小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)

第頁共頁小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)1本學(xué)期，我擔(dān)任本校四年級的語文教學(xué)工作，回憶這一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)。一、課堂教學(xué)中，努力表達(dá)教育新理念，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)才能的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂形式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。進(jìn)步學(xué)生的才能。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的時機給他們，使他們也能獲得進(jìn)步，產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。如今本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比擬濃重。二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種才能與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面開展?！惨弧尺\用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點，我運用競爭機制，評選語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的組織才能，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能。經(jīng)過一段時間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)才能都得到了鍛煉?！捕惩ㄟ^多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生的寫作才能。以藏為主的四年級是學(xué)生寫作的正式開場。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，合適四年級學(xué)生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作才能也有了比擬明顯的進(jìn)步。〔三〕加強寫字指導(dǎo)，進(jìn)步學(xué)生的寫字才能。四年級的寫字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學(xué)生進(jìn)展寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。三、加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以開展。本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的根底上都有所開展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)時機，給予鼓勵，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有進(jìn)步。為進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)程度，本學(xué)期我積極參加各類組織的教研活動。聽取我校老師的課使我收益匪淺。除外出聽課外，我還積極參加學(xué)校組織的各類教研活動，聽課節(jié)數(shù)達(dá)10余節(jié)。同時，在8月份，我自己還執(zhí)教了一節(jié)公開教學(xué)課《好事情》，并認(rèn)真撰寫了教學(xué)反思。為進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)程度，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，上網(wǎng)查資料，作記錄，寫感受，搜集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補自身的缺乏?？傊?，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取別人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的理論中，使每一節(jié)課都能獲得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正進(jìn)步自己的語文素養(yǎng)。由于自身的才能有限，教學(xué)的經(jīng)歷的缺乏，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動，而且人數(shù)較多，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題——寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有堅強的意志，不會主動克制解決。2、寫作方面程度差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比擬濃重，但優(yōu)生與差生的差異比擬大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作程度開展不夠平衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克制。3、語言不通。由于本人不擅長說藏語，而在四年級班上就有好幾個人幾乎聽不懂漢語給我的日常教學(xué)帶來了一定的費事。4、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)形式還不夠到位。5、教學(xué)成果少，學(xué)生獲獎也不多。在今后的教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生多動筆，多投稿，爭取更多的作品獲獎或發(fā)表。小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)2轉(zhuǎn)眼又是一年匆匆而過，回憶一學(xué)期來的語文教學(xué)工作，有收獲，也有反思，二年級的學(xué)生雖說不像一年級剛?cè)雽W(xué)什么也不懂，但一些良好的語文習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成。所以，這一學(xué)期，我的教育側(cè)重點還在于培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童生活經(jīng)歷，注重教授識字方法，辦求識用結(jié)合，運用多種形象直觀手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時，二年級識字仍是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。讓學(xué)生識字，必須有內(nèi)驅(qū)力，小學(xué)生喜歡讀故事，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事，就得認(rèn)識很多的字。為了培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點，充分發(fā)揮漢字本身的魅力，運用多種教學(xué)方法。如：1、自編兒歌識字法2、動手演示記字法3、辨部首想字義4、拆字、合字游戲5、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣，讓學(xué)生每看到一個新字，都會動用各種方法識記，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經(jīng)過一個精細(xì)，識別各個組成成份的階段，這樣做既穩(wěn)固識字效果，增強識字興趣，又養(yǎng)成勤于動腦的習(xí)慣。二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開場越好。一二冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了七百多個漢字，所以此刻適時開發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的意義。