有關(guān)初中教師讀書(shū)心得體會(huì)7篇

第第頁(yè)有關(guān)初中教師讀書(shū)心得體會(huì)7篇讀書(shū)既能獲得精神的陶冶,又能起到休閑的作用，關(guān)于有關(guān)學(xué)校老師讀書(shū)心得體會(huì)該怎么寫(xiě)的呢?下面我給大家?guī)?lái)有關(guān)學(xué)校老師讀書(shū)心得體會(huì)，盼望大家喜愛(ài)!

有關(guān)學(xué)校老師讀書(shū)心得體會(huì)篇1

“一天猶如一年，一年猶如一天，任時(shí)間流轉(zhuǎn)，我還是我。一遍用了千遍，千遍只為一遍。當(dāng)回憶久遠(yuǎn)，初心始現(xiàn)，我做了那么多轉(zhuǎn)變，只是為了我心中不變……”歌曲《我變了，我沒(méi)變》里的這段歌詞，是對(duì)我30年的教育生涯的詮釋?zhuān)煌跣?，砥礪前行。

1、讀書(shū)促成長(zhǎng)。

作為老師，我是先天缺乏，由于我本來(lái)是一名代課老師，沒(méi)有接受正規(guī)的師范教育。但我是一個(gè)不甘落后的人。正規(guī)師范畢業(yè)生站在講臺(tái)上是老師，我站在講臺(tái)上也是老師。下定決心，通過(guò)后天努力。我不但要當(dāng)一名老師，而且要當(dāng)一名優(yōu)秀老師，過(guò)有尊嚴(yán)的教育生活。

雖有滿(mǎn)腔的工作熱忱，卻倍感自己的教學(xué)很單薄。教學(xué)是個(gè)良心活，要么干好，要么不干，沒(méi)有第三種選擇。于是，我翻閱了大量的教育教學(xué)專(zhuān)著、報(bào)刊雜志，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，比方我讀的有《給老師的100條建議》，《如何做一名優(yōu)秀的班主任》，《老師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路》等大量教育經(jīng)典名著。我堅(jiān)信術(shù)有專(zhuān)攻，有選擇性讀書(shū)很重要。專(zhuān)業(yè)化報(bào)刊書(shū)籍開(kāi)啟了我的教育才智，提高了我的教學(xué)水平，讓我的教學(xué)也變得游刃有余。我最想說(shuō)的是讀書(shū)不但提升了我的教育教學(xué)力量，也拓展了我的人生寬度。

我抓住每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，仔細(xì)揣摩名師的教學(xué)設(shè)計(jì)，查找自己成長(zhǎng)的密碼。專(zhuān)家名師的課例展現(xiàn)給我打開(kāi)了一個(gè)思索的空間，對(duì)教材，對(duì)同學(xué)，對(duì)教育，對(duì)人生的種種思索。在讀書(shū)中，我受益著，思索著，行走著。

2、團(tuán)隊(duì)助成長(zhǎng)。

獨(dú)行速，眾行遠(yuǎn)。同伴互助，團(tuán)隊(duì)合力，助力成長(zhǎng)。

課堂是老師教育生命的主陣地。每當(dāng)遇到教學(xué)上的困惑，我都會(huì)請(qǐng)教業(yè)務(wù)精湛的老老師，請(qǐng)他們聽(tīng)自己的課并賜予指導(dǎo)。20__年我參與了新鄉(xiāng)市優(yōu)質(zhì)課大賽，這可是我第一次去市里講課啊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事連續(xù)聽(tīng)了三遍我預(yù)備的課，每次都賜予珍貴的看法和建議。晚上在家對(duì)著電腦，打開(kāi)課件，我像給同學(xué)上課那樣，該講的講，該停的停，該寫(xiě)的寫(xiě)。

