小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案(15篇)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案(15篇)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案(15篇)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案1一、教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇；認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。2、正確、流利地朗讀短文。3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)字、寫字以及對(duì)學(xué)生浸透德育教育。三、課前準(zhǔn)備：1、繪制一幅女孩頭像；2、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗(yàn)自己的心情。四、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇；認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字。三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)生宇。四、教學(xué)過(guò)程：〔一〕、游戲激趣，引入新課：1、猜謎語(yǔ)，找朋友：〔1〕連一連，找朋友：老大天天演戲報(bào)紙老二每日作文電燈老三千里傳聲電視老四送來(lái)光明〔2〕這些謎底你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？〔學(xué)生結(jié)合生活中的理論談識(shí)字?！?、揭題：剛剛大家猜的謎底都是平時(shí)見到的事物的名稱。大家看〔出示文中插圖〕，這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問(wèn)：這是什么地方？板書課題：在家里齊讀課題〔二〕、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞。1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)小女孩的家里有哪些事物？老師隨機(jī)出示書上八個(gè)不注音詞語(yǔ)貼在黑板上?！?〕指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)?！?〕說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)的？不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？〔讓學(xué)生初步理解識(shí)字方法，可以借助拼音，可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)等?！场?〕助拼音認(rèn)讀書上的八個(gè)詞語(yǔ)?！蚕茸詫W(xué)，然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況?！场?〕認(rèn)讀不注音的詞語(yǔ)指名讀。齊讀?！?〕認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字〔生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個(gè)生字打亂順序〕①同桌互讀互查：聽聽哪個(gè)字音沒(méi)讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？②指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。③開火車讀。2、再看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？在干什么？師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了?！?〕自由讀短文，標(biāo)劃生字詞語(yǔ)。〔2〕小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字?！?〕檢查自學(xué)情況。①請(qǐng)小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。②開火車讀生字卡。3、巧識(shí)字形，妙趣橫生〔出示本課要求從讀的生字〕師：你有什么好方法能很快記住這些字的字形嗎？〔1〕四人小組討論識(shí)記方法〔鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記〕〔2〕找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的?！?〕匯報(bào)交流識(shí)記方法。師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)字方法？〔可以邀請(qǐng)小朋友讀。并給予評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問(wèn)題。〕老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用多種識(shí)字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識(shí)記。范例：“報(bào)”的右半局部在“服”中見過(guò)，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報(bào)紙”的“報(bào)”。想一想：“臺(tái)”可以怎樣記？〔4〕認(rèn)識(shí)8個(gè)偏旁，引導(dǎo)理解局部偏旁的含義。例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見過(guò)，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來(lái)體會(huì)“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來(lái)”的感覺(jué)，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。4、穩(wěn)固生字：〔1〕“抓間諜”游戲：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索?！?〕找朋友〔拼合體字：晚、笑、果、燈等〕〔三〕、生活識(shí)字展示、交流1、把自己在生活中認(rèn)識(shí)的帶“日、氵、辶”的字說(shuō)給同學(xué)聽。2、老師小結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。五、作業(yè)布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個(gè)生字。六、板書設(shè)計(jì)：老大天天演戲報(bào)紙老二每日作文電燈老三千里傳聲電視老四送來(lái)光明七、課后反思：第二課時(shí)一、教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。2、正確、流利地朗讀短文。3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)字、寫字以及對(duì)學(xué)生浸透德育教育。四、教學(xué)過(guò)程：〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)增興趣。1、出示本課的生字詞卡片，檢查認(rèn)讀情況。2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來(lái)到了我們教室，大家歡送嗎？3、展示書中插圖。師：“敏敏”不僅在學(xué)校是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在家也是個(gè)孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]〔二〕、動(dòng)情朗讀，文中體會(huì)。1、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀讀短文。2、說(shuō)說(shuō)讀了短文后知道了什么？〔1〕四人小組討論、交流?！?〕匯報(bào)、評(píng)議?！仓缊D中的小女孩是個(gè)尊敬長(zhǎng)輩、會(huì)做事的好孩子等?！?、品讀體會(huì)人物感情?！?〕出示書中插圖，再現(xiàn)情境?！?〕看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？把你的理解通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。①自由讀。②指名讀；評(píng)議。③四人小組讀讀課文，想想老師提的問(wèn)題。④范讀，學(xué)生評(píng)議。重點(diǎn)讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。⑤結(jié)合自己生活實(shí)際，想想自己做家務(wù)時(shí)受到爸、媽夸獎(jiǎng)時(shí)的心情，再讀—讀課文。⑥指名讀，引導(dǎo)體會(huì)爸、媽快樂(lè)，“我”自豪、快樂(lè)的心情?！?〕說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？〔4〕帶著快樂(lè)的心情把短文讀給好朋友聽。4、用自己喜歡的方式背誦課文?！踩场⒄n中操。師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》〔四〕、拓展、理論。1、說(shuō)一說(shuō)〔1〕出示課后練習(xí)插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么？〔2〕的說(shuō)說(shuō)這些事你做過(guò)嗎？2、編一編〔1〕你還做過(guò)哪些事情？〔2〕你可以列舉說(shuō)，可以詳細(xì)地說(shuō)，可以模擬課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。一名學(xué)生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。3、演一演小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內(nèi)容，體會(huì)人物心理情感?！参濉?、指導(dǎo)寫字，體驗(yàn)成功。1、出示本課要求會(huì)寫的字，認(rèn)讀。2、選擇自己最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。3、仔細(xì)觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。4、指導(dǎo)書寫，老師范寫個(gè)別的字。重點(diǎn)指導(dǎo)“下、個(gè)”兩個(gè)字。下：認(rèn)識(shí)筆畫“丶”，寫點(diǎn)起筆輕，落筆重，居橫中線上。個(gè)：豎居中，不與“人”相連。5、學(xué)生練寫?！?〕在書上描紅.〔2〕在四字格中抄寫,根據(jù)自己的情況確定抄寫的遍數(shù)。6、作品展示、評(píng)議〔六〕、課外延伸，積累識(shí)字。1、搜集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。2、你家里還有哪些陳設(shè)，請(qǐng)你幫它們貼上標(biāo)簽〔貼詞語(yǔ)〕。[這一環(huán)節(jié)既穩(wěn)固了識(shí)字、又增強(qiáng)了生活與識(shí)字的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，做到識(shí)用結(jié)合。]〔七〕、練習(xí)1、看拼音，讀詞語(yǔ)，連一連。baozhitaitengdianshishujiashanyang臺(tái)燈書架報(bào)紙山羊電視2、說(shuō)一說(shuō)，你在家里做些什么？五、作業(yè)布置：1、搜集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。2、你家里還有哪些陳設(shè)，請(qǐng)你幫它們貼上標(biāo)簽〔貼詞語(yǔ)〕。六、板書設(shè)計(jì)：臺(tái)燈書架報(bào)紙山羊電視七、課后反思：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案2教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。2、正確、流利地讀6個(gè)生字。