2023年高中語文教師個人工作計劃（5篇）

2023年高中語文教師個人工作計劃（通用5篇）

高中語文教師個人工作規(guī)劃1

一、指導(dǎo)思想

以高中新課程理念以及學(xué)校的進(jìn)展需求指導(dǎo)自己的語文教學(xué)實踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改良教學(xué)方法，苦練教學(xué)內(nèi)功，優(yōu)化教學(xué)手段，索求實踐語文教學(xué)的新方法，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面進(jìn)步。

二、學(xué)情分析

1.根底學(xué)問層面，高二_班總體根底較好，但也有局部學(xué)生根底薄弱，并且書寫潦草，錯字較多。高二__班根底薄弱，且學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。

2.語文積存層面，兩個班閱讀面都較狹小，閱讀量少，只有少數(shù)學(xué)生有閱讀名著的習(xí)慣。

3.語文思想層面，除少數(shù)學(xué)生對語文有較大興趣之外，兩個班的學(xué)生對語文尚未形成積極的熟悉，對語文的重視程度也夠高。

4.語文素養(yǎng)層面，除少數(shù)同學(xué)外，根本上只是為學(xué)語文而學(xué)語文，未想過語文與素養(yǎng)的聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)，進(jìn)一步夯實學(xué)生的語文根底。

2.從高考層面吸引學(xué)生對語文的重視，把握學(xué)語文的方法，激發(fā)學(xué)好語文的愿望。

3.從語文素養(yǎng)的形成與提升角度，激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對語文的熟悉，提高學(xué)習(xí)語文的興趣，加深對漢語言文字的理解和喜愛，提升對祖國文化的熟悉及喜愛。

4.引導(dǎo)學(xué)生對名著的閱讀，提升學(xué)生的閱讀品位，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

5.大面積提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

四、詳細(xì)措施

1.以教材的學(xué)習(xí)為主線，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)習(xí)面，引導(dǎo)學(xué)生留意學(xué)問的積存，從而提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和熟悉。

2.細(xì)心設(shè)計教學(xué)，落實課前預(yù)習(xí)，細(xì)心設(shè)計課后穩(wěn)固作業(yè)，做到精要簡單，思路清楚，要點齊全，重難點突出。

3.適當(dāng)開展課堂活動，在學(xué)生的說、讀、寫等力量上下足功夫，突出點，帶出面，從而在力量提升的根底上，陶冶學(xué)生的性情，培育學(xué)生積極的情感，加深學(xué)生對祖國語言文字的理解和喜愛。

4.樹立讀書的典范，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的興趣，并通過書籍、組織讀書活動的方式，讓閱讀走進(jìn)每一位學(xué)生的心靈，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野，熬煉學(xué)生的思維力量。

五、教科研工作

1.確定本學(xué)期教科研的方向和目標(biāo)。

2.確立一個小專題;進(jìn)展討論。

3.按科研部安排，積極組織或參加區(qū)級以上課題的討論。

高中語文教師個人工作規(guī)劃2

一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

1.貫徹《一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探究能適應(yīng)學(xué)生進(jìn)展和學(xué)生實際需要的新教法.結(jié)合《一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。

2.以__精神為指針，進(jìn)取落實新課程改革的觀念。培育學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達(dá)溝通在內(nèi)的多方面的根本本領(lǐng)，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的本領(lǐng)，為上升二進(jìn)高三入社會打下堅實的語文根底。培育學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們把握學(xué)問點的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)預(yù)備好必備的本領(lǐng)。

3.發(fā)覺新問題，探究新教法，把課堂的討論性閱讀推向深入，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。

二、新教材的特點及教學(xué)重點

新教材的體系和構(gòu)建，在試驗修訂本的根底上作了“四大改革”：

一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;

二是破除了比擬簡單的記敘、比擬簡單的說明、比擬簡單的談?wù)撊齻€階段模式，閱讀局部不再以文體為中心編排，而是結(jié)合本領(lǐng)培育目標(biāo)和課文本身實際組織單元;

三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機(jī)組成局部，供學(xué)生在課外閱讀;