其次天去新鄉(xiāng)的路上還接到了同事的電話，告知我一些課堂策略，教育機(jī)靈。正是源于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，同事的關(guān)心，我取得了新鄉(xiāng)市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的好成果。這對(duì)于我這個(gè)農(nóng)村的學(xué)校老師是一種激勵(lì)，也是一種鞭策。

如今，我作為一名骨干老師，我力爭(zhēng)站在教育教學(xué)的前沿，把最新的教育理念輸送給一線老師，就課堂當(dāng)中的問(wèn)題和教學(xué)中的困惑和老師們進(jìn)行探討，溝通教學(xué)感受和最新的教學(xué)方法。

3、反思快成長(zhǎng)。

同學(xué)是老師的影子，也是老師的作品。從專(zhuān)家，名師那里學(xué)到的先進(jìn)理念，創(chuàng)新意識(shí)，敬業(yè)看法都會(huì)回來(lái)到同學(xué)身上。無(wú)論我?guī)膫€(gè)班，同學(xué)參加班級(jí)管理那是必需的。你給同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，同學(xué)會(huì)還你一個(gè)驚喜。是同學(xué)讓我不斷鞭策和鼓舞自己，與時(shí)俱進(jìn)，是同學(xué)讓我堅(jiān)決了自己的選擇，甘于奉獻(xiàn)。

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。堅(jiān)持寫(xiě)反思，始終是我的習(xí)慣。真心感覺(jué)到專(zhuān)心思索了，自己會(huì)學(xué)到更多。

曾經(jīng)，我追求的是要把課上好，把班級(jí)管理好，如今更多考慮的是我怎樣才能把課上得更好，為什么要這樣上，針對(duì)不同的同學(xué)和班級(jí)，怎樣管理才更科學(xué)更才智。這或許就是對(duì)課堂教學(xué)和班級(jí)管理有了討論的意識(shí)吧。

南有錢(qián)夢(mèng)龍，北有魏書(shū)生，他們都是學(xué)校畢業(yè)，我深知，后天努力很重要。因此，成為學(xué)習(xí)型、反思型、科研型、專(zhuān)家型的老師是我的成長(zhǎng)規(guī)劃!

成長(zhǎng)，始終在路上，行走在經(jīng)典閱讀、專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、實(shí)踐反思的道路上，也收獲了諸多秀麗的風(fēng)景。我堅(jiān)決自己的信念：從一般走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀邁向卓越!

有關(guān)學(xué)校老師讀書(shū)心得體會(huì)篇2

4月23日，世界讀書(shū)日。每年的這一天，世界各地都會(huì)舉辦與閱讀有關(guān)的活動(dòng)。

老師，你常常讀書(shū)嗎?你上次讀書(shū)是在什么時(shí)候?

曾看過(guò)這樣一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)：全世界每年閱讀書(shū)籍最多的是猶太人，每人64本。其次是俄羅斯，每人55本。美國(guó)每人21本，日本每人17本。而中國(guó)13多億人口，扣除教科書(shū)，平均每人不到1本。在俄羅斯，每20人就擁有一套《普希金全集》。在猶太民族，小孩稍稍懂事，母親便會(huì)在《圣經(jīng)》上滴一些蜂蜜，叫孩子去吻，讓孩子在心靈上知道這書(shū)是甜美的。

也早就有人寫(xiě)過(guò)文章介紹，在那些發(fā)達(dá)國(guó)家的地鐵里，火車(chē)上以及一些其它交通工具上，許多人都在悄悄地讀書(shū)。而在中國(guó)這些場(chǎng)合，人們要么在高談闊論，要么是在打瞌睡，要么是低頭族—玩手機(jī)，鮮有看書(shū)的人。