3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。教法：培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入從這節(jié)課開場(chǎng)，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦！老師真為你們快樂(lè)！如今，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！二、觀察圖畫，提醒課題1、看圖說(shuō)話，分別出示天地人你我他的圖片。2、指名讀：誰(shuí)能讀讀？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？3、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字1、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。2、老師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀〔兩遍〕。四、讀準(zhǔn)字音。1、學(xué)生自由讀生字，同桌交流。2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？3、讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。五、認(rèn)識(shí)生字。1、出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么？能做什么？六、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫一1、認(rèn)識(shí)田字格。2、引導(dǎo)學(xué)生理解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。4、指導(dǎo)書寫—。老師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。七、布置作業(yè)1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。2、學(xué)寫本課生字。第二課時(shí)一、穩(wěn)固生字1、我會(huì)認(rèn)。變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。做找朋友游戲。2、我會(huì)記。你是怎么記住這些字的？全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。3、我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。選生字卡填空。交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？三、指導(dǎo)書寫天地人1、觀察課本中田字格里的范字。2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)〕3、老師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字比照。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。四、課堂小結(jié)反思：本篇課文的主要教學(xué)目的是通過(guò)聽讀、觀察圖畫、聯(lián)絡(luò)生活等方法，認(rèn)識(shí)“天”“地”等6個(gè)生字，并初步學(xué)習(xí)朗讀課文。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我的成功之處在于：一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀，理解字義，此種方法可以集中同學(xué)們的注意力，引起學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場(chǎng)景進(jìn)展教育。在小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生中，教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實(shí)際使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我結(jié)合教室內(nèi)地面進(jìn)展相關(guān)講解，可以使學(xué)生在學(xué)字時(shí)能迅速聯(lián)絡(luò)實(shí)際引起條件反射。三、以日常交流的形式穩(wěn)固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語(yǔ)銜接入教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)展同類推導(dǎo)，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用，以此來(lái)穩(wěn)固本課的主要教學(xué)內(nèi)容。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我的缺乏之處在于：一、在領(lǐng)讀過(guò)程中，因本課教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，僅僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字，所以在學(xué)生朗讀的過(guò)程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式，朗讀節(jié)奏不連接的現(xiàn)象。二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時(shí)，我采取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過(guò)程中課堂紀(jì)律性明顯降低了很多。以本課的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我認(rèn)為我需要改良的地方還有很多。一、在課堂上給學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致有的時(shí)候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。二、本課的教學(xué)內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，在完成課程目的后的適度延伸并沒(méi)有做好，下次可以在教學(xué)目的完成之后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，適度延伸。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案3教學(xué)目的：1、能認(rèn)、讀、寫aieiui及其四個(gè)腔調(diào)。2、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)那么。3、在游戲中體會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣和寫字習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)能認(rèn)、讀、寫aieiui及其四個(gè)腔調(diào)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、樹葉狀反面寫有單韻母的卡片。3、aieiui及其四個(gè)腔調(diào)在四線三格中的投影。4、掛有aieiui及其四個(gè)腔調(diào)的蘋果樹。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在拼音王國(guó)里，有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動(dòng)物，他們相親相愛(ài)，幸福的生活在一起。有一天，森林里傳來(lái)一個(gè)好消息，拼音王國(guó)要舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。這幾個(gè)好朋友都想去參加，于是他們一起到大象那里去報(bào)名。可是大象卻說(shuō)：“想報(bào)名也可以，但必須按照我們拼音王國(guó)的要求過(guò)三關(guān)，才能報(bào)名?！边@幾個(gè)好朋友一聽，馬上異口同聲地說(shuō)：“行?。　庇谑谴笙蟀l(fā)給他們每人幾片小樹葉，說(shuō)：“你們能正確把這幾個(gè)拼音讀出來(lái)嗎？”這幾個(gè)好朋友很順利得過(guò)了第一關(guān)，報(bào)上了名，而且他們還發(fā)現(xiàn)小樹葉上的拼音有一個(gè)小小的機(jī)密，大象直夸他們幾個(gè)聰明呢！聰明的你們，想不想知道小樹葉上有哪些拼音，想不想也發(fā)現(xiàn)了小機(jī)密？〔指名讀小樹葉上的單韻母、說(shuō)發(fā)現(xiàn)的小機(jī)密〕〔設(shè)計(jì)意圖：興趣是的老師。在設(shè)計(jì)時(shí)，老師抓住一年級(jí)小學(xué)生愛(ài)聽故事的特點(diǎn)，用娓娓動(dòng)聽的故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，使他們?cè)诼牴适碌玫倪^(guò)程中，復(fù)習(xí)了單韻母。〕二、新授導(dǎo)學(xué)，保持興趣1、〔過(guò)渡〕這幾個(gè)好朋友高快樂(lè)興的到比賽場(chǎng)地參加比賽?？墒?，大門卻緊緊關(guān)著。他們敲了好一會(huì)兒門，小猴走了出來(lái)對(duì)他們說(shuō)：“想要參加比賽，還得過(guò)第二關(guān)。”這第二關(guān)是什么呢？原來(lái)小猴要他們讀出aieiui及其四個(gè)腔調(diào)，這可把他們難住了。他們著急了，小猴告訴他們，今天你們要學(xué)習(xí)aieiui及其四個(gè)腔調(diào)，他們就急急忙忙跑來(lái)了?！捕嗝襟w課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動(dòng)畫圖〕你們歡送他們嗎？來(lái)，跟他們打聲招呼。他們說(shuō)今天要和你們比一比，看誰(shuí)學(xué)得快，看誰(shuí)學(xué)得好，看誰(shuí)在課堂中最守紀(jì)律。你們有信心和他們比一比嗎？2、今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學(xué)習(xí)aieiui三個(gè)復(fù)韻母?！舶鍟n題〕〔設(shè)計(jì)意圖：拼音教學(xué)趣為先。老師創(chuàng)設(shè)小白兔等到教室里和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)拼音的情境，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以為學(xué)生營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氣氛，吸引他們主動(dòng)地參與拼音學(xué)習(xí)中來(lái)?！橙?、游戲中學(xué)習(xí)，開展興趣1、出示aieiui，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai〔1〕我們學(xué)會(huì)了單韻母，那么將他們連起來(lái)怎么讀呢？出示ai，師示范ai的發(fā)音，觀察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的。老師講解ai的發(fā)音方法：先發(fā)a的音，在發(fā)i的音，擺好a的口形，聲音響亮，然后漸漸向i滑行?！?〕師再次示范ai的發(fā)音，你們能學(xué)著老師的樣子試試嗎？〔學(xué)生試著發(fā)音〕〔3〕誰(shuí)是最英勇的好孩子？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？〔學(xué)生個(gè)別讀，開火車讀〕〔設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)老師通過(guò)示范、講解，教給學(xué)生“ai”的發(fā)音方法，讓學(xué)生在積極地參與中，調(diào)動(dòng)自己的眼、耳、口、腦，去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為下一步學(xué)習(xí)“eiui”打下根底〕〔4〕學(xué)習(xí)ai的標(biāo)調(diào)規(guī)那么①ai看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子，非常羨慕，也想戴上帽子美一美。