廣東省汕頭市重點中學高二下學期階段性檢測語文試卷（含解析）

廣東省汕頭市重點中學高二下學期階段性檢測語文試卷（含解析）2022-2023學年廣東省汕頭市重點中學高二下學期階段性檢測語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共60.0分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

中國是詩的國度，中國的文化就是以詩歌傳統(tǒng)為中心的文化。那么我們今天如何借鑒這一傳統(tǒng)呢？

從藝術的角度說，我們能夠借鑒的主要就是詩的語言。因為小說有人物、情節(jié)，戲劇還有舞臺、表演等，而詩歌則除了語言以外，什么都沒有。語言是人類非常寶貴的創(chuàng)造，有了語言，才有充分的思維，才有從感性認識到理性認識的飛躍，使人類從本能向無限發(fā)展。可是，藝術需要鮮明的感性，而語言中的感性卻是間接的。音樂可以使用音響，繪畫可以使用色彩、線條，它們都能直接訴諸聽覺和視覺。而語言就不能直接被感受，而是通過許多概念的間接認識。所以，這是一個困難，詩歌的藝術就在于能充分地發(fā)揮語言的創(chuàng)造性來獲得最新鮮、最豐富的感受。杜甫的名句“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”給我們以何等深刻的印象！但詩人不過是使用了“落日”“大旗”“馬”“風”這樣一些概念。這便是語言的藝術性，證明了詩歌創(chuàng)作的成功。

詩歌作為語言的藝術，既不能舍棄語言，又不應被概念和邏輯性所局限，這就要有特殊的處理辦法，詩歌因此又是一種特殊的語言。最起碼的一點，在形式上，詩歌要分行。古典詩歌過去是可以不必分行的，那是因為古典詩歌在形式上具有鮮明的節(jié)奏性，不分行也等于分了行。分行也好，節(jié)奏也好，都是為了有利于擺脫散文與生俱來的邏輯性和連續(xù)性，使語言中感性的因素得以自由地浮現(xiàn)出來，這也就是詩歌語言的飛躍性。節(jié)奏是富于跳躍感的，它有利于詩歌語言的飛躍，從日常的語言中萌發(fā)出特殊的語言，捕捉到我們日常語言中所難以捕捉到的新鮮感受。唐詩在詩歌語言上的發(fā)展已經達到了這樣的程度，那些為語法而有的虛字都可以省略，因為這些虛字都沒有什么實感，省略了就更有利于飛躍?？墒俏覀冇植荒苁У衄F(xiàn)實生活中的語言，省略掉這些字因此要經歷一個漫長的掌握過程。我們新詩的這個過程還很短，就還不容易做到這一步。比方唐詩中可以完全不用“之”字，而新詩中“的”字就還不能完全不用。古典詩歌的語言離開散文越來越遠，這就是“詩化”的過程。詩化而自然天成，一點也不別扭，這標志著古典詩歌語言的真正成熟。

古典詩歌的高度藝術成就，給我們以豐富的啟發(fā)。但啟發(fā)既不是止境，更不是膠柱鼓瑟。一切煩瑣的技巧上形式上的講求，都往往只會把詩歌引入歧途。藝術上的借鑒近于一種修養(yǎng)，藝術的修養(yǎng)好比人體豐富的營養(yǎng)，要能夠創(chuàng)造性地消化它，才能成為自己的新鮮血液。否則，營養(yǎng)太多了，反而容易使人變成好像不愛多走路的胖子，覺得古詩的語言處處方便，信手拈來，一切都是現(xiàn)成的。不少新詩的作者因此往往寫著寫著就放下新詩，停下來作舊詩了。我們需要古典詩歌的豐富借鑒，但愿這借鑒是創(chuàng)造性的，它將有助于新詩的成熟和發(fā)展，而不是拜倒在古典詩歌之前。

（摘編自林庚《漫談中國古典詩歌的藝術借鑒》）

材料二：

光明智庫：談到中華詩詞的傳承與發(fā)展，網(wǎng)友們最集中的主張有兩種：一是跳出“曲高和寡”的小圈子，真正以群眾喜聞樂見的形式貼近百姓生活；二是堅持與時代同步。對此，您怎么看？