不要責(zé)備我們的孩子們不愛(ài)讀書(shū)，我們成年人呢?一年下來(lái)讀了幾本書(shū)呢?許多人都會(huì)以工作忙，壓力大，沒(méi)時(shí)間等借口抹去了讀書(shū)的機(jī)會(huì)。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：老師讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求。假如你想擁有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。在實(shí)施素養(yǎng)教育的今日，和時(shí)代相通的先進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)新教育的改革思想，民主公平的師生觀念從哪里來(lái)?我覺(jué)得組織老師讀書(shū)是最好的方法。閱讀教育專(zhuān)著和文化專(zhuān)著是一線老師接受連續(xù)教育的最便捷的方式，是關(guān)心老師提高的有效途徑，也是學(xué)校名師培育工作的基礎(chǔ)工程。

提倡老師讀書(shū)進(jìn)而帶動(dòng)同學(xué)閱讀。只有讓同學(xué)在上學(xué)時(shí)代愛(ài)上書(shū)籍，學(xué)會(huì)從書(shū)籍里熟悉四周世界和熟悉自己，這樣他畢業(yè)后的自我教育才有可能?；A(chǔ)教育最重要的使命是關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。愛(ài)好閱讀，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最主要的內(nèi)容。假如當(dāng)一個(gè)同學(xué)讀了六年書(shū)離開(kāi)學(xué)校，或者在讀了六年書(shū)離開(kāi)中學(xué)的時(shí)候，卻沒(méi)有閱讀的愛(ài)好，能說(shuō)我們的教育是完成任務(wù)和勝利了嗎?我想，任何一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的老師，都應(yīng)當(dāng)用自己的良知去思索：為了培育完好的人，培育終身可持續(xù)進(jìn)展的人，為了我們民族的興盛不衰，我讀書(shū)了嗎?我組織同學(xué)讀書(shū)了嗎?

其實(shí)，對(duì)于老師而言，讀書(shū)還有更重要的一點(diǎn)意義是挽救自己，由于不讀書(shū)的老師最終會(huì)淪為簡(jiǎn)潔的勞動(dòng)力，而一個(gè)簡(jiǎn)潔的勞動(dòng)力想要得到人們的敬重則是很難的?？鬃邮敲蠋煟墙逃?，思想家，他既是經(jīng)師又為人師。他的那種高山景行的大家風(fēng)范，千載流傳，令人嘆服。當(dāng)代老師在人民心目中的地位為什么會(huì)如此呢?我想一大部分緣由是能夠?yàn)槿藥煴硖倭?。只有?jīng)師和人師二者兼?zhèn)涞睦蠋煵攀钦嬲睦蠋?。把學(xué)校辦成一個(gè)學(xué)習(xí)的團(tuán)體，讓每一位老師都能自覺(jué)地意識(shí)到，只有閱讀才能挽救自己，從而把閱讀作為自己的生活方式和宗教一般的信仰，這應(yīng)當(dāng)是文化關(guān)心神圣諾言最美妙的兌現(xiàn)。

用閱讀挽救我們自己，讓閱讀給孩子們一個(gè)更美妙的將來(lái)。

有關(guān)學(xué)校老師讀書(shū)心得體會(huì)篇3

暑假放假前，學(xué)校給每位老師發(fā)了羅樹(shù)庚老師編著的《老師如何快速成長(zhǎng)》這本書(shū)。讀完之后，我感受頗深，這本書(shū)給我的迷茫帶來(lái)了新的啟發(fā)。

首先，這本書(shū)是羅樹(shù)庚老師總結(jié)自身從一般老師成長(zhǎng)為名師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展歷程，明晰了老師快速成長(zhǎng)必備的六大素養(yǎng)，即內(nèi)驅(qū)力、學(xué)習(xí)力、行動(dòng)力、溝通力、討論力、反思力。