他來(lái)到帽子店，這里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，終于選中一頂好看的“—”帽?？墒牵@頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢？ai發(fā)愁了。恰巧a也來(lái)買帽子，看到ai在發(fā)愁，他說(shuō)：“我來(lái)教你一個(gè)好方法?！坝谑莂教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高快樂(lè)興走了。你們想不想也學(xué)學(xué)這個(gè)兒歌呀？②讀兒歌：有a母莫放過(guò)，沒(méi)有a母找oe，iu并列標(biāo)在后。③聰明的你們，聽了兒歌，說(shuō)說(shuō)帽子戴在ai的什么地方最適宜呢？〔指名板書〕你會(huì)讀一讀嗎？〔設(shè)計(jì)意圖：拼音字母是很抽象的，而標(biāo)調(diào)規(guī)那么優(yōu)勢(shì)比擬枯燥的，要使枯燥、抽象的內(nèi)容變得有趣，老師必須想方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此環(huán)節(jié)，寓教學(xué)與故事情節(jié)中，讓學(xué)生體驗(yàn)探求知識(shí)的過(guò)程，保持學(xué)習(xí)的興趣?！尝苷l(shuí)會(huì)給ai標(biāo)上第二聲、第三聲、第四聲呢？你是怎么知道的？⑤幫助學(xué)生讀準(zhǔn)四聲：一聲高高平又平，誰(shuí)會(huì)念？二聲就像上山坡，誰(shuí)會(huì)念？三聲下坡又上坡，誰(shuí)會(huì)念？四聲就像下山坡，誰(shuí)會(huì)念？〔指名讀，開火車讀〕⑥請(qǐng)學(xué)生帶小老師領(lǐng)讀。⑦同桌互讀，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei〔1〕出示ei，如今我們把a(bǔ)換成e，你會(huì)讀嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴吧，試試看？〔2〕誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，怎樣發(fā)ei的音呢？〔指名說(shuō)，師示范，學(xué)生練讀，開火車讀？〕〔3〕今天早上，我碰見張老師，他告訴我望老師病了。我驚奇的問(wèn)：“誒，王老師怎么突然病了？”同學(xué)們，這“誒”是幾聲？腔調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪里？你是怎么知道的？〔請(qǐng)同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào)〕〔4〕其他幾聲呢？你會(huì)標(biāo)嗎？〔請(qǐng)同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào)〕〔5〕你會(huì)讀ei的四聲嗎？和同桌賽賽看，誰(shuí)讀得好?！?〕同桌推薦讀得好的同學(xué)讀，小組比賽讀。4、自主復(fù)韻母ui〔1〕和你的同桌討論一下，ui怎么讀？為什么要這樣讀？〔2〕和你的同桌討論一下，假如給ui標(biāo)調(diào)，該如何標(biāo)？為什么？〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得的一個(gè)，當(dāng)小老師領(lǐng)讀?！苍O(shè)計(jì)意圖：有了“aiei”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了“ui”的發(fā)音方法，“ui”的教學(xué)變成了有之水。此時(shí)老師有必要放手讓學(xué)生自主探究，更會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?、穩(wěn)固聯(lián)絡(luò)1、摘蘋果游戲?！部蠢蠋煹目谛魏蛣?dòng)作，并迅速做出判斷，摘下寫有哪個(gè)拼音的.蘋果〕2、打氣球游戲：多媒體課件出示標(biāo)有aieiui四聲的氣球，學(xué)生站起來(lái)讀，讀正確了，去秋就會(huì)打中?！苍O(shè)計(jì)意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一次檢驗(yàn)。〕四、制作名片，延伸興趣1、小白兔們和同學(xué)們一起學(xué)會(huì)了aieiui及其四個(gè)腔調(diào)的讀法，急忙去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)?？墒牵『镉终f(shuō)：“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)吸引了許多觀眾，這些觀眾非常想認(rèn)識(shí)每個(gè)運(yùn)發(fā)動(dòng)，你們能不能把你們的名字拼寫出來(lái)，讓小觀眾認(rèn)一認(rèn)你們呢？”小白兔們想請(qǐng)你幫他們制作一下名片，你們?cè)敢鈫幔?、生自己拼寫，小組內(nèi)選擇寫的正確、自己的同學(xué)展示。評(píng)議。〔設(shè)計(jì)意圖：講拼音練習(xí)融入故事中，既讓孩子們有了拼寫理論的時(shí)機(jī)，又讓孩子們得到了休息，同時(shí)又讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。〕五、指導(dǎo)書寫1、多媒體出示aieiui及其四個(gè)腔調(diào)在四線三格中的投影，請(qǐng)同學(xué)們找一找，這三兄弟那里長(zhǎng)得響，那兒長(zhǎng)得不像？2、老師引導(dǎo)學(xué)生從單韻母的寫法入手，通過(guò)范寫，特別強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)將復(fù)韻母的兩個(gè)組成局部靠攏。并提醒書寫時(shí)注意執(zhí)筆姿勢(shì)與寫字姿勢(shì)。3、學(xué)生在練習(xí)本上聯(lián)絡(luò)，老師巡回指導(dǎo)。4、展示優(yōu)秀作業(yè)，師生評(píng)議?！苍O(shè)計(jì)意圖：寫是讀的延伸和穩(wěn)固。在教學(xué)中，一方面提醒學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)與把握?qǐng)?zhí)筆姿勢(shì)與寫字姿勢(shì)，另一方面指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察三個(gè)復(fù)韻母在四線三格中的位置。通過(guò)范寫、書寫，反應(yīng)、鼓勵(lì)等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)韻母寫的正確、美觀?！沉?、小結(jié)小白兔們對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)非常贊賞，他們說(shuō)，你們不但聰明，而且守紀(jì)律，和你們學(xué)習(xí)真有意思，有時(shí)機(jī)還要和你們一同學(xué)習(xí)呢？本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)才能都有很大的幫助和進(jìn)步。1、注意了拼音與識(shí)字的聯(lián)絡(luò)。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)絡(luò)的，所以老師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識(shí)字的難度。2、老師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背的可以背下來(lái)，所以，老師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小，老師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實(shí)際的做法。讀的形式表達(dá)了多樣性，特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。3、老師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識(shí)字教學(xué)是從感知開場(chǎng)的，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)絡(luò)生活豐富詞語(yǔ)，在讀兒歌中再次深化，最后還進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固。本課的教學(xué)內(nèi)容是aieiui。第一局部是3個(gè)復(fù)韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二局部是復(fù)韻母ɑi、ei、ui的四聲以及聲母與ɑi、ei、ui的拼讀。第三局部是詞語(yǔ)，配有一幅情境圖。第四局部是兒歌《小白兔》。一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，提醒新知本課是孩子們第一次接觸復(fù)韻母，所以上課開場(chǎng)先請(qǐng)出單韻母aoeiuü這6個(gè)老朋友，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么音，發(fā)音時(shí)要注意什么，然后引出復(fù)韻母，簡(jiǎn)單講解復(fù)韻母的含義，讓學(xué)生對(duì)復(fù)韻母有個(gè)初步的理解。二、圖文結(jié)合，進(jìn)步效率在教學(xué)三個(gè)復(fù)韻母ai，ei，ui時(shí)，先看圖說(shuō)圖意，再找個(gè)讀音差不多的字來(lái)引入的，比方：ai從姐弟比高矮來(lái)引出，隨后讓學(xué)生體會(huì)a—ai讀音有什么不同，師總結(jié)ai的發(fā)音方法，指名正音。接著再用各種方法讓學(xué)生讀，加以穩(wěn)固。隨后，我出示了ei和ui，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生一邊看圖一邊參照ai的發(fā)音方法，讓學(xué)生找出發(fā)音規(guī)律，這樣既進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓孩子們掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法。三、借助兒歌，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)律在教學(xué)aieiui的四聲，重點(diǎn)先講解ai的四聲。出示aieiui，問(wèn)：三個(gè)復(fù)韻母都是由單韻母組成的，那么腔調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上？重點(diǎn)教了ai的四聲，并講了標(biāo)調(diào)規(guī)那么：有a別放過(guò)，沒(méi)a找oe，iu并排標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。讓學(xué)生記憶兒歌并說(shuō)說(shuō)是什么意思。再用各種方法讓學(xué)生讀，加以穩(wěn)固。在重點(diǎn)講解ai的四聲后，eiui的四聲就放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)小老師教給大家，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高，平時(shí)答復(fù)下列問(wèn)題聲音小的學(xué)生，今天聲音特別洪亮。課堂氣氛特別活潑。整個(gè)課時(shí)安排學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫，在教學(xué)aieiui的四聲時(shí)，為了多讓幾個(gè)學(xué)生穩(wěn)固aieiui讀音〔第一次出現(xiàn)復(fù)韻母，印象會(huì)比擬深入〕，所以寫字時(shí)間沒(méi)有把握好。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案4教材分析^p：這一單元的語(yǔ)文天地安排了寫字、拆字、多音字、補(bǔ)充句子、閱讀、表演等練習(xí)。“學(xué)寫字”，是在田字格中，描紅、臨寫“他、她”兩個(gè)字。多音字組詞的練習(xí)主要是理解熟悉“種、著”的不同讀音和用法。補(bǔ)充句子的練習(xí)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)“愿意”的問(wèn)答?！白x一讀”的內(nèi)容是《鋤禾》這首詩(shī)的譯文，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的含義。