作為二年級的學(xué)生，內(nèi)部言語機制還不完善，注意力不穩(wěn)定，有聲思維起主導(dǎo)作用，需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維、集中注意力，還有朗讀過程中，眼、口、耳多種器官，同時活動，加強了記憶，所以教學(xué)中我非常加強學(xué)生的朗讀，背誦方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們積累有價值的語言材料，并做到熟讀成誦的習(xí)慣。并鼓勵他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩、名言，并定時安排課外閱讀任務(wù)，背誦任務(wù)，實在做到，勤讀書，廣積累為三年級的習(xí)作打下良好的根底。小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)3回憶一學(xué)期的教學(xué)工作，獲得了許多成績，但同時也存在著好多缺乏之處。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的語文教學(xué)工作簡單分析^p如下。一、成功之處1、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)展。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。2、在教學(xué)中努力表達(dá)語文的理論性和綜合性，努力改善課堂教學(xué)，整體研究知識與本領(lǐng)、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進(jìn)展了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。3、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和安康的審美情趣，構(gòu)成正確的價值觀和進(jìn)取的人生態(tài)度，當(dāng)作語文教學(xué)的重要資料，并把這些資料貫穿于日常的教學(xué)工作中去。4、較好的處理了根本素養(yǎng)與創(chuàng)新本領(lǐng)的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實的語文根底。5、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心開展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適中選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體進(jìn)步。二、存在的問題1、在學(xué)習(xí)語文的過程中，還需在開展學(xué)生的語言本領(lǐng)、思維本領(lǐng)、想象本領(lǐng)和創(chuàng)造本領(lǐng)上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，在理論中學(xué)語文。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改善。4、還需進(jìn)一步擴展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操、開展個性、豐富學(xué)生的精神世界。5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)本領(lǐng)還需進(jìn)一步進(jìn)步，能使學(xué)生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自我的意見。6、加強寫作訓(xùn)練，進(jìn)步作文程度。小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)4走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自我成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀老師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，假如此刻談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得考慮了?？上驳氖牵谌f州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級教研室的組織施行中，我們許多老師已經(jīng)開場理性地對待新課程改革，開場用批評與反思賦予萬州教研以新的活力，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點反思，與各位同仁共勉！反思：給孩子一個什么樣的語文課堂記得在課程改革開場的時候，很多老師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“老師在乎什么，學(xué)生就開展什么。”〔一〕給學(xué)生一個“情感的課堂”。1、一個語文老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生覺得極富“活力”在語文課中，如何表達(dá)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有活力的老師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿活力的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！2、尊重“需要”，注重“激趣”。經(jīng)過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的進(jìn)取教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《僅有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想理解銀河、理解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢你還想說些什么”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和進(jìn)取性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”?！暗巧侥敲辞闈M于山，觀海那么意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在老師的點撥下進(jìn)入課文佳境?！捕辰o學(xué)生一個“交流的課堂”。以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”?！踩辰o學(xué)生一個“開放的課堂”。1、讓孩子去“展示自我”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊課堂是活力燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生安康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于老師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位老師在教學(xué)《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一向以來都是教學(xué)的難點，老師讓孩子們自我考慮，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色。“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，并且必須把嘴張大〔形象說明“口”的字形〕，所以是口字旁?！翱省笔且驗榭诳柿水惓Ｏ牒人?，而想喝水并不必需要張大嘴巴，所以是三點水旁。2、注重理論，多方面理論感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)當(dāng)是很多的理論，僅有在理論中，學(xué)生的本領(lǐng)才能不斷穩(wěn)固、進(jìn)步。基于這個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學(xué)生們理解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，并且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，老師要做一個牧羊人，把得意的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！