部編小學(xué)一年級(jí)語文上冊教案-【語文園地七】

語文園地七教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)習(xí)表示親屬稱謂的詞語，讀好詞語中的輕聲。2.發(fā)覺日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。3.能區(qū)分彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并正確書寫。4.看圖寫詞語。能依據(jù)圖意說一兩句話。5.朗讀、背誦諺語，初步了解諺語蘊(yùn)含的道理。6.嘗試和大人分角色朗讀《猴子撈月亮》，感受故事的趣味。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)表示親屬稱謂的詞語。2.了解偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)、鞏固生字。3.正確分辨彎鉤、豎鉤等形近筆畫，能正確書寫。4.讀背諺語，初步了解諺語中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)預(yù)備預(yù)備資料：“狀元成才路”多媒體課件、“猴子”頭飾等。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“哥、姐、弟、叔、爺”5個(gè)生字，學(xué)習(xí)表示親屬稱謂的詞語。2.了解日字旁和女字旁所代表的意思，積累帶有這兩個(gè)偏旁的字，了解形旁表義的構(gòu)字規(guī)律。3.比較彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并能正確書寫。教學(xué)過程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.導(dǎo)語：小朋友們，今日老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請小朋友們到他的花果山一游。你們快樂嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今日我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設(shè)置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才能到達(dá)，你們有信念嗎？2.課件出示闖關(guān)圖。【設(shè)計(jì)意圖】上課伊始，教師便用布滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有猛烈古怪???心的特點(diǎn)，用“孫悟空的請柬”激勵(lì)他們樂觀參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地想投入學(xué)習(xí)情境中。板塊二分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知1.識(shí)字加油站。（1）過渡：英勇機(jī)靈的孩子們，讓我們一起來到第一關(guān)。誰能介紹一下自己的家人？哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶（2）嘗試認(rèn)讀。①個(gè)人認(rèn)讀，同桌互讀訂正。②匯報(bào)：指名學(xué)生讀詞語。③分組開火車認(rèn)讀，讀準(zhǔn)輕聲。④男女生賽讀。⑤齊讀。小朋友們真能干！我們順利闖過第一關(guān)。（3）嘗試分類識(shí)記。①小組交流、討論：你會(huì)給自己的家人分類嗎？你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？②全班交流。預(yù)設(shè)一：按男女來分組，可以分成兩類。第一類：姐姐妹妹媽媽奶奶第二類：哥哥弟弟爸爸伯伯叔叔爺爺預(yù)設(shè)二：按輩分來分，可以分成三類。第一類：哥哥姐姐弟弟妹妹第二類：爸爸媽媽伯伯叔叔第三類：爺爺奶奶2.我的發(fā)覺。（1）過渡：小朋友們，瞧！第二關(guān)是什么呢？（2）揭示第二關(guān)的內(nèi)容。明晚昨時(shí)媽奶姐妹①思考：這兩組字有什么特點(diǎn)？小組內(nèi)討論。②你還知道哪些偏旁相同的字？學(xué)生試著說一說。③拓展識(shí)記。單人旁——們、什、作（都和人有關(guān)）草字頭——花、草、蓮（都和植物有關(guān)）木字旁——桃、松、林（都和樹木有關(guān)）（3）教師小結(jié)：“明、晚、昨、時(shí)”都是日字旁的字，意思都和時(shí)間有關(guān)?！皨尅⒛?、姐、妹”都是女字旁的字，意思都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字，左邊表義，右邊表聲。