四是設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)的資料，培育學(xué)生的探究意識和探究本領(lǐng)。

閱讀教材分為相互連接的三個階段：高一階段著重培育理解分析本領(lǐng)，高二階段著重培育鑒賞文學(xué)作品的本領(lǐng)，高三階段著重培育研討、評價的本領(lǐng)。呈現(xiàn)出“兩大特點”:一是人文性，教材的文學(xué)氣息濃，對于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大，二是工具性，重思維訓(xùn)練，重本領(lǐng)培育。

文言文的閱讀仍舊按朝代先后的循序編排，可是篇目有所削減，難度有所下降，對于學(xué)生高中文言文的入門非常有好處。

寫作教材分為相互連接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學(xué)生個體主體本領(lǐng)要求，其次至五冊按常用文體本領(lǐng)要求，分點訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。

第一冊口語訓(xùn)練的重點，培育單向的口語交際本領(lǐng)：傾聽、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思索。

三、學(xué)情分析：

本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低，故情景不容樂觀，初中根底普遍不夠扎實，閱讀本領(lǐng)、分析鑒賞本領(lǐng)及對文章整體感知本領(lǐng)均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一局部學(xué)生不重視語文。所以，在對學(xué)生全面強(qiáng)化催促的同時，如何抓好根底，強(qiáng)化針對性，有的放矢，探究改善講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

高一級學(xué)生剛從初中升學(xué)上來，學(xué)習(xí)成績參差不齊，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生對學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理，對高中語文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。所以，第一階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅僅在于讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的要求，更在于經(jīng)過中考和高考試卷的比擬分析，讓學(xué)生更好地明確語文學(xué)問考點的遷移，完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的特點。

四、教學(xué)設(shè)想

應(yīng)對學(xué)生薄弱的語文根底，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實根底，落實日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

(一)閱讀方面，充分利用《語文讀本》擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培育學(xué)生自學(xué)語文的本領(lǐng)。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，供應(yīng)給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力經(jīng)過學(xué)生的自身積存和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀本領(lǐng)，培育學(xué)生閱讀淺顯文言文的本領(lǐng)。

(二)在寫作方面，堅持每周一次小作文，每單元一次大作文的訓(xùn)練。

小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的觀看、構(gòu)思、措辭、造句等本領(lǐng)。大作文從觀看與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生把握寫作運動的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作本領(lǐng)。

(三)口語訓(xùn)練方面，結(jié)合詩歌教學(xué)，開展詩歌朗讀訓(xùn)練，掃除學(xué)生練習(xí)口語的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的`習(xí)慣。在詳細(xì)操作方面，結(jié)合單元教學(xué)，穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓舞別人”等不一樣目的的語文口語訓(xùn)練，使學(xué)生能自由流暢地表述自我的見解，養(yǎng)成禮貌得體的說話習(xí)慣。

(四)日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等根底訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)是不無裨益的;背誦必需數(shù)量名詩名篇名句，有利于學(xué)生開拓視野，積存寫作素材，提高口頭表述本領(lǐng)，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

五、教學(xué)策略

1、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增加新課標(biāo)意識，重視學(xué)問更新。

(1)要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語文教育的人文價值和思維訓(xùn)練的特點。

(2)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)討論，重視學(xué)問更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，準(zhǔn)時更新觀念，提煉信息，充實學(xué)問儲藏。同時又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實際嚴(yán)密結(jié)合，在教學(xué)實踐中參悟道理，總結(jié)閱歷，提升素養(yǎng)。

(3)重視備課組建立，充分發(fā)揮團(tuán)體的學(xué)問和力氣，不斷完善教學(xué)資料、教學(xué)過程和教學(xué)方法。

2、重視思維訓(xùn)練，注意本領(lǐng)培育，增加素養(yǎng)教育意識，扎扎實實學(xué)好課本。

(1)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的根本素養(yǎng)上。

(2)重視每堂課的收效，重視每個學(xué)問點的教學(xué)，力求做到重點突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在根本功的培育上。

