小學(xué)數(shù)學(xué)教案十篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案十篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案十篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)內(nèi)容：教科書第83頁(yè)例2及“練一練”，練習(xí)十六第1-4題。教學(xué)目的：1.學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題，進(jìn)一步積累解決問題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。2.在運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)歷解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題的過程中，開展思維，進(jìn)步分析^p問題、解決問題的才能，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在解決實(shí)際問題中的價(jià)值，從而進(jìn)步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題，進(jìn)一步積累解決問題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)對(duì)策：借助畫線段圖和分析^p數(shù)量關(guān)系來尋找解決問題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生要積極交流自己的考慮過程，真正理解數(shù)量關(guān)系后再列式解答。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤及補(bǔ)充練習(xí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1.口算以下各題。4/15+7/151/2-1/35/9×3/52÷1/21/4÷418÷1/218×1/20÷2/51-3/41÷4/721×3/710/7÷1521÷3/71/2×1/35/6×36進(jìn)展口算，學(xué)生將得數(shù)寫本子上，時(shí)間到后統(tǒng)計(jì)完成的題目數(shù)量及正確率。2.口答。(1)五(1)班中男生人數(shù)占全班人數(shù)的2/5，那么女生人數(shù)占全班的()。(2)一本故事書已看了2/7，還剩全書的()。(3)一根繩子長(zhǎng)12米，剪去了1/4，剪去了()米。(4)一盒牛奶900毫升，喝去了1/3，喝去了()毫升。指名學(xué)生口答得數(shù)并分析^p每一題的數(shù)量關(guān)系。二、學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)例2。出例如題：嶺南小學(xué)六年級(jí)有45個(gè)同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中男運(yùn)發(fā)動(dòng)占5/9。女運(yùn)發(fā)動(dòng)有多少人?(1)學(xué)生讀題，提問：從題中你知道了什么?要我們解決什么問題?指名學(xué)生答復(fù)題中的條件和所求問題。(2)提問：根據(jù)“男運(yùn)發(fā)動(dòng)占5/9”這個(gè)信息你還知道了什么?(把45個(gè)同學(xué)看作單位“1”、女運(yùn)發(fā)動(dòng)占總?cè)藬?shù)的4/9)為了清楚地表示男、女運(yùn)發(fā)動(dòng)和總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系，我們可以借助畫線段圖來分析^p。你能在線段圖上分別表示出男、女運(yùn)發(fā)動(dòng)所占的局部嗎?(3)老師在黑板上畫出完好的線段圖。(4)提問：要求女運(yùn)發(fā)動(dòng)有多少人，可以先算什么?用你想到的方法列式算一算。(學(xué)生獨(dú)立考慮后列式計(jì)算)(5)討論方法。指名學(xué)生交流自己的解題方法：方法一：根據(jù)男運(yùn)發(fā)動(dòng)占5/9，先算出男運(yùn)發(fā)動(dòng)的人數(shù)，再算女運(yùn)發(fā)動(dòng)人數(shù)，列式：45-45×5/9方法二：根據(jù)男運(yùn)發(fā)動(dòng)占5/9可以知道女運(yùn)發(fā)動(dòng)占總?cè)藬?shù)的4/9，最后求女運(yùn)發(fā)動(dòng)人數(shù)。列式為：45×(1-5/9)。追問：45×5/9表示什么?1-5/9又表示什么?小結(jié)：剛剛兩種不同的解題思路中，都把哪個(gè)數(shù)量看做單位“1”，第一種方法先求出男運(yùn)發(fā)動(dòng)人數(shù)，再用總?cè)藬?shù)減去男運(yùn)發(fā)動(dòng)人數(shù)求出女運(yùn)發(fā)動(dòng)人數(shù);而第二種方法先求出女運(yùn)發(fā)動(dòng)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，再用乘法求出女運(yùn)發(fā)動(dòng)的人數(shù)。不管哪種方法都要兩步計(jì)算才能解決這個(gè)問題，題目比以前復(fù)雜一些，所以今天我們研究的是稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題。(板書課題)2.“練一練”。(1)學(xué)生讀題后可以先找出關(guān)鍵句分析^p數(shù)量關(guān)系，然后列式解答。(2)先同桌之間說說解題思路，再請(qǐng)幾位學(xué)生全班交流，老師及時(shí)評(píng)價(jià)。三、穩(wěn)固練習(xí)用你喜歡的方法解決以下各題。1.某糧庫(kù)原來有大米1500袋，運(yùn)走3/5，還剩多少袋?2.少先隊(duì)員一共采集標(biāo)本168件，其中5/8是植物標(biāo)本，其余是昆蟲標(biāo)本。昆蟲標(biāo)本有多少件?3.張大伯有一塊長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)30米，寬20米。這塊地的7/12種茄子，其余種番茄。番茄種了多少平方米?學(xué)生認(rèn)真讀題后獨(dú)立列式解答，講評(píng)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說說解題思路。4.(1)一桶油10千克，用去4/5，用去多少千克/(2)一桶油10千克，用去4/5，還剩多少千克?(3)一桶油10千克，用去4/5千克，還剩多少千克?學(xué)生獨(dú)立考慮后解答，講評(píng)時(shí)將這三小題進(jìn)展比擬，比擬條件和所求問題以及解題思路。四、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?在解題時(shí)要注意什么?