葛曉音：中華詩詞的傳承和發(fā)展首先要有廣大的群眾基礎，傳誦的面越廣，傳統(tǒng)詩詞的生命力也越長久?，F(xiàn)在能寫古體詩詞的人還有不少，并不限于專業(yè)研究者。運用傳統(tǒng)形式，寫出百姓喜聞樂見的詩詞，不是沒有可能。聞一多先生、林庚先生探索新詩格律，就是希望將古體詩詞的形式原理用到新詩創(chuàng)作中去，創(chuàng)造出和古體詩一樣容易傳誦的新詩形式。但由于古體詩詞的語言基礎與現(xiàn)代不同，這種探索可能還要走很長的路。

當然，形式只是詩詞發(fā)展的影響因素之一，關鍵還是要能寫出真正代表新時代精神的好詩。在這方面，盛唐詩的經驗值得借鑒。“歌詩合為事而作”是白居易提出來的，首先是強調詩歌要反映時代和社會的重大問題，這是詩詞創(chuàng)新的重要動力。同時，他也希望詩歌明白易懂，為大眾所喜聞樂見。他用自己的諷喻詩和新樂府的創(chuàng)作實踐證明了二者統(tǒng)一的可行性。

康震：如果把古典詩詞比作一個優(yōu)盤，那么它便將古代社會豐富的情感與內容都聚合保存了起來。普通百姓讀一些篇幅較長的文言文有困難，而讀一些語言淺顯、內涵深刻的詩詞就容易些。詩詞以一種便捷、扼要、明快的方式將中國人的價值理念進行了充分表達。傳承中華古典詩詞需要從孩子抓起，讓他們從小接觸詩詞，等他們長大后有了一定的人生閱歷，再來理解這些詩詞就能有深切的體會。

余江：詩詞創(chuàng)作既要源于現(xiàn)實生活，又要反映時代的變遷與脈絡。近年來涌現(xiàn)的《中國詩詞大會》《經典詠流傳》等一系列傳承中華經典詩詞、篇章的節(jié)目，一系列對詩詞發(fā)展作出突出貢獻人物的評選表彰，各個學校、機構等對優(yōu)秀詩詞作品的品讀、誦讀等，都是很好的傳承方式，能夠以大眾化的方式實現(xiàn)中華詩詞的創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展。

（摘編自《古典詩詞，如何賞其美、品其意、傳其神》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）

A.與小說、戲劇的組成要素相比，詩歌只有語言，所以詩的語言是我們今天唯一可以借鑒的詩歌傳統(tǒng)。

B.古典詩歌在形式上具有鮮明的節(jié)奏性，即使在寫作時沒有分行，也有利于擺脫散文的邏輯性和連續(xù)性。

C.古體詩詞的語言基礎與現(xiàn)代不同，現(xiàn)在的作者是不可能借用傳統(tǒng)的形式寫當下百姓喜聞樂見的詩詞的。

D.白居易的創(chuàng)作實踐證明，將詩歌的形式和內容這二者統(tǒng)一起來是可行的，這就是詩詞創(chuàng)新的重要動力。

2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（）

A.唐代詩歌語言發(fā)展到可以完全不用“之”字的程度，可見省略掉語法中的虛字，就能使詩歌語言具有飛躍性。

B.對古典詩歌的創(chuàng)造性借鑒有助于促進新詩的成熟和發(fā)展，新詩作者不能不加消化就使用古典詩歌現(xiàn)成的語言。

C.古典詩詞凝結了古代社會豐富的情感與內容，以一種便捷、扼要、明快的方式充分表達了中國人的價值理念。

D.《中國詩詞大會》《經典詠流傳》等節(jié)目，有助于傳承優(yōu)秀文化，實現(xiàn)中華詩詞的創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展。