(3)留意初高中的連接，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，注意非智力因素的開發(fā)，提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素養(yǎng)，培育學(xué)生思索問題的辨證性和周密性。

(4)持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化的過早消失。

3、重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。

設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系，親密聯(lián)系社會生活，留意開發(fā)覺實生活中的作文教學(xué)資源，課堂作文訓(xùn)練與口語交際本領(lǐng)的培育雙管齊下，使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化的安康之路。詳細(xì)來說，有以下五個方面的思索和做法：

(1)分解本領(lǐng)，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎樣寫”，都要明確到位，決不模糊。

(2)重視作文教材，細(xì)化作文本領(lǐng)。如觀看生活如何觀看怎樣才能培育感受本領(lǐng)在寫作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想怎樣才能寫出共性、構(gòu)成創(chuàng)新這些資料在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文本領(lǐng)的細(xì)化，所以，決不能棄教材于不顧。

(3)序列優(yōu)化，講究實效。每次訓(xùn)練后，重視評獎的準(zhǔn)時性，為學(xué)生供應(yīng)范文，或分工下水，或從學(xué)生習(xí)作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。

(4)寫作與口語交際雙管齊下。本學(xué)期口語訓(xùn)練的重點是兩個：一大膽開口，快速思維;二禮貌應(yīng)答，得體應(yīng)和。

(5)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段本領(lǐng)訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘煉學(xué)生提升作文的本領(lǐng)，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習(xí)。

4、加強(qiáng)語文其次課堂的組織，充分發(fā)揮其次課堂的幫助作用。本學(xué)期安排四次語文實踐活動。第一次“詩歌朗讀競賽”，目的是培育學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們的朗讀和觀賞詩詞的水平。其次次“報刊剪摘、注評、展評活動”，目的是激發(fā)廣泛閱讀報刊、探求新知的興趣，培育動腦動手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣，制造相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氣氛。第三次“‘學(xué)校心聲’作文競賽”，目的是激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作本領(lǐng)，豐富學(xué)校文化氣氛。第四次“‘愛我學(xué)校，愛我中華’即興演講賽”，目的是熬煉學(xué)生采集與處理信息、綜合分析、表達(dá)溝通、探究創(chuàng)新等多項本領(lǐng)與素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展，構(gòu)成進(jìn)取向上的思想、文化與爭鳴的良好風(fēng)氣。

六、教學(xué)工作實施

(一)必修課

1.教本

(1)進(jìn)度安排

高一冊的閱讀教材，著重培育理解文章的本領(lǐng)、觀賞文學(xué)作品的本領(lǐng)和閱讀淺易文言文的本領(lǐng)。本著由淺入深、分散化解難點的原則，教學(xué)安排前半期完成一、二、五單元，后半期完成六、三、四單元。每單元安排中心發(fā)言人。

(2)教學(xué)要求

本期教材文體多樣，有詩歌與散文，還有講演詞、序言等，資料比擬分散，涉及到古今中外，因而在教學(xué)中要突出各種文體的特點，引導(dǎo)學(xué)生觀賞與學(xué)習(xí)并仿照與創(chuàng)作.每個單元的教學(xué)都要細(xì)心組織，單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點的同時，必需要和單元的整體特征和要求相全都。每個單元的教學(xué)完成后，要指導(dǎo)學(xué)生對單元學(xué)問進(jìn)展小結(jié)，明確每單元學(xué)問的重點和難點

(3)備課要求

堅持每周星期四團(tuán)體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要具體說明本單元的重難點，講清每篇課文的重點、難點、疑點，并提出自我對教材的處理意見，以及和讀本相關(guān)課文的處理意見，其他成員就這些意見進(jìn)展細(xì)致而充分的討淪，達(dá)成共識。

2.讀本

依據(jù)教本和讀本相結(jié)合的原則，為使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，做如下安排：

(1)教本、讀本連接

教本(單元)——————讀本(課文序號)

第一單元—111(中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌、外國詩歌)

其次單元—1224(中國現(xiàn)當(dāng)代散文、外國散文)

第三單元—2334(演講詞)