五、布置作業(yè)課內(nèi)作業(yè)：完成練習(xí)十六第1-4題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2〖教學(xué)目的1.經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。2.通過實(shí)際操作，抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。〖教材分析^p分蘋果是二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課時(shí)，是這一冊(cè)的開篇。本課從學(xué)生已有的知識(shí)入手，安排了第一次分蘋果活動(dòng)，列舉了四種解決問題的方法。在此根底上，介紹用豎式計(jì)算除法的方法。接著，教材又安排了第二次分蘋果活動(dòng)，通過操作使學(xué)生體會(huì)到在日常生活中會(huì)遇到一些物品平均分之后還有余數(shù)的情況，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，抽象出有余數(shù)除法的豎式書寫格式，并和操作過程聯(lián)絡(luò)起來，以使學(xué)生理解每一步的含義，并結(jié)合詳細(xì)情境可以進(jìn)展驗(yàn)算。教材隨后安排了試一試及練一練，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小，進(jìn)一步穩(wěn)固有余數(shù)除法的豎式計(jì)算?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析^p我校是一所市直屬機(jī)關(guān)小學(xué)，硬件設(shè)備好，每個(gè)班級(jí)都有計(jì)算機(jī)和投影機(jī)，屬于實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)校，并在20xx年就開場(chǎng)使用新教材。學(xué)校地處商業(yè)區(qū)，流動(dòng)人口比擬多。學(xué)生由于家庭背景不同，生活經(jīng)歷和知識(shí)積累有很大差異。從這兩年的新教材施行中可以看出，學(xué)生成為新課程的受益者，他們?cè)谡n堂上思維活潑，可以大膽積極地表達(dá)自己的想法，有極少幾個(gè)孩子，因?yàn)樯铙w驗(yàn)少、個(gè)性較強(qiáng)，不主動(dòng)與人合作，缺乏探究和發(fā)現(xiàn)問題的勇氣和信心。〖教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備老師：課件。學(xué)生：學(xué)具中的蘋果卡片。(一)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有經(jīng)歷，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型(出示課件)小熊家里來客人了，好客的小熊拿出了20個(gè)蘋果來招待小伙伴們，每人分到了5個(gè)蘋果。但小熊忘記了終究來了幾位客人，你能幫幫他嗎?(學(xué)生獨(dú)立考慮，調(diào)動(dòng)原有經(jīng)歷，提出解決方法。)下面是學(xué)生可能的方法：1.四五二十，分給了4人；2.5+5+5+5=20(個(gè))，分給了4人；3.20-5-5-5-5=0(個(gè))，分給了4人；4.204=5(個(gè))，分給了4人；5.205=4(人)，分給了4人；6.205=4也可以用豎式來計(jì)算。4_____5)2020__這一步可由老師介紹，也可由已經(jīng)掌握的同學(xué)來介紹，注意說清各局部的意義，并結(jié)合分蘋果的實(shí)際操作來說一說。(二)理論應(yīng)用1.學(xué)生獨(dú)立完成書上第2頁(yè)試一試。2.小組交流各自算法，并說一說算式中各局部的意義。(這里需要強(qiáng)調(diào)商的位置，要和被除數(shù)里的個(gè)位對(duì)齊，剩下的0也要和個(gè)位對(duì)齊。)(三)動(dòng)手操作，自主探究1.假如小熊家今天來了6位客人，(再次演示課件)應(yīng)該怎么樣平均分呢?2.用你手中的學(xué)具來分一分，可以小組合作。3.小組匯報(bào)。(我們組給每個(gè)客人分了3個(gè)蘋果，還剩下2個(gè)。)4.在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到物品平均分之后有余數(shù)的情況，誰能給大家舉個(gè)例子?(可以找兩個(gè)同學(xué)說一說)遇到這樣的情況我們?cè)趺磥斫鉀Q呢?(用有余數(shù)的除法來解決)5.那么我們能不能知道有余數(shù)除法的豎式怎么寫呢?(學(xué)生獨(dú)立考慮，動(dòng)手寫一寫，然后小組之內(nèi)交流。)6.誰能給大家介紹一下有余數(shù)除法豎式的書寫格式?每一步的意義是什么?(在這里要介紹余數(shù)和商的位置。)7．有了這樣的書寫格式，我們?cè)趺礃觼眚?yàn)算剛剛的計(jì)算結(jié)果呢?(每人分3個(gè)，6人共分到了18個(gè)，再加上剩下的2個(gè)，正好是20個(gè)，算對(duì)了。)(四)積極考慮，探究規(guī)律(出示課件中淘氣和笑笑的故事，讓每個(gè)學(xué)生自己先想一想故事中有了什么矛盾。)1.在小組內(nèi)說一說這個(gè)故事，為什么淘氣錯(cuò)了、笑笑對(duì)了?2.你發(fā)現(xiàn)了什么?(余數(shù)要比除數(shù)小)3.計(jì)算第3頁(yè)試一試中(2)，你發(fā)現(xiàn)了什么?每道題的余數(shù)和除數(shù)，有什么關(guān)系?(注意檢查學(xué)生的書寫格式。)(五)回憶小結(jié)，贊美鼓勵(lì)這節(jié)課快要完畢了，同學(xué)們說一說你們的收獲吧。老師認(rèn)為你們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，大家都積極地幫助小熊解決生活中的數(shù)學(xué)問題。有一天，當(dāng)我們能和動(dòng)物真正和平相處時(shí)，相信小熊也會(huì)走到我們的身邊，和我們成為好朋友。如今和小熊說再見吧。(大屏幕演示小熊辭別的畫面)〖教學(xué)反思蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。本節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分發(fā)現(xiàn)和探究的時(shí)間和空間。例如，在老師介紹了除法豎式之后，讓他們?nèi)ヌ骄坑杏鄶?shù)除法的豎式寫法，當(dāng)他們?cè)趪L試之后，經(jīng)過小組之間的交流，在他們的內(nèi)心真正地感受到了成功的喜悅，課堂氣氛一直非?；顫?，學(xué)生始終在學(xué)習(xí)的情境中考慮、討論。特別是對(duì)淘氣和笑笑的矛盾，表現(xiàn)得特別的興奮，因?yàn)樗麄冊(cè)谡莆沼杏鄶?shù)除法的計(jì)算方法之后，可以找到淘氣的錯(cuò)誤之處。在討論過程中，他們發(fā)現(xiàn)余數(shù)不能比除數(shù)大，并且為自己的發(fā)現(xiàn)而驕傲?！