3.下列各項中，不適合作為論據(jù)來論證“詩歌語言的飛躍性”的一項是（）

A.“采菊東籬下，悠然見南山”，南山是陶淵明生活中朝夕與共的，但此時的南山倏然映入眼簾，如同初次相會，因而別有天地。

B.“曲終人不見，江上數(shù)峰青”，山本來就在那里，本來也是青的。但似乎在曲聲完了時，山峰才宛然在目，讓人覺得格外地青。

C.“煙消日出不見人，欸乃一聲山水綠”，山水本來就是綠的，但在這“欸乃一聲”中，這綠色就仿佛是第一次在我們的感覺中出現(xiàn)，綠得不同尋常。

D.“當窗理云鬢，對鏡帖花黃”，兩句不能分開理解，“當窗理云鬢”應“對鏡”，“對鏡帖花黃”也要“當窗”，表現(xiàn)了木蘭恢復女兒身的興奮之情。

4.材料一使用了哪些論證方法？請結合文本簡要說明。

5.中華詩詞應該如何傳承和發(fā)展？請結合材料談談你的看法。

閱讀下面的文章，完成下面小題。

文本一：

西北風鉆進了晉西北的群山，在山峰和溝谷間尖利地呼嘯著，似乎把裸露的巖石都凍裂了。路邊幾棵孤零零的槐樹在嚴寒的侵襲下，時而傳來樹枝的折裂聲，偶爾一截粗大的樹枝被寒風刮落到地上，砸在潛伏的戰(zhàn)士們的背上。

戰(zhàn)士們一動不動地趴在公路兩側的土溝里，他們身上蓋著枯草，既能御寒又能隱蔽。李云龍看見路邊的草都在微微顫動，他知道這是身穿單衣的戰(zhàn)士們在寒風中被凍得發(fā)抖。部隊已經進入潛伏位置三個小時了，李云龍也凍得兩排牙在不停地撞擊，他隔著單衣摸摸肚皮，手感有些不對，肚皮怎么硬邦邦的？好像五臟六腑全凍站在一起了，他自嘲地想：穿上鎧甲啦，鬼子的刺刀也捅不進去。

日軍的汽車隊出現(xiàn)了，頭車的駕駛棚頂上架著兩挺歪把子機槍。車廂里滿載著荷槍實彈穿著黃色粗呢大衣戴著皮帽的日本鬼子，而卡車竟有十幾輛。這時，隨風傳來了日軍士兵的歌聲。

懂些日語的政委趙剛臉色倏變，輕聲道：這是關東軍軍歌，老李，情況有變，這不是日本駐山西的部隊，是剛調進關的關東軍。兵力得有兩個中隊，和咱們的兵力對比差不多是一比一，干不干？李云龍注視著開近的車隊，牙一咬發(fā)狠道：狹路相逢勇者勝，干！敵人把胸脯送到咱們的刺刀尖前，咋能把刺刀縮回來？李云龍一揮手，警衛(wèi)員拉響了預先埋好的地雷。轟的一聲，第一輛車被炸得粉碎，汽車的碎片、日軍士兵破碎的肢體紛紛揚揚從天上落下。

路邊的枯草在一瞬間被掀開，一排排雪亮的刺刀出現(xiàn)了。部隊潮水般沖上公路，頃刻間，刺刀相交的鏗鏘聲，搶托擊中肉體發(fā)出的悶響聲，瀕死者的慘叫聲，殺得性起的吼聲響成一片……

按照戰(zhàn)前團黨委的決定：團長、政委應堅守指揮位置，絕不允許參加白刃戰(zhàn)?？蓱?zhàn)斗一打響，李云龍三兩下就把單軍裝脫下來，抄起鬼頭刀赤膊沖上去。趙剛制止不及，一時也按捺不住，拎著駁殼槍沖出去。

李云龍的第一個對手是個日本軍曹，兩人對視著兜了幾個圈子。李云龍雙手握刀，刀身下垂到左腿前，刀背對著敵人，而刀鋒卻向著自己，幾乎貼近了左腿。鬼子怎么也想象不出以這種姿勢迎敵有什么奧妙，他不耐煩了，呀的一聲傾其全力向李云龍左肋來個突刺，李云龍身形未動，手中的刀迅速上揚咔嚓一聲，沉重的刀背磕開了敵人手中的步槍，刀鋒從右至左，從上而下斜著掄出了一個180度的殺傷半徑，軍曹的身子飛出了兩米開外。

