2023美術(shù)新課標(biāo)的心得體會（18篇）

第第頁2023美術(shù)新課標(biāo)的心得體會（18篇）美術(shù)新課標(biāo)的心得體會篇1

今日我們學(xué)習(xí)了《上海市中學(xué)校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過這次學(xué)習(xí)，我對美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有了肯定的熟悉。課程標(biāo)準(zhǔn)，為我上好美術(shù)課指明白方向，現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的體會和感受總結(jié)如下：

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，特殊注意培育同學(xué)人文精神和正確的審美觀念。讓每個同學(xué)主動參加美術(shù)學(xué)習(xí)，促使每個同學(xué)在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的進(jìn)展，陶冶情感，提高審美力量，增添對自然和生活的喜愛及責(zé)任感。

2、課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)注意選擇，多元進(jìn)展。老師教學(xué)時，可依據(jù)實際狀況敏捷選擇教學(xué)內(nèi)容。假如條件不允許，同學(xué)不需要，可以不接受。另外，相同的需要可用不同的對象來滿意，同一的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)老師可以依據(jù)需要自己設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。這樣，充分考慮了老師、同學(xué)的美術(shù)需求心理，為老師的教和同學(xué)的學(xué)打開了空間，充分調(diào)動了老師和同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)注意體驗感悟，進(jìn)展形象思維，培育創(chuàng)新意識。美術(shù)學(xué)習(xí)要建立新的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。以前教學(xué)以老師講授學(xué)問為主，同學(xué)頭腦被書本或老師框死，只會仿照，不會思索，如今必需向指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)為主轉(zhuǎn)變，樹立“同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀，讓同學(xué)人人學(xué)習(xí)。如：《有小鳥的樹》一課，可以采納直觀、啟發(fā)教學(xué)，讓同學(xué)通過錄像，去觀看了解各種樹形，然后引導(dǎo)同學(xué)思索：你喜愛什么樹？樹形怎么畫？然后溝通。同學(xué)充分溝通后，讓同學(xué)自己動手畫，老師只引導(dǎo)同學(xué)，這樣就充分調(diào)動了同學(xué)的主動性，每個同學(xué)都參加進(jìn)來，通過觀看、想象、探究、同學(xué)也就不覺得難了。教育家葉圣陶先生曾說過：“老師的責(zé)任不在教、而在教學(xué)，教會同學(xué)學(xué)”。因此，老師教同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，是美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主要任務(wù)。老師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高和強(qiáng)化創(chuàng)新意識。

以上是我對新課標(biāo)的一些熟悉和理解，我將在教學(xué)工作中根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)努力工作，爭取把美術(shù)教學(xué)工作搞得更好。

美術(shù)新課標(biāo)的心得體會篇2

什么樣的美術(shù)課稱得上好課？如何更好把小組合作融入課堂中？如何調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性？正值百思不得其解時，新課程改革無疑給我撥開了迷霧。進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)時，發(fā)覺新的美術(shù)課給老師提出了更高的要求，加入了更多小組合作，讓同學(xué)自己在合作中學(xué)到新學(xué)問要到達(dá)這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)老師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)留意以下幾個方面：

一、開放自由的課堂

同學(xué)在一個輕松、活潑的情境中，才會樂于嘗試，在不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的學(xué)問和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到伸展，情感得到釋放，同時，他們的獨(dú)特化創(chuàng)意得到了表達(dá)和展現(xiàn)，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、抱負(fù)和制造性。這需要老師在敬重、關(guān)懷、愛惜、觀賞同學(xué)的前提下，才會到達(dá)預(yù)期效果。

二、你追我趕的學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是重點，如何利用好45分鐘，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，制造力，營造主動合作，勇于創(chuàng)新的合作學(xué)習(xí)氣氛，尤為重要?？梢赃M(jìn)行“小組合作”，讓同學(xué)進(jìn)行信息溝通，培育同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作，相互關(guān)心的精神，促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動性。依據(jù)重難點，“小組合作”，應(yīng)用集體的才智，較輕松地解決了難點。結(jié)合作業(yè)，“小組合作”，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的溝通，提高作品的質(zhì)量。

三、暢所欲言的評價

新課標(biāo)的評價方式，比較開放，自由。通過觀賞評述同學(xué)美術(shù)作品，可以互相看到自己作品的缺乏和可取之處，互相取長補(bǔ)短。同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培育他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。有助于關(guān)心同學(xué)把握肯定的繪畫基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能技法，培育他們的觀看、思維、構(gòu)圖和區(qū)分、調(diào)色力量，還能為同學(xué)制造一個輕松開心，好玩味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消退同學(xué)心中的心理障礙，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種消遣。

新課標(biāo)確立了新的美術(shù)教育的理念與教學(xué)方式，豐富多彩的教學(xué)形式有利于同學(xué)的獨(dú)特發(fā)揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)彈性大，求實效，從實際動身，因材施教。教者可依據(jù)地區(qū)狀況和同學(xué)的實際，敏捷地選擇教材內(nèi)容去設(shè)計教案、制作課件，教材里的單元可自由調(diào)整〔教材只是個框架〕。新課標(biāo)，真是一盞明燈，為美術(shù)老師指明白前進(jìn)的方向。

美術(shù)新課標(biāo)的心得體會篇3

通過學(xué)習(xí)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書，我深深地感到我們要隨時成為同學(xué)們需要的美術(shù)老師。如今的美術(shù)教材，基本是以造型訓(xùn)練為主，以提高繪畫力量為教學(xué)目的，這早已成為美術(shù)教育的傳統(tǒng)模式。在以往的教學(xué)中，我們忽視了美術(shù)在人成長過程中的正常位置，而將美術(shù)教育過分學(xué)科化、科學(xué)化，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的全都性，而忽視了同學(xué)獨(dú)特的進(jìn)展，這只能稱作是單純的技術(shù)教育，是缺乏人文意識的。

新課標(biāo)在前言中就明確了美術(shù)課程的性質(zhì)：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”新課標(biāo)中人文性確實立，是對美術(shù)學(xué)科特點的一個重要熟悉，是對美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)培育什么樣的人的教學(xué)目標(biāo)的反思，它將使我們轉(zhuǎn)變以往對美術(shù)教育的熟悉，為美術(shù)教育明確了方向。

為了充分表達(dá)美術(shù)課程的人文性質(zhì)，新課標(biāo)將為學(xué)科學(xué)問溶于人文主題之中，在每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中都對教學(xué)內(nèi)容的編排，作品的選擇，文字的闡述以及思索題的設(shè)置都作了細(xì)心的支配，點點滴滴都滲透濃郁的人文精神，給同學(xué)以劇烈的感染力。

美術(shù)是最具有人性意味的活動之一，既針對人的理性，又針對人的情感，決不能以統(tǒng)一的審美標(biāo)準(zhǔn)來代替同學(xué)的熟悉、體驗和情感；用千篇一律的規(guī)律去扼殺同學(xué)探究的愿望，應(yīng)努力引導(dǎo)同學(xué)自己專心去體會，去感受，激發(fā)起同學(xué)獨(dú)特的審美體驗，力求在學(xué)習(xí)過程中更多地呈現(xiàn)個人的情感傾向，開發(fā)同學(xué)的視覺制造潛能。“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”，在這布滿人文關(guān)心的課堂中，同學(xué)在參加各種美術(shù)活動的同時，獲得獨(dú)特的情感體驗，以此增添同學(xué)對社會的責(zé)任感，對生活對大自然的喜愛之情。

美術(shù)是人類文化的重要組成部分，它于社會生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系……對教育的進(jìn)展方向，新課標(biāo)結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特點，轉(zhuǎn)變以往以學(xué)科學(xué)問劃分課業(yè)的形式，而從學(xué)習(xí)方式入手，特殊設(shè)置了：“綜合、探究”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“綜合、探究”領(lǐng)域主要結(jié)合同學(xué)的生活需要，融美術(shù)的各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域為一體，同時與其他學(xué)科相綜合，設(shè)計出一系列綜合性的美術(shù)活動，為同學(xué)供應(yīng)寬闊的體驗空間?！熬C合、探究”領(lǐng)域是圍繞人的進(jìn)展目標(biāo)確的，關(guān)注的是同學(xué)的愛好和生活體驗，力求在豐富多彩的時間活動中引導(dǎo)同學(xué)主動參加，思索，溝通合作喚起同學(xué)對未知領(lǐng)域的探究欲望，開發(fā)制造潛能，為同學(xué)的身心進(jìn)展服務(wù)。

討論性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是開發(fā)性、自主性和自我實踐性，它的課程內(nèi)容不是由專家預(yù)先規(guī)劃設(shè)定的學(xué)問體系，而是以同學(xué)為主，由師生共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，組織與進(jìn)展，探究新學(xué)問的過程。結(jié)合實踐活動，在同學(xué)中開展討論性學(xué)習(xí)，將會大大拓展同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，使同學(xué)更多地關(guān)注社會，融入社會，增添對綜合學(xué)問的運(yùn)用力量，為開發(fā)同學(xué)各方面的潛能，供應(yīng)更多的可能性。