老師成長(zhǎng)來(lái)自?xún)?nèi)驅(qū)力。首次步入學(xué)校教書(shū)是2022年9月，到如今已有五年整了，開(kāi)頭的時(shí)候滿(mǎn)身心投入到教學(xué)當(dāng)中，哪怕是代課老師，哪怕每個(gè)月拿著不到1500元的工資，哪怕患病異樣的眼神，我還是滿(mǎn)懷期盼的去備好每一節(jié)課，站好每一節(jié)課堂，所以即便是新老師，在最初的那幾年，我也以自己的努力常常被評(píng)為優(yōu)秀老師的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，獲得了眾多人的確定?？墒?，最近兩年，我有了二胎，家庭、學(xué)?，嵥橹骂l繁增多，相比之下，精力被分去大半，原來(lái)的那份不放過(guò)任何一個(gè)人的執(zhí)拗開(kāi)頭發(fā)生微小改變，當(dāng)時(shí)的那份初心被磨去大半，成果消失了下滑趨勢(shì)，特殊是跟學(xué)校的一個(gè)資格比較老的張老師同屆后，更感覺(jué)自己水平的缺乏，她特別優(yōu)秀，也特別負(fù)責(zé)任，當(dāng)然也特別幽默，可以說(shuō)情商比較高吧!自己語(yǔ)言表達(dá)力量有限，有時(shí)候就特別艷羨她，怎么隨時(shí)可以講出讓人捧腹大笑的語(yǔ)言來(lái)?但即便如此，她也從來(lái)不傲慢，每一個(gè)空余的時(shí)間，她也都在輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，她所任學(xué)科是相當(dāng)好的。而我卻抽不出那么多時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)，再加上閱歷比較少，導(dǎo)致數(shù)學(xué)與她差了不少，每次比較成果當(dāng)然也會(huì)很難過(guò)，可我都拿各種理由當(dāng)借口，難過(guò)那么兩三天就過(guò)去了。讀了這本書(shū)后才知道，原來(lái)是我心中的內(nèi)驅(qū)力不夠高漲了，從而沒(méi)有做到更優(yōu)秀的自己。所以，我要告知自己，不管以后從事什么行業(yè)，只要站一天講臺(tái)，就要上好每一節(jié)課，沒(méi)有得到自己想要的，只是沒(méi)有逼自己一把，我想，這應(yīng)當(dāng)是我個(gè)人成長(zhǎng)最關(guān)鍵的一個(gè)因素了。找到了緣由后，就要有向上的愿望并且付諸于行動(dòng)了。

老師成長(zhǎng)來(lái)自行動(dòng)力。目標(biāo)再高，措施打算訂的再好，假如沒(méi)有落實(shí)到行動(dòng)，那也只是空談。開(kāi)學(xué)之后可能會(huì)和嚴(yán)老師帶畢業(yè)班，嚴(yán)老師和我一個(gè)班，她是班主任，也是一個(gè)在教育上有著相當(dāng)高的資格的老師，是一個(gè)十足的優(yōu)秀老師，與她同班教學(xué)已經(jīng)三年，這三年里，她的全部的行動(dòng)我都看在眼里，給我樹(shù)立的是一個(gè)肯定合格的典范，第一次聽(tīng)她的《中國(guó)結(jié)》的時(shí)候，她就成了我的偶像，她的成果也很不錯(cuò)，緣由在于她有著嚴(yán)格的行動(dòng)力量，所以，我也不能老是拖她后退，那就給自己定個(gè)鄉(xiāng)級(jí)前五，為了這個(gè)目標(biāo)努力每一天，盼望能有所收獲，有所成長(zhǎng)吧!