【設(shè)計(jì)意圖】貼近兒童生活實(shí)際的“闖關(guān)嬉戲”符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，特殊?????是接受神通寬敞的“美猴王”的挑戰(zhàn)這一活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的樂觀性。同時(shí)，對學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)得輕松。板塊三字詞句運(yùn)用1.比一比，寫一寫。（1）激趣促寫：孫悟空的本領(lǐng)特殊?????大，唯獨(dú)書寫漢字是他的弱項(xiàng)。他把這個(gè)難題拋給你們了，你們有信念攻克這一關(guān)嗎？①認(rèn)真觀察，你發(fā)覺了什么？（在田字格中出示“了、才、長、山、兒、四、我、心”8個(gè)字）②匯報(bào)交流。（提示：“長”字留意書寫的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”字三點(diǎn)要寫得均勻）（2）火眼金睛。認(rèn)真觀察每組筆畫有什么不同。學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：“了”和“才”：彎鉤起筆彎彎；豎鉤豎筆直?！伴L”和“山”：豎提的豎長提尖；豎折的豎短折長?！皟骸焙汀八摹保贺Q彎鉤豎長彎短記得鉤；豎彎小小的豎彎包里頭。“我”和“心”：斜鉤的頓筆向右下行，中部微彎，下部折筆向右上出鉤；臥鉤輕入筆向右行筆，由輕到重，前段斜、后段平，形扁橫臥，鉤向左上斜出。（3）教師范寫。（4）學(xué)生嘗試書寫。教師巡視，檢查關(guān)鍵筆畫是否寫正確。（5）展評(píng)反饋。2.看圖寫詞語，再說一兩句話。（1）過渡：小朋友們書寫得這樣認(rèn)真，孫悟空想給大家增加點(diǎn)難度，大家有信念完成嗎？（2）課件出示書中的圖畫。①同桌互相交流：你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生按肯定的挨次觀察圖片。提示：在天空中，你看到了什么？藍(lán)天下，有哪些人和物在活動(dòng)？草地上有些什么景物？②匯報(bào)交流，關(guān)注答案是否來源于圖片。③學(xué)生在書上田字格中書寫相應(yīng)詞語。④展評(píng)。（3）看圖說一兩句話。①你能試著用一兩句話說說圖畫中的情景嗎？②同桌相互交流。③全班交流。引導(dǎo)：學(xué)生說一句完整的話，如“誰在哪里干什么”“什么怎么樣”；還可以用上“的”字短語，把句子說具體。預(yù)設(shè)：兩只小鳥在天空中自由拘束地飛著。一頭奶牛在草地上低著頭吃青草。哥哥和妹妹在青青的草地上歡樂地奔跑。【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)說話時(shí)關(guān)注學(xué)生是否把句子說完整，引導(dǎo)學(xué)生用上積累的帶“的”字的偏正短語。此外，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到說話的勝利感。板塊四日積月累1.過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了三關(guān)，孫悟空可快樂了！他想送給你們幾條諺語。只有會(huì)讀會(huì)背的同學(xué)才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？2.出示諺語。學(xué)生借助拼音自由讀讀?！颍?。◎，?！?，。◎，。正音：“栽”是平舌音；“乘”是翹舌音；“乘、涼、行、更”都是后鼻音。（1）同桌互讀。（2）指名朗讀。3.把諺語讀通順、讀流利。（1）教師范讀。（2）同桌合作讀。（3）男女生對讀。4.初步理解諺語的大意。（1）你能讀懂這些諺語嗎？在小組內(nèi)選擇一句說一說大意。（2）你們有哪些不理解的？（3）教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，可以舉例說明，不要求精準(zhǔn)解釋。（4）創(chuàng)設(shè)情境，填寫諺語?！蚶蠋煶Ｕf“（種瓜得瓜，種豆得豆）”，所以我們要努力學(xué)習(xí)?！蚋绺缈荚囉秩〉昧诉M(jìn)步，爸爸說：“（百尺竿頭，更進(jìn)一步）?！薄颉埃ㄇЮ镏校加谧阆拢?，所以，要想轉(zhuǎn)變將來，就得從現(xiàn)在做起。5.熟讀成誦。（1）分小組賽讀。男女生對讀。（2）帶著理解齊讀諺語，背誦諺語。6.小結(jié)：小朋友們，你們用扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問和聰慧才智勇闖三關(guān)，真了不起！回家千萬記住要把你今日的收獲和你喜愛的人共享喲！瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會(huì)在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節(jié)課讓我們一起踏上“花果山之旅”！