由于新課程功能的轉(zhuǎn)變，評價的功能也從檢查、反饋同學(xué)對學(xué)問技能的把握狀況，而轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注同學(xué)把握學(xué)問技能的過程和方法，注意對學(xué)問的探究，即從關(guān)注結(jié)果到關(guān)注過程和方法，評價不在僅僅為了要甄別與選拔，而是為了同學(xué)的進(jìn)展服務(wù)，評定的應(yīng)是促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。在這種全新評價理念的指向下，新的課程標(biāo)準(zhǔn)從以往評價同學(xué)學(xué)到什么，而轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價同學(xué)是否學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人學(xué)會合作等諸多方面進(jìn)行綜合評價。詳細(xì)而言，主要包括：同學(xué)的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)力量、溝通合作、獨(dú)特與情感等幾個方面。

總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給予了我們老師更大的操作空間，同時指導(dǎo)老師從人文角度動身，更多地關(guān)注同學(xué)的體驗和感受，并依據(jù)同學(xué)的不同層次，分別制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，使同學(xué)消退了害怕，人人參加其中，真正表達(dá)了美術(shù)教育始終以同學(xué)進(jìn)展為本的教育價值。

美術(shù)新課標(biāo)的心得體會篇4

作為一名美術(shù)老師要想有一個好的教學(xué)教學(xué)效果，那么就必需有一個強(qiáng)有力的理論進(jìn)行支撐。因此我們就必需在閑暇之余不斷討論《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。自從討論課題以來我就不斷潛心研讀《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，從中也是受益匪淺，讓我的課堂教學(xué)有了一個質(zhì)的飛越。

一、注意全體同學(xué)的進(jìn)展

義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必需堅信每個同學(xué)都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同成都的進(jìn)展。美術(shù)課程適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求，面對全體同學(xué)。選擇基礎(chǔ)的、有利于同學(xué)進(jìn)展的美術(shù)學(xué)問和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容，并通過有效地學(xué)習(xí)方式，關(guān)心同學(xué)逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、因地適合、因材施教

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出了一些詳細(xì)的學(xué)習(xí)活動建議，但是同時也明確地指出“不同地區(qū)的老師可依據(jù)實際狀況和條件，選擇和接受這些活動建議，也可以向同學(xué)提出其他學(xué)習(xí)活動建議，從而使老師的教學(xué)活動更加敏捷，更具主動性和制造性。”因此我們在實施美術(shù)教育的時候就應(yīng)當(dāng)實實在在地站在同學(xué)和老師自身的角度細(xì)心地去分析、設(shè)計每一次的教學(xué)活動，依據(jù)狀況來接受或者重新設(shè)計課堂作業(yè)，從而到達(dá)同學(xué)進(jìn)展的目的。

三、美術(shù)學(xué)習(xí)從同學(xué)愛好入手

愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的同學(xué)的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以敏捷多樣的教學(xué)方法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

四、將過程與結(jié)果等同對待

在美術(shù)各個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程中，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“不僅關(guān)注同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視同學(xué)在活動重參加和探究的過程”。因此，我們設(shè)計教學(xué)活動時也應(yīng)當(dāng)把血生的“學(xué)”考慮進(jìn)去，在教學(xué)設(shè)計中要明確地表達(dá)出同學(xué)在本節(jié)課中將如何學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)問，要從以前的老師“滿堂灌”的模式中走出來，讓同學(xué)很好地參加到課堂中來，體驗學(xué)習(xí)、歡樂學(xué)習(xí)。

五、培育同學(xué)創(chuàng)新精神

現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和制造性，因此，美術(shù)課程特殊重視對同學(xué)獨(dú)特和制造性精神的培育，實行多種方法，關(guān)心同學(xué)學(xué)會運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為詳細(xì)成果。新課標(biāo)緊密結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境教育，培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識。新課標(biāo)讓同學(xué)們從生活閱歷和客觀實際動身，在討論現(xiàn)實問題過程中學(xué)習(xí)、理解、進(jìn)展。使同學(xué)在情感、看法、價值觀等方面有了全面健康的進(jìn)展。

總之，要想上好一堂美術(shù)課，我們就必需勤下功夫多做討論，不僅要討論同學(xué)，還要討論自身，只有這樣我們的美術(shù)課才能讓大多數(shù)孩子寵愛，我們的美術(shù)教育才能取得勝利！

美術(shù)新課標(biāo)的心得體會篇5

隨著課改的深化，美術(shù)課標(biāo)也進(jìn)行了修訂，以往美術(shù)課在教學(xué)中常常被視為小科目，在此次的課標(biāo)修訂中卻受到廣闊一線老師的關(guān)注，學(xué)校支配的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》這本書，我更為清楚地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與詳細(xì)內(nèi)容?，F(xiàn)詳細(xì)實談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會：

一、對美術(shù)課程的特征理解

修訂后的課標(biāo)指出：“美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和制造為特征?！绷攘葞坠P就勾畫出了美術(shù)課程的輪廓形象，揭示了美術(shù)學(xué)科獨(dú)有的特征屬性，也填補(bǔ)了過去的大綱、課標(biāo)試驗稿對學(xué)科特性描述的空白。感知、理解屬于審美的范疇，視覺形象的制造則需要技法的支撐，這與我們過去所講的美術(shù)課既要有“美〔審美〕”，又要有“術(shù)〔技法〕”應(yīng)當(dāng)是一脈相承的。單純只解決審美或單純解決技法問題也是不行取的。審美需要技法的支撐，審美會更有厚度。

二、對美術(shù)課程的性質(zhì)理解

試驗稿中將美術(shù)課程性質(zhì)定位于“具有人文性質(zhì)”，這確定是正確的，但由于許多學(xué)科〔語文、音樂等〕也有這樣的屬性，因此還不能全面概括美術(shù)課程的完好特性。修訂后將美術(shù)課程性質(zhì)概括為視覺性、實踐性、人文性、愉悅性。比試驗稿更全面、更精確一些。凸顯視覺性這一特征，更簡單實現(xiàn)美術(shù)課程進(jìn)展同學(xué)感知力量、觀看力量、形象思維力量等教育價值。我特殊贊同修訂后新增的“愉悅性”這一性質(zhì)。作為美術(shù)老師，我們不僅要知道“教什么”，“怎么教”，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)“怎么學(xué)”，“學(xué)得歡樂”也應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)的追求之一。作為非應(yīng)試學(xué)科的美術(shù)課程，我們靠什么來吸引同學(xué)？國家課程打算保證了美術(shù)課的開設(shè)，如何讓同學(xué)在美術(shù)課上坐得住，學(xué)得好，這就要靠美術(shù)老師擅長利用美術(shù)學(xué)科的特性，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好來實現(xiàn)了。美術(shù)學(xué)習(xí)的程序和方法是豐富多樣的，結(jié)果也是多樣的，難以用簡潔的正誤來評價。”美術(shù)活動還具有調(diào)整身心的功能，更多的同學(xué)期望在美術(shù)課上獲得表達(dá)與放松。趣味是愉悅性的基礎(chǔ)，美術(shù)課要表達(dá)愉悅性的教學(xué)原則，鼓舞美術(shù)老師充分發(fā)揮美術(shù)課程的獨(dú)特魅力，精選一些同學(xué)感愛好的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上組織開展一些嬉戲、表演、競賽和展現(xiàn)等活動，讓同學(xué)在輕松活潑的氣氛中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，以增添美術(shù)課的吸引力。

三、美術(shù)課程的基本理念的熟悉

所謂教育理念，就是教育者所持的教育抱負(fù)與信念，理念是針對老師而言的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)包括四個方面的內(nèi)容：

〔1〕面對全體同學(xué)；

〔2〕激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好；

〔3〕關(guān)注文化與生活；

〔4〕注意創(chuàng)新精神。

盡管這四個方面不是美術(shù)課程所獨(dú)有的，但應(yīng)當(dāng)是在美術(shù)教學(xué)中提倡和張揚(yáng)的。其中，“面對全體同學(xué)”是新的課程標(biāo)準(zhǔn)新增的和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。我是這樣認(rèn)為的：推動義務(wù)教育均衡進(jìn)展，是近年來我國義務(wù)教育階段的新目標(biāo)，也是社會關(guān)注的焦點問題?！白尯⒆觽兪艿焦牧x務(wù)教育”已成共識。就美術(shù)老師而言，我們不能只面對少數(shù)特長同學(xué)，而是“必需堅信每個同學(xué)都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛力，能在他們不同的'潛質(zhì)上獲得不同程度的進(jìn)展”。農(nóng)村和民族地區(qū)學(xué)校也要開齊、開足美術(shù)課，讓每位孩子都享受到基礎(chǔ)美術(shù)教育的權(quán)利。

四、對三維目標(biāo)的理解

課標(biāo)中所占篇幅最多的就是“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”部分，它規(guī)定了不同階段同學(xué)在三維目標(biāo)上所應(yīng)到達(dá)的基本要求。美術(shù)課標(biāo)其實就是表述國家對公民在美術(shù)方面的基本素養(yǎng)要求。這個標(biāo)準(zhǔn)是最低的標(biāo)準(zhǔn)〔達(dá)標(biāo)要求〕，而不是“一刀切”的標(biāo)準(zhǔn)。與試驗稿相比，修訂后的課標(biāo)在內(nèi)容選擇上與課程目標(biāo)更加融合。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的表述更加明確詳細(xì)，消失了許多定量的詳細(xì)要求，更具有“標(biāo)準(zhǔn)”的性質(zhì)。記住：12、３、６，３，２、３00。三維目標(biāo)詳細(xì)定量要求如下：