老師成長(zhǎng)來(lái)自學(xué)習(xí)力和討論力。自己本身不太喜愛(ài)鉆研難題，但本次升級(jí)考試和本班同學(xué)詢(xún)問(wèn)的奧數(shù)學(xué)問(wèn)讓自己意識(shí)到，要想快速成長(zhǎng)，必需要視自己為教育教學(xué)的討論員，而不是執(zhí)行教材的工，做一個(gè)討論性的老師，具有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。這一點(diǎn)就要提到我的第一任老師王老師了，剛進(jìn)入校內(nèi)教書(shū)的時(shí)候，我們帶不同班的班主任，同任教數(shù)學(xué)學(xué)科，她就是一個(gè)學(xué)習(xí)力很強(qiáng)的老師，不管哪有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她都第一個(gè)報(bào)名參與，自己初出茅廬，也會(huì)跟著她處處學(xué)習(xí)，可以說(shuō)，我的最初成長(zhǎng)是她帶起來(lái)的。同時(shí)，她也是一個(gè)喜愛(ài)討論難題的老師，那時(shí)候我有不懂的題都是問(wèn)她，她要是一時(shí)想不起來(lái)，就會(huì)在一個(gè)時(shí)間比較充分的時(shí)間特地來(lái)想那道題，自己享受最終的解題思路，這點(diǎn)，我是真的需要學(xué)習(xí)努力轉(zhuǎn)變。

老師成長(zhǎng)來(lái)自溝通力和反思力。即自我比較，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提升自我修養(yǎng)，不斷積累，不斷進(jìn)步!除了反思，個(gè)人成長(zhǎng)還需要與人溝通，溝通之后方能了解其中的真實(shí)狀況。特殊是與同學(xué)之間的溝通，你得知道他缺什么，為什么哭?為什么老是跑神?又為什么每次都提高不了一點(diǎn)成果?為什么他的成果忽高忽低?所以，作為老師，要準(zhǔn)時(shí)與同學(xué)溝通，哪怕只是幾分鐘的談天，可能都會(huì)讓同學(xué)解快樂(lè)結(jié)，從而讓自己和同學(xué)都可以準(zhǔn)時(shí)成長(zhǎng)!

結(jié)語(yǔ)：想要快速成長(zhǎng)，首先要轉(zhuǎn)變思想，這樣看法就會(huì)轉(zhuǎn)變;看法轉(zhuǎn)變了，行為就會(huì)轉(zhuǎn)變;行為轉(zhuǎn)變了，力量自然也會(huì)轉(zhuǎn)變。力量有了，往后的工作才會(huì)游刃有余，加油吧!

有關(guān)學(xué)校老師讀書(shū)心得體會(huì)篇4

寒假期間，我拜讀了有名教育家__的《做最好的老師》一書(shū)，真是受益匪淺!這本書(shū)全方位地闡述了__老師的教育觀、同學(xué)觀、班級(jí)管理、同學(xué)思想工作、同學(xué)心理健康、語(yǔ)文教學(xué)理念和實(shí)踐，其中排列了許多詳細(xì)的操作方法，值得我們仿照。