第四單元—3545(序言和其他)

第五單元—4651(先秦歷史散文)

第六單元—5258(先秦諸子散文)5964(名著與文化索養(yǎng))6574(語言運用與寫作)

(2)讀本納入備課方案

單元備課，不僅僅備教本，也備讀本。對兩者教學(xué)的重難點、處理方法都做通盤討論。

(3)讀本課文的處理方式

A.以“讀’為主。教師要組織和安排學(xué)生閱讀和爭論溝通，指定必讀和選讀的篇目，在讀本的閱讀中表達(dá)學(xué)生的主體性.教師要做好檢查催促工作。

B.以寫促讀，結(jié)合練筆進(jìn)展讀書筆記的寫作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對讀本的閱讀理解.

C.每周的活動課時間，學(xué)生做讀書溝通。

D.在平常的根底練習(xí).檢測時納入讀本的資料和材料，促進(jìn)學(xué)聲對讀本的學(xué)習(xí)。

(二)選修課和課外活動

1.按年級組的統(tǒng)一安排。在活動課開設(shè)語文選修課。

目的：拓展課堂，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生文學(xué)學(xué)問，培育學(xué)生對傳統(tǒng)文化和純粹文學(xué)的喜愛和鑒賞力，以提高其文化品位和人文素養(yǎng)。

形式：講座形式

選題：文學(xué)鑒賞[電影與文學(xué)、國學(xué)、唐詩宋詞、名著觀賞(外國文學(xué)、女性文學(xué))]

2.組織本年級文學(xué)社活動，鼓舞學(xué)生進(jìn)取向校報投稿，培育文學(xué)興趣，提高寫作本領(lǐng)，發(fā)覺和培育文學(xué)苗子。詳細(xì)工作由各班任課教師負(fù)責(zé)。

3.進(jìn)取組織學(xué)生參加校內(nèi)外有益的語文競賽和征文活動，鼓舞學(xué)生在各種刊物上發(fā)表自我的作品。

4、成立四人語文小組，每周實行“四加一”課程構(gòu)造，(四堂常規(guī)課加一堂活動課)，充分開展“大語文”活動。

(三)作文教學(xué)

1.完成教本上的“寫作實踐與口語交際”訓(xùn)練。

2.制定出高中三年學(xué)生寫作的階段性目標(biāo)和要求，有步驟地進(jìn)展作文系列訓(xùn)練，讓學(xué)生達(dá)標(biāo)，并構(gòu)成一套行之有效的作文訓(xùn)練系列。詳細(xì)由汪坤教師負(fù)責(zé)。

3.提高學(xué)生考場作文的寫作速度，訓(xùn)練課堂定時作文，在60分鐘內(nèi)依據(jù)要求寫出800字左右的文章。

4.注意作文的講評，對不合要求的作文必需要堅持講后的修改和重寫，

5.鼓舞學(xué)生寫作文后記，進(jìn)展自我總結(jié).構(gòu)成一套自改、互改和教師批閱的作文評改體系。

6.本學(xué)期規(guī)劃寫大作文8篇(課堂定時作文5次，練筆20篇)

(四)課時進(jìn)度

全期20周，除節(jié)假日、軍訓(xùn)、運動會和期中、期末考試外.授課時間共17周

119課時。詳細(xì)安排如下：

詩歌、散文、序言單元各10課時共4個單元40課時

文言文單元各12課時共2個單元24課時

作文各2課時共5次10課時

活動課各1課時每周一次17課時

機(jī)動18課時

七、教研工作

1、組織學(xué)習(xí)《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，討論新教材和新教法，探究在教學(xué)中如何表達(dá)新課標(biāo)。

2、貫徹“大浯文”思想，開展語文討論性學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和教師的業(yè)務(wù)水平.