“表演《小母雞種稻子》的故事”的練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的理解、表達(dá)、感悟的才能。“金鑰匙”告訴學(xué)生的是寫字的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)建議：“語(yǔ)文天地”的內(nèi)容，既可以集中解決，也可以結(jié)合學(xué)習(xí)課文穿插進(jìn)展。寫字練習(xí)可以在《小母雞種稻子》一課的識(shí)字寫字教學(xué)過(guò)程中完成?！翱匆豢础笔且獙W(xué)生理解漢字的組成和筆畫順序。多音字組詞的練習(xí)中，除了讓學(xué)生回憶課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)以外，可以讓學(xué)生多多拓展，加強(qiáng)積累。練習(xí)“照樣子說(shuō)一說(shuō)”一題時(shí)，先告訴學(xué)生這是和別人交往時(shí)需要用的語(yǔ)言，這樣說(shuō)有禮貌，可以幫助你交更多的朋友，從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)句子的愿望。然后時(shí)機(jī)讓學(xué)生暢所欲言?！白x一讀”的練習(xí)可以幫助學(xué)生更深入的理解古詩(shī)，練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生先回憶古詩(shī)內(nèi)容，想象農(nóng)民勞動(dòng)時(shí)的辛苦，進(jìn)一步教育學(xué)生珍惜糧食?！氨硌荨缎∧鸽u種稻子》的故事”是在熟悉課文內(nèi)容，完成分角色朗讀課文的根底上進(jìn)展的，因此可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，然后選擇一組或兩組在班里表演，以到達(dá)人人參與的目的。“每個(gè)小組選一選愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他們是怎么愛(ài)勞動(dòng)的”，這是一個(gè)口語(yǔ)交際題目，可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察才能、語(yǔ)言才能等，教學(xué)時(shí)可以提早布置學(xué)生觀察，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓更多的學(xué)生參與發(fā)言?！案蠋熥x一讀，唱一唱”的訓(xùn)練時(shí)本單元主題的延伸，可以幫助學(xué)生更好的理解勞動(dòng)的榮耀，理解幸福的生活是靠勞動(dòng)創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感?！昂桶职?、媽媽訂一個(gè)《家庭勞動(dòng)公約》”是一項(xiàng)理論活動(dòng)，可以在課堂上教給學(xué)生活動(dòng)開展的方法，統(tǒng)一發(fā)放表格，讓學(xué)生回家和爸爸、媽媽商量活動(dòng)的方法以及施行，并且讓家長(zhǎng)寫反應(yīng)表，催促學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案5一、文本教學(xué)解讀語(yǔ)文園地三是拼音學(xué)完后的一個(gè)全面復(fù)習(xí)和穩(wěn)固，安排了3個(gè)板塊的內(nèi)容：“用拼音”“字詞句運(yùn)用”“和大人一起讀”?！坝闷匆簟卑才帕?個(gè)小練習(xí)：“讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)?！边@是讀音相近音節(jié)的比照練習(xí)。5組扇面分別呈現(xiàn)：兩拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的比照、前后鼻音的比照、平翹舌音的比照、帶不同介母的音近音節(jié)的比照，以及帶有介母和不帶介母的比照。將這些容易混淆的音節(jié)一組組比擬拼讀，可幫助學(xué)生區(qū)分相似音節(jié)，進(jìn)步拼讀的準(zhǔn)確性?！氨纫槐?，讀一讀?！边@是區(qū)分形近復(fù)韻母ie、ei和iu、ui的練習(xí)。通過(guò)兩組音節(jié)詞，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)形象的語(yǔ)境中區(qū)分、穩(wěn)固這兩組易錯(cuò)易混的形近復(fù)韻母，提醒學(xué)生牢記它們?cè)谝艄?jié)中腔調(diào)標(biāo)注的規(guī)律?！扒镉蔚臅r(shí)候，你想帶什么？”這個(gè)練習(xí)把音節(jié)拼讀和生活課堂嚴(yán)密結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)秋游的情境，呈現(xiàn)了孩子秋游時(shí)可能需要的9種物品的音節(jié)詞，在進(jìn)步學(xué)生拼讀興趣的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主?！白x一讀，記一記，再說(shuō)一說(shuō)你的名字里有哪些聲母和韻母”是通過(guò)“讀、記、說(shuō)”復(fù)習(xí)穩(wěn)固23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?！罢f(shuō)一說(shuō)你的名字里有哪些聲母和韻母”將拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生生活連接，在進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中穩(wěn)固所學(xué)。“字詞句運(yùn)用”安排了2個(gè)小練習(xí)：“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)?！边@個(gè)練習(xí)是“車”字的“開枝散葉”。7個(gè)詞語(yǔ)明晰地分為3組“葉脈”：最左邊一組是車的種類，中間一組是與車有關(guān)的事物，最右邊一組是和車有關(guān)的表現(xiàn)動(dòng)作的詞語(yǔ)。學(xué)生在朗讀詞語(yǔ)中復(fù)習(xí)生字，感知每組詞語(yǔ)的異同，感受漢字的魅力?！捌匆黄?，寫一寫?！笔墙柚匆糇寣W(xué)生正確拼讀的同時(shí)，復(fù)習(xí)“口、日、目、田”4個(gè)生字的書寫。這4個(gè)字根本筆畫一樣、構(gòu)造一樣，集中練習(xí)，有利于學(xué)生在比照中把字寫得標(biāo)準(zhǔn)、端正，能初步感受書寫的規(guī)律?！昂痛笕艘黄鹱x”安排了一篇小短文《小鳥念書》。這篇短文生動(dòng)活潑，富有童趣。課堂上，老師可以和學(xué)生分角色朗讀。文中多處出現(xiàn)AABB式的象聲詞，可引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏感。課后還可以請(qǐng)學(xué)生讀給家長(zhǎng)聽，或親子朗讀、親子表演等，體驗(yàn)共同閱讀的樂(lè)趣。二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)。2.正確拼讀音節(jié)詞，理解秋游該帶什么，并能選出來(lái)。3.熟讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。4.認(rèn)讀由核心字“車”組成的7個(gè)詞語(yǔ)，理解每組詞語(yǔ)的異同，感受認(rèn)識(shí)漢字的興趣性。穩(wěn)固“口、日、目、田”的書寫，標(biāo)準(zhǔn)寫字姿勢(shì)，掌握筆順規(guī)那么，并能遷移運(yùn)用至其他漢字的書寫。5.和大人一起讀《小鳥念書》，感受閱讀的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：1.能正確拼讀常用物品和自己的姓名。2.識(shí)記聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表，能正確區(qū)分形近的韻母。教學(xué)難點(diǎn)：能正確拼讀音節(jié)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：板塊一拼音大闖關(guān)1.活動(dòng)一：第一關(guān)，我會(huì)讀音節(jié)?！?〕讀準(zhǔn)音節(jié)。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式，把音節(jié)讀正確?！?〕每人挑選其中的一組，同桌互相說(shuō)說(shuō)兩個(gè)音節(jié)〔三個(gè)音節(jié)〕的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。提示：可創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境。如：同學(xué)們，這節(jié)課我們要去拼音王國(guó)玩耍，但是需要闖關(guān)成功才能進(jìn)去?！?〕互動(dòng)游戲：順風(fēng)耳。游戲準(zhǔn)備：學(xué)惹事先準(zhǔn)備音節(jié)卡片。②語(yǔ)：我們來(lái)比一比，看誰(shuí)的耳朵最靈。請(qǐng)聽仔細(xì)。②老師或小老師報(bào)音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的音節(jié)卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來(lái)：“找到了，找到了，yānyānyān。”看誰(shuí)找得對(duì)、準(zhǔn)，讀得快、準(zhǔn)。提示：可順著報(bào)、逆著報(bào)、打亂順序報(bào)，增加練習(xí)量。2.活動(dòng)二：第二關(guān)，我會(huì)讀音節(jié)詞?！?〕比擬韻母“ie”和“ei”、“iu”和“ui”。〔2〕讀準(zhǔn)音節(jié)詞。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式，把兩組音節(jié)詞讀正確。拓展閱讀：區(qū)分復(fù)韻母ui和iu、ei和ie的兒歌。提示：拓展內(nèi)容附后。3.互動(dòng)游戲：你讀我找?！?〕請(qǐng)一名學(xué)生抽音節(jié)詞卡?！?〕讀出自己所拿卡片的音節(jié)?！?〕再找一名同學(xué)到大屏幕上找到這個(gè)音節(jié)詞并指出來(lái)。提示：可順著報(bào)、逆著報(bào)、打亂順序報(bào)，增加練習(xí)量。4.活動(dòng)三：第三關(guān)，我會(huì)認(rèn)，也會(huì)選?！?〕創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生回憶外出玩耍的情景。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，出去玩一般都會(huì)帶哪些物品。〔2〕學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)詞?！?〕游戲：大屏幕隨機(jī)出現(xiàn)音節(jié)詞，學(xué)生開火車讀出音節(jié)詞并說(shuō)出該物品的用處。比方：出示“màozi”，學(xué)生認(rèn)讀“帽子”，并說(shuō)出帽子能遮陽(yáng)。〔4〕拓展說(shuō)話：除了書上的這些物品，秋游的時(shí)候你還想帶什么其他物品？同桌商量并嘗試用拼音記下來(lái)。5.活動(dòng)四：第四關(guān)，我會(huì)背，也會(huì)說(shuō)。〔1〕游戲：開火車。將聲母和韻母分為三列“火車”。如火車頭b一出現(xiàn)，接著是持“p、m、f、d……”等聲母卡片的同學(xué)陸續(xù)走上講臺(tái)。每人右手搭在前一個(gè)學(xué)生的肩上，左手將字母卡片面向同學(xué)舉起。火車頭發(fā)出“嗚——”的一聲后，每個(gè)學(xué)生按聲母順序讀出自己手中字母的發(fā)音，最后唱著字母歌回到座位上。另兩列火車的車頭分別是“ɑ”和“zhi”，練習(xí)方法和前面的一樣?！?〕讓學(xué)生口頭拼讀自己名字的音節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己的名字里有哪些聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。〔3〕找找同學(xué)名字中的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。板塊二字詞巧運(yùn)用1.活動(dòng)一：上“車”旅行?！?〕復(fù)習(xí)生字“車”，提醒讀好翹舌音。指名讀、齊讀?！?〕出示這3組詞語(yǔ)，領(lǐng)讀、指名讀、齊讀，并試著說(shuō)說(shuō)這樣分類的原因?！?