《古詩兩首》教學設計范本

《古詩兩首》教學設計范本

1、會認7個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受小草堅韌的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的歡樂。體會詩人喜愛春天、喜愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

【重點難點】

1、重點：

認字、寫字。朗讀背誦古詩。

2、難點：

體會古詩蘊含的情感;“籬、疏”的識記，“追、燒”的書寫。

【教學方法】

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀、想象體會、編故事。

【教學預備】

投影儀、卡片。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、復習引入

學習《找春天》后，我們發(fā)覺了春天剛來到時的一些景物，小草從地下鉆出來了，稀稀稀稀的。今日我們將學習兩首描寫春天的`古詩，看看同學們對春天能不能有新的發(fā)覺。

二、自由朗讀

1、借助拼音讀準字音，讀通詩句。

2、圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

三、小組朗讀

1、個別讀，正音。

2、個別讀，比比誰讀得好。

3、小組齊讀。

4、組內(nèi)溝通爭論不懂的地方，如：

離離、歲、枯、榮、等詞語的理解。

四、小組賽讀

五、暢談發(fā)覺

1、你對小草在一年中的生長狀況有什么新的發(fā)覺?

2、你有什么要對小草說的嗎?

3、小結：

小草雖然毫不起眼，但是它有著多么堅韌的生命力呀!

六、競賽背誦

七、指導書寫

1、觀看字型及構造特點。

2、自主試寫“未、店、枯、榮、菜”，評價再寫。

3、教師指導書寫“追、燒”。

其次課時

一、復習檢查

1、認讀詞語：

枯木逢春枯樹榮耀

2、聽寫：

將來追逐枯樹燒火榮耀洗菜青菜店門

3、背誦古詩《草》。

4、我們接著來學習另一首描寫春天的古詩《宿新市徐公店》。

介紹楊萬里。

二、自由朗讀

1、借助拼音讀準字音，讀通詩句。

2、圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

三、小組朗讀

1、個別讀：

正音。

2、個別讀：

比比誰讀得好。

3、小組齊讀。

4、組內(nèi)溝通爭論不懂的地方，如：

稀稀、未、走等詞語的理解。

四、小組賽讀

1、認讀生字：

住宿緩緩籬笆稀疏將來

2、賽讀古詩：

師讀──生讀──小組讀

五、暢談發(fā)覺

1、你對暮春季節(jié)的景象有什么新的發(fā)覺?

2、你對春天又有什么樣的感受呢?

3、小結：

春光無限好，春天具有無窮的樂趣!

六、競賽背誦

七、指導書寫

1、觀看字型及構造特點。

2、教師指導書寫：

徐宿

3、學生抄寫生字。

八、遷移使用

拓展想象讀了《宿新市徐公店》，看了插圖，我能編個故事。

教師作業(yè)布置：

搜集有關春天的古詩。

【課后反思】

古詩教學重在入情入境賞讀，不在解釋詞句的意思。

第一首古詩首先以問題帶學生入境，通過看課件讓學生初步感受小草生命力的堅韌，再在學生的自讀自悟、組內(nèi)爭論、全班溝通中入情。朗讀從讀通──讀懂──讀美──背誦表達層次的遞進性，特殊是背誦這一環(huán)節(jié)，用口語交際情景表演的方式來進展，學生興趣濃，課堂氣氛活潑，效果明顯是一舉多得。

繪畫是低段學生喜聞樂見的一種形式，其次則古