老師讓學(xué)生經(jīng)過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這劇烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。3、在生活中學(xué)語文?！白屨Z文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一向以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資，心里有教育，課程資就無處不在。〔四〕給學(xué)生一個“感悟的課堂”。1、把人家的情感變成自我的情感?！豆鹆稚剿访枥L的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢經(jīng)過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自我深深地感動。2、把人家的語言變成自我的語言。3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自我的人生當(dāng)軍事。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡一樣的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟別人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)絡(luò)自我，感悟自我，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自我的人生當(dāng)軍事”！我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福歡樂的光陰！小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)5在教學(xué)人教版小學(xué)語文二年級上冊的過程中，我有不少收獲，也遇到了不少問題，特作反思如下：作為一名小學(xué)語文老師，第一次理解課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙，開啟了孩子成功、成才之門。課改需要加強老師之間的交流、討論。課改，當(dāng)前來說，缺少成功的經(jīng)歷、樣板。課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。應(yīng)對共同的處境，老師們應(yīng)當(dāng)群策群力，加強課改經(jīng)歷的交流。例如：多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體此刻課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個學(xué)生。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火。花得到碰撞，思路被翻開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利施行的一個重要因素。課改不僅僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。許多家長不理解，常常反響“孩子回家怎樣不做作業(yè)了？”“這樣的教學(xué)，孩子能學(xué)到啥？”。讓家長理解新課程，獲得家長對課改的支持，是課改成功的一個重要條件。我校采取了多種方法與家長溝通，讓家長理解新課程是怎樣一回事，如召開家長會、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念。三是要以一個參與者、研究者的身份出此刻學(xué)生的探究、研究、討論之中。與學(xué)生一齊發(fā)表自我的觀點，交換自我的看法。老師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵學(xué)生互相補充，展開討論。比方“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不一樣的看法？”假如學(xué)生向老師提問題。老師要熱情對待，進(jìn)取答復(fù)。在對話中，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。我在語文教學(xué)中不光努力抓住教育契機，我還異常重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教育情景，使學(xué)生在教育情景中獲取知識，掌握方法，獲得正確的情感、態(tài)度和價值觀。如：在學(xué)習(xí)第十一課《我們成功了》時，讓學(xué)生觀看申奧成功的專題片，讓學(xué)生感受申奧成功時的那些沖動人心的場面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，增強民族自尊心和自豪感，使學(xué)生更加熱愛我們的祖國。學(xué)習(xí)第二十八課《潛水洼里的小魚》一課時，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，從中體會小魚的可憐以及小男孩的仁慈，從而進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識……當(dāng)然，在教學(xué)中我也遇到了不少問題。它們有些是教材中出現(xiàn)的，有些是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的，有些是因為我們地處農(nóng)村條件所限……在教學(xué)中我也想了各種各樣的方法來解決問題，也獲得了良好的效果。下頭我就列舉一個至今還沒有解決的問題：〔地處山區(qū)，社區(qū)資有限，教材中的一些拓展活動很難開展?！痴n改進(jìn)步了對老師的要求，已逐漸成為領(lǐng)導(dǎo)和老師的共識。多技能和廣泛的知識面成為了課改后一名優(yōu)秀老師的評價標(biāo)準(zhǔn)。將來的老師，都將會與教育科研聯(lián)絡(luò)起來。應(yīng)對課改帶來的機遇，我為一名年輕老師，感受到了學(xué)習(xí)的重要，感受到了新的挑戰(zhàn)。課改恰如一陣春風(fēng)，帶來新的期望。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會邁向成功教育的此岸。小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)6光陰如白駒過隙，耕耘于三尺講臺之上，一晃已過十幾個年頭，十載春秋，十載風(fēng)雨，一路跋涉，一路艱辛，我把平日里在小學(xué)語文教學(xué)過程中三個方面的做法直白于大家。一、科學(xué)設(shè)疑，民主提問課堂提問是開展師生雙邊活動、培養(yǎng)學(xué)生思維才能，口頭表達(dá)才能的重要手段。但在詳細(xì)教學(xué)中，課堂提問容易流于形式，出現(xiàn)諸多問題：如過于繁瑣，主次不分；過于空泛，不著邊際；過于晦澀，無從考慮；過于含混，模糊不清……要防止這些缺點，就必須做到：科學(xué)設(shè)疑，民主提問。首先，課堂提問要有針對性。一是針對學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)素質(zhì)教育“讓學(xué)生全體開展，全面開展，個性開展，主動開展”的要求，老師的提問要面向全班，不能只顧張三，不管李四；看中優(yōu)生，冷落差生。所以老師設(shè)計的問題要有梯度性，因材發(fā)問，因人而異。不過所謂的“高級題”也未必是差生的禁區(qū)，優(yōu)生的專利。課堂上的老師應(yīng)察言觀色，因勢利導(dǎo)，靈敏機動。二是針對教材，教材是知識的“頭活水”，老師的設(shè)疑要分清主次，突出重點、難點。假如眉毛、胡子一把抓，滿篇問，必將造成教學(xué)的無序和隨意。這里，我們不妨借鑒一下葉圣陶先生的做法：“于學(xué)生所不易領(lǐng)會處發(fā)問”。其次，提問應(yīng)講究方法。另外，老師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生敢問敢答。對學(xué)生言之成理的見解、獨到新穎的觀點，應(yīng)熱情鼓勵，不能“一刀切”，用所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”一錘定音。二、活動求知，動中益智要改變由老師單向灌輸，學(xué)生被動承受知識的狀況，為學(xué)生稟賦和潛能充分開發(fā)創(chuàng)造寬松環(huán)境，語文活動課不失為一種行之有效的好課型。我的一些做法是：1、開展課前一分鐘演講和專題辯論賽。學(xué)生的聽、說、讀、寫才能明顯進(jìn)步。2、編題、編謎。