3、探究新教材“綜合性學(xué)習(xí)”課的教學(xué)模式.更好地在教學(xué)實踐中表達(dá)新課標(biāo)精神。

高中語文教師個人工作規(guī)劃3

一學(xué)期來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，得到同事們的幫忙，我圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，思想理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平上有了較大的提高。我擔(dān)當(dāng)高一(5)班、(6)班的語文教學(xué)，能更好的保證教學(xué)質(zhì)量的前提下能更好的完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)就一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、努力提高思想德道水平

端正自身工作態(tài)度喜愛教學(xué)事業(yè)，自覺向身邊的優(yōu)秀同志學(xué)習(xí)，從中吸取養(yǎng)分與力氣，進(jìn)展自我教育，嚴(yán)格要求自己。工作態(tài)度端正，教風(fēng)良好，能仔細(xì)落實學(xué)校對備、教、批、輔、考各教學(xué)環(huán)節(jié)的各項規(guī)定和知道思想，仔細(xì)備課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、仔細(xì)探究業(yè)務(wù)

努力提高自身理論素養(yǎng)作為語文教師，要有高尚的道德修養(yǎng)，更要有廣博的語文學(xué)問。為此我非常重視學(xué)問水平的更新和提高。在語文教學(xué)上仔細(xì)學(xué)習(xí)大綱，學(xué)習(xí)新課改理論，積極參與由清鎮(zhèn)市第一中學(xué)承辦的貴陽市青年教師課堂教學(xué)研討會、貴陽市舉辦的三次教研會、并積極參與北京大學(xué)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)學(xué)問，并通過上網(wǎng)，查閱資料等方式不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)，給自己充電，主動參加語文組“老帶新”教學(xué)活動，并撰寫學(xué)習(xí)心得體會，進(jìn)一步更新自己的專業(yè)學(xué)問，參與“師德師風(fēng)”教育培訓(xùn)，不斷正確熟悉教師的職業(yè)道德和師表功能，加強(qiáng)理論素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)教學(xué)根本訓(xùn)練，搞好常規(guī)教學(xué)

1、個人備課?？炭嗤诰蛲卣箤W(xué)問重點范圍，扎實備課。我在備課時，采納網(wǎng)絡(luò)、教材和教案等相聯(lián)系的方法并用，使得教學(xué)時不斷拓展和順手。在備學(xué)問的同時，還要備人，不斷加強(qiáng)“以人為本”的教學(xué)建立。通過一個學(xué)期的的接觸，根本把握所教班級語文學(xué)科的整體水平，了解學(xué)生的實際水平，對癥下藥。

2、課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，力求讓學(xué)生“感興趣”，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。重視提高課堂效率環(huán)節(jié)，實行敏捷多樣的教學(xué)方法，活學(xué)活用。學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育技術(shù)理論后，我結(jié)合學(xué)生實際，采納了“表現(xiàn)性教學(xué)方法”，在教學(xué)中堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)到學(xué)問，提高力量。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極性。提高教學(xué)效率，克制教學(xué)的盲目性、隨便性，肯定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)中，仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，不斷探究，收到很好的效果。教學(xué)之余，我積極探究，積極主動與語文教學(xué)組的同事們爭論溝通閱歷，不斷更新自身教學(xué)意識和學(xué)問構(gòu)造。

高中語文教師個人工作規(guī)劃4

一、使用教材

人教版必修一、必修二

二、教材分析

新編教材以實現(xiàn)不同力量層級目標(biāo)而劃分單元，依據(jù)學(xué)問與力量、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，使用教材時要留意教學(xué)單元的整體性、力量性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)留意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點，留意語言的感悟、積存和運用，加強(qiáng)技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，正確把握語文教學(xué)特點，不斷提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的力量。重視積存、感悟、熏陶和培育語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀，夯實根底，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語交際力量，同時留意培育審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，進(jìn)展共性，形成健全人格。

四、方法和措施

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培育自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，敬重學(xué)生的個體差異，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和制造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，努力討論教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論討論并付諸課堂實踐。

3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生把握正確的閱讀方法和技巧。

4、注意誦讀，培育語感，理解詞句的著眼點在于更精確的把握文義。

5、重視文言學(xué)問的積存，在熟讀背誦的根底上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)學(xué)問和使用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，準(zhǔn)時反應(yīng)。