及咐c(diǎn)評(píng)課堂教學(xué)時(shí)間是短暫而有限的，老師創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，充分開掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)步了學(xué)生參與活動(dòng)的程度。這節(jié)課老師充分尊重學(xué)生的想法，創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。對(duì)于第一個(gè)環(huán)節(jié)：20個(gè)蘋果，每人分5個(gè)，來了幾位客人?有一個(gè)學(xué)生就提出猜測(cè)的方法：7個(gè)行不行?6個(gè)行不行?5個(gè)行不行?4個(gè)呢?猜測(cè)的結(jié)果是，4個(gè)可以!尊重學(xué)生的想法，既保護(hù)了學(xué)生探究的積極性，還可以讓全班學(xué)生初步體驗(yàn)除法中的試商。另外，我認(rèn)為本節(jié)課表達(dá)了老師是教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)者。在整節(jié)課中，老師設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所想，隨時(shí)掌握學(xué)生的情況，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生自己去操作、考慮、探究、發(fā)現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3單元教學(xué)要求：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征，知道圓柱是由兩個(gè)完全一樣的圓和一個(gè)曲面圍成的，圓錐是由一個(gè)圓和一個(gè)曲面圍成的；認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高；認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生能舉例說明。圓柱和圓錐，能判斷一個(gè)立體圖形或物體是不是圓柱或圓錐。2．使學(xué)生知道圓柱側(cè)面展開的圖形，理解求圓柱的側(cè)面積、外表積的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算圓柱體的側(cè)面積和外表積，能根據(jù)實(shí)際情況靈敏應(yīng)用計(jì)算方法，并認(rèn)識(shí)取近似數(shù)的進(jìn)一法。3．使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，能說明體積公式的推導(dǎo)過程，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。單元教學(xué)重點(diǎn)：圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。單元教學(xué)難點(diǎn)：靈敏運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。(一)圓柱的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第3～4頁(yè)圓柱和圓柱的側(cè)面積、“練一練”，練習(xí)一第1—3題。教學(xué)要求：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征，能正確判斷圓柱體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬和判斷等思維才能。2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面，理解和掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教具學(xué)具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體模型，大小不同的圓柱實(shí)物(如鉛筆、飲料罐、茶葉筒等)假設(shè)干，圓柱模型；學(xué)生準(zhǔn)備圓柱實(shí)物(要有一個(gè)側(cè)面貼有商標(biāo)紙或紙的圓柱體)，剪下教材第127頁(yè)圖形、糨糊。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱的特征，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1．提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形?(板書：立體圖形)長(zhǎng)方體和正方體有什么特征?2．引入新課。出示事先準(zhǔn)備的圓柱形的一些物體。提問學(xué)生：這些形體是長(zhǎng)方體或正方體嗎?說明：這些形體就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的立體圖形圓柱體。通過學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)它的特征。(板書課題)二、教學(xué)新課1．認(rèn)識(shí)圓柱的特征。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱形物體，仔細(xì)觀察一下，再和講臺(tái)上的圓柱比一比，看看它有哪些特征。提問：誰來說一說圓柱有哪些特征?2．認(rèn)識(shí)圓柱各局部名稱。(1)認(rèn)識(shí)底面。出示圓柱，讓學(xué)生觀察上下兩個(gè)面。說明圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面。(板書：——底面)你認(rèn)為這兩個(gè)底面的大小怎樣?老師取下兩個(gè)底面比擬，得出是完全一樣或者大小相等的兩個(gè)圓。(把上面板書補(bǔ)充成：上下兩個(gè)面是完全一樣的圓)(2)認(rèn)識(shí)側(cè)面。請(qǐng)大家把圓柱豎放，用手摸一摸周圍的面，(用手示意側(cè)面)你對(duì)這個(gè)面有什么感覺?說明：圍成圓柱除上下兩個(gè)底面外，還有一個(gè)曲面，叫做圓柱的側(cè)面。追問：側(cè)面是怎樣的一個(gè)面?(接前第二行板書：側(cè)面是一個(gè)曲面)(3)認(rèn)識(shí)圓柱圖形。請(qǐng)同學(xué)們自己再摸一摸自己圓柱的兩個(gè)底面和側(cè)面，并且同桌互相說一說哪是底面，哪是側(cè)面，各有什么特點(diǎn)。說明：圓柱是由兩個(gè)底面和側(cè)面圍成的。底面是完全一樣的兩個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面。在說明的根底上畫出下面的立體圖形：(4)認(rèn)識(shí)高。長(zhǎng)方體有高，圓柱體也有高。請(qǐng)看一下自己的圓柱，想一想，圓柱體的高在哪里?試著量一量你的圓柱高是多少。(板書：高)誰來說說圓柱的高在哪里?說明：兩個(gè)底面之間的間隔叫做高。(在圖上表示出高，并板書：兩個(gè)底面之間的`間隔)讓學(xué)生說一說自己圓柱的高是多少，怎樣量出來的。