1、學(xué)問與技能方面：要求同學(xué)能夠區(qū)分12種以上的顏色。識別3種或3種以上公共場所中常用圖形的符號。能說出至少6位重要美術(shù)家〔中外各三位〕及其代表作品。

2、過程與方法方面：要求同學(xué)能夠把握3種或3種以上制作的方法，了解工藝制作的過程。通過觀摩錄像或邀請當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)家、民間藝人，了解中國傳統(tǒng)工藝制作方式與特點。

3、情感、看法和價值觀方面：要求同學(xué)能夠說出2種或者2種以上的中國民間美術(shù)種類的主要特點以及作品的寓意。描述和分析美術(shù)作品的意義和審美特征，寫出300字以上評論文章，并有愛好與同學(xué)商量，分析現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象或大事。

仔細(xì)研讀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，我們不難發(fā)覺：修訂后的課標(biāo)在課程內(nèi)容的選擇上，既注意了美術(shù)學(xué)問、技能的學(xué)科主線，也關(guān)注了情感、看法、價值觀等教育功能的拓展，還表達(dá)了不同學(xué)習(xí)活動方式所經(jīng)受的過程、方法，是一種“均衡式”的課程體系。這一體系有利于規(guī)范美術(shù)老師在操作層面表達(dá)多維的課程目標(biāo)，美術(shù)綜合探究要有“美術(shù)味”，不能脫離美術(shù)本位，但也忌諱過于純粹的專業(yè)課。把握好尺度。

五、對教學(xué)、評價建議的理解

由于師資水平與教學(xué)條件的差異，各地美術(shù)教育水平進(jìn)展很不平衡，很多農(nóng)村學(xué)校美術(shù)老師感到教材難度較大，內(nèi)容不適合農(nóng)村同學(xué)生活背景，很多課業(yè)難以完成，感到無所適從。針對這一問題，修訂后的課標(biāo)在教學(xué)建議部分增加了“堅持面對全體同學(xué)的教育觀”的要求，特殊提出“農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的老師要因地制宜，敏捷選用和制造適合當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)條件的教學(xué)方法和手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量”?？梢钥闯鲂碌恼n標(biāo)的教學(xué)建議貼近現(xiàn)狀，走的是“現(xiàn)實主義”路線。這一建議給美術(shù)老師供應(yīng)更為寬松的教學(xué)空間，老師可以依據(jù)狀況對教材進(jìn)行變通處理，自主研發(fā)一些地方美術(shù)課程資源，開展有特色的美術(shù)教學(xué)活動。修訂后的課標(biāo)在評價建議上也較試驗稿更加實際，刪去了不易操作的“美術(shù)老師評價體系”。對同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的評價，要求盡量采納質(zhì)性的評價方法，強(qiáng)調(diào)過程性評價、多元化評價，以激勵同學(xué)為主。確實，與其花許多的精力去搞美術(shù)教學(xué)質(zhì)量評價，倒不如多搞幾次對同學(xué)進(jìn)展有用的作品展現(xiàn)來得實在。此外，修訂后的課標(biāo)還非常重視回應(yīng)美術(shù)老師的訴求。為保障美術(shù)課的基本教學(xué)條件，在課程資源建議中對學(xué)校提出了明確的要求：在美術(shù)教學(xué)中，必備的美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材包括素描、水彩畫、中國畫、版畫等繪畫工具、材料，泥工工具、材料等，為美術(shù)老師爭取教學(xué)條件的合理要求供應(yīng)了根據(jù)。

美術(shù)老師是美術(shù)課標(biāo)重要的閱讀者和使用者。與試驗稿相比較，修訂后的課標(biāo)不僅與時俱進(jìn)，在概念界定上更加精確嚴(yán)謹(jǐn)，在行文表述上也更加簡潔精致、通俗易懂，具有很強(qiáng)的可讀性。信任能夠得到美術(shù)老師們的寵愛。修訂后的美術(shù)課標(biāo)是美術(shù)課改十年來的積累與沉淀，凝聚了學(xué)科專家的才智，也反映了一線美術(shù)老師的愿景，必將引導(dǎo)美術(shù)課程向縱深進(jìn)展，更好地完成美術(shù)課程的使命。當(dāng)然，以一種科學(xué)進(jìn)展的目光來看，任何“完善”的課標(biāo)也只能是肯定歷史階段的產(chǎn)物，還需要在課程實踐中進(jìn)行驗證并進(jìn)一步改良和完善。可以說，修訂后的美術(shù)課標(biāo)是我們中學(xué)校美術(shù)課程走進(jìn)成熟的標(biāo)志！

美術(shù)新課標(biāo)的心得體會篇6

在推動素養(yǎng)教育的過程中，越來越多的人熟悉到美術(shù)教育在提高與完善人的素養(yǎng)方面所具有的獨(dú)特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來了新的進(jìn)展機(jī)遇，進(jìn)入了重要的進(jìn)展時期。同時我們也應(yīng)當(dāng)看到，我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有很多不能適應(yīng)素養(yǎng)教育要求的地方，如課程綜合性和多樣性缺乏;過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)學(xué)問和技能;在肯定程度上脫離同學(xué)的生活閱歷，難以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。這影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮，制約著我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育事業(yè)的進(jìn)展。因此，必需通過課程改革，促進(jìn)美術(shù)教育在我國基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更主動的作用,為國家培育全面進(jìn)展的現(xiàn)代公民。力求表達(dá)素養(yǎng)教育的要求，以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探究性，注意美術(shù)課程與同學(xué)生活閱歷緊密關(guān)聯(lián)，使同學(xué)在主動的情感體驗中提高想像力和制造力，提高審美意識和審美力量，增添對大自然和人類社會的喜愛及責(zé)任感，進(jìn)展制造美妙生活的愿望與力量。

一、課程性質(zhì)與價值

美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體同學(xué)必修的藝術(shù)課程，在實施素養(yǎng)教育的過程中具有不行替代的作用。

九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要表達(dá)在以下幾個方面：

(一)陶冶同學(xué)的情操，提高審美力量

現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的高速進(jìn)展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。由于情感性是美術(shù)的一個基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的一個基本特征，所以美術(shù)課程能陶冶同學(xué)的高尚情操，提高審美力量，增添對自然和生活的喜愛及責(zé)任感，并培育他們敬重和愛護(hù)自然環(huán)境的看法以及制造美妙生活的愿望與力量。

(二)引導(dǎo)同學(xué)參加文化的傳承和溝通

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。在現(xiàn)代社會中，隨著信息化進(jìn)程的加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體，越來越廣泛地消失在人們的生活中。通過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于同學(xué)熟識美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺語言，更多地介入信息溝通，共享人類社會的文化資源，主動參加文化的傳承，并對文化的進(jìn)展作出自己的奉獻(xiàn)。

(三)進(jìn)展同學(xué)的感知力量和形象思維力量

感知覺是思維的必定前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學(xué)校體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號的基礎(chǔ)上，而美術(shù)課程則更多地讓同學(xué)接觸實際事物和詳細(xì)環(huán)境，有利于進(jìn)展同學(xué)的感知力量，從而向思維供應(yīng)豐富的養(yǎng)分。美術(shù)課程能逐步培育同學(xué)的形象思維力量，提高同學(xué)的綜合思維水平。

(四)形成同學(xué)的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識

在學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一。美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，供應(yīng)了制造活動最適合的環(huán)境。通過美術(shù)課程培育的制造精神，將會對同學(xué)將來的工作和生活產(chǎn)生主動的影響。技術(shù)性活動是人類社會的一種最基本的實踐活動，而美術(shù)課程向同學(xué)供應(yīng)了技術(shù)性活動的基本方法，有助于培育同學(xué)勇于實踐和擅長實踐的心理品質(zhì)。

(五)促進(jìn)同學(xué)的獨(dú)特形成和全面進(jìn)展

敬重和愛護(hù)人的獨(dú)特是現(xiàn)代社會的基本特征。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇，必定受到同學(xué)獨(dú)特的影響，所以美術(shù)課程是最敬重同學(xué)獨(dú)特的課程之一。美術(shù)課程在引導(dǎo)同學(xué)形成社會共同的價值觀的同時，也努力愛護(hù)和進(jìn)展同學(xué)的獨(dú)特。人的全面進(jìn)展是人類努力追求的教育抱負(fù)，美術(shù)課程不僅作為美育的一個重要門類促進(jìn)這一抱負(fù)的實現(xiàn)，而且，美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進(jìn)人的全面進(jìn)展方面，其作用是獨(dú)特的。

二、基本理念

(一)使同學(xué)形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

實施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必需堅信每個同學(xué)都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的力量，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的進(jìn)展。美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求，面對全體同學(xué)，以同學(xué)進(jìn)展為本，培育同學(xué)的人文精神和審美力量，為促進(jìn)同學(xué)健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)孢M(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于同學(xué)進(jìn)展的美術(shù)學(xué)問和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要留意課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同地區(qū)同學(xué)素養(yǎng)的差異，使本《標(biāo)準(zhǔn)》具有普遍的適應(yīng)性。應(yīng)留意使同學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力量，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(二)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好

愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的同學(xué)的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并使這種愛好轉(zhuǎn)化成長久的情感看法。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與同學(xué)的生活閱歷緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)學(xué)問和技能在關(guān)心同學(xué)美化生活方面的作用，使同學(xué)在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值。