其實(shí)作為一名老師，當(dāng)然都想要“做最好的老師”。那什么樣的老師才是最好的老師呢?在__老師看來(lái)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永久達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。因此，__老師說(shuō)：“我所謂的‘做最好的老師，’不是與我所仰慕的__、__、__等老師相比……但我可以和自己比呀!也就是用今日的__與昨天的__相比——我今日備課是不是比昨天更仔細(xì)?我今日上課是不是比昨天更精彩?我今日找同學(xué)談心是不是比昨天更懇切?我今日處理突發(fā)大事是不是比昨天更機(jī)靈。”他說(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有圓滿(mǎn)，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏?！睆?qiáng)調(diào)自己和自己比——昨天的自己和今日的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中到達(dá)自己力所能及的最好程度。這就是這本書(shū)首頁(yè)序言里特別樸實(shí)的語(yǔ)言，卻讓人會(huì)有深思和回味。在序言中，__老師的這一段話也令人回味無(wú)窮：“你或許不是最秀麗的，但你可以最可愛(ài);你或許不是最聰慧，但你可以最勤奮;你或許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí);你或許不會(huì)最順當(dāng)，但你可以最樂(lè)觀……因此，你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最杰出的的工人;你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最正確的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生;你若是老師就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的老師?！边@是寫(xiě)給他同學(xué)的，也是寫(xiě)給他自己的。讀到這兒時(shí)，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)：對(duì)啊，自己和自己比，今日和昨天比，每天反省自己的行為，不正是在“做最好的自己”嗎?是的，“做最好的老師”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”—————昨天的自己和今日的自己比，不斷地超越自己。所以，只要我從每天最平凡的小事做起，每天反省自己一天所做的事，理清思路，信任自己，就肯定能有所進(jìn)步。__老師說(shuō)到，愛(ài)是永久的教育理念，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。他認(rèn)為教育中的“愛(ài)心”意味著對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)以至將來(lái)一生的負(fù)責(zé)，這是我特別觀賞的觀點(diǎn)，始終以來(lái)我也堅(jiān)信自己是個(gè)有愛(ài)心的老師，再次讀完這本書(shū)，我對(duì)教育中的“愛(ài)心”問(wèn)題也有的新的熟悉和理解，在書(shū)中他談到“教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育中真正的愛(ài)必定包含著對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲處?！庇袝r(shí)我也在懷疑，對(duì)于我們班的那些淘氣搗蛋的同學(xué)究竟要不要懲處?如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段，需要老師用愛(ài)心去把握的“度”的問(wèn)題了。由于教育之愛(ài)絕不是遷就縱容同學(xué)，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)厲?的紀(jì)律。在x老師從教之初，他也曾經(jīng)挖苦過(guò)同學(xué)，曾經(jīng)辱罵過(guò)同學(xué)，曾經(jīng)體罰過(guò)同學(xué)。但是后來(lái)他將這一切都變成了教育財(cái)寶，這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位有名的教育專(zhuān)家。

給我印象最深還有第八章同學(xué)思想改造工程——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。在x老師看來(lái)，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是最好的教育科研，他寫(xiě)出了很多有價(jià)值的教育論文乃至教育專(zhuān)著。x老師之所以把關(guān)注“后進(jìn)生”，一是由于素養(yǎng)教育布滿(mǎn)了對(duì)人的敬重。二是由于素養(yǎng)教育的要義第一是面對(duì)全體同學(xué)，面對(duì)全體就必定面對(duì)為數(shù)不少的后進(jìn)生。x老師在書(shū)中向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中采納10種有效的詳細(xì)方法：寫(xiě)家校聯(lián)系本;填報(bào)喜單;游玩;集體評(píng)議;寫(xiě)每日九問(wèn);對(duì)手競(jìng)賽;寫(xiě)靈魂的搏斗;支配當(dāng)干部;同學(xué)作文表?yè)P(yáng);推舉好書(shū)。讀了他的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記——我和萬(wàn)同的故事，讓我特別感動(dòng)。一個(gè)老師制造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像__老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，難!在萬(wàn)同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心，耐煩，信念。萬(wàn)同的每一點(diǎn)改變，無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心。而萬(wàn)同身上所表達(dá)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐煩的老師，只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能制造這樣的奇跡。我清晰的記著有這樣一個(gè)情節(jié)他讓萬(wàn)同代表班級(jí)在全校進(jìn)行國(guó)旗下演講。為了不失去教育萬(wàn)同的機(jī)會(huì)，x老師不斷鼓舞萬(wàn)同，讓萬(wàn)同連寫(xiě)三稿，最終抓住“班級(jí)的愛(ài)就是祖國(guó)的愛(ài)”這一句閃光的話寫(xiě)的演講稿，還利用自習(xí)課和下午放學(xué)后一遍又一遍地練習(xí)，最終最終讓萬(wàn)同信念十足地進(jìn)行了演講，贏得了全校師生的掌聲。x老師目中有人，始終把對(duì)同學(xué)的培育塑造放在教學(xué)工作的首位。x老師滿(mǎn)懷愛(ài)心在同學(xué)心田耕耘，真令我佩服!