提問：想一想，一個(gè)圓柱的高有多少條?它們之間有什么關(guān)系?(板書：高有無數(shù)條，高都相等)3．穩(wěn)固特征的認(rèn)識(shí)。(1)提問：你見過哪些物體是圓柱形的?(2)做練習(xí)一第1題。指名學(xué)生口答，不是圓柱的要求說明理由。(3)老師說一些物體，學(xué)生判斷是不是圓柱：汽油桶、鋼管、電線桿、腰鼓……4．教學(xué)側(cè)面積計(jì)算。(1)認(rèn)識(shí)側(cè)面的形狀。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目的1、結(jié)合三個(gè)長(zhǎng)方形面積關(guān)系，促能學(xué)生探究積的小數(shù)位數(shù)與乘法的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。2、通過詳細(xì)情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。培養(yǎng)觀察、搜集信息的習(xí)慣。3、能應(yīng)用這一關(guān)系進(jìn)展簡(jiǎn)單的小數(shù)乘法計(jì)算。4、培養(yǎng)學(xué)生探究精神，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！驹O(shè)計(jì)意圖】俗話說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律，學(xué)生實(shí)際程度狀況，以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學(xué)習(xí)方式為主，采用情境教學(xué)法，先通過小數(shù)點(diǎn)搬家情境感知并進(jìn)展猜測(cè)，再通過操作驗(yàn)證，從故事中提取數(shù)學(xué)問題，自己總結(jié)歸納出小數(shù)點(diǎn)挪動(dòng)的變化規(guī)律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而到達(dá)感知新知、驗(yàn)證新知、應(yīng)用新知、穩(wěn)固和深化新知的目的，同時(shí)在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。自主探究，開展學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新課題實(shí)驗(yàn)研究，旨在改變教與學(xué)的方式，老師的教是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究創(chuàng)造條件，是為學(xué)生獨(dú)立考慮、動(dòng)手理論、合作交流引導(dǎo)搭橋在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，是讓學(xué)生真正在探究中開展自主探究和。因此，我對(duì)教材進(jìn)展創(chuàng)造性的處理，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的活動(dòng)空間，探究空間，讓學(xué)生最大限度地參與探究的全過程，詳細(xì)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)探究活動(dòng)?；顒?dòng)1：老師給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張街心廣場(chǎng)的放大平面圖，讓學(xué)生進(jìn)展討論三個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與長(zhǎng)、寬與寬有什么關(guān)系?；顒?dòng)2：在計(jì)算出它們各自的面積時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)字特征和小數(shù)點(diǎn)的位置，老師板書配合說明。活動(dòng)3：根據(jù)積隨因數(shù)變化的規(guī)律，舉出實(shí)例讓學(xué)生探究、解答?；顒?dòng)4：在嘗試練習(xí)中，師生共同探究、歸納出：積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系?？傊?，在教學(xué)中，但凡學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的都讓他們．自己去探究，假如有一定的困難就創(chuàng)造條件讓他們合作探究。老師尊重學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生創(chuàng)新思維和方法?！菊f教學(xué)流程】一、回憶舊知識(shí)，過渡新知識(shí)1、小數(shù)點(diǎn)位置挪動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律。2、長(zhǎng)方形的定義，面積計(jì)算公式。3、接著老師發(fā)給每生一張街心廣場(chǎng)放大平面圖提出問題。A、它們都是什么圖形？B、三個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)之間，寬之間有什么關(guān)系，面積之間可能有什么關(guān)系？板書課題：街心廣場(chǎng)二、合作交流，解決問題。1、學(xué)生考慮，并答復(fù)自己的想法。觀察情境圖，得知街心廣場(chǎng)、花壇和每塊地磚的長(zhǎng)分別為30米、3米和0.3米，寬分別為20米、2米和0.2米，從這些數(shù)據(jù)中可以看出，三個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)是依次縮小到原來的，寬之間也是如此。那么，面積之間又有什么關(guān)系呢？根據(jù)長(zhǎng)方形面積＝長(zhǎng)x寬，我們先求出三個(gè)長(zhǎng)方形的面積。板書：(1〕街心廣場(chǎng)面積為3020=600〔平方米)(2〕花壇的面積為3x2=6〔平方米)(3〕每塊地磚的面積為0.3x0.2二0.06〔平方米)學(xué)生可能對(duì)0.30.2=0.06不大理解，老師引導(dǎo)可以利用單位之間的換算來求。0.3米=3分米0.2米=2分米3x2=6〔平方米)6平方分米=0.06平方米故0.30.2=0.062、引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)：在乘法中，一個(gè)因數(shù)縮小到原來的，另一個(gè)因數(shù)縮小到原來的，積那么縮小到原來的?！卜粗粋€(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍，積那么擴(kuò)大到原來的100倍〕舉例：根據(jù)57x24=1368，直接寫出以下各題的積(1)0.57x2.4(2)570x0.24(3)0.57x24讓學(xué)生分析^p解答通過例中第〔3〕小問，提示：在乘法中，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大〔或縮小〕到原來的假設(shè)干倍數(shù)，積也隨著擴(kuò)大〔或縮小〕到一樣的倍數(shù)。