一篇課文、一個單元、一冊課本上完后，讓學(xué)生編題互測，編謎猜字、成語、篇目名、作家名等等。在互測互猜中知識得到了穩(wěn)固。3、作文自改互改。老師指導(dǎo)方法，提出要求后，讓學(xué)生自改或互改作文。這樣，既節(jié)約了老師時間，又能使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補短。4、采訪、調(diào)查5、編歌、繪圖、制表?！牖顒诱n到達(dá)最理想的效果，還應(yīng)特別注意幾個問題。首先準(zhǔn)備要充分，目的要明確，不能放任自流。寧精勿濫，濫測難收。其次形式要恰當(dāng)，既不能形式單一，又不可強求把戲，以免樂之熙熙而學(xué)之空空。三、多元思維，求異創(chuàng)新創(chuàng)新教育無從談起，那么怎樣點燃學(xué)生創(chuàng)新意識的火花呢？下面談?wù)勎业膬牲c做法：1、由“點”引爆，啟迪學(xué)生多元思維。我們知道對同一問題，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同”。語文教學(xué)中，就有許多能引發(fā)學(xué)生多元思維的“點”。教學(xué)中老師應(yīng)擅長抓住這些“引爆點”，質(zhì)疑啟思，讓學(xué)生的思維迸發(fā)出五彩繽紛的艷麗火花。2、填充“空白”，啟迪學(xué)生的想象創(chuàng)造。作家在創(chuàng)作時，往往采取“文約事半”的手法，留下許多“空白”，老師要啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)展再創(chuàng)造。如學(xué)完《理想的風(fēng)箏》一文后，我問同學(xué)們：“假設(shè)劉老師沒有去世，他如今怎樣？”結(jié)果同學(xué)們充分發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言。有說劉老師出國養(yǎng)病的、有說劉老師義務(wù)當(dāng)學(xué)校歷史輔導(dǎo)員的、有說劉老師做了歷史博士生導(dǎo)師的、還有一個說劉老師左腿安上了假肢，正在公園里打太極拳呢！讓我們給學(xué)生的想象插上翅膀，自由的飛翔吧！小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)7自從參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，作為一位語文老師，我對語文教學(xué)有了更深的想法，如下：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而開展學(xué)生的語文素養(yǎng)。(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。(二)、培養(yǎng)進(jìn)取探究習(xí)慣，開展求異思維本領(lǐng)。在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識本領(lǐng)、理解程度有關(guān)。我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分考慮后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)歷，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解，對有分歧的問題進(jìn)展辯論。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去考慮，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自我對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣闊的舞臺。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描繪的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。同時，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)展品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深化的印象請你選擇其中的一點說一說。”此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受，學(xué)生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲。”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自我閱讀感悟的精華，進(jìn)展詳細(xì)表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。三、注重課內(nèi)外結(jié)合。在課程改革理論中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書;經(jīng)過這些搜集與閱讀，為深化理解課文資料奠定了根底。四、培養(yǎng)合適學(xué)生自我的學(xué)習(xí)方法要培養(yǎng)合適學(xué)生自我的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時，表現(xiàn)出來的具有個性特色的方式，那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強調(diào)理解性學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立考慮根底上的真正合作，在課堂中僅有少局部同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動，沒有表現(xiàn)的時機。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，不會傾聽，不會合作。在課堂活動前，先明確分工，再合作。這樣可以讓每個學(xué)生都可以發(fā)揮自我的特長;也可以先獨立考慮，再分別說出自我的想法，最終構(gòu)成團體的意見。在合作學(xué)習(xí)的資料中，要研究學(xué)生之間不一樣的認(rèn)識，不一樣的發(fā)現(xiàn)，這些資料往往是教學(xué)的重點或難點，是學(xué)生靠個體自主學(xué)習(xí)很難解決的，把學(xué)生的個體差異變成一種教學(xué)資，學(xué)生就會進(jìn)取參與合作學(xué)習(xí)中去。老師要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)展指導(dǎo)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深化到合作學(xué)習(xí)中去，理解他們合作的效果、討論的焦點、考慮的疑難點。五、把老師的教學(xué)理念貫穿到行動中去語文新課程理念要求老師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實國家根底教育課程改革的總目的，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。然而，以學(xué)生為中心，意味著老師轉(zhuǎn)為合作者，那么一堂課，老師如何去備課，如何去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材去主動尋找問題。老師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，老師由權(quán)威變成合作者，那么老師跟學(xué)生是平等關(guān)系，在學(xué)習(xí)中，備課中，可以去參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性去發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過課堂的組織，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而讓學(xué)消費生興趣與個性，這樣大大加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng);我們可以根據(jù)學(xué)生的個性開展化，運用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生找問題，可以同學(xué)提，老師提，再一齊解決;還可以經(jīng)過利用學(xué)生最感興趣的字、詞、句、畫等入手，讓學(xué)消費生興趣，在發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題六、把學(xué)生帶到更廣闊的社會理論中新課改課堂教學(xué)中，要求老師要以教材帶著學(xué)生走向自然和社會，然而就在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)一句課堂口頭語“你們讀懂了什么”，從這句話中，我們就明白還是不能走出“教教材”，新課程的教材，使我們在課堂提問下，學(xué)生無語。