蘇教二年級上冊《認識米》教學導(dǎo)案

蘇教版二年級上冊《認識米》授課方案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2鳳凰小學數(shù)學備課手冊配套授課軟件_授課方案認識米無錫市積余實驗學校小學部陸麗華授課內(nèi)容：二年級上冊第64～67的例5、“試一試”、“想一想做做”第1～4題和練習十第1、2題授課目標：1.認識長度單位米，在親身體驗和經(jīng)歷中初步成立1米的實質(zhì)長度表象。知道1米＝100厘米，能用米尺測量物體的長度。使學生在活動中，進一步培養(yǎng)對數(shù)學的好奇心，增強與他人合作溝通的意向，感覺數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。授課重點：成立1米的實質(zhì)長度表象，認識1米＝100厘米。授課難點：成立1米的實質(zhì)長度表象。教具準備：學生尺、米尺、標簽、綢帶、剪刀和卷尺。授課過程：一、導(dǎo)入，激發(fā)需要1．復(fù)習長度單位厘米。師：同學們，我們身體的各部分都很奇怪。其實，在我們的身上還藏著奇怪的身體尺呢！瞧，這是小明的身體尺。他食指的寬大概是多少？一拃的長大概又是多少呢？你是怎么看的？小結(jié)：一端瞄準0刻度線，另一端對著幾就是幾厘米。3鳳凰小學數(shù)學備課手冊配套授課軟件_授課方案師：經(jīng)過測量，我們找到了1厘米和12厘米的身體尺。像量這些比較短的物體的長度，用厘米作單位。2．引入，初步認識“米”。師：老師想知道黑板的長是多少，你會用這把學生尺來量一量嗎？就請你拿學生尺，老師拿另一把尺，比一比，看誰量的又快又準。誰愿意和我比？師生比賽。師：我贏了，你們輸了。哎，我讓你們先量了，你們怎么仍是比我慢啊？小結(jié)：是啊，學生尺很短了，看來，量比較長的物體的長度，還用厘米作單位太小了。這時，我們就需要一個更大的長度單位米。師：米（板書）是國際長度單位，用字母M來表示。量比較長的物體的長度，常用米作單位。今天我們就要來認識（板書）米。對于米，你們想知道什么？小結(jié)：那1米有多長呢，它和我們前面學過的厘米有什么關(guān)系呢？希望經(jīng)過今天這節(jié)課的學習，你能找到答案。下面我們先來認識1米。二、察看米尺，認識1米察看米尺，說說看到了什么。師：在同學們桌上有一把米尺，認真察看，你看到了什么？追問：這些數(shù)是從幾到幾呢？小結(jié)：這是米尺，在米尺上，有刻度線，有0到100這些數(shù)。平常，我們把0刻度線作為起點，從0刻度線到100刻度線之間的距離就是1米，1米也能夠?qū)懗?m。（板書：1米1m）2．師：誰能指著米尺說一說從哪兒到哪兒的距離是1米？指名一人說說。在你的米尺上指一指、說一說從哪兒到哪兒的距離是1米。3．師：同學們，我們再把米尺豎起來認真看看1米有多高呢。小結(jié)：這是米尺，它的長度是1米。請同學們再認真看看，閉上眼想一想，1米有多長，1米有多高呢，把它牢切記在內(nèi)心。4．剪1米長的綢帶。4鳳凰小學數(shù)學備課手冊配套授課軟件_授課方案師：剛才我們在米尺上認識了1米，下面我們來剪1根1米長的綢帶。先聽清楚要求：同桌分分工，一個同學將綢帶的一端瞄準0刻度線按住，另一個同學拉直綢帶瞄準100刻度線，爾后剪斷。聽理解了嗎？開始。師：現(xiàn)在請一個同學拉住綢帶的一端，另一個同學拉住綢帶的另一端，拉直舉起看看，1米有多長。師將學生剪的綢帶貼黑板上。師：這是同學剪的1米長的綢帶。嗯，1米有這樣長啊。師：同學們，剛才我們經(jīng)過察看米尺和剪綢帶，知道了1米實質(zhì)有多長。接著，我們連續(xù)來體驗1米大概有多長。三、體驗1米大概有多長1．活動：找身體米尺。師：其實，在我們身上不只有1厘米和10厘米的身體尺，還有1米的身體尺呢？想不想來找一找??？（1）找豎著的身體米尺。師：陸老師現(xiàn)在的身高是1米65厘米，你知道指的是從哪兒到哪兒的高度嗎？師：那你知道從地面到陸老師身體的哪兒的高度是1米呢？誰來猜一猜？來貼個標簽。師：你也來猜一猜。那我怎么知道誰猜的準呢？師：是啊，能夠用米尺來查驗一下。就請你來查驗吧。師：查驗時你想對陸老師提什么要求呢？這樣站行嗎？是啊，身體要站直。那你的米尺該怎么放呢？是的，要豎直靠著身體一側(cè)。師：哪位同學猜的比較準啊？瞧，現(xiàn)在地面到標簽的高度是1米。師：同桌兩個人能不能夠也這樣來量一量、找一找，看看地面到你身體的哪一部分的高度是1米，找到后貼個標簽。