(三)在廣泛的文化情境中熟悉美術(shù)

美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉人的情感、看法、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，熟悉美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨(dú)獻(xiàn)。同時，培育同學(xué)對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的喜愛，對世界多元文化的寬容和敬重。

(四)培育創(chuàng)新精神和解決問題的力量

現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和制造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特殊重視對同學(xué)獨(dú)特與創(chuàng)新精神的培育，實行多種方法，使同學(xué)思維的流暢性、敏捷性和獨(dú)特性得到進(jìn)展，最大限度地開發(fā)同學(xué)的制造潛能，并重視實踐力量的培育，使同學(xué)具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)成果的力量。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)情境中探究與發(fā)覺，找到不同學(xué)問之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)展綜合實踐力量，制造性地解決問題。

(五)為促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展而進(jìn)行評價

在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評價主要是為了促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。因此，評價標(biāo)準(zhǔn)要表達(dá)多維性和多級性，適應(yīng)不同獨(dú)特和力量的同學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，關(guān)心同學(xué)了解自己的學(xué)習(xí)力量和水平，鼓舞每個同學(xué)依據(jù)自己的特點提高學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好和力量。

美術(shù)新課標(biāo)的心得體會篇7

新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、同學(xué)之間的互動，共同進(jìn)展的課堂。它既注意了學(xué)問的生成過程，又注意了同學(xué)的情感體驗和力量的培育。新課標(biāo)帶給我們很多新的理念，通過學(xué)習(xí)我有了如下體會：

一、以同學(xué)為主體，老師做指導(dǎo)

傳統(tǒng)的教學(xué)是老師怎樣教同學(xué)就怎樣學(xué)。同學(xué)依據(jù)老師的思路一步一步來把握學(xué)問，課堂是老師預(yù)設(shè)好的課堂，教學(xué)過程忽視了同學(xué)的存在。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是老師和同學(xué)之間、同學(xué)和同學(xué)之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必需有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)，保證同學(xué)的主體地位，由于教學(xué)的勝利，關(guān)鍵在于讓同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)的過程，獲得勝利的體驗。

二、面對全體、同學(xué)自我選擇

為了更好地培育同學(xué)的仆人翁精神和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與主動性，在教學(xué)中留意支配一些選擇性的學(xué)習(xí)活動，讓同學(xué)自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定同學(xué)用哪一種方法，而是鼓舞同學(xué)依據(jù)自己的需要和愛好，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個練習(xí)中同學(xué)還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性，增添了同學(xué)的自信念、愉悅感和滿意感。

三、“玩”中學(xué)，在玩中增長學(xué)問

兒童最“喜”的莫過于玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親自制作的東西，在玩中增長學(xué)問。這樣，同學(xué)在輕松開心的氣氛中擅長發(fā)覺問題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)問面。

我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以同學(xué)的進(jìn)展為中心，以提高同學(xué)的全面進(jìn)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。

美術(shù)新課標(biāo)的心得體會篇8

自九十年月初以來，我國美術(shù)教育的改革始終轟轟烈烈地進(jìn)行著。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)XX版出臺后，網(wǎng)上也間續(xù)看到了一些專家對新課標(biāo)的解讀，相比XX年頒發(fā)的課標(biāo)試驗稿，本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，總方針與主要內(nèi)容沒有大的改變。比較舊版試驗稿，《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〔XX版〕》〔以下簡稱新課標(biāo)〕方向更明確、文本更精練、內(nèi)容更詳細(xì)，表述更理性。修訂表達(dá)了美術(shù)教育專家學(xué)者在美術(shù)新課程實施若干年后，對課程標(biāo)準(zhǔn)的重新梳理，并在反思的基礎(chǔ)上明確了進(jìn)展方向。學(xué)習(xí)了一些專家的觀點后又通過教育局支配的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)，更為清楚地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與詳細(xì)內(nèi)容。讓我理清了些思路?，F(xiàn)詳細(xì)實談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會：

一、學(xué)科本位是基矗

課程性質(zhì)是對整體課程教學(xué)指導(dǎo)思想的宏觀把握，是理解美術(shù)課程標(biāo)淮的關(guān)鍵所在。XX年剛剛開頭啟動基礎(chǔ)教育課程改革，新課標(biāo)的制定主要是基于對原有課程的反思，提出以往中學(xué)校美術(shù)課程中綜合性和多樣性缺乏、過于關(guān)注專業(yè)學(xué)問和技能、脫離生活難以激發(fā)同學(xué)愛好等等問題，在此基礎(chǔ)上思索進(jìn)入新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育美術(shù)課程變革。此次XX版新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的公布，我覺得除了對原有內(nèi)容的梳理和確定外，其中一個重大的改變就是：XX年公布的美術(shù)課標(biāo)提出“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”，這提高了美術(shù)在學(xué)校教育中的學(xué)科地位，明確了美術(shù)學(xué)科的課程性質(zhì)。但是，人文性質(zhì)的宏觀提法也導(dǎo)致了美術(shù)課程自身特征的模糊。XX版的美術(shù)課標(biāo)對課程性質(zhì)賜予了精確定位和深化闡述，對于義務(wù)教育美術(shù)課程人文性的熟悉更加清楚和飽滿。XX版美術(shù)課標(biāo)修改為“美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和制造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”，愈發(fā)凸顯了其“視覺性”因素，同時也進(jìn)一步強(qiáng)化了美術(shù)教育的一個根本性特點，即“物質(zhì)材料的依靠性”和“直觀形象性”的特點。把美術(shù)課程的人文性落到了實處，同時義務(wù)教育階段實施美術(shù)課程的工具價值進(jìn)一步得到提升。這是由于，學(xué)科本體始終是理解美術(shù)教育的基礎(chǔ)所在。

二、人文性質(zhì)是動身點

美術(shù)課程的人文性是基礎(chǔ)教育課程改革以來始終的追求，美術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育，它孕育于豐富的人文背景之中。美術(shù)能對現(xiàn)實生活和自然界事物進(jìn)行直接仿照，能形象的再現(xiàn)歷史、現(xiàn)實和將來的各種不同社會生活場景和自然景象。美術(shù)通過可見、可觸的詳細(xì)形象，以靜止、凝煉的畫面和藝術(shù)造型來表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和的審美意識，給欣賞者以審美的熟悉、教育和感染的作用。美術(shù)與時代、社會、藝術(shù)家的生活閱歷以及階級、民族、風(fēng)俗等親密相關(guān)，美術(shù)具有的時代性、社會性、民族性等蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，因此“人文性”依舊是美術(shù)課程所要追求的初衷。新課標(biāo)對此也做出了著重強(qiáng)調(diào)，提出“美術(shù)課程應(yīng)當(dāng)在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更主動的作用，為國家培育具有人文精神、創(chuàng)新力量、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”?？梢钥闯雒佬g(shù)課標(biāo)立足于21世紀(jì)的視覺文化時代要求，一方面看到了以往美術(shù)課程豐富的教育價值，另一方面看到了新世紀(jì)人才的視覺文化意識建構(gòu)和制造力培育要求，基礎(chǔ)教育的美術(shù)課程不是專業(yè)方式的學(xué)習(xí)，而是滿意同學(xué)個體成長需要的素養(yǎng)教育，是同學(xué)人生進(jìn)展不行缺失的精神養(yǎng)分。美術(shù)學(xué)科的價值，有效地包涵了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性。

三、素養(yǎng)教育是關(guān)鍵。

德國教育家第斯多卡說：“教育的藝術(shù)不在于傳授學(xué)問，而在于醒、激發(fā)、鼓舞”。兩版新課標(biāo)都對同學(xué)實施素養(yǎng)教育的的重要性貫穿始終：課堂不是老師表演的舞臺，而是師生交往、互動的舞臺。課堂不是對同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展的場所，課堂不是傳授學(xué)問的場所，而是更應(yīng)當(dāng)探究學(xué)問的場所。課堂不是老師教學(xué)模式化的場所，而是老師教育才智充分展現(xiàn)的場所。勝利的美術(shù)教學(xué)除了對美術(shù)學(xué)科的教學(xué)價值外，還對同學(xué)的品行、素養(yǎng)、力量、習(xí)慣、思維、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用。它潤物無聲給人是骨子里的東西，將伴隨人的終身。

四、課程目標(biāo)是導(dǎo)向。

課程目標(biāo)確定了課程面貌，而課程面貌的詳細(xì)呈現(xiàn)當(dāng)然是課程內(nèi)容。XX版美術(shù)課標(biāo)課程目標(biāo)部分變動較大，具有明確的導(dǎo)向作用，充實和調(diào)整了總目標(biāo)的內(nèi)容，首先強(qiáng)調(diào)了“美術(shù)課程總目標(biāo)按“學(xué)問與技能”“過程與方法”“情感、看法和價值觀”三個維度設(shè)定。隨后調(diào)整了目標(biāo)表述的文本結(jié)構(gòu)，總目標(biāo)下面分述了四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，而且在每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中對三維目標(biāo)進(jìn)行分解，內(nèi)容也根據(jù)三個維度來設(shè)立，條理更加清楚，內(nèi)容更加全面。分目標(biāo)由原來的表格式調(diào)整為文本表述，既避開了原目標(biāo)中各個學(xué)段在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的目標(biāo)重復(fù)，又使分目標(biāo)的表述語言更精練。