〕嘗試用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。〔4〕互動(dòng)游戲：“車”字組詞接龍賽。以小組為單位接龍說(shuō)詞語(yǔ)，看哪個(gè)小組接得又快又準(zhǔn)又多。提示：可分類別接龍。如，“消防車、救護(hù)車、摩托車、公共汽車”“車輪、車窗、車站”“下車、開車、倒車”。2.活動(dòng)二：小小書法家?！?〕拼讀音節(jié)詞?！?〕指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢(shì)。寫后，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，同桌互評(píng)，全班評(píng)價(jià)。提示：引導(dǎo)學(xué)生比擬4個(gè)字的異同點(diǎn)，在比擬中注意筆順，把字寫正確，力求書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。板塊三你我共閱讀1.活動(dòng)一：自由讀。提示：老師〔家長(zhǎng)〕和孩子讀給對(duì)方聽。注意讀好象聲詞。2.活動(dòng)二：分角色讀。提示：老師〔家長(zhǎng)〕和孩子分角色讀，大人讀老師局部，孩子讀小鳥局部。3.活動(dòng)三：演一演。提示：大人演老師，小朋友演風(fēng)和學(xué)生，也可以由小朋友單獨(dú)來(lái)演。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案6教學(xué)目的1、通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日”“月”等8個(gè)生字。2、會(huì)寫“日”“田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫。3、初步理解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。學(xué)情分析^p一年級(jí)學(xué)生剛剛完畢幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比擬短，觀察才能有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)圖中的色彩、人物等感興趣。但是，在面對(duì)自己感興趣的事物，注意力就能保持相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間，如收看電視中的動(dòng)畫故事片，注意力范圍狹窄。因此，我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用圖片，多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。另外，小學(xué)生渴望受到外界的認(rèn)可，比方家長(zhǎng)、老師的表?yè)P(yáng)，因此，老師在課堂上應(yīng)及時(shí)、有效的對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，也可采取“小老師”的方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：初步理解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。難點(diǎn)：按筆順規(guī)那么正確書寫“禾”“火”等字。教學(xué)過(guò)程第一學(xué)時(shí)教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)“日、月”等四個(gè)字，會(huì)寫“日、火”2個(gè)字。2、體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。學(xué)時(shí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“日、月”等四個(gè)字，會(huì)寫“日、火”2個(gè)字。學(xué)時(shí)難點(diǎn)1、體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。2、按筆順規(guī)那么正確書寫“日、火”。教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入：故事激趣1、故事導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個(gè)好方法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流，旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可快樂(lè)了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，漸漸地變成如今的字。漢字多有意思呀！古人多聰明??！今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些字。2、板書課題老師領(lǐng)讀?；顒?dòng)：看圖猜字1、猜一猜老師出示象形字〔貼圖〕，學(xué)生猜一猜它們所指的事物是什么?！怖蠋煾鶕?jù)學(xué)生答案貼出對(duì)應(yīng)圖片〕2、說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜出這個(gè)字?！怖蠋熞龑?dǎo)學(xué)生從字形和圖片的關(guān)系上來(lái)答復(fù)〕3、小結(jié)古人根據(jù)物體的形狀畫出來(lái)的圖叫做象形字。4、游戲：找朋友老師拿出事先準(zhǔn)備好的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生上黑板貼到對(duì)應(yīng)的象形字下面，并領(lǐng)讀。講授：看圖識(shí)字1、學(xué)習(xí)“日”字?！?〕課件演示動(dòng)畫象形字“日”演變成漢字“日”，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎〔日〕〔2〕象形字“日”和漢字“日”發(fā)生了什么變化〔3〕老師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字理解多少呢〔4〕組詞。2、學(xué)習(xí)“月”字?！?〕課件演示動(dòng)畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)〔遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫?！场?〕交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎指名讀，開火車認(rèn)讀，老師領(lǐng)讀。〔3〕你對(duì)它有哪些理解〔4〕組詞?！?〕拓展老師領(lǐng)讀兒歌《太陽(yáng)地球和月亮》，幫助學(xué)生理解三者關(guān)系。3、學(xué)習(xí)“水”字?！?〕出示圖片，引出“水”字?！?〕課件演示動(dòng)畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)〔3〕你會(huì)讀嗎指名讀，開火車認(rèn)讀，老師領(lǐng)讀?！?〕水對(duì)我們有什么幫助〔5〕組詞。4、學(xué)習(xí)“火”字、〔1〕出示圖片，引出“火”字?！?〕課件演示動(dòng)畫象形字“火”演變成漢字“火”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)〔3〕你會(huì)讀嗎指名讀，開火車認(rèn)讀，老師領(lǐng)讀?！?〕火對(duì)我們有什么幫助〔5〕組詞?！?〕拓展引言：水火雖然給我們帶來(lái)很大幫助，但是假如我們使用不當(dāng)，掉以輕心，就會(huì)受到傷害。學(xué)生討論交流：如何平安用火以及防溺水考前須知。5、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。練習(xí)：我會(huì)寫1、強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。2、動(dòng)畫展示“日”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。3、師生交流：在剛剛書空的過(guò)程中，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)哪些筆畫寫起來(lái)有難度4、老師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”的第____是橫折。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)展范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“火”的筆順。5、老師完好范寫2個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。6、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫?！蔡嵝褜W(xué)生注意書寫姿勢(shì)。〕7、老師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案7一、教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。2、培養(yǎng)觀察才能，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，音樂(lè)卡片、實(shí)物圖片，沙灘圖。四、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。四、教學(xué)過(guò)程：〔一〕、導(dǎo)入：1、師：在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學(xué)生認(rèn)讀。魚飛雨風(fēng)土云馬牛山水下大田2、導(dǎo)入新課：如今，識(shí)字王國(guó)里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面?！渤鍪?2個(gè)生字彩圖〕〔二〕、圖文結(jié)合，整體感知1、學(xué)生自由觀察，各抒己見〔學(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)只須意會(huì)即可〕2、理解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？〔如：在前面的課文中讀過(guò)；在電視上、書報(bào)上、廣告上、路牌上見過(guò)〕3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己識(shí)字，真不錯(cuò)，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢?！踩?、提醒課題，教學(xué)“目”1、出示課題：學(xué)生試讀，老師范讀，帶讀。2、圖字對(duì)照，認(rèn)記“目”字?！?〕看圖讀字。出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫著什么？〔指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完好話，并學(xué)慣用數(shù)量詞“一只”。借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛”?！?〕比形認(rèn)字。比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？〔老師隨學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)作簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化〕〔3〕識(shí)記生字：學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識(shí)字—比形認(rèn)字—識(shí)記生字。〔四〕、學(xué)習(xí)生字小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。老師巡視。，點(diǎn)撥指導(dǎo)?！参濉场R報(bào)交流1、各組選擇一個(gè)字，再派出一個(gè)小老師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。2、臺(tái)上臺(tái)下之間、師生之間互相補(bǔ)充交流。3、小老師沒(méi)有教的字，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)展，并拓展：你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“角子頭”的字？