有關(guān)教學(xué)實習(xí)心得體會集合4篇

第第頁有關(guān)教學(xué)實習(xí)心得體會集合4篇教學(xué)實習(xí)心得體會篇1

在實習(xí)的兩個月期間，我進(jìn)行了語文教學(xué)的實習(xí)和班主任工作的實習(xí)。雖然時間很短，但我體會到了做老師特殊是做一名班主任的樂趣、責(zé)任與艱辛。我也深刻的理解了“學(xué)為人師、學(xué)為人范”真正含義。

作為一名高中一班級的語文實習(xí)老師，我對高中一班級的語文課程學(xué)習(xí)作了一次深化的了解，我以一名語文老師的要求，站在另外一個高度，觀賞課文、了解課文、講解課文。

經(jīng)過學(xué)習(xí)和實踐，我覺得語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意一下幾個方面：

第一：備課。

備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，備課不僅僅備的是學(xué)問點(diǎn)，而備的是整個教學(xué)流程；備課不僅僅是備的是老師的授課，而備的是老師與同學(xué)的共同與差異的語言與行為；備課不僅僅備的是學(xué)問點(diǎn)的數(shù)量，而備的是學(xué)問的質(zhì)量……一份完善的、符合老師的滿意同學(xué)需求的具有指導(dǎo)性和啟發(fā)性的教案，不僅能關(guān)心老師按時按量完成教學(xué)的內(nèi)容，更能讓整個教學(xué)的流程更加的流暢，讓同學(xué)學(xué)的充實的學(xué)問。所以，我認(rèn)為，備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)。

其次:講課

假如說備課是上好一堂課的基礎(chǔ)的話，那么講課就是一堂課的關(guān)鍵。講好一堂課，老師需要的不僅僅是完善的教案，而更應(yīng)當(dāng)具備豐厚的專業(yè)學(xué)問。當(dāng)然，豐厚的專業(yè)學(xué)問當(dāng)然重要，也需要有清楚的思維和超強(qiáng)的語言表達(dá)力量。所以，我覺得講好一堂課應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)而嫻熟地一般話；清楚的教學(xué)思路；良好的語言表達(dá)力量；隨機(jī)應(yīng)變、解決臨時問題的力量；多方運(yùn)用幫助教學(xué)工具的力量；調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性的力量以及活躍課堂氣氛的力量。講臺雖然只有三尺，但他是老師施展個人魅力的舞臺。我們應(yīng)當(dāng)利用好這個舞臺，講好每一堂課。

第三，教學(xué)反思

教學(xué)反思即是對教學(xué)流程的再次思索，看哪些環(huán)節(jié)不夠完善；對教學(xué)效果的跟蹤調(diào)查，看那些地方任然需要補(bǔ)充。當(dāng)然，更重要的事后者，特殊是在學(xué)問的遷移、課堂臨時問題的解決方面，我們最好形成書面的反思，為以后的的教學(xué)留下閱歷與教訓(xùn)。實習(xí)期間，我一邊聽其他老師講課，向他們學(xué)習(xí)，一面請指導(dǎo)老師聽我講課，給我多提看法，多做指導(dǎo)。我在一次一次的反思中提升自己，盡管我知道自己與老師還有很大的差距，但是我信任，經(jīng)過我的努力，經(jīng)過我的反思，我肯定會有所進(jìn)步，肯定會成為一名優(yōu)秀的語文老師。所以我認(rèn)為教學(xué)的另一個要點(diǎn)就是自信。

在實習(xí)期間，我還實習(xí)了班主任。雖然只是實習(xí)，可是我做的東西和一個真正的班主任一樣，我盡最大的努力做到最好，做到接近一名真正的班主任。

作為班主任，出來處理好班里的日常事務(wù)之外，更重要的是要有愛心。愛我的同學(xué)，就像愛我的弟弟妹妹一樣。其實，孩子們的思想特別的簡潔，那就是“你愛我我就愛你”。所以愛是化解一切不開心的最好良藥。關(guān)懷他們的生活、包涵他們的錯誤、耐煩的講解做人做事的道理。一名優(yōu)秀的班主任不是讓孩子多么可怕你，而是讓孩子敬畏你，由于你淵博的學(xué)問、高尚的人格。

