教師讀書(shū)心得體會(huì)4篇

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我感覺(jué)《如何說(shuō)，孩子才肯學(xué)》是一本好玩而有意義的書(shū)。它既適合家長(zhǎng)同樣也適合老師。中間一個(gè)個(gè)鮮活的案例在我的教育教學(xué)中也時(shí)常消失。當(dāng)發(fā)覺(jué)自己的處理方式與之相同時(shí)，心中一陣欣喜。當(dāng)發(fā)覺(jué)自己的解決方法完全錯(cuò)誤時(shí)，在反思的同時(shí)更慶幸自己找到了科學(xué)的解決方法。我突然發(fā)覺(jué)孩子與大人的世界是那樣的不同，主觀的將自己的想法強(qiáng)加與孩子顯得是那樣愚蠢與低效。我讀書(shū)的心得體會(huì)如下：

第一章，接納孩子的心情在全書(shū)中最為重要，是后續(xù)溝通的基礎(chǔ)。它提出了幾個(gè)觀點(diǎn)：

1、不要否認(rèn)同學(xué)的心情〔當(dāng)心情被否認(rèn)的時(shí)候，同學(xué)簡(jiǎn)單失去士氣〕

2、不要隨便批判和忠告〔老師出于好意，但同學(xué)在批判的環(huán)境中很難去考慮問(wèn)題并承當(dāng)責(zé)任〕

3、不要概括和解釋〔當(dāng)孩子心情低落的時(shí)候，你的解釋他很難聽(tīng)進(jìn)去，也就很難奏效〕

4、不要忽視同學(xué)的心情，即便制止不能接受的行為時(shí)，也要先接納同學(xué)的心情、愿望并作出反應(yīng)。其次章，合作更具體說(shuō)明白吸引孩子合作的七個(gè)技巧。

書(shū)中表達(dá)出的：“無(wú)論孩子什么地方做的不好或者不對(duì)，甚至有侵害性的行為，他的行為我們可以制止，但他的心情，或者說(shuō)感情需要被接納。但我們接納的只是他的心情，并非他的行為?！边@一觀點(diǎn)我印象很深刻。由于在我自己教育孩子的過(guò)程中我經(jīng)常不顧及他們的感受，劈頭蓋臉的就是批判。雖然短時(shí)間內(nèi)消失的不良現(xiàn)象削減。但這是一個(gè)指標(biāo)不治本的做法。孩子究竟是孩子，單方面的批判很難引導(dǎo)孩子自我反省。只有孩子自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，問(wèn)題才能從根本上解決。我們要設(shè)身處地的站在孩子的角度去想一想，去聽(tīng)一聽(tīng)，去安撫他們的心情，這樣孩子才能真正感受到你對(duì)他的關(guān)懷而不僅僅只是冰冷的指令。

老師讀書(shū)心得體會(huì)篇2

近日讀了《新課程教學(xué)問(wèn)題與解決叢書(shū)》中的《備課新思維》一書(shū)，心中有許多感想，現(xiàn)想與大家同共享。備課無(wú)論在什么時(shí)代都很重要，撇開(kāi)同學(xué)因素，一個(gè)老師一節(jié)課活動(dòng)的成敗就在于備課是否勝利。隨著新課改的不斷深化，對(duì)各領(lǐng)域的要求更是越來(lái)越高。老師在備課時(shí)，必需明確自我的主角定位，根據(jù)新課程的要求，幫助幼兒制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并明確和協(xié)調(diào)的到達(dá)目標(biāo)的最正確途徑；在教學(xué)過(guò)程中，全面表達(dá)新課改的基本理念，并常設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等。對(duì)于學(xué)校組織的教研活動(dòng)應(yīng)仔細(xì)參與，吸取各項(xiàng)閱歷，豐富自我理論學(xué)問(wèn)。

在新課程理念中提出：強(qiáng)調(diào)全面提高同學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)每一位同學(xué)的進(jìn)展，老師要留意在思想上全面把握改革思路，在實(shí)踐中全面貫徹改革精神，讓每位同學(xué)都有其“獨(dú)特”進(jìn)展，每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)各有不一樣，應(yīng)針對(duì)每位幼兒的性格特點(diǎn)，年齡特征來(lái)因材施教。這些都是我們?cè)趥湔n時(shí)必需要討論的，僅有這樣討論幼兒才會(huì)得到更好的進(jìn)展。比方說(shuō)：大班的語(yǔ)言活動(dòng)看圖講解并描述《一只襪子》，這是一節(jié)看圖講解并描述活動(dòng)，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我們要求孩子能夠完好地講解并描述故事的資料，并留意到詳情部分，這也是討論到大班幼兒要重點(diǎn)培育他們細(xì)致的觀看，能連貫的表達(dá)自我所看的圖片等。因每個(gè)幼兒的本領(lǐng)各有差異，語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒期望他不僅僅能用連貫的語(yǔ)言講解并描述故事，還需豐富故事的資料，說(shuō)出好聽(tīng)的詞語(yǔ)。這部分的幼兒我們?cè)趥湔n時(shí)就要用鼓舞的語(yǔ)言去讓她們自我發(fā)覺(jué)圖書(shū)細(xì)小的部分，賜予較少的指導(dǎo)語(yǔ)；而表達(dá)本領(lǐng)較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說(shuō)出故事資料即可。備課時(shí)老師要賜予多點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言。