讀完他怎樣對(duì)待“后進(jìn)生”，我陷入了深深的深思中，作為教育者，我是否做到了教育的公正?是否做到了關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)?在我們班，問(wèn)題同學(xué)許多，有了x老師的指教迷津，心里也有了些許預(yù)備，我想在新學(xué)期里再面對(duì)周志鵬、高立尚、王磊、張磊等孩子時(shí)，我肯定不會(huì)再像以前那么焦急、困惑，肯定會(huì)在教育教學(xué)過(guò)程中找到更適合這些孩子的方法，也更快地為孩子引領(lǐng)一條適合他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的道路?；厥鬃约鹤哌^(guò)的路，不禁慚愧萬(wàn)分。今日讀x老師的書(shū)，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從如今開(kāi)頭，努力做好每一件小事，爭(zhēng)取今日比昨天做得更好，明天比今日做得更好!

有關(guān)學(xué)校老師讀書(shū)心得體會(huì)篇5

我是一位剛剛走上工作崗位的青年老師，需要學(xué)習(xí)的地方有許多。讀完《幼兒行為的觀看與記錄》之后，我發(fā)覺(jué)觀看是了解孩子的第一步。

觀看幼兒行為時(shí)，我們需要重視觀看幼兒的嬉戲過(guò)程。青年老師經(jīng)常重結(jié)果、輕過(guò)程，如這樣一份觀看記錄：“某某小伴侶到數(shù)學(xué)區(qū)隨便拿了幾樣玩具，沒(méi)怎么玩就到別的區(qū)域去了?！边@句話說(shuō)明，這位老師只留意了孩子的嬉戲結(jié)果，對(duì)孩子在嬉戲過(guò)程中的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等沒(méi)有具體記錄。我們不僅要了解孩子的行為，更要了解他們行為背后的緣由。在嬉戲共享環(huán)節(jié)，老師請(qǐng)孩子說(shuō)出自己的想法，問(wèn)問(wèn)孩子最喜愛(ài)玩什么，讓孩子真正成為嬉戲的仆人。老師通過(guò)觀看分析幼兒的愛(ài)好點(diǎn)、最喜愛(ài)的嬉戲區(qū)域和材料等。

有時(shí)我在撰寫(xiě)觀看記錄時(shí)，對(duì)如何觀看、觀看的目的是什么、用什么方法記錄等無(wú)從入手。這本書(shū)告知我們，要學(xué)會(huì)耐煩觀看，等等孩子。集體活動(dòng)、區(qū)域嬉戲、戶(hù)外嬉戲等一日生活，都可以成為我們觀看記錄的重點(diǎn)。通過(guò)觀看，我們可以更好地為孩子供應(yīng)支架，投放更加適合的嬉戲材料。

幼兒行為觀看和記錄最終目的是為了讓觀看更有針對(duì)性，記錄更細(xì)致，我們要不斷實(shí)踐、反思、改良、創(chuàng)新，把自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與幼兒的進(jìn)展聯(lián)系在一起，隨時(shí)隨地捕獲孩子的亮點(diǎn)，找到共性問(wèn)題以便準(zhǔn)時(shí)解決。

有關(guān)學(xué)校老師讀書(shū)心得體會(huì)篇6

一、面對(duì)新課標(biāo)三個(gè)目標(biāo)”的思索

在《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》緒論中有這樣一段話：“學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展，最終目的是為同學(xué)的終身可持續(xù)進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展?！蔽沂且幻麛?shù)學(xué)老師，深知數(shù)學(xué)是學(xué)校階段的一門(mén)重要課程。對(duì)于這段話，我反反復(fù)復(fù)思索了很久。怎樣才能實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)呢?