我們是想讓學(xué)生弄懂教材，并從教材中引發(fā)到此刻生活中去，而往往老師們還是拘束于教材，不敢打破。還由于學(xué)生在此刻生活的閱歷和社會接觸較少，讀課外圖書也有限，也很難去領(lǐng)悟教材，甚至一些【關(guān)鍵詞】：^p、句難以表現(xiàn)出來。真正樹立為學(xué)生而教，根據(jù)學(xué)情而教，使學(xué)生讀有所感，思有所啟，練有所得，學(xué)有所獲，讓課堂教學(xué)真正成為思想交流、情感溝通、生命對話的場所。教學(xué)要沉下心來咀嚼教材，發(fā)現(xiàn)、選取典范語段、欣賞點評;要開掘出蘊涵于母語中優(yōu)秀的民族文化;對課文的主體特點、語言特色應(yīng)了然于胸，還要自我準(zhǔn)備好課文的相關(guān)知識、背景資料，條件允許的情景下，學(xué)生能自我搜集信息最好。這樣，在教學(xué)中才能得心應(yīng)手發(fā)揮信。此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不一樣角度，采用不一樣的途徑獲得知識，培養(yǎng)本領(lǐng)。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面進(jìn)步學(xué)生的語文成績而努力奮斗。小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)8作為一位語文老師，對語文教學(xué)有了一點想法，如下：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)，已成為老師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而開展學(xué)生的語文素養(yǎng)。(一)注意新課導(dǎo)入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不一樣的課型，設(shè)計不一樣的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。(二)培養(yǎng)進(jìn)取探究習(xí)慣，開展求異思維本領(lǐng)。在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識本領(lǐng)、理解程度有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在考慮辯論中，老師穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在劇烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分考慮后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)歷，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解，對有分歧的問題進(jìn)展辯論。經(jīng)過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去考慮，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自我對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣闊的舞臺。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描繪的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)展品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。如在《永遠(yuǎn)記住您，老師》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深化的印象請你選擇其中的一點說一說。”此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自我閱讀感悟的精華，進(jìn)展詳細(xì)表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。三、注重課內(nèi)外結(jié)合。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、興趣、有力、有效的結(jié)合，獲得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革理論中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書;經(jīng)過這些搜集與閱讀，為深化理解課文資料奠定了根底。其次，重視豐富多彩的語文理論活動。如：學(xué)習(xí)《鳥的天堂》，我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不一樣角度，采用不一樣的途徑獲得知識，培養(yǎng)本領(lǐng)。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面進(jìn)步學(xué)生的語文成績而努力奮斗!小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)9經(jīng)過一年來的辛勤勞動，按照教學(xué)方案已圓滿地完成了二年級的語文教學(xué)工作。我將從以下幾方面把本學(xué)期的教學(xué)工作予以總結(jié)。一、鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念。二年級使用的是人教課標(biāo)版實驗教材，表達(dá)了人文性和工具性的有機結(jié)合。在備課時我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表，按照教學(xué)參考上的要求，精心設(shè)計教學(xué)過程，獲得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃。二、識字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點二年級是識字寫字教學(xué)階段。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的。在這一學(xué)期我加強了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學(xué)生不良坐勢，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比擬。看指仔細(xì)觀察的間架構(gòu)造、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比擬是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)展展覽，極大地調(diào)動了學(xué)生認(rèn)證書寫的積極性。三、注重口語訓(xùn)練，為寫話打下根底。口語訓(xùn)練我采用提問，設(shè)計說話題目、的形式，讓學(xué)生解放自己的嘴大膽去說，要求學(xué)生說話要有條理、要通順、詳細(xì)。只有會表達(dá)了才會去寫話。寫話時我先讓學(xué)生說，在交流，然后寫，最后修改并抄正。四、課外閱讀和社會理論應(yīng)用其中，激發(fā)學(xué)生興趣。利用圖書室書刊提供閱讀方便，讓學(xué)生在閱讀中積累，在本學(xué)期教學(xué)中我經(jīng)常使用理論課教學(xué)，使抽象概念變直觀教學(xué)，有助于學(xué)生才能培養(yǎng)，進(jìn)步本班成績。面對差生我沒有歧視，而是在開學(xué)初建立差生檔案，制定了“幫”“個別輔導(dǎo)”“家訪”等策略努力進(jìn)步長差生成績。對于優(yōu)等生平時多鼓勵，更加嚴(yán)格要求。使差生進(jìn)步，優(yōu)生更優(yōu)。本學(xué)期的工作按照方案已有條不離地完成了。希望在期末考試中能使本班成績上一個新臺階。小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)10新一輪課程改革，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。