其次在教學(xué)目標(biāo)上也應(yīng)表達(dá)“三位一體”的課程目標(biāo)，“學(xué)問(wèn)法、情感看法與價(jià)值觀”三者互相滲透，從而促進(jìn)學(xué)校教育中心的轉(zhuǎn)移，使素養(yǎng)教育的理念切實(shí)表達(dá)到日常的教育過(guò)程中。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注幼兒的愛(ài)好與閱歷，精選幼兒終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能，服務(wù)于同學(xué)進(jìn)展的功能。

此刻幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)與幼兒的生活密不行分，如大班的10以?xún)?nèi)的減法運(yùn)算，老師在備課時(shí)會(huì)討論到利用幼兒的生活閱歷，設(shè)計(jì)一個(gè)超市的場(chǎng)景，每人手上有10元錢(qián)，超市里的商品都有明確的標(biāo)價(jià)，“我拿10元錢(qián)去買(mǎi)2塊錢(qián)的橡皮，我還剩下多少錢(qián)同時(shí)轉(zhuǎn)換成減法運(yùn)算就是10-2=8”等等，這樣的活動(dòng)形式不僅僅提高了活動(dòng)的趣味性，也將繁瑣的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得簡(jiǎn)潔化，讓幼兒更有愛(ài)好去主動(dòng)地學(xué)。

最終我想談?wù)勎覍?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法，針對(duì)新課標(biāo)的理念，我認(rèn)為自學(xué)輔導(dǎo)模式、問(wèn)題教學(xué)模式，“探究--發(fā)覺(jué)”模式等等都是能夠表達(dá)其特點(diǎn)的，向幼兒高效的傳授人類(lèi)積累下來(lái)的各類(lèi)學(xué)問(wèn)是教育、教學(xué)的主要任務(wù)之一。事實(shí)上，課堂教學(xué)室一個(gè)千姿百態(tài)、改變?nèi)f千的過(guò)程，它受學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)資料、教學(xué)方法和教學(xué)對(duì)象等各種因素的影響，因此不行能用統(tǒng)一的超越特點(diǎn)的教學(xué)情景的模式來(lái)套用全部的教學(xué)過(guò)程，尤其是新一輪課程改革對(duì)教育教學(xué)提出了新的要求和理念。

備課對(duì)于任何一位老師都是至關(guān)重要的，它是教學(xué)活動(dòng)中最基礎(chǔ)，也是最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，僅有做好它，才能上好課，才能提高教學(xué)質(zhì)量，以上是我的一些感想，有很多缺乏，請(qǐng)諒解。

老師讀書(shū)心得體會(huì)篇3

讀了《成為有思想的老師》深有感受，作為老師我也每天接受著全班孩子母親的這殷殷盼望和疑慮，老師的工作是繁瑣的，是不被人理解的，是辛苦的，但也是宏大的我們每天面對(duì)的是天真、單純的孩子，我們是它們離開(kāi)父母的第一任老師，我們的思想、言行都將給孩子帶來(lái)一生的影響。雖然我兢兢業(yè)業(yè)，像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)著班里的每一個(gè)孩子，盡心盡力地照看好孩子們，努力地提高自己的教學(xué)力量，但僅有這些夠嗎？

教書(shū)育人是老師的天職。老師要完成這一根本任務(wù)，離不開(kāi)教育教學(xué)思想。做一個(gè)有思想的老師，就是對(duì)教育教學(xué)有熟悉、有獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解并能自成體系的'人，也就是善思索、會(huì)思索的老師。有這樣一句話(huà)說(shuō)得好“人因思想而宏大?！贝_實(shí)，在思想的原野上，既需要參天的巨樹(shù)，也需要無(wú)名的小草。思想家有思索的使命，一般人也有思考的權(quán)利。不必苛求自己成為思想家，但至少你應(yīng)當(dāng)是一個(gè)思者。