當(dāng)然，作為一名老師，更應(yīng)當(dāng)以身作則，為孩子們樹立良好的典范。

仔細(xì)的對待我們的工作我們同學(xué)。、

通過實習(xí)，同時感知到得自己的力量的與缺乏，任然要我更加的努力。

教學(xué)實習(xí)心得體會篇2

周一的學(xué)校例會上，教育處通知了各個班級下周三、四將進(jìn)行本學(xué)期第一次月考的消息，這次考試是我頂崗實習(xí)半個月以來要面對的第一次成果檢驗。雖然兩個星期的時間很短，但是在這半個月中，我已經(jīng)基本熟識了頂崗實習(xí)的工作與生活，能夠完成日常的教學(xué)任務(wù)。月考不僅是對同學(xué)一個月以來學(xué)習(xí)成果的檢驗，更是對我這個實習(xí)老師教學(xué)狀況的考驗。為此，我在與指導(dǎo)老師溝通過后確定了較為科學(xué)的復(fù)習(xí)打算，盼望與其他實習(xí)老師一起共享，共同進(jìn)步，為這一階段的工作畫上一個圓滿的句點(diǎn)。

一、源于課標(biāo)，立足課本

復(fù)習(xí)備考的第一步就是要源于課標(biāo)，立足課本。師大教育系的系主任索桂芳老師在我們的專業(yè)課上就特別強(qiáng)調(diào)課程標(biāo)準(zhǔn)這一點(diǎn)，模擬授課大賽中也提問了許多我們對于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握程度，課程標(biāo)準(zhǔn)是復(fù)習(xí)備考中的根據(jù)和方向，是試卷中最主要的出題來源。老師們在平常的新課教學(xué)中就要留意對于課標(biāo)的講解，在復(fù)習(xí)過程中更是要在課標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行穩(wěn)固練習(xí)。課標(biāo)中規(guī)定了每個學(xué)習(xí)板塊的若干學(xué)習(xí)主題，復(fù)習(xí)中也要圍圍著學(xué)習(xí)主題表達(dá)的三維目標(biāo)：學(xué)問與力量、過程與方法、情感看法與價值觀進(jìn)行。教材是同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的立足點(diǎn)，教材的學(xué)問點(diǎn)能夠嫻熟把握之后，月考的成果自然也會水漲船高。當(dāng)然，教材并不是老師進(jìn)行教學(xué)工作的唯一工具，在教學(xué)過程中既要以教材為基礎(chǔ)，又要盡量做到跳出教材，用教材教，而不是教教材，通過這種方法培育同學(xué)關(guān)注思品與時事的習(xí)慣，為以后教學(xué)中真正開啟同學(xué)的思維、培育同學(xué)的各種力量供應(yīng)了充分的根據(jù)，月考的復(fù)習(xí)也會更加簡單與輕松。

二、扎實基礎(chǔ)，夯實學(xué)問

對于我教的班級來說，同學(xué)們大多來自山區(qū)，學(xué)問基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)閱歷缺乏，在月考的復(fù)習(xí)過程中就要特殊留意基礎(chǔ)部分的復(fù)習(xí)，盡量做到簡潔的題不丟分?；A(chǔ)扎實了，學(xué)問積累多了，方法把握了，自然分析問題解決問題的力量和歸納提煉的力量也就提高了。我在這個過程中常用的方法是課堂小測，通過問題的聽寫和背誦不斷強(qiáng)化他們的記憶，在點(diǎn)滴的時間中使他們潛移默化的接受基礎(chǔ)并且重要的學(xué)問，到達(dá)準(zhǔn)時穩(wěn)固與提高的效果。

三、強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)、線、面”立體記憶

對于歷史、政治等類似文綜科目的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)中肯定少不了背誦、記憶，但是如今的考試越來越重視對同學(xué)多方面力量的檢測，老師在復(fù)習(xí)過程中也要向同學(xué)強(qiáng)調(diào)要在理解的基礎(chǔ)上有重點(diǎn)地記憶，千萬不行死記硬背。在學(xué)習(xí)的過程中要精讀課本，對于重點(diǎn)章節(jié)更要逐字、逐句、逐段地反復(fù)閱讀，同時要多動腦筋，弄清每一個學(xué)問點(diǎn)及其與其它學(xué)問點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)、線、面”立體記憶。對于政治來說，復(fù)習(xí)中更要重視抓住各學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系，把大量分散的政治觀點(diǎn)、道德學(xué)問等納入完好的體系中，使同學(xué)能真正理解與把握。假如老師在復(fù)習(xí)中一味強(qiáng)調(diào)一道道的背誦學(xué)問點(diǎn)，單純把握零碎的學(xué)問，記憶幾個分散的'學(xué)問點(diǎn)，不行能到達(dá)很好的教學(xué)效果。