課程內(nèi)容的說明更簡潔，各個學(xué)段的課程內(nèi)容中有兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的變動比較大，一個是重新組織了“設(shè)計·應(yīng)用”的內(nèi)容。其次是增添了“觀賞·評述”的內(nèi)容。除此之外，新課標(biāo)將原來的“評價建議”調(diào)整為“評價要點”，內(nèi)容不再以“是否”開頭，這說明對同學(xué)的評價不再只是確定或否認(rèn)的，而是更加全面。對于應(yīng)知應(yīng)會的學(xué)問與技能，表述更加明確，老師把握不同班級不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程教學(xué)時，可以將教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)體系進(jìn)行對比，既考慮到教學(xué)對象不同年齡進(jìn)展需求選擇三維目標(biāo)的側(cè)重點，又不以偏概全脫離美術(shù)課程總體目標(biāo)的要求。這其實是對課程總目標(biāo)的細(xì)化和豐富，是美術(shù)課程目標(biāo)完好體系的一部分，從整體入手，然后分解闡述說明，最終在詳細(xì)實施時回到整體把握。關(guān)心美術(shù)老師深化地把握美術(shù)教學(xué)追求。

五、面對全體同學(xué)是核心。

XX版新課明確指出標(biāo)“面對全體同學(xué)”的核心理念，課程價值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向群眾教育，面對同學(xué)的各個方面，通過美術(shù)這一活動形式來發(fā)掘孩子們自身的潛能，培育孩子們敢于追求美、勇于制造美的精神。對同學(xué)整體素養(yǎng)的培育，是美術(shù)教學(xué)的根本目的和任務(wù)。這種教學(xué)必需從同學(xué)實際動身，緊緊聯(lián)系客觀環(huán)境。充分發(fā)揮同學(xué)各方面力量。因勢利導(dǎo)、全面有序促進(jìn)同學(xué)身心健康進(jìn)展。它不僅要求傳授一般的基礎(chǔ)學(xué)問、基礎(chǔ)理論和基本技能。還把審美教育作為藝術(shù)教育的核心內(nèi)容。必需從每個同學(xué)的不同素養(yǎng)和氣質(zhì)動身。進(jìn)行敏捷而詳細(xì)的雙邊教學(xué)，才能因材施教，極大地調(diào)動同學(xué)對藝術(shù)的探究精神，培育和進(jìn)展具有獨(dú)特特征的同學(xué)的綜合素養(yǎng)。從而，愛護(hù)同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想。使同學(xué)的創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)和探究中得以健康進(jìn)展。成為具有終身創(chuàng)新力量的優(yōu)秀人才。

六、培育創(chuàng)新力量是重點。

法國教育家斯普朗格說：“教育的目的不是傳授已有的東西，而是把人的制造力氣誘發(fā)出來……?！眲?chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興盛發(fā)達(dá)的不竭動力。在步入21世紀(jì)的今日,一個國家人民的創(chuàng)新意識顯得尤其重要。美術(shù)教育責(zé)無旁貸,由于美術(shù)教育被公認(rèn)為是培育制造力的最具成效的學(xué)科,是培育制造力的最具成效的學(xué)科之一,是培育同學(xué)創(chuàng)新意識和制造力量的良好渠道和途徑。所以美術(shù)課程應(yīng)特殊重視對同學(xué)獨(dú)特與創(chuàng)新精神的培育，實行多種方法，關(guān)心同學(xué)學(xué)會運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為詳細(xì)成果。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢,培育同學(xué)制造精神和高素養(yǎng)人才,是我們?nèi)拷逃さ牟粩嘧非蟮哪繕?biāo)。

七、體驗性學(xué)習(xí)是手段。

從新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出，新舊兩版課程標(biāo)體驗性學(xué)習(xí)是美術(shù)教學(xué)的主要方式。尤其是XX版明確指出“美術(shù)課程具有實踐性”。同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主體，具有自主性、能動性和制造性，而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的，為同學(xué)學(xué)習(xí)增加了障礙和困難，這時，老師的作用就是依據(jù)同學(xué)的心理、生理的特點，注入體驗性學(xué)習(xí)的方式和方法，使教學(xué)內(nèi)容成為具好玩味和布滿活力的各種學(xué)習(xí)活動。通過同學(xué)自己動手的體驗，讓同學(xué)獲得了勝利的喜悅體驗，這樣，就有機(jī)地創(chuàng)設(shè)了體驗學(xué)習(xí)地情景和體驗學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)對活動產(chǎn)生愛好，自主地參加到學(xué)習(xí)活動中去，從而獲得了對學(xué)習(xí)美術(shù)的長久愛好。

八、科學(xué)評價是保證。

美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅關(guān)心老師把握同學(xué)心智及制造力的成長狀況，準(zhǔn)時賜予同學(xué)啟發(fā)和關(guān)心，而且使老師明確同學(xué)表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。在教學(xué)中老師的評價應(yīng)當(dāng)是，既要關(guān)注同學(xué)把握美術(shù)學(xué)問，技能的狀況，更重視對同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)看法、情感與價值觀等方面的評價，強(qiáng)化評價的診斷，進(jìn)展功能以及內(nèi)在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。而在美術(shù)活動表現(xiàn)評價時，則要求通過觀看，記錄和分析同學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對同學(xué)的參加意識，合作精神，操作力量，探究力量，認(rèn)知水平以及溝通表達(dá)的力量等進(jìn)行全方位的綜合評價，這又是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對教學(xué)評價精辟的闡述。

面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益冗雜的同學(xué)思想道德，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)為我們這些在一線工作的美術(shù)老師做出了更為明確的教學(xué)指導(dǎo)，如同為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，對美術(shù)教學(xué)有了更深一層的熟悉：其真正的精華在于老師要以豐厚的教學(xué)技能，特別制勝的教學(xué)設(shè)想和敏捷多變的教學(xué)策略，把握住同學(xué)的愛好點，叩開教育之門，促進(jìn)同學(xué)學(xué)問、力量、看法及情感的和諧進(jìn)展，變“教科書是同學(xué)的世界”為“世界是同學(xué)的教科書”，變“教教材”為“用教材”。推動每一個同學(xué)終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。

美術(shù)新課標(biāo)的心得體會篇9

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的學(xué)問框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式，把美術(shù)課程分為四個領(lǐng)域，即“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“觀賞·評述”、“綜合·探究”，下面就我對這四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理解說說我的體會。

從新課程劃分的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出，不管是外化力量，內(nèi)化品質(zhì)，還是探究未知，體驗勝利和情感，新課程給予了新教材許多體驗性的學(xué)習(xí)方式。低班級的美術(shù)課程主要是以造型嬉戲為主，讓同學(xué)在“玩樂”中發(fā)覺問題、分析問題及解決問題，學(xué)會溝通和合作。造型嬉戲指融合造型和嬉戲為一體的美術(shù)活動，活動中不事先設(shè)定主題或某個形象，主要是憑感覺聯(lián)想和想象來進(jìn)行造型表現(xiàn)，認(rèn)真看一下課本，有關(guān)于“造型·表現(xiàn)”的內(nèi)容在課程中占了很大部分，它是課程內(nèi)容中掩蓋面最寬，重量最重的部分，如何帶著和引導(dǎo)同學(xué)在嬉戲中更好的發(fā)覺問題、學(xué)習(xí)學(xué)問、體驗學(xué)習(xí)的樂趣，是老師需要解決的問題。在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方法有多種，老師應(yīng)從教材的內(nèi)容和同學(xué)需求動身，讓每一堂課都成為同學(xué)對客觀世界意義的領(lǐng)悟，對生命意義和對生命價值的體驗，培育同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的長期愛好。

如何培育同學(xué)的“設(shè)計·應(yīng)用”力量是我們每一個美術(shù)老師面臨的重要課題?！霸O(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式既強(qiáng)調(diào)表達(dá)設(shè)計的制造意識，又具有特定的功能性特點，這特點確定了該學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的內(nèi)容較為廣泛，同時又與生活緊密相關(guān)?！霸O(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域由現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)、傳統(tǒng)工藝美術(shù)兩部分組成。設(shè)置“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域在于培育同學(xué)形成設(shè)計意識和肯定的動手實踐力量。因此，作為美術(shù)老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候就肯定要留意多從同學(xué)實際生活動身，讓他們參加那些自己的生活閱歷和實際感受有聯(lián)系的活動，并要求同學(xué)將所學(xué)的學(xué)問、技能應(yīng)用與對這些事物的感知、理解和表現(xiàn)之中。美術(shù)課不等于畫課，這個觀點已經(jīng)被越來越多的人接受。應(yīng)當(dāng)從小培育同學(xué)的設(shè)計意識，在孩子們的早期生活時，教會他們根據(jù)美的規(guī)律去設(shè)計，學(xué)會自己布置房間，合理的布局構(gòu)成美感，生活中到處需要設(shè)計。讓從學(xué)校會動手做，非常重要。讓同學(xué)接觸材料，接觸工具，動手做出簡潔的器物來，對生活物品進(jìn)行配置，為生活制造便利與舒適。對與“設(shè)計·應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)設(shè)計是與人類的造物活動和創(chuàng)造制造密不行分的，從小培育同學(xué)的設(shè)計意識，對于提高將來人才素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量具有重要意義。