6、學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)慣用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。〔六〕、穩(wěn)固生字1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。2、做“開火車”游戲，復(fù)習(xí)12個(gè)生字?！财摺?、指導(dǎo)書寫“十”1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”。〔1〕出示“豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱?！?〕老師示范寫，并介紹兩種寫法。懸針豎〔像吊著的一根針〕垂露豎〔尾部像吊著一滴小露珠〕〔3〕學(xué)生書空。2、書寫“十”。〔1〕分析^p筆畫?！?〕介紹筆順規(guī)那么：先橫后豎?！?〕學(xué)生觀察課本上的范字。〔4〕老師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長(zhǎng)?！?〕學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)；評(píng)議；繼續(xù)練寫。五、作業(yè)布置：“十、木、禾”3個(gè)字每個(gè)寫兩行。六、板書設(shè)計(jì)：田字格中寫“十、木、禾”3個(gè)字。七、課后反思：第二課時(shí)一、教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。2、培養(yǎng)觀察才能，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察才能，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。四、教學(xué)過(guò)程：〔一〕、游戲引路，復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、“給字寶寶戴帽子”?！?〕出示12個(gè)“字寶寶”和12頂“帽子”〔12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節(jié)卡片〕字卡與音節(jié)卡各自打亂順序排列。〔2〕指名給“字寶寶”戴“帽子”?！?〕開火車認(rèn)讀上述帶拼音的生字〔以與音節(jié)一一對(duì)應(yīng)〕。2、“拾貝殼”?！?〕出示沙灘圖〔沙灘上有12個(gè)貝殼，貝殼反面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，有四種顏色〕〔2〕指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀反面的生字?！?〕指名給“貝殼”分成四類，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。(按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物這四類分)〔4〕齊讀生字。3、猜字謎、編字謎?！?〕老師出謎面，學(xué)生猜謎底。如：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。〔月〕東邊升，西邊落。看時(shí)圓，寫時(shí)方?！踩铡场?〕學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。4、加一加，變一變。如：“口”加一筆變成什么字？〔中、日〕加兩筆呢？〔目、田、白、右〕〔1〕同桌互相考一考?！?〕師生互相考一考。〔二〕、指導(dǎo)書寫“木”、“禾”1、認(rèn)識(shí)新筆畫“撇、捺”?！?〕出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱?！?〕老師范寫，講述書寫要領(lǐng)。〔3〕學(xué)生書空?！?〕同樣的方法學(xué)習(xí)“捺”。2、書寫“木、禾”?！?〕學(xué)生觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)它們有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。〔2〕老師示范寫?！?〕學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)?！?〕評(píng)議?！?〕練寫。〔三〕、練習(xí)1、讀拼音，寫筆畫。heng()shu()pie()na()2、讀一讀，照樣子口頭組詞?；稹不疖嚒场不鹈纭场不鹦恰持瘛病场病场病衬俊病场病场病澄?、作業(yè)布置：正確書寫“十、木、禾”3個(gè)字。六、板書設(shè)計(jì)：heng()shu()pie()na()七、課后反思：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案8一、復(fù)習(xí)檢查1、背誦9個(gè)復(fù)韻母和3個(gè)鼻韻母2、這些音節(jié)詞你會(huì)讀嗎?____xianyanyinyuelantianshanshuizhentoujinyu【評(píng)：復(fù)習(xí)內(nèi)容是否可以讓學(xué)生集體認(rèn)讀，不需要一個(gè)一個(gè)地讀？一個(gè)一個(gè)讀可以讓學(xué)生穩(wěn)固的更好，但是既然是復(fù)習(xí)內(nèi)容，也可以考慮集體認(rèn)讀?！慷⒖辞榫硤D，聽語(yǔ)境歌，引出教學(xué)內(nèi)容1、看情境圖。出示情境圖。圖上畫的是什么地方？圖上有哪些景物？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?、語(yǔ)境歌。【評(píng)：語(yǔ)境歌在配有漢語(yǔ)拼音的情況下出世，可以讓學(xué)生自主認(rèn)讀，同時(shí)在讀的過(guò)程中有復(fù)習(xí)了漢語(yǔ)拼音?！?、出示unün。告訴學(xué)生：這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學(xué)的內(nèi)容。三、新授1、教學(xué)鼻韻母un?！?〕un的發(fā)音。告訴學(xué)生：un的讀音和溫的讀音有點(diǎn)像，和anenin的發(fā)音方法一樣。老師范讀an，學(xué)生跟讀?！?〕un的四聲。出示un的四聲，自由練讀，同桌檢查。2、教學(xué)鼻韻母ün?！?〕ün的發(fā)音。指名說(shuō)說(shuō)天空中有什么？“云”是第幾聲？誰(shuí)能把它改成第一聲？出示鼻韻母ün。指名讀，集體讀?！?〕ün四聲。出示ün的四聲，按順序練習(xí)，打亂順序練習(xí)。復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)家族里又有新成員啦！是誰(shuí)呢？先聽老師講個(gè)故事。1、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yun?！?〕講故事。ün也想自成音節(jié)，于是它也學(xué)yin的樣子，去請(qǐng)大y?？墒撬幌?，我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是，ün趕忙去掉兩點(diǎn)，請(qǐng)大y站到它的前面?！?〕出示：提問(wèn)：y后面是什么韻母？告訴學(xué)生：yun是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，但要和ün區(qū)別開來(lái)，ün是韻母。情景歌里的白云的云就是出示：yun〔3〕練讀yun的四聲。引導(dǎo)用yun的四聲組詞?！驹u(píng)：老師指出白云的“云”的讀音就是yún,讓學(xué)生和ün區(qū)分，并認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。這是讓學(xué)生在理論中進(jìn)展認(rèn)知，學(xué)會(huì)區(qū)分?！?、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。〔1〕提問(wèn)：圖上的小男孩是什么人？誰(shuí)能把“員”改成第一聲？〔2〕出示：yuan師告訴學(xué)生：yuan是由yu和an合起來(lái)的。演示兩個(gè)大圓合并。【評(píng)：老師在教學(xué)時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)y后面的介母是什么。這里不能說(shuō)是介母，而應(yīng)該是介音。因?yàn)闈h語(yǔ)拼音只有聲母和韻母。】〔3〕yuan的四聲。出示四聲，學(xué)生自由練讀，練慣用四聲組詞?！驹u(píng)：學(xué)生在組詞時(shí)說(shuō)到了“離家遠(yuǎn)”，老師指出這不是一個(gè)詞，及時(shí)幫助學(xué)生領(lǐng)悟什么是詞，什么是短語(yǔ)。這時(shí)候老師還可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)短語(yǔ)說(shuō)一段話?！克摹⒎€(wěn)固練習(xí)1、抽讀卡片：unünyunyuan2、讀一讀。小ü見到大y，去掉兩點(diǎn)還讀ü：yuyueyunyuan五、指導(dǎo)書寫。1、unun各寫在四線格的哪格？2、寫得時(shí)候要注意什么？3、師范寫。4、學(xué)生描紅。5、糾正學(xué)生的書寫。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案9教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、磁性黑板、插圖等。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)1.學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母并能正確地書寫。2.學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及會(huì)讀它們的四聲。一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)第9課，這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)三個(gè)新的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，大家比一比看誰(shuí)學(xué)得好，記得牢。二、教學(xué)聲母z、c、s?！惨弧辰虒W(xué)聲母z1.看圖提問(wèn)：圖上畫的是什么？小朋友在做什么？〔小朋友在黑板上寫字〕2.出示字母z的卡片。寫字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。3.教發(fā)音。〔1〕老師先讀出“z”的音，讓學(xué)生一邊聽一邊觀察老師的口形。〔老師連讀2～3遍。〕〔2〕發(fā)音的方法：舌尖伸平，頂住上門牙背，憋住氣流，然后略微放松，讓氣從窄縫中擠出來(lái)?！?〕讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下試讀幾遍，體會(huì)發(fā)音的部位是否準(zhǔn)確。〔4〕指名讀“z”，檢查發(fā)音情況，及時(shí)給以肯定或糾正。4.教學(xué)“z”的字形。問(wèn)：圖上的小朋友寫了一個(gè)什么字？〔小朋友寫了一個(gè)數(shù)字2〕問(wèn)：我們今天學(xué)的聲母“z”像不像數(shù)字2？〔很像〕小結(jié)：我們記“z”的形時(shí)，就想數(shù)字2，這樣就會(huì)幫助你記住“z”怎樣寫了。當(dāng)你看到“z”忘記發(fā)什么音時(shí)，就想圖上的小朋友在寫“字”，“z”讀“字”的第一聲，不過(guò)讀時(shí)發(fā)音要輕、短一些，因?yàn)椤皕”是聲母。5.教學(xué)“z”的寫法?！皕”從左往右寫，橫折橫，一筆寫成，占中格。讓學(xué)生書空。在本上寫兩遍?！捕辰虒W(xué)聲母c、s的方法與z一樣提示：1.發(fā)音“c”的發(fā)音動(dòng)作和z根本一樣，只是吐出的氣流較強(qiáng)；“s”發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來(lái)。2.字形“c”由右往左寫多半個(gè)圓圈，占中格，一筆寫成。千萬(wàn)不要把方向?qū)憽皊”從右上開場(chǎng)寫兩度曲筆，形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的一半，一筆寫三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)Zi、Ci、Si1.老師把Zi、Ci、Si寫在聲母Z、C、S的下面，讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同？2.