宿建德江優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《宿建德江》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入1、師：同學(xué)們喜歡古詩嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩，咱們來一次背誦古詩的比賽好嗎？那咱們先來比賽背誦關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩，看看誰最厲害，誰先來？（學(xué)生背誦）過渡：真好！古人曾說：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。相信大家只要堅(jiān)持下去，咱們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都會(huì)成為一個(gè)個(gè)小詩人，有信心嗎？2、有人說過：王維的詩，詩中有畫、畫中有詩。其實(shí)，不只是王維，還有很多詩人的作品都是這樣，在詩詞中描繪了一幅幅鮮明的畫。今天我們來學(xué)習(xí)一首新詩《宿建德江》，讓我們通過學(xué)習(xí)再次感受詩的美好意境吧。3、理解題目意思。宿是什么意思？（住宿、留宿），誰留宿建德江？（孟浩然），所以題目的停頓在哪兒？（宿后面），對，讀題，注意停頓，來，再來讀一遍（課件出示、齊讀）4、同學(xué)們，再仔細(xì)的看這4個(gè)字，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們背后隱藏著好幾種事物，你們知道嗎？（建德江、舟、日、天、樹、江、月等）。師：既有看得見的，又有隱藏著的，誰能用自己的話說說課題的意思，（在建德江留宿）5、了解作者：本文的作者是誰？（孟浩然），昨天老師布置大家回家收集了關(guān)于詩人的相關(guān)資料，誰來匯報(bào)一下？你們真了不起，老師從你們的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)了，你們不僅能查閱豐富的資料，還能從資料中提取有價(jià)值的信息老師相信這些信息對我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了很大的幫助。課件出示：作者孟浩然（689-740年），湖北襄陽人，是唐代一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩人。壯年時(shí)曾往吳越漫游后，后又赴長安謀求官職，但以“當(dāng)路無人”只好還歸故園。開元二十八年（740年），詩人王昌齡游襄陽，和他相聚甚歡，但此時(shí)，孟浩然背上正生毒瘡，據(jù)說是因?yàn)椤笆初r疾動(dòng)”終于病故，年52歲，下面我們走進(jìn)他的詩篇，走進(jìn)他的內(nèi)心.二、自讀古詩、初步感知。1、師：先來讀一讀古詩，先看自讀提示：課件出示：仔仔細(xì)細(xì)的讀上幾遍。注意：（1）、讀準(zhǔn)詞中的生字和多音字。（2）、把詞讀通順，特別注意詞句內(nèi)部的停頓。2、誰來試著讀一讀，聽他是不是都念準(zhǔn)了（生讀，師指導(dǎo)：注意字音和停頓）。3、過渡：字正腔圓，有板有眼，你真厲害，全詩28個(gè)字都讀準(zhǔn)了，讀古詩不僅要讀得正確，還要讀得有停頓，有節(jié)奏有韻律，我們一起來讀讀前兩句，（課件出示、齊讀）移舟泊煙渚，日暮客愁新師：一二句學(xué)會(huì)了，那三四兩句會(huì)讀了吧，誰來試試？（課件出示、齊讀）野曠天低樹，江清月近人宿建德江唐孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。三、理解詩意，體會(huì)詩情、感悟意境。1、師：下面，我們一起走進(jìn)瓜州，走進(jìn)詩人，去理解詩句的意思，去體會(huì)詩人思鄉(xiāng)之情，咱們回憶一下，我們學(xué)古詩呀，通常用什么方法去理解古詩呢？（抓重點(diǎn)詞，連詞成句，聯(lián)想想象，理解詩句的意思）師：下面我們就用這些方法試著理解詩句的意思，請一個(gè)同學(xué)讀一讀這兩句。生說意思：（把小船停靠在煙霧迷蒙的小洲，日暮時(shí)分，新的憂愁又涌上客子心頭，曠野無邊無際，天暮好像與樹相連，江水清清，明月好像來親近人）2、師伴樂讀古詩（配樂：《春江月夜》）詩學(xué)到這里，我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，讀好了節(jié)奏，也明白了詩的意思，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，伴著音樂，聽老師讀一遍，并想想你的腦海里出現(xiàn)了什么畫面，又有什么感覺？過渡：空等夜幕降臨，獨(dú)處江中小舟、煙霧迷蒙，怎奈天比樹低，月與人親 短短的4句話，勾畫出這么多幅畫面。同學(xué)們，這些畫面又給你留下了什么印象和感覺？（孤獨(dú)、滄桑、凄涼）師：我們帶著這種感覺再來讀一讀，把這種感覺讀到詩的字里行間，（生齊讀）.讀著讀著，詩中哪個(gè)字眼最觸動(dòng)你的心？