這當(dāng)然是件大好事。同時，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對新課程尚處于探究階段，到底怎樣去進(jìn)展小學(xué)語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是經(jīng)過聽一些課，隱隱覺得我們此刻的語文教學(xué)開場走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調(diào)讀和感悟。這，是不是必須就是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢像這樣教學(xué)，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求我認(rèn)為，像這樣去教語文，假如用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能無視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能無視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能無視課程目的的三個維度。假如分開了實事求是，分開了全面地看問題，分開了變化開展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時俱進(jìn)，但絕不可拋棄！尤其要全面地遵循它們所提醒的教育教學(xué)規(guī)律。所以，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下根本素質(zhì)是非常重要的：1、習(xí)慣好。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要非常重視，努力從多方面去進(jìn)取引導(dǎo)，從點點滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強迫性。這樣一說，好象同”以人為本“的理念相悖。其實那么不然。筆者認(rèn)為，真正的”以人為本“，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學(xué)生，必要時，還需要有老師意志的左右。因為，我們要為孩子的將來著想。那，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義。對于小學(xué)生來說，以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習(xí)慣。四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習(xí)慣。五、愛惜書本文具的習(xí)慣。六、好問的習(xí)慣。七、在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)取參與的習(xí)慣。八、標(biāo)準(zhǔn)、整潔寫字的習(xí)慣。培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必需要求有必須速度，必須標(biāo)準(zhǔn)、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說，在歷時數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實驗“中，筆者發(fā)現(xiàn)，良好的寫字習(xí)慣就具有極強的遷移性。學(xué)生把標(biāo)準(zhǔn)整潔地、有必須速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。2、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情，學(xué)習(xí)語言文字的活力。筆者認(rèn)為，某種意義上說，語文是一種活態(tài)的，有生命的現(xiàn)象。更贊同一種觀點，語文課堂要成為生命成長的課堂。所以，分開了學(xué)生的感情——熱愛祖國語言文字的感情。熱愛生活，熱愛生命的感情，語文課是無法上的，至少是無法上好的。尤其在學(xué)習(xí)語文過程中，需要學(xué)生的真情和活力的投入，這樣才有利于語文課程目的三個維度的落實。也就是說。學(xué)生在語文課堂上，必須進(jìn)入“主角”，我們常說的：不動感情不讀書?；亟^偽讀等等，其實就是講的這個道理。這方面，需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點并非危言聳聽，這種可能隨時都可能發(fā)生，如：學(xué)生對老師教學(xué)方法的反感。機械重復(fù)的抄寫。老師對學(xué)困生的歧視等等，都可能導(dǎo)致這種后果。很好理解，試想，假如學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎樣上筆者在長期的`小學(xué)語文教學(xué)理論中體會到，學(xué)生對語文的情，來自于趣，要讓學(xué)生對語言文字有興趣，對完美生活充滿熱愛和向往。一旦學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了濃重的興趣，感情自然也就產(chǎn)生了。并釋放出宏大的能量。求知欲有了，主動性強了，對老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做。教學(xué)效果自然好。最關(guān)鍵的一點，學(xué)生對語言文字的愛，對語文學(xué)習(xí)的活力，都來于老師對學(xué)生的愛。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂！3、會讀書，即具有各種根本的讀書技能。一、學(xué)生要會朗讀，要動情地讀書。二、學(xué)生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要資料等。三、學(xué)生要學(xué)會快速讀和略讀、閱讀。四、學(xué)生要學(xué)會在讀中考慮、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會在讀中圈點、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握必須數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的到達(dá)。〔課外閱讀量，課程標(biāo)準(zhǔn)有個“不少于”的界定。應(yīng)當(dāng)說，這只是個保底的要求?！尺@些，就應(yīng)當(dāng)說是個死任務(wù)了。當(dāng)然，不一樣年段有不一樣的要求。從更廣的視覺看，會讀書，說到底是會學(xué)習(xí)。即掌握一些根本的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練方法。學(xué)生要經(jīng)歷很多的語文理論活動，才可能學(xué)好語文。新課程不再提語言文字訓(xùn)練，但訓(xùn)練肯定還是要的。是必需的。語文理論活動，總得以訓(xùn)來年為根底。某種意義說，理論何嘗又不是一種訓(xùn)練所以，要從聽、說、讀、寫。從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上，從合作學(xué)習(xí)上，從搜集資料，處理信息上，經(jīng)過指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法，并主動去運用，構(gòu)成習(xí)慣，學(xué)生將受益無窮，有的將是終身受益。尤其是要在讀書中，逐步使學(xué)生構(gòu)成較敏銳的語感。即根本的感悟語言的本領(lǐng)。學(xué)生僅有具備了必須的語感，才可能學(xué)好語文，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。語感的培養(yǎng)，當(dāng)然首先靠讀，但老師的引導(dǎo)，進(jìn)展一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。筆者在平時，常用講幽默、笑話、俏皮話等方式來培養(yǎng)學(xué)生的語感，來觀察學(xué)生的感悟語言的本領(lǐng)。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。誠然，光靠這種方法來訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點段落，引導(dǎo)學(xué)生抓【關(guān)鍵詞】：^p展開聯(lián)想，想象等，總之，要多方式、多層次。