同桌互相用米尺測量、貼標簽。師：你能告訴大家從哪兒到哪兒的高度是1米嗎？5鳳凰小學數(shù)學備課手冊配套授課軟件_授課方案師：咦，陸老師的標簽在腰上，他的在脖子上，而他的卻在胸口，這是怎么回事??？小結(jié)：是啊，身高不同樣，標簽的地點也不同樣，同樣的是地面到的標簽的高度都是1米。師：同學們，隨著年紀的增添，你們的標簽的地點會發(fā)生變化。那你們的身高終究是1米多少厘米呢，課后再去測量。（2）找橫著的身體米尺。剛才我們找到了一把豎著的身體米尺，身體上還藏著一把橫著的身體米尺呢？師：手臂張開多長兩手之間的距離大概是1米呢？請同學們借助米尺或1米長的綢帶像屏幕上的兩位同學同樣來比畫一下。師：現(xiàn)在老師能夠靜靜告訴你們一個不用米尺，不用綢帶，也能比較正確地比畫出1米的小訣要，想不想聽？看，像我們二年級大多數(shù)同學，手臂水平挺直，兩只手朝里彎一彎，兩個手段間的距離大概就是1米。像這樣比比試一試看。小結(jié)：同學們真了不起，找到了兩把身體米尺。在我們的周圍，還有好多物體的長或高大概是1米。播放課件：飲水機的高大概是1米，教室門的寬大概也是1米。在上課現(xiàn)場，你能找到哪些物體的長度大概是1米？師：像這樣的物體還有好多，同學們課后還能夠再去找一找。2．活動：1米大概有多長。師：同學們，其實感覺1米的方法還有好多。瞧，（播放視頻）你想不想也來感覺一下啊？（1）像我們二年級大多數(shù)同學，4到5個腳的長大概是1米。（2）7個或8個一拃的長大概是1米。（3）4本數(shù)學書的長大概是1米。（4）橫著排3個同學肩膀的寬大概是1米。小結(jié)：同學們，我們經(jīng)過比、量、擺、排等方法進一步感覺了1米大概有多長。3．“試一試”。6鳳凰小學數(shù)學備課手冊配套授課軟件_授課方案師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了1米大概有多長了，那黑板的長有幾個這樣的1米呢？剛才我們找到了豎著的身體米尺，我們能夠借助它來估一估，誰愿意來？師：先比畫個1米給大家看看。生估測，下面的學生齊聲數(shù)。師：終究估得準嚴禁呢？請兩位同學用米尺測量一下。師：經(jīng)過測量，黑板的長4米差一點，我們就說黑板的長大概是4米。剛才這位同學估得比較準。“想一想做做”第2、3題。師：同學們，長度單位米和我們的生活息息有關(guān)?；@球架上籃球框的高度大概是3米。追問：3米里面有幾個1米？我們的教室長大概是9米，寬大概是7米。籃球場的長28米，寬15米。只需你專心察看，生活中各處有數(shù)學。四、認識米和厘米的關(guān)系1．看一看。師：剛才我們剪了一根1米長的綢帶，那它終究長多少厘米呢？你是怎么知道的？師：誰來說說看？（我是看米尺知道的，米尺上從0到100就是100厘米。）師：嗯，我們就用米尺來量一量，認真看，綢帶的一端對著0刻度線，另一端對著100刻度線，所以這根綢帶長100厘米。2．數(shù)一數(shù)。師：我們再來認真數(shù)一數(shù)。從0到1是1厘米，1、2、3、49、10，10個10個迅速地數(shù)，10、2090、100，到這里是100厘米，正好是1米。所以，1米等于100厘米（板書），100厘米是1米。我們經(jīng)過看和數(shù)，知道了1米＝100厘米，一同來讀一讀。五、練習堅固1．練習十第1題。師：老師還給你們帶來了這些物品，你會給它們填上合適的單位嗎？2．練習十第2題。7鳳凰小學數(shù)學備課手冊配套授課軟件_授課方案師：陸老師的學校上半年舉行了一場運動會，瞧，強烈的跳遠比賽開始了。1號運動員跳了4米，2號運動員跳了3米，誰跳得遠呢？這幾個你們還會比嗎？在書上填一填。指名一人報告。追問：90厘米和1米的比較方法。（1米等于100厘米，90厘米比100厘米小，所以90厘米小于1米。）六、全課總結(jié)師：同學們，這節(jié)課你有什么收獲?。浚ㄖ该麕兹苏f說）師：學到這兒，你們想要研究的問題基本上都找到答案了。七、游戲活動師：同學們，你們的表現(xiàn)都很棒，下面我們來放松一下，玩?zhèn)€游戲好嗎？這個游戲叫火眼金睛。請兩位同學上來拉綢帶，下面的同學當指揮，你們喊拉他就拉，你們喊停他就停，陸老師來當查驗員，看看我們班的小朋友眼力怎樣？準備好了嗎？依次拉出1米、2米和4米。1米：你們目測的1米真準啊。2米：以1米為標準來估，2個1米就是2米。4米：以2米為標準來估，2個2米就是4