教學(xué)實習(xí)心得體會篇3

強(qiáng)化技能是對一類教學(xué)行為的概括。這類教學(xué)行為的行為方式特點(diǎn)是老師依據(jù)“操作性條反射”的心理學(xué)原理，對同學(xué)的反應(yīng)實行各種確定或嘉獎的做法，或?qū)嵭幸龑?dǎo)同學(xué)進(jìn)行自我檢驗的方法，使教學(xué)材料的刺激與所盼望的同學(xué)反應(yīng)之間建立起穩(wěn)固的聯(lián)系，起到關(guān)心同學(xué)形成正確的行為和促進(jìn)同學(xué)思維進(jìn)展的作用。

1在堂組織方面，能夠促使同學(xué)集中留意，主動參加教學(xué)活動并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在堂上老師對仔細(xì)聽講的同學(xué)予以表揚(yáng)或?qū)劬珪竦芈牭耐瑢W(xué)給以很高的評價等強(qiáng)化方式的運(yùn)用，能促使同學(xué)把留意力集中到教學(xué)活動上，也可以防止或削減非教學(xué)因素的刺激所產(chǎn)生的干擾。老師對主動參加教學(xué)活動的同學(xué)給以鼓舞。不僅能使他們本人更主動地參加教學(xué)活動，還能促使更多的同學(xué)投人其中，形成強(qiáng)烈、活躍的堂氣氛。實踐證明，運(yùn)用強(qiáng)化技能塑造同學(xué)的行為是行之有效的。老師在關(guān)心同學(xué)形成良好的行為習(xí)慣，如遵守紀(jì)律、思索、前預(yù)習(xí)，后復(fù)習(xí)時，對做得好的和有進(jìn)步的同學(xué)常常采納各種欣賞的方式，對同學(xué)形成并鞏圓確的行為，能夠起到很好的促進(jìn)作用。

2在同學(xué)的學(xué)習(xí)方面承認(rèn)同學(xué)的努力和成果，能促使同學(xué)將正確的反應(yīng)行為鞏圓下。討論還說明，強(qiáng)化不僅能改善同學(xué)的行為，還能提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率。這是由于教而有目的地運(yùn)用整化投能，而使同學(xué)確實為以較高的頻率消失的結(jié)果。

二、強(qiáng)化技能的類型

從老師實際應(yīng)用強(qiáng)化技能的詳細(xì)形式看，強(qiáng)化技能主要有以下幾種類型:

1語言強(qiáng)化。老師用語言評論的方式對同學(xué)的反應(yīng)或行為說明自己的判所和看法，成者引導(dǎo)其他同學(xué)給以鼓舞。常用的強(qiáng)化問語有:對、好、很好、思路很清楚、很規(guī)范、大有進(jìn)步等。

語言是老師向同學(xué)傳通信息的主要載體。因此，語言強(qiáng)化是使用最多、最普遍的強(qiáng)化方式。同學(xué)在聽、回答下列問題、解答習(xí)題、進(jìn)行試驗等學(xué)習(xí)活動中的正確反應(yīng)和行為，都可以用語言進(jìn)行強(qiáng)化。

2動作強(qiáng)化。老師用非語言的身體動作或面部表情(又稱體態(tài)語),對同學(xué)的表現(xiàn)表自己的看法

和情感。比方;微笑，表示贊許;點(diǎn)頭，表示確定;鼓掌，表示鼓舞或贊同;接觸同學(xué)，用拍肩膀、摸頭等動作表示鼓舞和欣賞對年齡小的同學(xué)更有效);接近同學(xué)，表示關(guān)注和愛好等。有討論說明，在言語為全部效果中，體態(tài)語占%在堂教學(xué)中，老師的動作強(qiáng)化常伴隨語言強(qiáng)化同時消失往往能獲得更好的強(qiáng)化效果，這是由于同學(xué)能夠更劇烈地感受到老師的鼓舞和確定。