老師講解Zi、Ci、Si后面的“i”的用處，只起標(biāo)腔調(diào)的作用，不發(fā)聲，所以我們可叫它為啞巴“i”。3.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起，因此它們叫音節(jié)，而這三個(gè)音節(jié)不是拼讀出來(lái)的，是直接讀出來(lái)的，也就是整個(gè)兒的記，所以我們叫它們?yōu)檎w認(rèn)讀音節(jié)。4.Zi、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S一樣，只不過(guò)比聲母Z、C、S的讀音重一些，長(zhǎng)一些而已。5.老師可帶學(xué)生這樣讀：聲母z，整體認(rèn)讀的音節(jié)zi；聲母c，整體認(rèn)讀的音節(jié)ci；聲母s，整體認(rèn)讀的音節(jié)si。6.出示zi、Ci、si的四聲〔可用磁性黑板，事先擺好；可用翻轉(zhuǎn)小黑板；也可在課前寫在紙條上?！吃谧x整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，可選用一些漢字的讀音幫助學(xué)生掌握音調(diào)。如：Z〔姿勢(shì)的“姿”〕Z〔紫色的“紫”〕Z〔寫字的“字”〕C〔生詞的“詞”〕c〔因此的“此”〕c〔一次的“次”〕S〔蠶絲的“絲”〕S〔死去的“死”〕s〔三四的“四”〕老師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、打亂順序認(rèn)讀。四、作業(yè)1.認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。2.聽寫聲母z、c、s。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)。1.認(rèn)讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。2.認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。二、教新課。1.練習(xí)聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。z—e→ze〔擇〕z—u→zu〔足〕c—e→ce〔冊(cè)〕c—u→cu〔粗〕s—e→se〔色〕s—u→su〔蘇〕用暗拼法和支架法直呼以上音節(jié)。2.看圖讀音節(jié)。出示書中三幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖中有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗僮x音節(jié)。訓(xùn)練直呼音節(jié)，對(duì)于中下等同學(xué)采用暗拼方法。3.讀音節(jié)練習(xí)?！?〕讓學(xué)生觀察一下三組的聲母和韻母都是什么？〔2〕讓學(xué)生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀、開火車讀。4.指導(dǎo)讀書。老師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生自由讀、分小組讀、老師指名讀、全班齊讀。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案10一、教學(xué)目的１、知識(shí)才能目的：(1)學(xué)會(huì)aoe３個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。(2)認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。２、情感目的：通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音的喜歡，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。二．教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)aoe３個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。三．教學(xué)過(guò)程〔一〕創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入拼音師：親愛(ài)的同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的王國(guó)，那里有很多得意的寶寶，假如你能和他們成為好朋友，他們會(huì)幫助你識(shí)字、讀書、說(shuō)好普通話，你知道這是哪里么？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)單韻母aoe。請(qǐng)跟老師一起讀：漢語(yǔ)拼音【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且從情景中導(dǎo)入學(xué)習(xí)的內(nèi)容】〔二〕看圖說(shuō)話，正確認(rèn)讀aoe師：清晨，在美麗的小村莊里，一位小姑娘站在小河邊，唱起了動(dòng)人的歌曲。大公雞聽到了歌聲，挺起胸脯也唱起來(lái)。一只大白鵝隨著美妙的音樂(lè)在水里跳起來(lái)歡快的舞蹈，看著自己美麗的倒影，覺(jué)得特別的開心。啊！真是一個(gè)美麗的早晨！拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，他們就藏在這幅圖畫中，你能找到a藏在哪里么？【學(xué)生找到】生：小姑娘圓圓的腦袋和彎彎的小辮子像“a”師：看著這幅圖你能說(shuō)一句完好的話么？請(qǐng)用“老師，我看見”師：在生活中，你在哪里能發(fā)現(xiàn)a的蹤影？師：張大嘴巴“啊啊啊”【示范發(fā)a得音】生：跟讀師：請(qǐng)用你的小手?jǐn)[一個(gè)字母a。師：你能找到o寶寶藏在哪里么？【學(xué)生找到】師：看著這幅圖你能說(shuō)一句完好的話么？請(qǐng)用“老師，我看見”師：在生活中，你在哪里能發(fā)現(xiàn)o的蹤影？生：汽車輪胎像o；棒棒糖上面的糖像o師：嘴巴圓圓“喔喔喔”【示范發(fā)o得音】生：跟讀師：你能找到e寶寶藏在哪里么？【學(xué)生找到】師：看著這幅圖你能說(shuō)一句完好的話么？請(qǐng)用“老師，我看見”師：在生活中，你在哪里能發(fā)現(xiàn)e的蹤影？生：鱷魚師：你能編一句兒歌么？生：鱷魚鱷魚eee師：嘴巴扁扁“鵝鵝鵝”【示范發(fā)e得音】【設(shè)計(jì)意圖：玩游戲，增加學(xué)習(xí)的興趣，在玩游戲中讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形】〔三〕學(xué)習(xí)腔調(diào)，練讀四聲師：看呀，a寶寶開著小火車來(lái)了，我們一起去游樂(lè)園玩一玩吧。你發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方么？【設(shè)計(jì)意圖：游樂(lè)園的小火車，坐著四個(gè)腔調(diào)寶寶，學(xué)習(xí)四個(gè)腔調(diào)】生：發(fā)現(xiàn)四腔調(diào)教兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。師：下面我們來(lái)欣賞一首《漢語(yǔ)拼音腔調(diào)歌》，請(qǐng)你找一找腔調(diào)寶寶在哪里？教兒歌：小車帶我去旅行，平地開車āāā，加油上坡ááá，下坡又上坡ǎǎǎ，快速下坡ààà。將ō、ó、ǒ、ò和ē、é、ě、è帶入兒歌，分組，分男女比賽練習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖：兒歌郎朗上口，配合手勢(shì)，可以進(jìn)步孩子學(xué)習(xí)的注意力，腔調(diào)是教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)男女賽讀，分組讀等方式，強(qiáng)化練習(xí)】〔四〕認(rèn)識(shí)四線三個(gè)，指導(dǎo)書寫aoe師：拼音寶寶玩累了，要回家了，我們把拼音寶寶送回家吧。1.認(rèn)識(shí)四線三格2.學(xué)生觀察aoe在四線格中的位置，老師邊講筆順邊范寫。先寫左半圓，在寫右豎彎，兩筆寫成一個(gè)a；左上起筆，圓圓的，一筆寫成一個(gè)o；先寫內(nèi)橫線，再寫多半圓，一筆寫成一個(gè)e。3.指導(dǎo)寫字姿勢(shì)：做到“三個(gè)一”。4.展示學(xué)生寫的aoe，進(jìn)展點(diǎn)評(píng)?！参濉撤€(wěn)固練習(xí)師：要想成為拼音寶寶的好朋友，你還需要闖過(guò)下面的兩關(guān)，你有膽量嘗試嗎？小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案11教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、猴”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)個(gè)筆畫“”和5個(gè)偏旁“”。2正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。教學(xué)準(zhǔn)備：找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，讓學(xué)生觀察自己和同學(xué)影子的變化。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、猴”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)個(gè)筆畫“”和5個(gè)偏旁“”。二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀、認(rèn)字。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解句子。四、教學(xué)過(guò)程：〔一〕、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、回憶“踩影子”的游戲，說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。3、有一個(gè)小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的游戲，看著這一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。4、認(rèn)識(shí)偏旁：三撇兒“”?！捕?、學(xué)習(xí)課文1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音?！?〕借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字圈起來(lái)?！?〕借助拼音，把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋?！?〕同桌對(duì)讀，互相正音?！?〕開火車讀，檢查讀音，共同正音?！?〕自己讀一讀課文，把課文讀流利。2、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文?！?〕讀課文，想一想，課文這兩小結(jié)分別寫哪一幅畫？〔2〕小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？〔3〕大組交流，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。通過(guò)對(duì)插圖的觀察、學(xué)生討論，得出結(jié)論：京京背著太陽(yáng)，影子在前；面向太陽(yáng)，影子在后；太陽(yáng)在他的左邊，影子在右；太陽(yáng)在右，影子在左?？磮D說(shuō)說(shuō)，理解“前、后、左、右”〔4〕質(zhì)疑、釋疑。再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來(lái)問(wèn)同學(xué)，發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。在交流中學(xué)習(xí)“黑狗，常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親近；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友?！?〕朗讀課文、背誦課文。自己讀讀課文，想方法記下來(lái)。邊讀邊做動(dòng)作，加深對(duì)課文的記憶。老師引讀課文，指導(dǎo)背誦.學(xué)生自己背誦后，再背給同桌聽。〔6〕動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字。學(xué)習(xí)新偏旁“、、、”，說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱。