小學(xué)語文打基礎(chǔ)的基本方法

小學(xué)語文打根底的根本方法

在小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)中，老師要循序漸進(jìn)，從最根本的知識(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)展知識(shí)積累。今天給大家分享一些小學(xué)語文打根底的根本方法，希望對(duì)您有所幫助!

1小學(xué)語文打根底的根本方法

一、學(xué)好課本知識(shí)

課本知識(shí)是語文的根底，打好根底才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺復(fù)習(xí)，就能使成績進(jìn)步。其實(shí)，這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。

也就是說在老師上課之前，先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。

為了穩(wěn)固知識(shí)，最好在課下做一些練習(xí)，知識(shí)才會(huì)掌握的更結(jié)實(shí)。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)才能。

二、注意課外積累

知識(shí)就像海洋，課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)展閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。

應(yīng)廣泛閱讀各種書籍和報(bào)紙雜志，從電視、播送、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活，理解社會(huì)動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識(shí)，更能豐富我們的生活。

三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要目的就是寫作。進(jìn)步寫作才能要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的根底，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。假如腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見，精益求精。

2小學(xué)語文打根底的根本方法

1、打根底，要加強(qiáng)字詞的教學(xué)

低年級(jí)語文教學(xué)一個(gè)重要的任務(wù)就是認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。識(shí)字教學(xué)是閱讀和寫作的根底，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。識(shí)字教學(xué)相對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說是非?？菰锏?，假如不采用一定的方法，那么新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的第一學(xué)段的識(shí)字量1600~1800個(gè)就只會(huì)成為一句空話。

俗話說，“興趣是最好的老師〞，在這節(jié)課中，老師也是可通過游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)漢字的積極性。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)漢字課堂上進(jìn)展檢查，這樣，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自主識(shí)字并發(fā)現(xiàn)識(shí)記的方法。不過，在此根底上，老師要通過各種各樣的活動(dòng)或者說是游戲讓學(xué)生進(jìn)展識(shí)記穩(wěn)固。如：編兒歌、“開火車〞、猜謎語等游戲是我們在課堂里常用到的，讓學(xué)生眼動(dòng)，口動(dòng)，手動(dòng)，耳動(dòng)，甚至是心動(dòng)，全身心投入到識(shí)字學(xué)習(xí)中。這樣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生邊玩邊學(xué)，邊學(xué)邊記。識(shí)記效果會(huì)不一樣的。并上好寫字課，讓學(xué)生寫標(biāo)準(zhǔn)的字，把字寫漂亮。

根據(jù)兒童遺忘“先快后慢〞的規(guī)律，剛剛認(rèn)識(shí)的字詞，一定在學(xué)習(xí)后即時(shí)復(fù)習(xí)，采取多種方式反復(fù)出現(xiàn)，在感官上直接讓學(xué)生感知，這就需要形式的多樣，全體參與，其中游戲的巧妙設(shè)計(jì)是學(xué)生感興趣的一種形式。讓每個(gè)人在游戲中，在語言環(huán)境中，合作學(xué)習(xí)，屢次見面，“一回生，而回熟〞，屢次見面就成了好朋友，還可采取字詞接龍，開火車等，認(rèn)讀復(fù)習(xí)。

2、打根底，要加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，要把正確、流利、有感情的朗讀課文貫穿于各個(gè)學(xué)段之中。在課堂中，我注意了訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，要把正確、流利、有感情的朗讀作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，課上要舍得花時(shí)間，要讓學(xué)生一遍一遍地讀，通過自由讀、同桌互讀、指名讀，我朗讀示范、領(lǐng)著學(xué)生讀等形式。最終讓學(xué)生把語文課文讀正確、讀通順、讀流利，最好是能讀出感情。低年級(jí)的小朋友年齡小，對(duì)故事尤其感興趣。

在教學(xué)中，老師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)消費(fèi)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。接著可讓學(xué)生按照自己喜歡的方式自由朗讀課文，然后就是小組互相讀課文，正音和老師的檢查。主要是檢查字音是否讀準(zhǔn)，是否丟字和添字。在讀正確的根底上要引導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利。在此根底上還要讀出對(duì)語言文字的感悟，對(duì)文章的理解。雖然是低年級(jí)，這一步必不可少，否那么就會(huì)走入泛泛地讀讀這一誤區(qū)，但這一步不是分析課文，而是根據(jù)課文的詳細(xì)內(nèi)容，用生動(dòng)有趣的形式幫助學(xué)生去感悟語言。學(xué)生在前面大量的語言理論的活動(dòng)中獲得了情感的體驗(yàn)，對(duì)課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦。