做一名有思想的老師，應(yīng)當(dāng)“情”“心”“志”俱全。“情”者，能為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)。時(shí)刻關(guān)注同學(xué)的成長(zhǎng)，愛(ài)護(hù)同學(xué)的權(quán)利和權(quán)益，愛(ài)護(hù)同學(xué)的自尊和自信，民主、公平地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，對(duì)每一個(gè)同學(xué)取得的成果和進(jìn)步，都能感到興奮，感到驕傲?！靶摹闭?，做教育的有心人。別人發(fā)覺(jué)不到的問(wèn)題，你能發(fā)覺(jué)；別人解決不了的困難，你能解決；別人不愿意做的事情，你愿意去做。

育人之事，沒(méi)有巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都潛移默化，最需要心到和心細(xì)。心到，事則易；心細(xì)，事則成。教育的閱歷和才智就從心到和心細(xì)中來(lái)?！爸尽闭?，“勇于思索、勇于探究、勇于創(chuàng)新”，敢于迎接挑戰(zhàn)，敢于成名成家，但不滿(mǎn)意于成果，不沉溺于榮譽(yù)。能耐得住孤獨(dú)，經(jīng)得起嘲諷，頂?shù)米〈煺?，?jiān)信“有志者事竟成”。情、心、志俱到，思維便靈敏，境界便高遠(yuǎn)，情感便豐富，思想便成熟！思想是什么，說(shuō)白了就是一個(gè)人特有的觀念。一個(gè)好老師，肯定是有思想的人，不僅自己有思想，而且他的思想要對(duì)他所帶的孩子產(chǎn)生良好的影響。

老師讀書(shū)心得體會(huì)篇4

新老師成長(zhǎng)的途徑有很多，可以觀摩和分析優(yōu)秀老師的教學(xué)活動(dòng)，在觀摩中學(xué)到優(yōu)秀的教學(xué)方法和奇妙的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。還可以通過(guò)微格教學(xué)，記錄自己的教學(xué)過(guò)程。更可以通過(guò)特地的培訓(xùn)以及教學(xué)反思來(lái)促使老師的成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的方法有很多，但必需通過(guò)轉(zhuǎn)化實(shí)踐，才能使這些理論和方法為自己所用。如何更加高效地將別人的優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為自身?yè)碛械募寄苣兀拷袢瘴以谧x于永正老師的《重在“轉(zhuǎn)化”》中找到了答案。

于老師在和一位校長(zhǎng)談話(huà)時(shí)，發(fā)覺(jué)了這樣一種狀況：學(xué)校的老師幾乎“輪訓(xùn)”遍了，有些骨干老師不止一次參與過(guò)“國(guó)培班”。但有些老師進(jìn)步很大，效果顯著，有些老師去照舊故我，重復(fù)昨天的自己。他不由地思索起這些問(wèn)題。再依據(jù)自身閱歷以及和其弟子交談的過(guò)程中，他得出了這樣一個(gè)結(jié)論，轉(zhuǎn)化有兩種，一種是把理念轉(zhuǎn)化為行為，它需要制造，要付出相當(dāng)?shù)哪X力、精力和體力；另一種是把別人的閱歷轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，只要情愿做，很簡(jiǎn)單取得勝利。

對(duì)于第一種轉(zhuǎn)化，他提到了他讀葉圣陶先生關(guān)于“下水文”的論什么，于是便運(yùn)用到自己的作文教學(xué)中，在備作文指導(dǎo)課的時(shí)候，先寫(xiě)一篇“下水文”，等待同學(xué)寫(xiě)好了，師生共同共享文章，這種“師生同寫(xiě)”的方法，既能夠提高同學(xué)的愛(ài)好，也起到了為人師表的作用，真是一舉兩得，這使我想起了我的師傅李賀老師，她才華橫溢，對(duì)教學(xué)很有自己的見(jiàn)解，其所寫(xiě)的博客也非常精彩。她也經(jīng)常與同學(xué)在習(xí)作課上共同寫(xiě)文章，我信任在老師的帶著下，同學(xué)的寫(xiě)作愛(ài)好會(huì)更高漲。雖然我所教的是三班級(jí)，作文剛剛起步，我覺(jué)得這種方法同樣可以去嘗試，讓同學(xué)也能在我的帶動(dòng)下愛(ài)上作文，體會(huì)到作文中的樂(lè)趣。

對(duì)于其次種方法，于老師強(qiáng)調(diào)老師在學(xué)習(xí)一節(jié)課一個(gè)理論或者一種方法時(shí)就是重在實(shí)踐，先仿照，再