3、嘗試練習(xí)，引導(dǎo)提問，歸納。課本第43頁(yè)試一試，填一填,可以發(fā)現(xiàn)，在40.3=1.2中，兩個(gè)乘數(shù)共有0+1=1位小數(shù)，積1.2里也有1位小數(shù)：在0.40.3=0.12中，兩個(gè)乘數(shù)共有1+1=2位小數(shù)，積0.12也有2位小數(shù)。在0.13x2=26中，兩個(gè)乘數(shù)共有2+0=2位小數(shù)，積0.26是也有2位小數(shù)；在0.13x0.2=0.026中，兩個(gè)乘數(shù)共有2十1=3位小數(shù)，積0.026里也有3位小數(shù)。歸納：在小數(shù)乘法中，兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。三、課堂小結(jié)四、穩(wěn)固練習(xí)1、課堂作業(yè)，完成課本第43頁(yè)的練一練第1一2題。2、根底訓(xùn)練上的相關(guān)作業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)教學(xué)目的：1、通過測(cè)量的活動(dòng)體驗(yàn)1dm和1mm的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動(dòng)手才能；2、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關(guān)系；3、通過估、量的活動(dòng)，開展估測(cè)才能。教學(xué)過程：活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)分米〔一〕估一估，量一量1、今天學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元測(cè)量。圖上這支鉛筆，你有什么方法，說說這支鉛筆有多長(zhǎng)？2、你估計(jì)它有多長(zhǎng)呢？把你估計(jì)的填在表格里。你怎么估計(jì)的？3、量量看吧，把你量的結(jié)果也填在表格里。4、量得鉛筆有多長(zhǎng)呢？5、10厘米還有個(gè)名稱是什么？對(duì)！10厘米就是1分米。也可以反過來說，1分米等于10厘米。用字母表示就是：1dm=10cm〔二〕找一找1、在尺子上找找10厘米，用手比劃一下，看看有多長(zhǎng)？這么長(zhǎng)就是1分米。2、在尺子上找其它的1分米。3、畫一條一分米長(zhǎng)的線段。4、量量看你的手掌，大約有多長(zhǎng)呢？5、說說生活中有哪些物體的長(zhǎng)大約有1分米？〔三〕想一想1、1米里面有多少個(gè)1分米呢？說想法，在尺子上數(shù)一數(shù)。2、分米對(duì)我們生活有什么幫助呢？3、當(dāng)量比擬長(zhǎng)的物體時(shí)，我們就可以用分米做單位來測(cè)量了。4、估計(jì)一下，數(shù)學(xué)課本大約有多少分米呢？5、量量看吧活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)毫米我們認(rèn)識(shí)了1分米的長(zhǎng)度和用字母表示，知道分米與厘米和米的關(guān)系。如今來看第二支鉛筆，自學(xué)第二支鉛筆這一局部的內(nèi)容，然后告訴大家你知道些什么?〔字母表示、長(zhǎng)度、與厘米的關(guān)系等〕老師梳理：1、毫米的作用。2、1毫米有多長(zhǎng)？用手比劃一下，你有什么感覺？；拿出你的一分硬幣，你發(fā)現(xiàn)什么了？象這樣的長(zhǎng)度就大約有1毫米。3、說說生活中有哪些物體的長(zhǎng)大約有1毫米。4、估計(jì)數(shù)學(xué)課本的厚度有多少毫米呢？量量看。5、畫一條長(zhǎng)二十毫米的線段。6、1厘米里面有多少個(gè)毫米呢？1分米里呢？1米呢？〔小組里討論一下〕7、到如今為止，一共學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？你知道它們的區(qū)別嗎？活動(dòng)三：練一練〔第一題〕，小組互助?！躲U筆在多長(zhǎng)》教學(xué)反思一、開展體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生思維?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，最有效的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，它能給予學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)和情感體驗(yàn)的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生的思維?！对阢U筆有多長(zhǎng)》一課中，通過估一估，量一量、找一找、想一想等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究，認(rèn)識(shí)分米、毫米，體驗(yàn)并建構(gòu)1分米和1毫米的空間觀念和它們與其他單位間的關(guān)系。在體驗(yàn)長(zhǎng)度單位的意義活動(dòng)中，學(xué)生的答復(fù)極其精彩。分米可以用來量比擬長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。毫米太小了，可以量很短小的物體的長(zhǎng)。在體驗(yàn)米、分米、厘米之間的關(guān)系時(shí)，學(xué)生討論出10厘米就是1分米，10分米就是1米，1米里面有1000個(gè)1毫米。這樣教學(xué)，激活了學(xué)生思維的火花，使學(xué)生深化相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，更好的掌握數(shù)學(xué)有效的學(xué)習(xí)途徑，提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受成功的愉悅。二、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，解讀他們的體驗(yàn)和思維。學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生的自主開展提供了一個(gè)很好的舞臺(tái)，學(xué)生的開展是有差異的，因此當(dāng)學(xué)生面對(duì)新的問題時(shí)，他們會(huì)從不同的角度，用不同的目光來審視客觀世界，他們解決問題的過程便是一個(gè)極富個(gè)性的過程。在《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)時(shí)，認(rèn)識(shí)1分米后，提出問題，你還能在尺子上找到其他的1分米嗎？學(xué)生有的說從10到20、20到30、30到40等等，還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一定是整十?dāng)?shù)的，還可以1到11、2到12、5到15等，最后還有學(xué)生總結(jié)出起點(diǎn)到終點(diǎn)的個(gè)位都是一樣的，這樣剛好就是10厘米。