3、打根底，要重視寫話訓(xùn)練

新課標(biāo)中對(duì)小學(xué)生的說(口語交際)提出了詳細(xì)的要求：聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié);能較完好地講述小故事;能簡要的講述自己感興趣的見聞。說是寫的根底，寫是說的豐富。老師可以把每一次的口語交際的內(nèi)容，讓學(xué)生寫出來。也可以利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)，組織學(xué)生開展“小小故事會(huì)〞、“最有趣的事〞小演講等說的活動(dòng)。然后啟發(fā)學(xué)生把所講的故事、新聞、有趣的事寫下來。這樣，不但鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)才能，而且也進(jìn)步了學(xué)生的寫作才能。

愛玩是小學(xué)生的天性，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生。他們除了自己做游戲之外，學(xué)校也經(jīng)常組織活動(dòng)，這些活動(dòng)為學(xué)生提供了寫話的素材。老師積極引導(dǎo)學(xué)生，把自己喜歡做的游戲或者參加活動(dòng)的經(jīng)過或感受寫下來。如：男同學(xué)喜歡溜溜球。老師可以引導(dǎo)學(xué)生把溜溜球的外形寫出來，也可以讓學(xué)生把溜溜球的玩法寫出來。學(xué)生喜歡玩溜溜球，喜歡做這項(xiàng)游戲，而且是自己親身參與的，他們既熟悉又感興趣。這樣，一篇很好的寫小物品的小短文就會(huì)躍然于紙上。

低年級(jí)的課文大多是學(xué)生喜歡的童話、寓言、故事、兒歌等。學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容、人物、事件既熟悉又有自己的感受和想法。這些課文是學(xué)生練習(xí)寫話難得的素材。例如：?風(fēng)娃娃?一課，這是學(xué)生喜歡的一篇童話故事。學(xué)生在理解課文內(nèi)容后，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫。老師可以設(shè)置這樣的一個(gè)問題：風(fēng)娃娃聽了小朋友的勸告，他會(huì)怎么做呢?學(xué)生結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解、感受以及生活的閱歷，就會(huì)續(xù)寫出精彩的故事來。?山行?是一篇優(yōu)美的古詩。學(xué)生在理解詩的意思之后，老師可以抓住“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花〞這一情境，讓學(xué)生展開想象，把古詩改寫成一篇小短文。

3小學(xué)語文打根底的根本方法

1、溫故知新。

任何新知識(shí)的獲得，都必須建立在已有知識(shí)的根底上。語文根底知識(shí)的內(nèi)容，前后左右都有內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，系統(tǒng)性、連接性較強(qiáng)。因此，講課時(shí)把新舊知識(shí)嚴(yán)密銜接起來非常必要。由引入未知，可以通過老師的講述，也可以通過提問或練習(xí)。讓學(xué)生回憶與新知識(shí)有關(guān)的知識(shí)，然后從中引入新課、新概念。這樣教漢語知識(shí)，不僅使學(xué)生穩(wěn)固了以往學(xué)過的知識(shí)，而且使他們對(duì)新知識(shí)留下了較深印象。

2、選材舉例。

語文根底知識(shí)，尤其是語法修辭知識(shí)中的概念、規(guī)那么和方法，都是從詳細(xì)材料中概括出來的。在教學(xué)中，小學(xué)生領(lǐng)會(huì)這些規(guī)律，必須經(jīng)歷由特殊到一般，由感性到理性這一過程。這樣，接觸、分析語例，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的起點(diǎn)，是形成概念，理解語言規(guī)律的根底。因此，在備課和講課時(shí)，要非常認(rèn)真地選取和使用語例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)實(shí)例的分析、比較，找出規(guī)律，掌握知識(shí)。采用語例，要注意質(zhì)量和數(shù)量。舉例要典型，要聯(lián)絡(luò)語言實(shí)際，注意難易結(jié)合，正反結(jié)合。在教學(xué)理論中，我經(jīng)常采用以下幾種類型：單純性語例;比照性語例;分項(xiàng)式語例;變式語例;復(fù)雜型語例;聊誤型語例。