【設(shè)計(jì)意圖】“日積月累”中的內(nèi)容要避開生硬的講解，也不能拔高要求。因此，采用以讀為主，再讓學(xué)生嘗試說，提出不理解的地方，老師再結(jié)合具體的生活情境舉例，整個(gè)過程循序漸進(jìn)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)嘗試和大人一起分角色朗讀《猴子撈月亮》，感受故事的趣味。教學(xué)過程板塊一猜謎語，激發(fā)興趣1.課前談話，猜謎語。模樣像人樹上走，家里沒有山上有。它的屁股紅又紅，一條尾巴長又長。2.導(dǎo)入故事，揭示課題。【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生古怪???心強(qiáng)，但留意力不夠集中，因此，用猜謎語來吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性。板塊二聽故事，感知故事1.認(rèn)真聽《猴子撈月亮》的朗讀音頻，要求一邊看書一邊聽。2.生自由讀故事。要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。3.指名分自然段讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀好猴子的話。“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”4.分角色朗讀，理清故事脈絡(luò)。（1）小組內(nèi)分角色朗讀。預(yù)設(shè)：故事里講了哪幾只猴子發(fā)覺月亮掉進(jìn)井里了？（小猴子、大猴子、老猴子）（2）師生合作，分角色朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟。對于這樣一篇生動(dòng)好玩的小故事，更要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品嘗，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。板塊三看一看，演一演1.播放《猴子撈月亮》的動(dòng)畫片。2.演一演《猴子撈月亮》這個(gè)故事。3.猴子撈不到月亮?xí)r，他們會(huì)說些什么呢？【設(shè)計(jì)意圖】對于一年級(jí)學(xué)生來說，故事篇幅有些長，教學(xué)時(shí)，采用看動(dòng)畫片的方式減輕學(xué)生的閱讀難度。讓學(xué)生在情境扮演中體會(huì)猴子撈月亮的過程，將讀書落到實(shí)處。板塊四擴(kuò)展延長，親子閱讀1.認(rèn)識(shí)《親子閱讀記錄卡》。親子閱讀記錄卡班級(jí)：______________讀者：______________閱讀文章：______________閱讀時(shí)間：______________和大人一起讀1.大人讀，我來聽?！?.我讀，大人聽。☆3.我和大人一起讀。☆你是怎樣和大人一起讀的？給“☆”涂上顏色。大人問，我來答1.文中講到了哪些猴子？☆2.猴子們是怎么撈月亮的？☆3.猴子們?yōu)槭裁礇]有撈到月亮呢？☆答對了，大人給“☆”涂上顏色。巧動(dòng)嘴，勤動(dòng)手1.試著講講你最喜愛的部分。☆2.喜愛畫畫的你可以畫畫月亮、猴子……☆2.交流親子共讀成果。（1）反饋激勵(lì)：檢查《親子閱讀記錄卡》，反饋班級(jí)親子閱讀情況，予以評(píng)價(jià)。（2）交流成果，教師頒獎(jiǎng)。①講一講故事，頒發(fā)“小話筒”獎(jiǎng)。②展示繪畫作品，頒發(fā)“小畫家”獎(jiǎng)。③提出想問的問題，頒發(fā)“小問號(hào)”獎(jiǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】《親子閱讀記錄卡》中供應(yīng)了和大人一起讀的方式和步驟，安排了學(xué)生和大人的互動(dòng)，意在指導(dǎo)并促進(jìn)親子共讀。喜愛的東西與別人共享，學(xué)問也不例外，此環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生在共享中加深感悟，激發(fā)興趣。作業(yè)設(shè)計(jì)見《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思這堂課落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)和字寶寶嬉戲的情境，帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動(dòng)中識(shí)字、寫字，緊扣新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培育了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力