3標(biāo)志強(qiáng)化。救師對同學(xué)的成續(xù)或行為賜予象征的獎賞物，以表示鼓舞和確定。如，在作業(yè)上寫“好”“有進(jìn)步”等簡短批語;加蓋嘉獎性的圖案印;發(fā)小獎品給同學(xué)留作紀(jì)念等。

4活動強(qiáng)化。老師給在教學(xué)活動中有奉獻(xiàn)的同學(xué)支配一些特別的活動，以示欣賞和鼓舞。比方:讓他向全班闡述自己的見解或把自己的解答寫在黑板上;分派-一些同學(xué)代替老師的活動;布置新學(xué)習(xí)任務(wù)等。

四、強(qiáng)化技能的應(yīng)用要點(diǎn)

1、要有明確的目的。在運(yùn)用強(qiáng)化技能時應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有目的、有選擇地對同學(xué)的反應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)化。在堂教學(xué)中，老師不必對同學(xué)全部的正確反應(yīng)都賜予強(qiáng)化，而應(yīng)當(dāng)對與到達(dá)教學(xué)目標(biāo)有親密關(guān)系的正確反應(yīng)予以強(qiáng)化。

2、看法要真誠。教鄭的看法應(yīng)當(dāng)是客觀的、真誠的，這樣才能使同學(xué)受到鼓舞。不恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化，如過分夸高校生反的正確程度。老師的語言、表情過分戲則化等。將會使同學(xué)感到別扭，甚至被認(rèn)為是虛假的而適得其反

3、要有區(qū)分和改變。由于同學(xué)在年齡、性別、生格等方的差異。學(xué)牛個人對強(qiáng)化方式的真好是應(yīng)不同的，老師應(yīng)針對同學(xué)的特點(diǎn)。有區(qū)分、敏捷地實行適合每個同學(xué)的方法，留意變換方式。假如反復(fù)使用單一的強(qiáng)化物，對同學(xué)的鼓舞作用就大大減弱了。

4要把握住時機(jī)。把握好強(qiáng)化的時機(jī)，對提高強(qiáng)化的有效性有很大的關(guān)心。比方，作業(yè)完成的狀況等成進(jìn)行即時強(qiáng)化，這樣可給同學(xué)留下較深刻的理解。

實踐證明，老師在堂教學(xué)中假如能夠藝術(shù)地把握強(qiáng)化技巧，強(qiáng)化他們對學(xué)問的理解和記憶。培育同學(xué)的觀看、記憶、思維、掃納、推理和創(chuàng)新力量，使同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)成果得到明顯的提高，從而使老師順當(dāng)?shù)芈鋵嵔虒W(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)實習(xí)心得體會篇4

在給孩子們上最終一節(jié)課時，我故作若無其事地講課，卻不敢多說一句話，也不敢多看他們的眼睛，就怕自己善感的性情泄露了隱秘，包藏不住脆弱的眼淚，那一節(jié)課氣氛很沉重。或許孩子們也知道我們要分別了，他們都很仔細(xì)地聽講，誰也不說話，可我卻從他們的眼里讀到了濃濃的依依不舍。

盡管聽了很多次“老師好”，但每每回應(yīng)的時候我依舊帶著欣喜的笑容。每當(dāng)站在講臺上，被一雙雙純潔的眼睛聚精會神地望著時，作為一名老師的價值感和成就感就油然而生了。這一個月的時間里，我并沒有做到一名好老師，也不行能讓全部的同學(xué)都喜愛我，但只要有一名同學(xué)記住我，那么我的實踐生涯就有了難以泯滅的閃光點(diǎn)。

在實踐中，我還發(fā)覺了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要仔細(xì)完成，但英勇的“主動請纓”卻能為你贏得更多的機(jī)會。只要勤問、勤學(xué)、勤做，就會有意想不到的收獲。

回顧這半年的時間，我是專心的，但專心不肯定等于勝利，我究竟是一名實踐生，在學(xué)問的構(gòu)建上還存在著很多斷章，還缺乏教學(xué)閱歷，甚至由于讀錯了某個英語單詞或某個字后，同學(xué)把錯誤指出來而無地自容、慚愧幾天的事情也有過。

在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有其次步、第三步……但不管怎樣，我都會以人為本，把實踐中學(xué)到的一切加以融會帶到今后的事業(yè)中去，我會以我的真心去呵護(hù)同學(xué)，由于我面對的是一顆顆純真的心。

總之，教育是一個互