（愁），找得真準(zhǔn)，看來你已經(jīng)走進(jìn)詩人心中了，（板書：愁）來，一起把這行詩來讀一讀。3、師：愁新是什么意思？（新愁）。作者的新愁是什么呢？思鄉(xiāng)之愁（板書：思鄉(xiāng)之情），你怎么知道他是思鄉(xiāng)之愁呢？從詩中哪一個(gè)字看出來？（客）客是指誰？（詩人）詩人為什么把自己說成是客？（因?yàn)榇藭r(shí)他身處異鄉(xiāng)，如他鄉(xiāng)之客）師：同學(xué)們，你們還記得王維的那首詩嗎？課件出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。佳節(jié)思親，我們都能理解，而此時(shí)是什么勾起了孟浩然的思鄉(xiāng)之情？（日暮）師：日暮是什么時(shí)候？（日落黃昏、夕陽西下時(shí)分），這個(gè)時(shí)候別人都在干什么呢？我們一起來看一看圖片，你都看到了什么？又有什么感受？（溫馨的畫面讓我們感到無比幸福）師：現(xiàn)在我們再回到詩人所處的建德江，你又看到了什么？（空曠的原野和江面上只有詩人一個(gè)人），如果這時(shí)候你是詩人，你會(huì)有什么樣的愁呢？預(yù)測：生1：如果我能和家人在一起多好?。。◣煟哼@是思親之愁），生2：如果這時(shí)候有人陪我說說話多好?。◣煟哼@是寂寞之愁）生3：如果這時(shí)我在我的家鄉(xiāng)多好啊?。◣煟哼@是思鄉(xiāng)之愁）4、感悟詩詞意境。師：煙渚日暮，曠野將樂，詩人目之所及，皆寄托了詩人的傷懷與愁緒，讓我們再來讀一讀。（課件出示、齊讀全詩），詩人在這里之所以把自己說成客，就是因?yàn)檫h(yuǎn)離家鄉(xiāng)，四處漂泊，如今到這建德江，面對著四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，想到自己（課件出示齊讀）自洛之越唐孟浩然惶惶三十載，書劍兩無成。山水尋吳越，風(fēng)塵厭洛京。扁舟泛海湖，長揖謝公卿。且樂杯中物，誰論世上名。5、師：三十多年，詩人的文名、武功都沒有所成，只能逃離風(fēng)塵、詩酒生活、四處流浪，那一時(shí)間，詩人怎樣的心情涌上心頭？（愁）現(xiàn)在知道作者為何“客愁新”了嗎？帶著體會(huì)，我們再來讀一讀：（課件出示齊讀）移舟泊煙渚，日暮客愁新。此時(shí)詩人雖置身于孤舟之上，思緒卻早已飛隨月飛遠(yuǎn)，他的心飛到家鄉(xiāng)去了？（家鄉(xiāng)支了）他想到了往日與親人朋友相聚的情景，是一幅怎樣的情景呢？（生答）師：回憶故鄉(xiāng)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幸福，絲絲縷縷都是甜蜜，然而，這里只有（課件出示：女生讀）野曠天低樹，江清月近人。師：年不到熟悉的家鄉(xiāng)山水，聽不到親切的鄉(xiāng)里鄉(xiāng)音，這里只有（課件出示：女生讀）野曠天低樹，江清月近人。師：眺望遠(yuǎn)方，詩人眼眶已然潤濕，滿懷的愁緒，無人可訴，只有這江中的明月，此時(shí)是這樣的親近，靜得可以將心思一一訴說。只有將這無盡的愁緒，付于滾滾東去的流水，匯于無邊的大海，激蕩起思潮翻騰的浪花，這次地，又怎一個(gè)愁字了得，定睛遠(yuǎn)眺，這里只有的還是（課件出示：女生讀）野曠天低樹，江清月近人。6、師：回憶故鄉(xiāng)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幸福，絲絲縷縷都是甜蜜，然而這里卻只有“野曠天低樹，江清月近人”。怎能不憂愁呢？其實(shí)是人的內(nèi)心是多么的不平靜啊，也難怪會(huì)在日暮時(shí)分，愁緒填胸。帶著體會(huì)，一起再來讀讀。（課件出示、齊讀）四、感悟?qū)懛?、拓展?、師：讀到這，老師有個(gè)問題想問，日暮時(shí)分，作者的小船?？吭诿悦傻男≈奚希丝匆姇缫敖拢€會(huì)看到什么？（生答）那就奇怪了，作者為什么都不寫這些事物？（曠野和江月和詩人的心境更相符，更能表現(xiàn)詩人的心情）2、過渡：是的，這首詩在選材和使用表現(xiàn)手法上都很有特色，詩人先寫羈旅夜泊，再敘日暮添愁，然后寫到天地廣袤寧靜，明月伴人更親，這一隱一現(xiàn)，虛實(shí)相見，兩相映襯，互為補(bǔ)充，構(gòu)成了一個(gè)特殊的意境一一客愁新。3、所以，這對我們的寫作有什么啟發(fā)？（要根據(jù)具體的情境和人物的心境來選擇合適的材料），板書：根據(jù)情境來選擇材料，恭喜你們又學(xué)到了一個(gè)新的寫作技能，當(dāng)然本文也通過寫景來抒情，在寫法上叫做借景抒情。4、拓展。師：正所謂明月千里寄相思，在我國古代詩歌中用明月來寄托情感是很常見的，月亮已成了古人抒發(fā)情感的憑借。（課件出示，齊讀）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。一一李白《靜夜思》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。一一杜甫《月夜憶舍弟》海上生明月，天涯共此時(shí)。一一張九齡《望月懷遠(yuǎn)》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。一一王安石《泊船瓜洲》4、