要求，強調班干部的工作不是為了個人的私利，而是為了整個班集體在工作，并要求同學賜予監(jiān)視和支持。

三、關懷學生，轉化后進生

善待班級中的后進生，恢復他們的自信、激發(fā)他們的熱忱。班級后進生無非包括三類：

1、學習困難的學生。

2、行為習慣自制力較差的學生。

3、既學習困難又行為習慣自制力較差的學生。

通常我會多跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，如談談他們的興趣愛好;談談他們父母、家庭的狀況，固然也談一些學習方法。特殊是他們點滴進步，我都要在班內大肆宣傳，讓他們和其他同學感受他們并不特別，同時班中普一般通又不行或缺的一份子，從而鼓起他們與人交往的士氣，樹立起他們的自信念。在班內，我還常開展“火眼金睛”活動看誰發(fā)覺別人優(yōu)點最多，并相互說一說。

對此成立了特殊小組，我班主要有兩小組：一是學習互助小組，二是練字小組。學習小組則是選出幾個孩子各安排三位師父，白天對教師指派的學習任務進展指導，下午放學時間利用幾分鐘進展檢查過關。練字小組選出班中三名字寫得好的學生做組長，進展分批指導，準時反應。對于進步的孩子賜予表揚和任務，如將班中黑板報的推普角交由他們負責治理。

四、努力提升自我素養(yǎng)，培育力量

工作中我不斷向有閱歷的班主任請教，遇到問題不是自己獨立解決時，準時向其他教師詢問解決之道，為今后積存閱歷。多觀看其他班主任處理大事的方法，積存素材，避開發(fā)生類似大事時手忙腳亂。努力做到面對全體學生，關注各個層次的學生，因材施教，成為學生課堂上的引領者，生活中的幫助人。

存在的缺乏：

經(jīng)過一學期的努力，我在班級工作中取得了肯定的成績，但也存在著一些問題，即與學生的溝通溝通、教育方法還有所欠缺。對學生的了解還是不深、不透，還沒有真正地走進他們的內心，雖有足夠的急躁去傾聽他們，但方法單一，成效不顯著，學習習慣和態(tài)度仍是我班最為突出的問題。這些問題，我會在以后的工作中不斷改良，以提高自己的班級治理水平。

當班主任不簡單，當一個好的班主任更不簡單。有人說：“孩子不怕家長，就怕教師，尤其是班主任?！睘槭裁茨兀坑捎诎嘀魅胃吒咴谏?、威武自信，在學生眼中是一個、治理者、組織者，有權力、有勢力，所以學生會產(chǎn)生懼怕感。那么，怎樣利用這些優(yōu)勢引導每個學生安康成長，怎樣樹立班主任在學生中的威信，使學生信服，這就需要班主任在日常的工作和生活中留意自己的言行舉止，處理事情時要掌握自己的心情，切記四忌：

一、班主任在與學生談話時要用心致志。眼神和表情要投入。忌心不在焉、東張西望。

放下心中的事，停下手中的活，表示出誠意，把學生當做朋友，贏得學生的信服。如此，教師就像拿到了一把鑰匙，能幫忙你開啟學生的心靈之門。否則，學生會變得急躁，改正缺點的態(tài)度不懇切，應付了事，起不到教育的作用。所以，教育學生時肯定要語重心長，嚴肅其事地與學生溝通，以到達談話的目的。

二、班主任在發(fā)覺學生做了錯事時，忌大動肝火。不分青紅皂白地責罵。甚至更嚴峻的懲處。

假如班主任只是仗著自己手中的權利恐嚇、恫嚇、懲辦學生，以威武的面孔讓學生恐驚、聽從，久而久之，學生會對你失去敬重，班主任的治理也就自然會失效。

三、班主任在教育學生時。忌把自己的觀點強加給學生，讓學生無條件地承受。

一次，預備鈴響了，班主任沈教師走進教室，走到學生張某跟前，問：“你的作業(yè)為什么沒交？”張某站起來說：“不會寫?！薄安粫懢筒唤蛔鳂I(yè)？”“我不會寫，寫不出來交什么呀？”沈教師拿起教鞭朝著張某的頭上和身上抽去，嘴里還不停地說：“不寫作業(yè)還有理，還嘴硬，再頂嘴，再頂嘴……”張某被打得招架不住了，跑到教室后面的垃圾箱里，拿出簸箕就用腳踩，一邊踩，一邊說：“不寫，不寫，就不寫?！卑谚F制的簸箕踩得扁扁的。其他同學在一邊偷笑。張某交不了作業(yè)事出有因，沈教師不應強行他交作業(yè)，身為教師，應抽出時間輔導他，再鼓舞他完成作業(yè)。而沈教師的做法卻適得其反，張某的作業(yè)不僅沒交，而且還導致他對學習厭倦，對教師憎恨。

四、班主任在處理同學之間的沖突時，要出于公正。忌偏三向四，盡量一碗水端平，反之。會使一方偏折。走向反面。

班主任張教師剛走進校門，就聽見教室里有女生的哭聲，她趕忙走進教室問那個正在哭的女生：“怎么了？”那個女生指著她后面的李某說：“他打我……”張教師二話沒說，舉起右手就是一巴掌，打在李某的臉上?！罢l叫你打女生，人家學習那么好，你招惹她想干什么？你不好好學習，就會惹是生非?！崩钅撤磳φf：“她罵我就對嗎？”張教師又是一拳……放學后，李某真的把這個女生打了。張教師護著女生，向著尖子生，他們之間的沖突不但沒有解決，反而讓李某懷恨在心有了報復心理，李某能安心學習嗎？他能安康成長嗎？他會怎樣?？上攵?。

基于二十多年的班主任經(jīng)受，我總結出：班主任不僅要處理好眼前的事情，還要考慮事情的后果會給學生產(chǎn)生什么影響，—個犯錯的學生是無知的、不懂事的，甚至是無意識的。假如遇到—個會善言善語奉勸的班主任，他會返回正途，棄暗投明。假如遇到—個惡言惡語挖苦、挖苦、辱罵甚至懲處的班主任，就會導致他向反面進展，越走越遠，越陷越深，最終進入泥潭……有好多同學由于承受不了教師的辱罵而給教師起外號，還有的學生承受不了教師的懲處而放棄讀書、破壞公物、報復教師，以此來發(fā)泄自己心中的怨恨，表達他們的不滿心情。為了挽救一個靈魂，挽救一個“生命”，班主任千萬要留意自己的言行舉止和情感投入，切記四忌。專心感悟賽過用“行”體罰！

本學期我擔當七（3）班的班主任工作，本班有51人，男生26人，女生25人，一學期來我班一位同學也沒有流失。半年來，我仔細負責，勤懇敬業(yè)。所以班級始終比擬穩(wěn)定，初步形成了良好的班風、學風。學生之間已形成了肯定的競爭氣氛和團結友愛的可喜局面，班級已經(jīng)有了肯定的分散力。但也有一些方面不盡人意，還需連續(xù)努力。半年來，我主要是從以下幾方面入手：

一、開頭，給學生立下一個法規(guī)。

學生們從熟識的小學校園來到中學，確定會有種生疏感，還有一些同學由于沒有進入強化班也會產(chǎn)生煩躁心情，我每天留意哪些同學比擬優(yōu)秀，哪些同學的問題比擬多，哪些同學可以通過教師的教育準時轉變想法。通