3、重視“操練〞。

語文知識(shí)教學(xué)的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生語言才能，任何才能只有在理論中才能形成，因此一定要防止“學(xué)語言，不言語〞的偏向，讓學(xué)生在課堂上獲得盡可能多的活動(dòng)時(shí)機(jī)，讓他們手、腦、口、耳不停地活動(dòng)，在運(yùn)用語言的操練中掌握語言。老師要擅長運(yùn)用教練式的方法，在教學(xué)的各個(gè)步驟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、積極地進(jìn)展語言“操練〞。在聽課時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語例進(jìn)展認(rèn)真觀察、比較、分析，進(jìn)展歸納、概括，明確概念，理解法那么和規(guī)律。語言操練應(yīng)貫穿教學(xué)全過程，不僅在控固舊課時(shí)可以讓學(xué)生操練，多做應(yīng)用性的練習(xí)，在講新知識(shí)時(shí)，也可以讓學(xué)生通過理論理解概念。

4、綜合應(yīng)用。

要指導(dǎo)小學(xué)生正確使用語言，還必須把語文知識(shí)的教學(xué)與最富于綜合表達(dá)特征的作文教學(xué)聯(lián)絡(luò)起來。學(xué)生在作文時(shí)，要多方面、靈敏運(yùn)用語文知識(shí)，全面反映出自己的文字表達(dá)才能;但往往也暴露出運(yùn)用語言方面的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。聯(lián)絡(luò)這一實(shí)際，可以發(fā)揮漢語知識(shí)的應(yīng)用效能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中糾正語言錯(cuò)誤，在糾正語言錯(cuò)誤的過程中驗(yàn)證和運(yùn)用漢語知識(shí)。在批閱作文和講評(píng)作文時(shí)，在學(xué)生自己修改作文時(shí)，都要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的文字、詞匯、語法、修辭和文體知識(shí)，改正錯(cuò)別字，糾正用詞造句方面的語病，改正修辭和謀篇布局等方面的錯(cuò)誤。

5、文理浸透。

小學(xué)語文知識(shí)教育，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)聯(lián)絡(luò)其他學(xué)科內(nèi)容，充分發(fā)揮“工具〞的作用，為學(xué)好其他學(xué)科效勞。其他學(xué)科一般多是科技語體，語言精練，用詞準(zhǔn)確，條理明晰，構(gòu)造嚴(yán)密，把這些學(xué)科語體引進(jìn)語文知識(shí)的教學(xué)領(lǐng)域中，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語文才能，有利于進(jìn)步學(xué)生閱讀、寫作科技說明文的才能，而且有助于學(xué)生克制以后學(xué)習(xí)數(shù)理化時(shí)由于語言才能差造成的困難。

4小學(xué)語文打根底的根本方法

一、激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生年齡小，注意力控制力比較差，但也正是因?yàn)槟挲g小，對(duì)許多新穎事物都有著濃重的興趣，老師要充分利用小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一般來說，小學(xué)生可以集中精力聽課的時(shí)間也就二三十鐘，因此老師要想方設(shè)法利用好這珍貴的時(shí)間來進(jìn)步課堂效率。一是做一個(gè)小學(xué)生們都喜歡的老師。一個(gè)出色的、學(xué)生們喜歡的老師本身就是一門教科書，這也是每一個(gè)老師都應(yīng)追求的目的。

如在課堂開場也入階段可以帶著學(xué)生們唱唱歌、猜歌謎語、講個(gè)小笑話等，很容易就使學(xué)生從課間活動(dòng)的興奮中穩(wěn)定下來，并集中注意力，為接下來的課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?；蚴菃枂枌W(xué)生們早晨吃得什么飯，最喜歡吃什么等輕松的語題，通過這樣的語題能較快地接近與學(xué)生之間的間隔，使老師在學(xué)生們眼中的形象更加親切，并因此喜歡上老師，喜歡上語文課。這個(gè)目的的達(dá)成將為接下來的課堂教學(xué)打下良好根底。