“觀賞·評述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的提出，能更好的讓同學(xué)通過感受，觀賞和表達(dá)等活動的方式，內(nèi)化學(xué)問，形成審美心理結(jié)構(gòu)。觀賞與評述是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，從素養(yǎng)教育的角度指出了人的進(jìn)展所不行缺的一個重要部分。當(dāng)代藝術(shù)的進(jìn)展，它呈現(xiàn)出與生活的聯(lián)系日益親密的態(tài)勢，每一個兒童將來都會接觸到藝術(shù)，從某種意義上說，理解和觀賞藝術(shù)的力量對兒童將來的進(jìn)展來說是更重要的，至少，在兒童應(yīng)具有的藝術(shù)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中它不應(yīng)是被忽視的一塊，當(dāng)然藝術(shù)創(chuàng)作與觀賞又是不行分的，觀賞本身就是藝術(shù)制造的一部分，而在我們新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，正是針對我國美術(shù)教育中一些薄弱的環(huán)節(jié)做了全新的改革。其中，“觀賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域就是指同學(xué)對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行觀賞和評述，加強(qiáng)美學(xué)修養(yǎng)，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)作品等視覺世界的感受，熟悉和理解，通過“觀賞·評述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，同學(xué)可以多角度觀賞和熟悉自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)，形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)進(jìn)展的概況，形成健康的審美情趣，進(jìn)展審美力量。

“綜合·探究”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是對美術(shù)教育教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式的一種突破，從跨學(xué)科的角度，拓展同學(xué)的學(xué)問面，彌補(bǔ)各科課程的缺乏，加大了教育內(nèi)容的深度和廣度，提高了同學(xué)綜合運(yùn)用的力量，并有效地運(yùn)用各科課程資源，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素養(yǎng)教育中的作用。要求老師在設(shè)計教學(xué)方案時應(yīng)加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)的討論，查找美術(shù)各門類，美術(shù)與其他學(xué)科，美術(shù)與現(xiàn)代社會之間的連接點，樹立新的美術(shù)教育觀和人文為本的同學(xué)觀，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神大膽改革創(chuàng)新，準(zhǔn)時總結(jié)反思，設(shè)計出富有新意和深層次文化內(nèi)涵的綜合探究課。

我覺得上述四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對的，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域各具有側(cè)重，又相互交融，緊密相關(guān)，形成一個具有開放性的美術(shù)結(jié)構(gòu)。老師要明確把握課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這樣才能在課堂中有目標(biāo)，有打算地完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，使同學(xué)在輕松，愉悅中學(xué)習(xí)美術(shù)。把握用美術(shù)表達(dá)自己情感思想和對生活理解的方法。總而言之，美術(shù)課堂要貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，把美術(shù)課上“新”上“活”。

美術(shù)新課標(biāo)的心得體會篇10

學(xué)校美術(shù)新課標(biāo)帶來了許多新的理念，它轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，更加注意發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的制造性、主動性，注意培育同學(xué)自學(xué)力量、合作精神和學(xué)習(xí)愛好。在此，說說我對美術(shù)新課標(biāo)的一些體會：

一、注意全體同學(xué)的進(jìn)展

義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必需堅信每個同學(xué)都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同成都的進(jìn)展。美術(shù)課程適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求，面對全體同學(xué)。選擇基礎(chǔ)的、有利于同學(xué)進(jìn)展的美術(shù)學(xué)問和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容，并通過有效地學(xué)習(xí)方式，關(guān)心同學(xué)逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、注意培育同學(xué)動手力量和自信。

新課標(biāo)注意讓同學(xué)操作，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，為同學(xué)供應(yīng)了很多實踐操作的機(jī)會。教學(xué)過程中讓同學(xué)的操作與思維聯(lián)系起來，使新學(xué)問在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動手，同學(xué)們發(fā)覺自己也是一個制造者。

三、注意同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的同學(xué)的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以敏捷多樣的教學(xué)方法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

四、注意文化和生活

美術(shù)是人類文化的重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過美術(shù)課程，讓同學(xué)了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中熟悉美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨(dú)特的奉獻(xiàn)，并逐步形成喜愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和敬重世界文化多樣性的價值觀。

五、注意創(chuàng)新精神培育

現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和制造性，因此，美術(shù)課程特殊重視對同學(xué)獨(dú)特和制造性精神的培育，實行多種方法，關(guān)心同學(xué)學(xué)會運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為詳細(xì)成果。新課標(biāo)緊密結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境教育，培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識。新課標(biāo)讓同學(xué)們從生活閱歷和客觀實際動身，在討論現(xiàn)實問題過程中學(xué)習(xí)、理解、進(jìn)展。使同學(xué)在情感、看法、價值觀等方面有了全面健康的進(jìn)展。

美術(shù)新課標(biāo)的心得體會篇11

學(xué)校美術(shù)新課程教學(xué)的實施的執(zhí)行，需要我們從教學(xué)全體動身，共同營造這個嶄新的平臺。

美術(shù)課是素養(yǎng)教育階同學(xué)必修的藝術(shù)課程，是對同學(xué)進(jìn)行美育教育的重要途徑，培育同學(xué)對美的追求，使之具備肯定的藝術(shù)修養(yǎng)，不僅有利于人的長遠(yuǎn)進(jìn)展，同時也是功在千秋的教育，在大力提倡素養(yǎng)教育的今日，美術(shù)教育以形象的可塑性、動手操作性、非語言的物質(zhì)造型性和形象表達(dá)感情性，對同學(xué)的觀看力、形象感受力、記憶力、審美力量、思維力量、想象力以及制造力的培育和提高，發(fā)揮重大的作用，能充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，引發(fā)同學(xué)的藝術(shù)沖動和最基本的造型的力量。

一、同學(xué)方面因素

(一)學(xué)習(xí)活動以同學(xué)為主體

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是師生交往，共同參加，共同進(jìn)展的互動過程，師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系，要遵循人際關(guān)系的原則。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是老師預(yù)設(shè)好的課堂，老師在課堂上的地位是特別有權(quán)威的，同學(xué)依據(jù)老師的思路一步一步來把握學(xué)問，教學(xué)過程忽視了同學(xué)的存在，新課改保證同學(xué)的主體地位。由于教學(xué)的勝利關(guān)鍵在于讓同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)的過程，獲得勝利的體驗。老師應(yīng)當(dāng)多從同學(xué)的角度思索問題，既要看到同學(xué)之間的差異，還要敬重每一個求知的心靈，充分敬重同學(xué)的人格，鼓舞同學(xué)在與老師公平、民主的交往中展現(xiàn)自己的力量，進(jìn)展自己的力量，提高自己的力量，而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是傳授-接受式，課堂教學(xué)專制、僵化、始終以老師為中心，這樣，即便老師付出許多的艱辛也是事倍功半，這種模式無形中限制了同學(xué)的思維，所以我們必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用進(jìn)展的教育觀來擺正老師和同學(xué)之間的關(guān)系。

(二)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

學(xué)習(xí)愛好是同學(xué)接受教育和自我教育的基礎(chǔ)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高同學(xué)素養(yǎng)的前提。以往，我們往往偏重于“填鴨式”教育，忽視從激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好入手去點燃同學(xué)渴求學(xué)問的火花。在以往的美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)校、家長過于重視文化課，導(dǎo)致對美術(shù)課的忽視，使得有些美術(shù)老師在自身文化修養(yǎng)方面不能嚴(yán)格要求自己，課堂上存在糊弄同學(xué)的狀況。新課改之后，美術(shù)課地位的提高使得我們美術(shù)老師對自己的要求也嚴(yán)格起來，給老師的獨(dú)特進(jìn)展、創(chuàng)新性進(jìn)展供應(yīng)了更寬闊的空間，使老師思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

(三)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮主體作用，樹立自信念

現(xiàn)代的教育是“以人為本”的教育，在新課程改革的內(nèi)容中增加了“人文性”，強(qiáng)調(diào)了同學(xué)是進(jìn)展中的人，是學(xué)習(xí)的主體，如何在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮他們的主體作用?新課標(biāo)要求同學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，要轉(zhuǎn)變過去的被動接受的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)主動參加，要讓他們通過自主合作、探究等學(xué)習(xí)方式去主動學(xué)習(xí)，并要求同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中投入情感，在學(xué)習(xí)中體驗勝利的愉悅，熬煉克服困難的意志，從而增添自信念。而自信念的樹立是培育同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)情感的一個重要的途徑，它有利于培育同學(xué)良好的心理品質(zhì)。

二、老師方面因素

在構(gòu)成美術(shù)教育系統(tǒng)的諸多因素中，老師和同學(xué)是最活躍、最基本的因素。在實施新課程改革的背景下，老師成了同學(xué)成長的引領(lǐng)者，同學(xué)潛能的喚醒者，教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)者，教育藝術(shù)的探究者，同學(xué)學(xué)問構(gòu)建的促進(jìn)者。這就要求我們老師不僅要有駕馭學(xué)問的力量，還要有駕馭同學(xué)的思維、引導(dǎo)同學(xué)思索、調(diào)動同學(xué)情感的力量。要想調(diào)動同學(xué)的情感，我們就要學(xué)會分析同學(xué)的情感心理，指導(dǎo)同學(xué)情感實踐，從這些方面看，現(xiàn)代教育對老師的情感提出了較高的要求：