說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。讀詞說(shuō)句認(rèn)字。五、作業(yè)布置：1、把生字讀給家長(zhǎng)聽，把課文背一背。2、繼續(xù)觀察，在哪兒能見到影子。六、板書設(shè)計(jì)：9．影子前左右七、課后反思：第二課時(shí)一、教學(xué)目的：1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。2、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀、認(rèn)字。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解句子。〔一〕、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。2、開火車認(rèn)字、詞。3、會(huì)背課文的同學(xué)站起來(lái)，背背課文。〔二〕、觀察說(shuō)話1、說(shuō)給同桌聽：我的前面是〔〕，我的后面是〔〕，我的左邊是〔〕，我的右邊是〔〕。2、大組交流：誰(shuí)愿意講給大家聽，自己站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。3、隨意選一個(gè)字，〔前、后、左、右〕開火車說(shuō)說(shuō)你周圍的同學(xué)?！踩?、指導(dǎo)寫字1、復(fù)習(xí)“飛、鳥、馬”?！?〕看圖，圖上畫著什么？還記得這三個(gè)字嗎？〔2〕大家一起讀一讀。2、復(fù)習(xí)筆畫，學(xué)寫字?！?〕看到“飛”字，你覺(jué)得它像什么？〔2〕第一筆應(yīng)該寫什么？〔3〕比擬“飛”與“九”，跟老師書空?！?〕描紅，防寫。3、學(xué)習(xí)新筆畫?！?〕認(rèn)識(shí)新筆畫：豎折折鉤，一筆寫成?！?〕觀察這兩個(gè)字的筆畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔3〕按筆順書寫?！?〕書寫練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)?！菜摹场⒕毩?xí)1、加一筆，變新字?？凇病呈病碁酢病衬尽病惩谩病扯病?、選字填空，再讀一讀。鳥馬〔1〕〔〕兒在天上飛。〔2〕〔〕兒在地上跑五、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說(shuō)我的前面是〔〕，我的后面是〔〕，我的左邊是〔〕，我的右邊是〔〕。六、板書設(shè)計(jì)：鳥馬七、課后反思：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案12教學(xué)目的：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字，朗讀課文理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛(ài)國(guó)旗的情感。做到聲音響亮，比擬自然的背誦課文。學(xué)生體會(huì)識(shí)字方法，有主動(dòng)識(shí)字的愿望教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確朗讀，能自主識(shí)字教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字，理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛(ài)國(guó)旗的情感。朗讀課文。背誦課文。做到聲音響亮，比擬自然。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確朗讀教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、播放國(guó)歌。同學(xué)們，你們知道我們國(guó)旗是什么樣的嗎？你知道她叫什么名字嗎？我們參加升國(guó)旗儀式，你是怎樣做的？別人是怎樣做的？2、學(xué)生討論，與課文聯(lián)絡(luò)板書課題：升國(guó)旗。學(xué)習(xí)生字“升”指導(dǎo)“升”師范寫，注意各筆畫的位置第四筆要長(zhǎng)一些。集體書空描紅仿寫二、初讀課文1、利用漢語(yǔ)拼音讀課文，標(biāo)出句子序號(hào)。2、前后桌互讀，檢查幫助。3、小組內(nèi)逐句讀4、指名逐句讀5、指名讀全篇三、認(rèn)識(shí)生字1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。2、同桌互指互認(rèn)3、開火車讀4、你怎樣記？你想到什么？能看出什么？四、穩(wěn)固練習(xí)1、讀課文2、認(rèn)識(shí)生字教學(xué)反思：本課是學(xué)生所熟悉的生活，對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目的：學(xué)會(huì)本課生字教學(xué)重點(diǎn)：能自主識(shí)字教學(xué)過(guò)程：一、朗讀課文1、指名朗讀課文2、分句朗讀課文3、分組朗讀課文4、認(rèn)識(shí)“！”師說(shuō)明“！”號(hào)意義，生試讀5、熟讀課文，試著背下來(lái)二、學(xué)習(xí)生字1、自學(xué)“立”“正”2、看筆畫跟隨表，邊說(shuō)邊寫3、前后桌互向說(shuō)說(shuō)4、描紅，注意觀察各筆畫的位置5、仿寫6、指名板演〔分析^p〕三、練習(xí)背誦課文、抄寫生字三遍作業(yè)：把課文背給大家聽教學(xué)反思：本課是學(xué)生所熟悉的生活，對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案13學(xué)習(xí)目的1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配聯(lián)絡(luò)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，不斷積累詞語(yǔ)。3、理解詞語(yǔ)重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說(shuō)這樣的詞。4、學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程談話激趣經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語(yǔ)文俱樂(lè)部語(yǔ)文園地六中去大顯身手，參加四關(guān)擂臺(tái)賽，看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂(lè)部的擂主？有信心承受挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)：我會(huì)說(shuō)看誰(shuí)說(shuō)得多1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。〔在漢字王國(guó)中我們認(rèn)識(shí)了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？〕2、這些漢字朋友有什么特征？能說(shuō)出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生一一說(shuō)出9個(gè)字的偏旁，老師相應(yīng)板書。3、認(rèn)讀偏旁。4、偏旁大搜尋?！灿羞@些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請(qǐng)出來(lái)。小組成員合作，比一比哪一組邀請(qǐng)的漢字朋友又快又多？〕5、集體交流。小組派代表匯報(bào)，老師板書?！怖蠋煾鶕?jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分〕6、擴(kuò)展練習(xí)：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？第二關(guān)我會(huì)連1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，找朋友。分組合作連線，交流匯報(bào)。2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？3、讀出詞的不同意思。如：把得意的與小貓連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？〔一是小貓很得意；二是得意的是小貓，不是別的。指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣〕4、擴(kuò)大練習(xí)：得意的還可以與誰(shuí)交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友?！材膫€(gè)小組找得多，得分最高?！车谌P(guān)讀讀說(shuō)說(shuō)1、過(guò)渡：小朋友真聰明，順利地闖過(guò)兩關(guān)，老師真為你們快樂(lè)。你能開開心心地讀讀這些詞語(yǔ)嗎？〔出示課文中的四組詞語(yǔ)認(rèn)讀〕2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同？3、應(yīng)答賽。師說(shuō)前面兩個(gè)詞，生答后面的疊詞?；驇熣f(shuō)后面的疊詞，生說(shuō)前面的詞。4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說(shuō)？第四關(guān)我會(huì)猜過(guò)渡：最沖動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。1、讀兩那么謎語(yǔ)，做到讀準(zhǔn)音2、集體交流：分組讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)，猜對(duì)的小組加分，說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的？3、擴(kuò)展活動(dòng)。對(duì)抗賽：分小組出謎語(yǔ)，其余小組猜。出謎語(yǔ)的小組與猜出謎語(yǔ)的小組加分?？偨Y(jié)、頒獎(jiǎng)1、總結(jié)2、對(duì)今天獲得擂主的小組頒獎(jiǎng)。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案14教學(xué)目的1、借助拼音正確地朗讀課文，感受語(yǔ)言的韻律美。2、會(huì)認(rèn)“花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們”等7個(gè)生字，能口頭給生字組詞。3、引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)朗讀理解詩(shī)意，感受祖國(guó)的美麗，從而增進(jìn)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確朗讀課文，讀出詩(shī)句的韻律。2、會(huì)讀生字的讀音。教學(xué)難點(diǎn)：理解“花朵”一詞在詩(shī)中的三次比喻義，感受他們的美妙，激發(fā)孩子對(duì)美妙事物的向往之情。教學(xué)準(zhǔn)備：幾種常見的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內(nèi)容、生字詞課件；布滿星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；孩子幸福瞬間照片課件；拓展延伸課件等。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、師：今天老師給大家?guī)?lái)一首謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一下謎底是什么？謎語(yǔ)：“長(zhǎng)在綠葉中，五顏六色它最美”生：花朵。師：對(duì)，花朵?！舱n件出示一組鮮花圖片〕自己看了這些美麗花朵后的心理感受。2、師：你們還見過(guò)哪些花朵，說(shuō)出來(lái)與大家分享？師：同學(xué)們說(shuō)的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說(shuō)它是：花朵?！舱n件：課題‘花朵’〕。3、今天，老師要帶著大家走進(jìn)課文大樂(lè)園。孩子們想不想去呀？師：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)三種特殊的花朵。〔課件出示課文〕孩子們自己讀一讀，就知道這是什么花了。二、初讀課文，識(shí)字詞。1、借助拼音，自由讀課文。師：能告訴老師這三種特殊的花是什么？〔板書：星星、焰火、我們〕2、師：課文中藏著幾個(gè)生字寶寶，我們把他們找出來(lái)吧！〔課件出示凸顯生字的課文〕生借助拼音自