物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)說(shuō)專業(yè)

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)

說(shuō)專業(yè)匯報(bào)軟件與服務(wù)外包學(xué)院（信息學(xué)院）目前一頁(yè)\總數(shù)十八頁(yè)\編于十三點(diǎn)匯報(bào)內(nèi)容1專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式2課程體系與教學(xué)管理3建設(shè)現(xiàn)狀與問(wèn)題對(duì)策物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)2目前二頁(yè)\總數(shù)十八頁(yè)\編于十三點(diǎn)匯報(bào)內(nèi)容1專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式2課程體系與教學(xué)管理3建設(shè)現(xiàn)狀與問(wèn)題對(duì)策物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)3目前三頁(yè)\總數(shù)十八頁(yè)\編于十三點(diǎn)專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式崗位調(diào)研人才需求學(xué)歷層次需求量傳感器產(chǎn)品研發(fā)人員

研究生、本科生

70嵌入軟件設(shè)計(jì)人員

研究生、本科生、少量大專生

45嵌入軟件測(cè)試人員

大專生

15物聯(lián)網(wǎng)軟件程序員

研究生、本科生、少量大專生

324物聯(lián)網(wǎng)軟件測(cè)試人員

本科生、大專生

15無(wú)線網(wǎng)關(guān)、節(jié)點(diǎn)產(chǎn)品的研發(fā)與測(cè)試

研究生、本科生、少量大專生

45無(wú)線通信產(chǎn)品的研發(fā)與測(cè)試研究生、本科生、少量大專生

5物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)員

大專生

473物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目解決方案

研究生、本科生、少量大專生

110物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目實(shí)施管理

大專生

125物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目售后服務(wù)

大專生

77物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員大專生80物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷與技術(shù)支持大專生

934目前四頁(yè)\總數(shù)十八頁(yè)\編于十三點(diǎn)專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式目標(biāo)崗位群主要工作崗位物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持工程師、物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目技術(shù)員

、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員產(chǎn)業(yè)背景區(qū)域優(yōu)勢(shì)人才需求生源狀況次要工作崗位物聯(lián)網(wǎng)嵌入式工程師、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷與技術(shù)支持人員

、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品技術(shù)員5目前五頁(yè)\總數(shù)十八頁(yè)\編于十三點(diǎn)專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)6目前六頁(yè)\總數(shù)十八頁(yè)\編于十三點(diǎn)人才培養(yǎng)模式專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式7目前七頁(yè)\總數(shù)十八頁(yè)\編于十三點(diǎn)匯報(bào)內(nèi)容1專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式2課程體系與教學(xué)管理3建設(shè)現(xiàn)狀與問(wèn)題對(duì)策物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)8目前八頁(yè)\總數(shù)十八頁(yè)\編于十三點(diǎn)課程體系與教學(xué)管理掌握常用感知器件功能和應(yīng)用方法具有較強(qiáng)的物聯(lián)網(wǎng)管理與維護(hù)、保障物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)安全運(yùn)行的能力具備較強(qiáng)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)維護(hù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理等能力具有較強(qiáng)的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、協(xié)調(diào)能力職業(yè)核心能力9目前九頁(yè)\總數(shù)十八頁(yè)\編于十三點(diǎn)課程體系與教學(xué)管理物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)全面感知可靠傳輸智能處理感知傳輸智能利用RFID、傳感器、二維碼等能夠隨時(shí)隨地采集物體的動(dòng)態(tài)信息。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將感知的各種信息進(jìn)行實(shí)時(shí)傳送。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，及時(shí)地對(duì)海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行信息控制，真正達(dá)到了人與物的溝通、物與物的溝通。10目前十頁(yè)\總數(shù)十八頁(yè)\編于十三點(diǎn)課程體系與教學(xué)管理課程體系11目前十一頁(yè)\總數(shù)十八頁(yè)\編于十三點(diǎn)課程體系與教學(xué)管理教學(xué)管理12目前十二頁(yè)\總數(shù)十八頁(yè)\編于十三點(diǎn)匯報(bào)內(nèi)容1專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式2課程體系與教學(xué)管理3建設(shè)現(xiàn)狀與問(wèn)題對(duì)策物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)13目前十三頁(yè)\總數(shù)十八頁(yè)\編于十三點(diǎn)建設(shè)現(xiàn)狀與問(wèn)題對(duì)策專業(yè)基本情況14目前十四頁(yè)\總數(shù)十八頁(yè)\編于十三點(diǎn)建設(shè)現(xiàn)狀與問(wèn)題對(duì)策實(shí)訓(xùn)室建設(shè)目前建有物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)室一個(gè)。試驗(yàn)臺(tái)具有物聯(lián)網(wǎng)基本應(yīng)用功能試驗(yàn)區(qū)，同時(shí)增加了智慧農(nóng)業(yè)、智能家居、智能貨架三大實(shí)訓(xùn)集群，能滿足基本的教學(xué)需求。15目前十五頁(yè)\總數(shù)十八頁(yè)\編于十三點(diǎn)建設(shè)現(xiàn)狀與問(wèn)題對(duì)策師資隊(duì)伍軟外學(xué)院（學(xué)）、物聯(lián)網(wǎng)研究院（研）、企業(yè)行業(yè)（產(chǎn)）共同參與師資隊(duì)伍建設(shè)其中專任教師7人，兼職教師4人副高以上職稱教師占33.3%專任教師100%具有雙師素質(zhì)兼職教師副高以上職稱占50%三方參與建設(shè)專兼結(jié)合的“雙師素質(zhì)”隊(duì)伍16目前十六頁(yè)\總數(shù)十八頁(yè)\編于十三點(diǎn)建設(shè)現(xiàn)狀與問(wèn)題對(duì)策物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方向多元化產(chǎn)業(yè)鏈戰(zhàn)線長(zhǎng)、行業(yè)應(yīng)用面廣、人才培養(yǎng)規(guī)格寬跨專業(yè)、跨學(xué)科、高難度、深層次應(yīng)用計(jì)算機(jī)、電子電工、通信、自動(dòng)控制、軟件、管理工程等多個(gè)學(xué)科融合課程標(biāo)準(zhǔn)不完整課程標(biāo)準(zhǔn)及部分教材需要量身定做，開發(fā)量大專業(yè)師資缺乏由于跨專業(yè)，跨學(xué)科，需要學(xué)習(xí)、補(bǔ)充新知識(shí)師資培養(yǎng)有一個(gè)較長(zhǎng)周期實(shí)訓(xùn)條