首先，老師自身要具備豐富的情感

情感教育是建立在現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)之上。提高個人的情感素養(yǎng)，豐富個人的情感是實施情感教育的必要條件。那么我們怎樣豐富自己的情感?這就要求美術(shù)老師要加強(qiáng)理論方面學(xué)習(xí)，加強(qiáng)智力、道德與情感的整合，樹立當(dāng)代教育觀，樹立正確的同學(xué)觀，融洽師生之間的關(guān)系，要保持良好的心理氣氛，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。這樣在教學(xué)時，我們才能利用自己豐富的情感去感染同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的情感體會。

其次，老師在教學(xué)時要有情感目標(biāo)及相關(guān)的評價方式

瑞士有名教育家皮亞杰說：“老師不僅要知道他自己的科學(xué)，而且還要精通兒童和青少年心理進(jìn)展的詳情?！币虼耍蠋熢诮虒W(xué)時要分析詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容、了解同學(xué)、了解同學(xué)的愛好和才能、了解同學(xué)的精神世界、了解他們的快樂和憂愁，再依據(jù)這些狀況制定相應(yīng)的情感目標(biāo)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)問和技能時接受情感教育。例如在學(xué)習(xí)《我們的奧運(yùn)》這一課時，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合北京奧運(yùn)會標(biāo)，設(shè)置了這樣的情感目標(biāo)：為什么我們的奧運(yùn)會標(biāo)要用中國印?當(dāng)你看到它時，有什么感受?同學(xué)在商量時紛紛表達(dá)了自己奧運(yùn)情、中國心，這樣就到達(dá)了情感教育目的。

作為當(dāng)代老師，我們應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的價值和品嘗，為自身積累財寶，我會在以后的教學(xué)過程中不斷反思積累更多閱歷，不斷改良教育教學(xué)方法，不斷提高自己的專業(yè)技能，成為一名優(yōu)秀的人民老師。

美術(shù)新課標(biāo)的心得體會篇12

每次學(xué)習(xí)美術(shù)新課標(biāo)準(zhǔn)，每次都有新的感悟和體會。美術(shù)課是素養(yǎng)教育階段同學(xué)必修的一門藝術(shù)課程，是對同學(xué)進(jìn)行美育教育的重要途徑，培育同學(xué)對美的追求，使同學(xué)具備肯定的藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)教育以形象性，操作性，非語言的物質(zhì)造型性和形象表達(dá)的感情性，對同學(xué)的觀看力，形象感受力，記憶力，審美力量，思維力量，想象力以及制造力的培育和提高，發(fā)揮重大作用。能充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，引發(fā)同學(xué)的嘗試藝術(shù)沖動和最基本的造型力量。要上好美術(shù)課，老師首先要對《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有深化的了解，《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計應(yīng)用”、“觀賞評述”、“綜合探究”四高校習(xí)領(lǐng)域。

新課程的重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色，轉(zhuǎn)變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主，師為輔的過程，強(qiáng)調(diào)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的導(dǎo)地位。關(guān)心同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會自主，培育同學(xué)的自主力量，和增添同學(xué)主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)確定了本學(xué)科更適合同學(xué)的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。針對上述對《美術(shù)新課標(biāo)》的把握，現(xiàn)將個人感想和大家共享和溝通：

表達(dá)新課程理念，突出同學(xué)主體地位。美術(shù)課首先要有正確教學(xué)思想和理念做指導(dǎo)。要充分表達(dá)了新課程理念，更加關(guān)注“同學(xué)”?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者。受之以魚不如授之以漁在學(xué)習(xí)中老師引導(dǎo)同學(xué)自我探究獲得學(xué)問，通過實踐恰當(dāng)?shù)睦L畫方式。同學(xué)也會覺得學(xué)習(xí)起來，更有愛好是有成就感，同時也熬煉了他們各方面的力量。以同學(xué)為主體，對教材的使用更加敏捷和富有制造性，同時注意美術(shù)學(xué)科和其它學(xué)科學(xué)問的聯(lián)系，更要貼近同學(xué)生活。如七班級上冊《熟識的物品》一課，老師可以預(yù)備相關(guān)的攝影圖片和世界名畫，觀賞完后引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勅粘Ｉ钪械慕筮h(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。利用身邊的物品〔如：粉筆盒、文具盒、杯子〕講解并描述透視原理，從數(shù)學(xué)幾何中去對比區(qū)分美術(shù)中的幾何體的關(guān)系。在教學(xué)過程中，無論是敏捷多樣的導(dǎo)入方式、豐富的教學(xué)手段、合理多樣的作業(yè)選擇、科學(xué)的評價方式，都應(yīng)表達(dá)出“以同學(xué)為本”的思想理念，老師們也要更注意同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的探究和合作，讓同學(xué)們通過自己的感愛和實踐在探究中完成教學(xué)目標(biāo)。課堂氣氛肯定是輕松，愉悅高效、和諧的。學(xué)習(xí)活動以同學(xué)為主體，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是師生交往，共同參加，共同進(jìn)展的互動過程，師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系，要遵循人際關(guān)系的原則。新課改保證了同學(xué)的主體地位。由于教學(xué)的勝利關(guān)鍵在于讓同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)的過程，獲得勝利的體驗。

提高老師自身素養(yǎng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)愛好斯同學(xué)學(xué)習(xí)接受教育和自我教育的基礎(chǔ)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高同學(xué)素養(yǎng)的前提。在以往的美術(shù)教學(xué)過程中，由于學(xué)校，家長過于重視文化課，導(dǎo)致對美術(shù)課的忽視，使得有些美術(shù)老師在自身修養(yǎng)方面不能嚴(yán)格要求自己，新課改之后，美術(shù)老師地位提高，給老師獨(dú)特的進(jìn)展供應(yīng)了更寬闊的空間。

作為當(dāng)代的美術(shù)老師，我們因該不斷提升自身的價值和品嘗，不斷改良教育教學(xué)方法，不斷提高自己的專業(yè)技能，更好的去為美術(shù)教育而努力，做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

美術(shù)新課標(biāo)的心得體會篇13

我有幸參與了在xx省文聯(lián)進(jìn)行的美術(shù)教研活動，為了探究學(xué)校生美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)活動方式和方法，有效提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率，提高同學(xué)對于美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好，很多美術(shù)老師都聚集在一起共同學(xué)習(xí)和溝通，特殊是通過參觀xx省少年兒童民俗體驗美術(shù)作品展，給很多老師帶來的新的關(guān)于美術(shù)教學(xué)的思索。

在這次美術(shù)教研活動中，主要以參觀優(yōu)秀兒童美術(shù)作品為主，展出的作品來自xx省的各個地方不同年齡段的同學(xué)，他們都是通過課外美術(shù)學(xué)習(xí)提高了自己繪畫等各方面美術(shù)相關(guān)力量，在某些方面都要比僅僅只是在學(xué)校學(xué)習(xí)的同學(xué)要高出一籌，這不禁使在校內(nèi)參加美術(shù)教學(xué)的老師有所反思。

在參觀過程中，主要策劃這項展覽活動的討論課外美術(shù)教學(xué)的老師首先向大家介紹了這次活動的目的，以及這次美術(shù)作品展出的形式和內(nèi)容，xx省美術(shù)家協(xié)會、xx省教育學(xué)會少年兒童校外教育專業(yè)委員會和xx省兒童少年活動中心為激發(fā)少年兒童傳承中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)、弘揚(yáng)xx民族文化意識，搭建少年兒童民俗體驗活動和美術(shù)作品展現(xiàn)平臺，舉辦了以“秀美xx?共筑幻想”為主題的畫展，展現(xiàn)了小畫家們的才華，并分散了教育的力氣，展出的作品形式多樣，包括兒童創(chuàng)作的線描畫、水粉畫、水彩畫、彩墨畫、版畫、中國畫等布滿地域特色的作品，分為紅色精神、綠色共享、古色傳承等板塊，展現(xiàn)xx革命傳統(tǒng)、人文文化、自然風(fēng)光、地域文化、民族特色、民俗風(fēng)情、城市改變等主題內(nèi)容，這些兒童繪畫作品生動好玩，布滿了想象力和創(chuàng)新，所以在最終也不免要商量課外美術(shù)教學(xué)與校內(nèi)美術(shù)教學(xué)的不同。

校外美術(shù)同學(xué)有較大的創(chuàng)作空間，而在學(xué)校里，大多數(shù)時間同學(xué)只能在教室里創(chuàng)作，受到了時間空間題材和材料等多方面的限制，同學(xué)很難得到最大程度的發(fā)揮，而在校外同學(xué)有足夠的時間查找資料和專研技法，所以在校內(nèi)教學(xué)的美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，和專家編制的美術(shù)教材圍繞美術(shù)學(xué)習(xí)設(shè)計應(yīng)用造型表現(xiàn)和綜合探究幾個模塊，激發(fā)同學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的想象力和制造力以及藝術(shù)感知力，再鼓舞對美術(shù)感愛好的同學(xué)，與校外美術(shù)相結(jié)合，成為弘揚(yáng)xx傳統(tǒng)文化優(yōu)秀的小畫家。