小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)11本學(xué)期，我擔(dān)任二年級班的語文教學(xué)工作。經(jīng)過一期來的辛勤勞動，按照教學(xué)方案已圓滿地完成了本學(xué)期的語文教學(xué)工作。我將從以下幾方面把本學(xué)期的教學(xué)工作予以總結(jié)。一、認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)步課堂教學(xué)效率在開學(xué)初，我認(rèn)真閱讀了三年級下冊《語文老師教學(xué)用書》，備課認(rèn)真仔細(xì)。為了上好每一節(jié)課，在認(rèn)真鉆研教材的根底上，吃透教材。每堂課后重視課后反思，從多角度去反思課堂教學(xué)效果，做到查缺補漏。為了向課堂四非常鐘要質(zhì)量，在課前，我認(rèn)真上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，以做到心中有數(shù)。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣。1、“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，開展求異思維才能。在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。3、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點備課原那么：扣大綱，抓重點;備教材、備學(xué)生、備教法。4、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，理解學(xué)生，研究教法，打破重難點，擅長創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。5、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時修改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。三、重視朗讀感悟。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，同時，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)展朗讀，在朗讀中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作學(xué)習(xí)根底較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而學(xué)困生卻常常來不及。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)展再次穩(wěn)固根底知識，但還有許多缺乏的地方，我會在工作中不斷地努力，不斷地探究，尋求出更好的教學(xué)方法。五、存在的缺乏：1、老師的教學(xué)才能和管理程度，學(xué)習(xí)意識和反思才能等，還有很多缺乏，如何在工作中不斷進(jìn)步教學(xué)的程度，實現(xiàn)自身的崗位價值，仍舊還需要努力。2、后進(jìn)生的問題一直是困繞我們級部的難點問題，努力進(jìn)步他們的成績，是我們下一學(xué)期的奮斗目的。當(dāng)然，過去的已經(jīng)過去，我們總結(jié)過去是為了讓將來更有經(jīng)歷可循。舊的一年已經(jīng)過去，新的學(xué)期還未開場。在新的學(xué)期里，我們汲取過去的經(jīng)歷教訓(xùn)，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目的邁進(jìn)。小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)12轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)完畢了，回憶這一學(xué)期以來，本人堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時修改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比擬完好的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷進(jìn)步，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)歷及教訓(xùn)?，F(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，已成為老師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而開展學(xué)生的語文素養(yǎng)?！惨弧匙⒁鈱?dǎo)入的新穎。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課時，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門?！捕撑囵B(yǎng)積極探究習(xí)慣，開展求異思維才能。在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識才能、理解程度有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在考慮辯論中，老師穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在劇烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分考慮后，可以根據(jù)已有的經(jīng)歷，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)展辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去考慮，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。二、要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，要害是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：⑴課前預(yù)備：備好課。①認(rèn)真鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清楚，理解教材的構(gòu)造，重點與難點，把握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。②理解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反響，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的愛好和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克制了以前重復(fù)的缺點，課堂提問面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描繪的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)展品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)展詳細(xì)表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。四、注重課內(nèi)外結(jié)合。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，獲得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革理論中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些搜集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了根底。其次，重視豐富多彩的語文理論活動。注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)才能。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和才能去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也獲得了一定的成績，“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學(xué)生整體照顧不夠等。如今，我也正在不斷改正中。