至此，老師再進(jìn)展一個(gè)定論：也就是說，只要夠10厘米就是1分米。再如，體驗(yàn)1毫米的長(zhǎng)，伸出你的手，比劃1毫米的感覺，學(xué)生說太小了，比螞蟻還小呢，螞蟻都有幾毫米呢，這些感覺就說明了學(xué)生在腦中已經(jīng)形成了1毫米的初步感受了。同時(shí)，他們也體驗(yàn)到毫米的作用，量很短小的物體的長(zhǎng)度，還有當(dāng)不是整厘米時(shí)，認(rèn)識(shí)毫米就知道多幾小格就是幾毫米了，老師理解了，適時(shí)進(jìn)展點(diǎn)撥：也就是能幫助我們測(cè)量更準(zhǔn)確，對(duì)嗎？尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，欣賞他們用自己的方式去體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過程，在這樣一個(gè)充滿活力的課堂上，學(xué)生隨時(shí)會(huì)閃現(xiàn)與眾不同的想法，耐心聽取每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)他們把自己的內(nèi)心世界表達(dá)出來，從中解讀他們的體驗(yàn)和思維，這樣才能使課堂煥發(fā)出生命的活力。三、本節(jié)課的缺乏《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生建立1分米和1毫米的空間觀念，并能進(jìn)展估計(jì)、測(cè)量。除了讓學(xué)生說和想以外，更重要的是進(jìn)展針對(duì)性的練習(xí)，加深他們的感受。本節(jié)課就在這方面無視了，沒有進(jìn)展針對(duì)性的操作訓(xùn)練，以致學(xué)生建立的觀念不夠扎實(shí)，兩個(gè)單位的作用只停留在理論上，不會(huì)學(xué)以致用。四、困惑本節(jié)課沒有可以加強(qiáng)針對(duì)性的練習(xí)，最主要因?yàn)樽寣W(xué)生探究和交流需要有足夠的時(shí)間，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，于是練習(xí)的時(shí)間就無法到達(dá)充分。那么，如何處理好探究交流與技能訓(xùn)練之間的關(guān)系呢？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：使學(xué)生明確“折扣”的詳細(xì)含義，能純熟地進(jìn)展“折扣”數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化，進(jìn)一步解決求一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的解法。2、才能目的：通過觀察、考慮、探究等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析^p和處理信息的才能及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。3、情感目的：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的魅力，可以用數(shù)學(xué)的目光來對(duì)待周圍的事物。教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容《折扣》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)意義以及百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的?！罢劭邸笔窃谏唐方?jīng)濟(jì)中應(yīng)用比擬廣泛的一個(gè)概念，由于幾折是非常之幾，也就是百分之幾十，因此，折扣也是百分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。所以本節(jié)課的重點(diǎn)是要求學(xué)生可以正確理解折扣的含義，知道折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，可以解決求一個(gè)數(shù)的百分之幾的問題。難點(diǎn)是“折扣”的有關(guān)計(jì)算。對(duì)象分析^p：《折扣》這個(gè)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活商品買賣中經(jīng)常遇見的“數(shù)學(xué)現(xiàn)象”，無論是聾人還是健聽者對(duì)它并不生疏。雖然這樣，但據(jù)理解、調(diào)查，我們的聾生對(duì)它只知其形而不解其意，雖然學(xué)生在此之前學(xué)過百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，但對(duì)聾生來說，其實(shí)際應(yīng)用和現(xiàn)實(shí)意義卻比不上折扣問題的應(yīng)用。為此，本節(jié)課就是建立在學(xué)生已有知識(shí)(百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用)的根底上，向?qū)W生傳授的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的另一種既普遍又實(shí)在的生活形態(tài)——折扣。教學(xué)策略：認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇貝爾有一句至理名言：“假設(shè)讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)展教學(xué)?！卑呀虒W(xué)建立在學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)歷之上，這是教學(xué)必須遵循的“金科玉律”?！墩劭邸菲鋵?shí)是百分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用，我就是利用學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)歷，通過提供豐富而帶有折扣的生活圖片創(chuàng)設(shè)情境，輔以多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生從不同的場(chǎng)合去認(rèn)識(shí)折扣，將實(shí)際生活融入教材，把知識(shí)與生活相結(jié)合，使學(xué)生在有效的教學(xué)活動(dòng)中探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。整個(gè)教學(xué)過程的活動(dòng)都是圍繞學(xué)生的生活經(jīng)歷而設(shè)計(jì)，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的，是于生活又作用于生活，更重要的是讓學(xué)生增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)步參與社會(huì)生活的才能。