人教版小學數(shù)學二年級下冊《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計

人教版小學數(shù)學二年級下冊《1000之內(nèi)數(shù)的認識》講課方案人教版小學數(shù)學二年級下冊《1000之內(nèi)數(shù)的認識》講課方案/人教版小學數(shù)學二年級下冊《1000之內(nèi)數(shù)的認識》講課方案萬之內(nèi)數(shù)的認識講課方案第一課時1000之內(nèi)數(shù)的認識講課內(nèi)容：人教版小學數(shù)學二年級下冊課本第74-75頁例1，及相應的練習。講課目的：學生在詳細的情境中感覺大數(shù)的意義，培育學生的數(shù)感。指引學生認識新的計算單位“千”，認識每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關系的理解。使學生認識數(shù)的構(gòu)成，加深對數(shù)的見解的理解。講課要點：正確數(shù)1000之內(nèi)的數(shù)，意會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。講課難點：認識新的計算單位“千”，認識每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關系的理解。講課準備：課件、計數(shù)器等。講課過程：一、創(chuàng)辦情境，激發(fā)興趣課件出示體育館圖片。發(fā)問引入情境：這是北京體育館，體育館大概能坐多少人？（學生自由回答）師：用我們從前學習的100之內(nèi)的數(shù)夠不夠用？生：不夠。師：對!這個體育館能坐很多很多的人,要用一個比100大的多的數(shù)來表示,今日我們就來認識1000之內(nèi)的數(shù)。板書課題：1000之內(nèi)的數(shù)的認識二、主動研究、成立數(shù)感。初步感知：（1）課件出示一小堆方塊（10塊）講話：你能數(shù)一數(shù)這里有多少個方塊嗎？（學生進行初步地數(shù)數(shù)體驗）發(fā)問：你們是如何數(shù)的？（學生可能回答：一個一個地數(shù)），我們還能夠怎么數(shù)？（學生可能回答：2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)），教師對學生多種數(shù)的方法都要賞賜必然。板書：一個一個地數(shù)10個一是十（2）課件演示：一排10個方塊，共10排。你們知道有多少個方塊嗎？你為何能一下子說出是100塊呢？指引學生理解以10作單位清楚、方便，請學生跟著課件一十一十的數(shù)一數(shù)：10、20、30,,90、100板書：一十一十地數(shù)10個十是一百3）課件演示：一板100個方塊，共10板。你們知道有多少個方塊嗎？你為何也能一下子說出是1000個方塊呢？指引學生理解在這里以100作單位，能更方便地數(shù)數(shù)。請學生跟著課件一百一百的數(shù)一數(shù)：100、200、300,,900、1000。板書：一百一百地數(shù)10個百是一千認識計數(shù)器上的“千”。講話：今日，老師還給同學們帶來了一會老朋友。（計數(shù)器）那對于計數(shù)器你還記得什么呢？（學生回答學過的計數(shù)單位個、十、百）那此刻我們一同在計數(shù)器上把我們剛才數(shù)方塊的過程在計數(shù)器上在演示一遍。老師撥珠，學生數(shù)數(shù)。（先一個一個的數(shù)，數(shù)到10）發(fā)問：個位滿十了該怎么辦？（個位滿十往十位進一）相同的方法連續(xù)撥珠數(shù)數(shù)，讓學生明確十位滿十往百位進一，百位滿十往下一位進一。引出計數(shù)單位千（學生利用遷徙規(guī)律認識計數(shù)單位千）三、堅固練習達成教材第75頁“做一做”。（用計數(shù)器幫助數(shù)數(shù)）1）指導學生達成第（1）題。出示計數(shù)器，（教師演示）讓學生談談從右往左數(shù)每一檔所表示的數(shù)位名稱。認清千位在右起第幾位，與哪一位相鄰。2）借助計數(shù)器，教師撥珠子，學生數(shù)數(shù)，達成第（2）題。（數(shù)一百九十九到二百是難點，要提示學生注意）3）小組相互數(shù)一數(shù)。教師巡視指導，幫助學習有困難的學生一同數(shù)，達成第（3）題。加強其學習信心。達成教材“練習十六”第1題。(教師敦促指導)3、達成教材“練習十六”第2題。(教師敦促指導)四、全課總結(jié)，不停升華師：這節(jié)課你們學會了什么？（學生自由講話）教師小結(jié)：同學們，這節(jié)課我們認識了比百大的數(shù)——1000之內(nèi)的數(shù)，希望你們在生活中多留意察