首先，要讓同學(xué)熟悉到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性。比方：在學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)加、減法時(shí)，應(yīng)舉一個(gè)生活中的事例——商場(chǎng)購(gòu)物，媽媽帶了100元買(mǎi)了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少錢(qián)?還剩多少錢(qián)?結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，沒(méi)有數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、數(shù)學(xué)力量是不行的。

其次，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的勝利。一個(gè)人的十個(gè)手指還不一樣長(zhǎng)呢，更何況來(lái)自不同家庭的幾十個(gè)同學(xué)，他們之間必定會(huì)存在各種各樣的差異。因此，我們老師應(yīng)制造各種機(jī)會(huì)讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的喜悅，體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。比方課堂提出的問(wèn)題要有不同層次，好、中、差同學(xué)都要考慮到，好同學(xué)回答難度較大的問(wèn)題，中下等生回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，每次回答都會(huì)得到老師的確定與表?yè)P(yáng)，這樣同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才會(huì)保持，學(xué)習(xí)才會(huì)不斷取得進(jìn)步。

再次，老師必需有新的同學(xué)觀。過(guò)去，衡量同學(xué)好壞之根據(jù)成果的凹凸。如今我們的教學(xué)應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，要重視同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，只要是同學(xué)仔細(xì)、努力的學(xué)習(xí)了，并且在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步了(可能成果還不夠優(yōu)秀)，我們都要認(rèn)定該同學(xué)是個(gè)好同學(xué)。

二、有感于“拓展學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)就是生活”

在《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》一書(shū)的其次章，闡述了“拓展學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)就是生活”這一觀點(diǎn)。在講解并描述教學(xué)方式的綜合化拓展時(shí)，談到的“教活教材，用教材來(lái)教”的觀點(diǎn)我特別贊同。

我從事教育教學(xué)工作已經(jīng)多年，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的素養(yǎng)教育了，教材編排的內(nèi)容也已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐了。就教材而言，其學(xué)問(wèn)、技能的掩蓋面是有限的，但是，假如用創(chuàng)新的觀念和手段來(lái)對(duì)待教材，教材的外延可以說(shuō)相當(dāng)廣泛。圍繞教材，我們可以做數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)信息、先進(jìn)教學(xué)手段乃至其他學(xué)科方面的學(xué)問(wèn)預(yù)備，在課堂上做到信手拈來(lái)，旁征博引，是教材由死變活，提高課堂教學(xué)效率。只有制造性地使用教材，把教材的每個(gè)章節(jié)當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)，每到立體看作一個(gè)課題，每一個(gè)定理、原理看作是蘊(yùn)含哲理的才智結(jié)晶，才能使“減負(fù)”落到實(shí)處，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)變成培育創(chuàng)新的天地。教材是學(xué)問(wèn)與思維的載體，它蘊(yùn)含著大量可供培育同學(xué)思維力量和創(chuàng)新意識(shí)的素材，因此，作為老師必需好好把握并敏捷運(yùn)用它。這不正是葉圣陶先生所說(shuō)的“教才只能作為新課的根據(jù)，要做得好，使同學(xué)受到實(shí)益，還要靠老師的擅長(zhǎng)運(yùn)用”嗎?

三、談“重視愛(ài)好、重視應(yīng)用、重視過(guò)程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出逆境的法寶”

我感覺(jué)許多同學(xué)都覺(jué)得數(shù)學(xué)課枯燥乏味，不如語(yǔ)文課生動(dòng)、好玩。因此，課堂教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)真正感愛(ài)好的同學(xué)并不多，同學(xué)之所以還要強(qiáng)打精神，甚至非常努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)在是為了好的分?jǐn)?shù)，老師的教學(xué)無(wú)疑也已經(jīng)離開(kāi)了

有關(guān)學(xué)校老師讀書(shū)心得體會(huì)篇7

教育與抱負(fù)是亦菲孿生兄弟。教育是培育人的事業(yè)。讀了朱永新先生的《致老師》后，前言就顛覆了以前對(duì)老師的形象比方，更具人性。在他眼里，老師不是

春蠶，不是蠟燭;不是一個(gè)隱喻與一個(gè)標(biāo)