教學(xué)媒體：主要是利用PPT課件向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)生活中的折扣現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)情景，從而讓學(xué)生從不同的場(chǎng)合去認(rèn)識(shí)折扣，將實(shí)際生活融入到教材，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)學(xué)與用的相對(duì)統(tǒng)一。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。PPT出示生活中打折的圖片。老師：我們經(jīng)常在商場(chǎng)看到把商品按“幾折”出售。如上圖中的“5.8折”、“五折”、“3.8”折，這些都是我們生活中常見的打折銷售，也就是我們今節(jié)課要學(xué)習(xí)的“折扣”?！疽詫W(xué)生熟悉的生活素材引入教學(xué)，明確數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)社會(huì)需要與所學(xué)知識(shí)的直接聯(lián)絡(luò)，能較好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生“我要學(xué)”的強(qiáng)烈要求?！慷⒎謱犹骄?，掌握新知。(一)折扣的詳細(xì)含義。1、考慮(1)商品為什么要打折出售?(工廠和商場(chǎng)，為了促銷或處理積壓商品等多種原因，有時(shí)將商品價(jià)格降低進(jìn)展銷售，這就是平常說的“打折”銷售。)(2)“幾折”表示什么意思?幾折表示非常之幾，也就是百分之幾十。(3)商品打“八折”出售是什么意思?(八折=80℅，表示現(xiàn)價(jià)按原價(jià)的80℅出售。)(4)原價(jià)、折扣與現(xiàn)價(jià)有怎樣的數(shù)量關(guān)系?(原價(jià)×折扣數(shù)=現(xiàn)價(jià))2、把折扣數(shù)和百分?jǐn)?shù)進(jìn)展互化。三八折=()%五折=()%70%=()折68%=()折承上啟下：折扣數(shù)和百分?jǐn)?shù)可以互化，那么你認(rèn)為折扣應(yīng)用題也就是什么應(yīng)用題呢?會(huì)解答嗎?二、“折扣”應(yīng)用題的教學(xué)。1、準(zhǔn)備題商店出售一種錄音機(jī)，原價(jià)330元。如今打九折出售，現(xiàn)價(jià)多少元?(1)學(xué)生讀題。(2)師問：打九折出售是什么意思?(學(xué)生口答。)(3)把哪個(gè)量看做單位“1”?怎么計(jì)算?(原價(jià)×折扣數(shù)=現(xiàn)價(jià))(4)學(xué)生列式計(jì)算，然后師生板書訂正。330×90℅=330×0.9=297(元)答：現(xiàn)價(jià)297元。2、教學(xué)“例7”。商店出售一種錄音機(jī)，原價(jià)330元。如今打九折出售，比原價(jià)廉價(jià)多少元?(學(xué)生讀題)(1)例7與準(zhǔn)備題有何異同?(條件一樣，所求問題不同。)(2)“要求廉價(jià)多少元?”怎樣解答?(原價(jià)-現(xiàn)價(jià)=比原價(jià)廉價(jià)的錢數(shù))(3)原價(jià)和現(xiàn)價(jià)題目中都給出了嗎?沒有給出的話怎樣求?(4)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系解答，然后集體訂正。330-330×90℅=330-297=33(元)答：比原價(jià)廉價(jià)33元。考慮：商店出售一種錄音機(jī)，打九折出售是297元，原價(jià)多少元?(比擬這題和準(zhǔn)備題的異同，并讓學(xué)生說說它的數(shù)量關(guān)系。)小結(jié)：分析^p折扣應(yīng)用題和分析^p百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法一樣，要先確定單位“1”是還是未知，然后確定算法?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的現(xiàn)有程度和潛在程度之間提供一個(gè)向上攀登的“支架”，把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，可以幫助學(xué)生較好地到達(dá)教學(xué)目的。在這里，前一教學(xué)步驟都是后一教學(xué)步驟的根底，讓學(xué)生理解了“折扣”的意義才能掌握計(jì)算商品折后價(jià)錢的方法;掌握了計(jì)算商品折后價(jià)錢的方法才學(xué)習(xí)計(jì)算商品折后與折前差價(jià)的方法就容易掌握了?！啃W(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)目的1、通過面積和周長(zhǎng)的比擬，使學(xué)生正確區(qū)分、理解、掌握面積和周長(zhǎng)這兩個(gè)概念，純熟掌握長(zhǎng)方形、正方形面積和周長(zhǎng)的計(jì)算方法．2、運(yùn)用比擬的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析^p、概括才能以及解決實(shí)際問題的才能．3、浸透事物之間是互相聯(lián)絡(luò)和開展變化的辨證唯物觀點(diǎn)．教學(xué)重點(diǎn)正確區(qū)分周長(zhǎng)和面積的概念和計(jì)算方法．教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)實(shí)際情況確定周長(zhǎng)或面積的計(jì)算方法．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入．1．出示飯店招牌的平面圖【圖片招牌】．老師說明：小明家的飯店要開張了，需要制作一個(gè)招牌．招牌的底色要漆成白色，四周還要裝飾一圈彩燈．要完成這些任務(wù)，小明要告訴工人些什么？2．用自己的話說一說什么是面積？什么是周長(zhǎng)？3．面積和周長(zhǎng)是兩個(gè)有著根本區(qū)別的數(shù)學(xué)概念，但是在實(shí)際應(yīng)用中卻常常容易混淆，為了使大家正確區(qū)分、理解和掌握這兩個(gè)概念，我們今天就來對(duì)面積和周長(zhǎng)進(jìn)展比擬．〔板書課題〕二、新授．1．請(qǐng)學(xué)生拿出一個(gè)長(zhǎng)方形的紙片，讓學(xué)生閉上眼睛想想它的周長(zhǎng)和面積，并用手摸一摸．利用手中的學(xué)具測(cè)量周長(zhǎng)和面積．2．學(xué)生分組活動(dòng)，然后匯報(bào)自己的方法．〔1〕用線測(cè)量出周長(zhǎng)，用面積單位測(cè)量出面積．〔2〕用尺子測(cè)量出長(zhǎng)和寬，再計(jì)算周長(zhǎng)和面積．3．例1算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積各是多少？老師：如今已經(jīng)知道了長(zhǎng)和寬的數(shù)據(jù)，請(qǐng)完成周長(zhǎng)和面積的計(jì)算．