美術(shù)新課標(biāo)的心得體會篇14

通過學(xué)校美術(shù)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我深刻熟悉到《全日制美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗稿〕》實施、義務(wù)教育階段美術(shù)課程開頭新一輪改革，至今已經(jīng)十年了。相比20xx年頒發(fā)的課標(biāo)試驗稿，本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，總方針與主要內(nèi)容沒有大的改變。比較舊版試驗稿，《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〔20xx版〕》方向更明確、文本更精練、內(nèi)容更詳細(xì)，表述更理性。修訂表達(dá)了美術(shù)教育專家學(xué)者在美術(shù)新課程實施若干年后，對課程標(biāo)準(zhǔn)的重新梳理，并在反思的基礎(chǔ)上明確了進(jìn)展方向。學(xué)習(xí)了一些專家的觀點后又通過教研室支配的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)，更為清楚地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與詳細(xì)內(nèi)容。

一、結(jié)合教學(xué)閱歷，談美術(shù)課程的基本理念的詳細(xì)熟悉。新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念表達(dá)在以下幾個方面：

〔1〕以同學(xué)的進(jìn)展為本的課程價值觀。在價值觀上為了同學(xué)，在倫理觀上敬重同學(xué)，在行為觀上依靠同學(xué)。

〔2〕科學(xué)與人文整合的課程文化觀。在相互交融中尋求理性與情感的協(xié)調(diào)，讓她們能夠更多地結(jié)合在一起，而不是對立。

〔3〕回來生活世界的課程生態(tài)觀。打開我們的視野，把對教科書的關(guān)學(xué)問與技能，學(xué)習(xí)美術(shù)觀賞與評述的方法，了解美術(shù)基本語言的表達(dá)方式和方法，努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

〔4〕創(chuàng)新與進(jìn)展的課程實施觀。發(fā)揮老師和同學(xué)在課程中真正有效的作用，從原有的狀態(tài)下解放出來，共同成為教學(xué)的仆人。

〔5〕民主化的課程政策觀。表達(dá)科學(xué)和開放的精神，使全部的人都能夠共享多樣化二不是單一化的管理和決策。

二、在課程培訓(xùn)中對課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱有了新的熟悉。

教學(xué)大綱相比較，其最大的區(qū)分就在于：前者是“建議性”的，更多地關(guān)注同學(xué)，從同學(xué)的角度動身；而后者則是“指令性”的，是從老師的角度動身。教學(xué)大綱過多強(qiáng)調(diào)學(xué)科的本位性，脫離同學(xué)的實際生活，課程的多樣性和綜合性缺乏。

在詳細(xì)的美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)樹立素養(yǎng)教育的觀念、突破以學(xué)科為中心的教學(xué)模式、改善學(xué)習(xí)方式、加強(qiáng)評價體系的改革、拓展課程實施空間。教育和從事教育的人們要從人將來進(jìn)展的傲慢度來看代教育的意義，以同學(xué)的個人成長作為教育的動身點。

學(xué)問與技能的學(xué)習(xí)是我們以前基礎(chǔ)教育的弊端之一，但是進(jìn)行改革并不意味著我們不要學(xué)問與技能，學(xué)問與技能是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很重要的一個方面，但是適當(dāng)?shù)亟档推湟蠛碗y度。

技能、過程與方法、情感、看法和價值觀三個部分進(jìn)行描述時，中間的過程與方法是最主要內(nèi)容，只有抓住了過程與方法，學(xué)問與技能才能得以進(jìn)展，以及情感、看法、價值觀才能得心培育。同學(xué)學(xué)問、力量的增長和情感看法的培育都在學(xué)習(xí)活動的參加和探究中實現(xiàn)的。

美術(shù)學(xué)科它與社會科學(xué)，人文科學(xué)，自然科學(xué)有直接和暗含的關(guān)系因此，它是素養(yǎng)教育中不行缺少的有機(jī)組成部分，把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，可以使同學(xué)較為全面地了解美術(shù)與人類，美術(shù)與生活，美術(shù)與情感，美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們美術(shù)老師必需重視文化學(xué)習(xí)，提高自身文化修養(yǎng)，不僅是一名美術(shù)人，還應(yīng)當(dāng)是一名文化人。美術(shù)老師應(yīng)立于本地區(qū)自然風(fēng)景、民間文化特色，開發(fā)有本地特色的課程資源。

以上這些就是我學(xué)習(xí)的心得體會。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體同學(xué)必修的藝術(shù)課程，那么我們美術(shù)老師因該面對全體同學(xué)進(jìn)行美術(shù)素養(yǎng)教育，而不是針對少數(shù)美術(shù)特長生和高考班的專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)，我們廣闊基層美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)將主要精力放在對全體同學(xué)的美術(shù)教育上，不要為了追求個人利益或者所謂個人成果而忽視了自己的基本職責(zé)。

美術(shù)新課標(biāo)的心得體會篇15

通過這段時間研讀學(xué)校美術(shù)新課標(biāo)，我收獲許多，下面我將談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)心得。

一、面對全體同學(xué)、敬重同學(xué)的自主選擇

為了更好地培育同學(xué)的仆人翁精神和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與主動性，在教學(xué)中留意擺設(shè)一些選擇性的學(xué)習(xí)活動，讓同學(xué)自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。比方，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定同學(xué)用哪一種方法，而是鼓舞同學(xué)依據(jù)自己的需要和愛好，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個練習(xí)中同學(xué)還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性，增添了同學(xué)的自信念、愉悅感和滿意感。

二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培育同學(xué)與人相處的力量

我們必需把我們的同學(xué)培育成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長了同學(xué)的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會同學(xué)如何與人相處，促進(jìn)了同學(xué)之間情感的溝通。如今的同學(xué)大多是獨(dú)生子女，在家中唯我獨(dú)尊。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個同學(xué)都熟悉到對方的重要性，體會到集體才智的力氣，從而無形中培育了同學(xué)團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，擅長與人交往。比方讓小組合作完成一個用泥做成的作品，這樣使同學(xué)清楚地感受到了合作的力氣和集體的才智，從而熱忱高漲，一節(jié)課在輕松開心的氣氛中結(jié)束。

三、讓同學(xué)“玩”得痛快，在玩中增長學(xué)問

兒童最“喜”的莫過于玩了，我抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親自制作的東西，在玩中增長學(xué)問。如教《會轉(zhuǎn)的玩具》一課時，我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動剛做好的風(fēng)輪，和前后桌比一比，誰的風(fēng)輪轉(zhuǎn)得快，為什么？同學(xué)很快發(fā)覺，風(fēng)輪越圓，轉(zhuǎn)得越快。于是檢查起自己的風(fēng)輪，看看是否要改良。同時，他們發(fā)覺，風(fēng)的大小與吹風(fēng)的位置和風(fēng)輪的轉(zhuǎn)速也有著極大的關(guān)系。同學(xué)在輕松開心的氣氛中擅長發(fā)覺問題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)問面。

四、在觀賞中引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)彼此的特長

在新課程“觀賞、評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，觀賞可以是組織同學(xué)看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的互相觀摩。從某種意義上來說，觀賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。由于對于學(xué)校生來說，仿照同學(xué)更勝于仿照老師。這是由于他們的水平接近，更易于仿照。在課堂中奇妙地擺設(shè)一些觀賞，讓他們一起商量、評價、取長補(bǔ)短，能更好地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。這種觀賞可以是課前的，也可以是課后的。我更多的是在課堂中間組織同學(xué)觀摩，由于這樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過程和技巧，利于同學(xué)準(zhǔn)時地對自己的實踐進(jìn)行調(diào)整，這對拓寬思路，培育同學(xué)創(chuàng)新精神是極有意義的。

總之，新課標(biāo)下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、同學(xué)之間的互動，共同進(jìn)展的課堂，是一堂堂生本課堂。它既注意了學(xué)問的生成過程，又注意了同學(xué)的情感體驗和力量的培育。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以同學(xué)的進(jìn)展為中心，以提高同學(xué)的全面進(jìn)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。

美術(shù)新課標(biāo)的心得體會篇16

在本學(xué)期中，我系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了學(xué)校美術(shù)新課標(biāo)。學(xué)校美術(shù)新課標(biāo)中許多新的理念，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的制造性、主動性，注意培育同學(xué)自學(xué)力量、合作精神和學(xué)習(xí)愛好。下面我談?wù)剬γ佬g(shù)新課標(biāo)的一些體會：

一、把握課程性質(zhì)，做好課堂教學(xué)

新課標(biāo)指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，以對視覺形象的感知、理解和制造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體同學(xué)必修的藝術(shù)課程，在實施素養(yǎng)教育的過程中具有不行替代的作用?！?/p>

美術(shù)課程四個特性的表述：“凸顯視覺性”、“具有實踐性”、“追求人文性”、“強(qiáng)調(diào)愉悅性”。

這些都明確的表述了美術(shù)課程的性質(zhì)，也更突出了學(xué)科的特點。

二、把握課程基本理念

美術(shù)新課程提出以下幾種理念：

〔1〕面對全體同學(xué)

〔2〕激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

〔3〕關(guān)注文化與生活

〔4〕注意創(chuàng)新精神

老師是指導(dǎo)者，同學(xué)是活動的主體。新課程理念給我們美術(shù)老師指出了如何在美術(shù)課堂中指導(dǎo)同學(xué)、培育同學(xué)。我們不僅僅要注意學(xué)

生的整體進(jìn)展，更要關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展、多方面均衡進(jìn)展，為祖國進(jìn)展、為社會主義建設(shè)培育全新、適應(yīng)新時代潮流的有用人才。

三、把握學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注意同學(xué)整體素養(yǎng)的提高

新課標(biāo)中美