7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特殊是對差生的輔導(dǎo)。

8、重視作文教學(xué)，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系，親密聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)覺實生活中的作文資源。

9、安排二三次語文實踐活動，熬煉學(xué)生采集、處理信息，綜合分析，表達(dá)溝通，探究創(chuàng)新等各方面的力量與素養(yǎng)，促使學(xué)生全面進(jìn)展。

五、教學(xué)設(shè)想與教材處理

新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實現(xiàn)不同力量層級目標(biāo)而劃分“單元”，著重學(xué)問與力量、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要留意教學(xué)單元的整體性、力量性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)留意“閱讀”局部與“寫作、口語”局部的交替式(穿插)教學(xué)，避開單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

對必修一與必修二的教材處理是：

(1)“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)溝通”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成?！伴喿x鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排挨次講解“表達(dá)溝通”的一個學(xué)問點。作文教學(xué)主要依據(jù)“表達(dá)溝通”學(xué)問點地排序來進(jìn)展。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要求學(xué)生寫一篇周記。

并在本期進(jìn)行背書競賽、朗讀競賽、辯論競賽等，加強(qiáng)學(xué)生演講與朗讀的力量，讓學(xué)生聽說讀寫素養(yǎng)得到全面進(jìn)展。

(2)“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)穿插進(jìn)展。為了避開教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在每上完一個閱讀單元后就進(jìn)展“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地擴(kuò)大學(xué)問和提高力量。

(3)“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采納課內(nèi)課外相結(jié)合，以點帶面的形式進(jìn)展?！笆崂硖骄俊迸c“名著導(dǎo)讀”局部采納課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點，課外為面，輻射開來，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容及增加學(xué)生的學(xué)問積存，提高學(xué)生的語文力量。如“梳理探究”局部，就會依據(jù)教材，教師與學(xué)生一起搜集編寫學(xué)問資料，依據(jù)教材進(jìn)展整體上的分析和探究，并進(jìn)展總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學(xué)生課外進(jìn)展閱讀與背誦。如名著導(dǎo)讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并寫出影評，根本上不占用課堂時間。

(4)精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式力量課型。每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重力量的全程培育，突出以學(xué)生為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo)，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡潔化“一刀切”的方法處理。

(5)以單元小測驗形式檢驗學(xué)生學(xué)問水平與力量。新課改并不是就不考學(xué)生了，依舊要用檢測題對學(xué)生所學(xué)學(xué)問進(jìn)展了解，書本學(xué)問把握的程度凹凸其實很大程度上打算一個學(xué)生水平與力量的凹凸。所以，一個單元完畢很有必要進(jìn)展一次測驗，有利于促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

(6)推舉課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文積存和素養(yǎng)。充分利用學(xué)生的課余時間，學(xué)生的課外閱讀，必需安排肯定的課時，對學(xué)生進(jìn)展閱讀指導(dǎo)，提出詳細(xì)的閱讀意見，做到有規(guī)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講，因材施教，因“?！敝埔耍瑢⒄n外閱讀教學(xué)落實到實處。本期推舉課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論著。

高中語文教師個人工作規(guī)劃5

一、教學(xué)目標(biāo)

本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點，留意語言的感悟、積存和運用，加強(qiáng)技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，正確把握語文教學(xué)特點，不斷提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的力量。重視積存、感悟、熏陶和培育語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀，夯實根底，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語交際力量，同時留意培育審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，進(jìn)展共性，形成健全人格。

二、詳細(xì)方法和措施

(一)必修課

1、教本

(1)必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。

(2)教學(xué)內(nèi)容的組織：

a、前半期完成一、二、五單元，后半期完成三、四、六單元。每個單元都安排中心發(fā)言人;每個中心發(fā)言人都擔(dān)當(dāng)一堂“公開課”。

b、根據(jù)單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點，引導(dǎo)學(xué)生把握相關(guān)學(xué)問要點，并引導(dǎo)學(xué)生仿照和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來，進(jìn)展比擬閱讀討論，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學(xué)完成之后，組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。

c、要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有規(guī)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自