4．考慮：通過計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積各需要知道哪些條件？周長(zhǎng)和面積又有哪些不同呢？學(xué)生分組討論．提綱：〔1〕長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積各指的是什么？〔2〕周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法各是什么？〔3〕周長(zhǎng)和面積各用什么計(jì)量單位？5．學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)填寫下表．長(zhǎng)方形正方形意義計(jì)算方法計(jì)量單位一樣點(diǎn)三、穩(wěn)固練習(xí)．1．分別指出手帕、桌面的周長(zhǎng)和面積．2．計(jì)算飯店招牌的面積和周長(zhǎng)．〔單位：米〕3．填表．圖形邊長(zhǎng)周長(zhǎng)面積長(zhǎng)方形長(zhǎng)18厘米，寬16厘米長(zhǎng)方形長(zhǎng)7米，寬4米正方形12分米4．一塊正方形地，邊長(zhǎng)是12米，面積是多少？假如在這塊地的四周圍上籬笆，籬笆長(zhǎng)多少？四、課堂小結(jié)．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么新的收獲？周長(zhǎng)和面積有哪些區(qū)別？五、課后作業(yè)．1．學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)是110米，寬是90米．它的面積和周長(zhǎng)各是多少？2．要給一個(gè)長(zhǎng)方形的房間鋪地板革，要買多少地板革才能鋪滿地面？需要哪些條件？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)目的：1．使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。2．能根據(jù)提供的素材，估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)；通過對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教具準(zhǔn)備：每個(gè)小組四樣獎(jiǎng)品：糖、小星星、橡皮、鉛筆各100個(gè)。教學(xué)過程：一、課前談話〔設(shè)計(jì)意圖：老師通過與學(xué)生自然和諧的交談理解學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)知根底，掌握學(xué)生口頭唱數(shù)的情況，使學(xué)生理解生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，使學(xué)生感知到口頭數(shù)數(shù)容易，但要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)可不太容易，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)要注意手口一致?！忱蠋熍c學(xué)生交談：1．我們以前認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)？誰能從0數(shù)到20？〔請(qǐng)一名學(xué)生數(shù)。〕誰能接著往后數(shù)？〔預(yù)計(jì)學(xué)生能比擬準(zhǔn)確地?cái)?shù)到100，但數(shù)到100后學(xué)生可能數(shù)得不整齊了，局部學(xué)生開場(chǎng)出錯(cuò)了?！炒蠹夷軘?shù)那么多數(shù)，真了不起??！2．那么你猜猜今天有多少位同學(xué)來上課嗎？到底有多少位同學(xué)呢？請(qǐng)你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？〔學(xué)生自己數(shù)一數(shù)。〕誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？3．誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)？〔請(qǐng)一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù)，這位學(xué)生指著，大家跟他一起數(shù)。〕今天來上課的人數(shù)比我們以前學(xué)過的20多一些。4．剛剛大家數(shù)數(shù)的時(shí)候數(shù)得那么好，可是數(shù)人數(shù)的時(shí)候卻遇到了困難，看來要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)還真不太容易！不過沒關(guān)系，只要大家像剛剛那位小朋友一樣，邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)的和數(shù)的一樣快，相信你們一定能數(shù)對(duì)！小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9教學(xué)目的：1、體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)那么的公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。2、根據(jù)可能性事件與游戲規(guī)那么的公平性關(guān)系能設(shè)計(jì)合理的游戲規(guī)那么，解決實(shí)際問題。3、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn):理解掌握可能性的意義，用分?jǐn)?shù)表示等可能性難點(diǎn):能設(shè)計(jì)合理的游戲規(guī)那么，解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：白球、黃球、硬幣教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1、今天老師跟大家一起玩?zhèn)€比賽好嗎？這里有三個(gè)盒子，盒子里都裝有了6個(gè)球，老師想跟同學(xué)比賽，看誰能摸得到白球，比比誰的運(yùn)氣好〔老師盒子里裝6個(gè)白球，學(xué)生的一個(gè)裝6個(gè)黃球，另一個(gè)盒子里裝了3個(gè)黃球和3個(gè)白球〕師生比賽?？紤]：你能猜出老師運(yùn)氣好的奧秘嗎？估計(jì)答復(fù)：1、老師的盒子裝的全是白球，所以一定摸到是白球。2、一個(gè)盒子里裝除了白球還有其他顏色的球，所以摸到的可能是白球。3、還有一個(gè)盒子沒有裝白球，所以不可能摸到白球。板書：可能一定不可能在日常生活中，有的事物可能發(fā)生，有的事物不可能發(fā)生。今天我們來研究有關(guān)可能性的問題。板書：可能性二、探究新知1、同學(xué)們最喜歡課外活動(dòng)，你們看參加課外活動(dòng)的小朋友可多了。引導(dǎo)學(xué)生看課本圖老師讓我們紅隊(duì)先開球吧！還是讓我們黃隊(duì)先開球吧！…誰先開球呢？同