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面進(jìn)步學(xué)生的語文成績和才能而努力奮斗！小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)13一、回憶及主要成效20xx年，我省啟動了課程改革實驗，我區(qū)被定為省級實驗區(qū)，也是汕頭市唯一的一個省級實驗區(qū)。施行課改五年多來，根據(jù)我區(qū)確定的“積極穩(wěn)妥，扎實有效”推進(jìn)課改的指導(dǎo)思想，我區(qū)小學(xué)緊緊圍繞改變老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式這個中心及課標(biāo)、教材的學(xué)習(xí)、理解、施行，做到培訓(xùn)拉動，典型帶動，評價驅(qū)動，科研推動策略，落實組織管理，強化指導(dǎo)協(xié)調(diào)，使小學(xué)語文科的課改實驗工作順利開展，穩(wěn)步推進(jìn)，獲得明顯成效?！惨弧承陆滩牡膶W(xué)習(xí)培訓(xùn)是施行課改實驗的關(guān)鍵在這一輪課改實驗過程中，我們意識到學(xué)好新教材，是用好教材的前提，是施行課改實驗的關(guān)鍵。因此，我們把它作為一項重點工作來抓，在組織落實這方面下功夫。一是組織骨干參加省級的教材培訓(xùn)，二是組織好區(qū)鎮(zhèn)兩級的教材培訓(xùn)，三是落實校本教材培訓(xùn)。培訓(xùn)形式做到靈敏多樣，務(wù)務(wù)實效。我區(qū)各年級的語文老師在這一輪新教材的學(xué)習(xí)中，對教材編排的根本理念、教學(xué)目的、主要特點等問題經(jīng)歷了一個認(rèn)識過程。從一開場的模糊認(rèn)識到逐步明晰到根本理解及把握。在教材學(xué)習(xí)中，老師之間對教材中的一些問題展開討論研究，對教材編排的形式及內(nèi)容也各有看法，在探究中多數(shù)老師的思想認(rèn)識、教育理念得到進(jìn)步，這套教材也逐步受到廣闊語文老師的認(rèn)可，也使大家對使用這套教材樹起了信心?！捕程骄空n堂新的教學(xué)形式是施行課改實驗的保證在課改實驗中，落在實處就是課堂教學(xué)改革的研究與探究。在整個課堂教學(xué)改革中，首要任務(wù)就是構(gòu)建課堂新的教學(xué)形式，同時把教材研究與教法研究結(jié)合起來。因此，這幾年我們圍繞這一中心內(nèi)容進(jìn)展了研究與探究。并通過每學(xué)期區(qū)、鎮(zhèn)、校三級的新教材研討課，針對如下幾個問題來逐步構(gòu)建新的教學(xué)形式。(1)探究在語文教學(xué)中的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。(2)研究在語文教學(xué)中，通過語文理論，培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能。(3)研究在語文理論中掌握運用語文的規(guī)律。通過圍繞以上幾個問題的研究探究，我區(qū)小學(xué)語文課堂新的教學(xué)形式根本形成，課堂上充分表達(dá)出學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體?！踩掣牧几黝惤虒W(xué)策略，是施行課改實驗的根本。在施行課改實驗各個學(xué)段的各類教學(xué)過程中，語文科有針對性有重點地改良識字寫字，閱讀，習(xí)作的教學(xué)策略，實在加強這幾類教學(xué)的改革，這是施行課改實驗的根本。1、識字寫字教學(xué)方面。為落實《課標(biāo)》提出的識字、寫字是___年級的教學(xué)重點的思想及多認(rèn)少寫的教學(xué)要求、教學(xué)觀念的變化。我們著力于改良這類教學(xué)策略。并做到如下幾點：〔1〕在教學(xué)時間、教學(xué)環(huán)節(jié)、老師指導(dǎo)、學(xué)生認(rèn)記寫等方面予以保證，特別是在閱讀課上防止只抓語文的閱讀、理解，馬虎地處理識字、寫字的情況出現(xiàn)。另一方面是調(diào)動學(xué)生識字、寫字的積極性?！?〕要求認(rèn)的字，能明確要求，努力做到當(dāng)堂認(rèn)記，及時穩(wěn)固。教科書要求認(rèn)識的字，只要求認(rèn)識，不進(jìn)步要求。老師們都能注重識記方法的引導(dǎo)及穩(wěn)固形式的活化創(chuàng)新?！?〕加強寫字指導(dǎo)，注重板書示范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。2、閱讀教學(xué)方面。我們根據(jù)閱讀教學(xué)的目的，核心是培養(yǎng)獨立閱讀才能及三個維度的落實，比擬有目的地抓好如下幾個方面：〔1〕有所側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合才能。做到低年級把重點放在通過初讀和借助圖畫閱讀，理解語文內(nèi)容，理解重點詞句，學(xué)習(xí)積累詞語上。中年級通過朗讀、默讀、合作交流，把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情；用多種方法理解詞句，體會表達(dá)效果；高年級那么進(jìn)一步進(jìn)步閱讀的速度和質(zhì)量，體會詞句含義、感情色彩及表達(dá)效果，文章表達(dá)順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法?！?〕抓好閱讀興趣的激發(fā)、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、強調(diào)應(yīng)留有一定的時間讓學(xué)生自主閱讀?！?〕加強朗讀、默讀和誦讀。要求每篇課文的朗讀教學(xué)中，要表達(dá)老師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程，從正確到流利到讀出感情?！?〕強調(diào)讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)?，從讀中學(xué)寫，加強讀與寫的聯(lián)絡(luò)，不把閱讀僅僅作為理解內(nèi)容的手段，還應(yīng)把閱讀和品詞品句、體會表達(dá)作用、學(xué)習(xí)文章寫法結(jié)合起來。〔5〕注重在閱讀中積累，并加強必要的才能訓(xùn)練。3、習(xí)作方面。我們著重抓了中高部的習(xí)作指導(dǎo)和講評。習(xí)作指導(dǎo)主要研究怎樣表達(dá)指導(dǎo)過程、突出指導(dǎo)的內(nèi)容、指導(dǎo)的形式；講評主要是研究通過講評來到達(dá)指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文、逐步養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣及進(jìn)步修改作文的才能。〔四〕主要成效1、課改以來，全體語文老師的教學(xué)觀念有了較大的轉(zhuǎn)變，詳細(xì)表達(dá)在備課，上課這兩方面。如今多數(shù)老師備課能立足于學(xué)生的學(xué)，重視過程和方法的引導(dǎo)；在課堂上能以學(xué)生為主體，語文課堂呈現(xiàn)生動、活潑的場面，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有所表達(dá)。2、“讀”能貫穿于整個教學(xué)過程，有目的性，多形式地“讀”得到了有效的落實。3、重視積累，增加課外閱讀量，課內(nèi)延伸到課外已成為大家的共識。4、學(xué)生的學(xué)業(yè)評價在局部學(xué)校得到重視，引進(jìn)了多元化的評價體系。5、學(xué)生的語文成績保持平衡、穩(wěn)定。二、存在的主要問題。1、對課標(biāo)的領(lǐng)會，對教材的理解、把握，做到用足教材這一方面，是我區(qū)語文老師存在的一大問題。2、三個維度中的“知識與才能”在落實上仍不到位。雖然我們在教學(xué)中不去刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完好，但在各類教學(xué)中，在每一課書到每一節(jié)課中，如何去確定落實知識點及訓(xùn)練是一大弱點，這是多種因素造成的。3、在學(xué)習(xí)方式方面，“合作學(xué)習(xí)”出現(xiàn)一種講形式、走過場的現(xiàn)象，還缺乏深化去研究“合作學(xué)習(xí)”的方法指導(dǎo)及“合作學(xué)習(xí)”中有價值的內(nèi)容。4、課外閱讀方面，各學(xué)校學(xué)生的閱讀總量還不能到達(dá)課標(biāo)的要求。老師們對此項工作還不重視，缺乏有效的方法去引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生的課外閱讀及習(xí)慣。三、