二是多動(dòng)手活潑課堂氣氛。語文根底知識(shí)教學(xué)相對(duì)枯燥，單純的講解很容易使學(xué)生們失去興趣。多動(dòng)手可以促進(jìn)大腦多方面的開展。動(dòng)手操作的過程調(diào)動(dòng)了學(xué)生多方面的感觀，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步幫助很大。最簡單的在講解一個(gè)漢字時(shí)，不要只是講解它的構(gòu)造，更重要的是讓讓學(xué)生們馬上在紙上寫一寫，可能寫一遍的效果要比老師講解幾分鐘都要好。三是多搞一些課堂小活動(dòng)，進(jìn)步小學(xué)生的參與感。如針對(duì)一些課文進(jìn)展角色扮演。給學(xué)生們發(fā)揮的時(shí)機(jī)，讓他們做課堂的主人，通過豐富的表情和有趣的表演加深他們對(duì)課文的理解，在角色扮演中體會(huì)文中的含義。還可組織一些尋找別字活動(dòng)、小詩朗讀活動(dòng)等，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、講究教學(xué)方法

除了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣，老師還要在課堂教學(xué)方法上多下功夫。一是要打破拼音這個(gè)難關(guān)。漢語拼音對(duì)于語文的學(xué)習(xí)是非常重要的，對(duì)于小學(xué)生來說，拼音就是語文的根底。但拼音學(xué)起來比較枯燥，如何把拼音講得生動(dòng)有真趣，并降低學(xué)習(xí)曲線，是每一個(gè)小學(xué)語文老師在追求的目的。筆者在理論中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中的難點(diǎn)主要表現(xiàn)讀音不標(biāo)準(zhǔn)、書寫不標(biāo)準(zhǔn)、音調(diào)讀錯(cuò)等。

對(duì)于讀音不標(biāo)準(zhǔn)難以糾正的問題，老師采取把讀音適當(dāng)拉長并稍夸大一點(diǎn)的讀法來進(jìn)展糾正，假如不能糾正，就不要一味的重要了，要結(jié)合一些常用漢字讀音來進(jìn)展反復(fù)練習(xí)，單調(diào)也是一樣，要結(jié)合學(xué)用漢字不斷練習(xí)。對(duì)于書寫問題，老師可以制作一些書寫標(biāo)準(zhǔn)的卡片，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的部分，讓學(xué)生觀察其在四線格上的分布，必要是還要手把手地指導(dǎo)。二是要在識(shí)字了多下功夫。

識(shí)字是進(jìn)展閱讀的根底。老師要在識(shí)字上多下功夫，使學(xué)生能盡快地掌握常用的3000多個(gè)字。老師要鼓勵(lì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中把不會(huì)、不懂的字標(biāo)出來，并教會(huì)學(xué)生如何純熟地運(yùn)用字典工具。課上針對(duì)生字生詞進(jìn)展重點(diǎn)講解，這樣更有針對(duì)性，效率更高。除外之外，還要教會(huì)學(xué)生一些認(rèn)字的技巧，可以從熟悉的字引出生字，如木和羊可能學(xué)生們都認(rèn)識(shí)，通過這兩個(gè)字帶出樣字。還可以從身邊常見的事物講起，如杯子的杯字，或是看看周圍學(xué)生的名字都是怎么念，怎么寫等。三是標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的書寫。由于電腦的普及，當(dāng)下許多人的字寫得不敢恭維。

漢字作為一種溝通工具，首要的目的就是為了讓別人能看清，在此根底上假如可以美觀那就更好了，老師書寫教學(xué)的目的也是標(biāo)準(zhǔn)書寫。要做到標(biāo)準(zhǔn)書寫老師首先就要注意自己板書的書寫，給學(xué)生以良好的示范。在平時(shí)寫字或作業(yè)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢，包括坐姿、握筆、下筆等，從細(xì)微處培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。課程不緊張的時(shí)候，還要組織學(xué)生進(jìn)展一些寫字比賽等，培養(yǎng)他們想要寫好字的欲望。四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。可以進(jìn)展抽讀，多人分段讀等形式讓學(xué)生充分參與到課堂閱讀中來。在閱讀完后，老師要給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。此外還要多推薦一此經(jīng)典讀物或是出色網(wǎng)文，幫助學(xué)生們進(jìn)步閱讀才能并拓寬視野。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

觀察社會(huì)中的一些成功人士，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是都有一些良好的習(xí)慣，學(xué)校中出色的學(xué)生身上也同樣具備這一特點(diǎn)。語文的學(xué)習(xí)也同樣需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)沒有多么復(fù)雜，貴在堅(jiān)持。在教學(xué)理論中，老師可以先從