趙剛雖然參加過不少次戰(zhàn)斗，但這種硬碰硬的白刃戰(zhàn)還是第一次碰上，眼前這種血淋淋的場面使他感到震驚。在他看來，日軍士兵的身高雖普遍矮小，但每個士兵都長得粗壯敦實，肌肉發(fā)達，臉上都泛著營養(yǎng)良好的油光。相比之下，八路軍戰(zhàn)士身材單薄，臉上也呈現(xiàn)出營養(yǎng)不良的菜色，兩個國家經濟實力的懸殊，體現(xiàn)在單兵素質上，使趙剛感到痛心。但趙剛也同時發(fā)現(xiàn)，獨立團的戰(zhàn)士身上有一種共同的氣質，就是出手兇狠果斷，有種敢和敵人拼命的勁頭，一出刺刀就痛下殺手，很少使用格擋等以求自保的方式，招招都要和對手同歸于盡。搏斗中，有的戰(zhàn)士腹部已被刺刀豁開，腸子已掛在體外，但仍然發(fā)著狠地將刺刀向敵人捅去。一個身中十幾刀、渾身血肉模糊的戰(zhàn)士，已經站不起來了，他雙手握著攻刀臥在地上，只要見到穿翻毛皮鞋的腳就狠命地砍，有兩個正在對刺的日本兵都在猝不及防中被他砍斷腳腕，一頭栽倒，看得趙剛眼眶發(fā)熱、血脈賁張。

趙剛拎著駁殼槍，望見二連長張大彪正和日軍中尉對峙，舉槍就要打，被李云龍攔住了：老趙，千萬別開槍，咱們今天玩兒的是冷兵器，我李云龍不能讓鬼子笑話咱不講規(guī)矩。趙剛不屑地說：和鬼子講什么規(guī)矩？我看你腦子有病，時間緊迫，快開槍打死這個鬼子，趕快打掃戰(zhàn)場……

李云龍固執(zhí)地說：不行，白刃戰(zhàn)有白刃戰(zhàn)的規(guī)矩，我李云龍往后還要在這一帶混呢，不能讓鬼子笑話我的部隊沒拼刺刀的本事，這有損我的名譽?，F(xiàn)在是單打獨斗，大彪要不行我再上。

張大彪和日軍中尉轉眼間已過了五六招，兩人身上的軍裝都被刀鋒劃得稀爛，鮮血把軍裝都浸透了，李云龍兩腿叉開，雙手拄著鬼頭刀在旁邊若無其事地觀戰(zhàn)，嘴里還嘖嘖評論著：我說大彪，你還行嗎？不行就換人，別他娘的占著茅坑不屙屎。張大彪把砍刀掄出一片白光，嘴里說著：團長，你先歇著，不勞你大駕了，我先逗這小子玩會兒，總得讓人家臨死前露幾手嘛。只見他一側身躲開了對方的突刺，身子撲倒在地，砍刀貼著地皮呈扇面掠過，日軍中尉突然慘叫一聲，他呈弓箭步的左腳被鋒利的砍刀齊腳腕砍斷，頓時失去支撐點，一頭栽倒在地上。張大彪閃電般翻腕就是一刀，日軍中尉的腦袋和身子分了家。

白刃戰(zhàn)用了十幾分鐘就結束了。是役，獨立團一營陣亡358人，僅存30多人。日軍陣亡371人，兩個中隊全軍覆沒。日軍駐山西第一軍司令官莜冢義男得到消息時正下圍棋，他先是震驚得說不出話來，隨后又暴怒地抽出軍刀將圍棋盤砍成碎片，他憤怒的是，窮得像叫花子一樣的八路軍竟敢率先攻擊一流的關東軍部隊……

（選自都梁《亮劍》第三章，有刪改）

文本二：

她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。

她們向荷花淀里搖，最后，努力的一搖，小船竄進了荷花淀。就在她們的耳邊響起一排搶！

整個荷花淀全震蕩起來。她們一齊翻身跳到水里去，扒著船幫露出頭來，她們看見不遠的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里。荷花變成人了？那不是我們的水生嗎？又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的臉，啊！原來是他們！

但是那些隱蔽在大荷葉下面的戰(zhàn)士們，正在聚精會神瞄著敵人射擊，半眼也沒有看她們。槍聲清脆，三五排槍過后，他們投出了手榴彈，沖出了荷花淀。

手榴彈把敵人那只大船擊沉，一切都沉下去了，水面上只剩下一團煙硝火藥氣味。戰(zhàn)士們在那里大聲歡笑著，打撈戰(zhàn)利品。他們又開始了沉到水底撈出大魚來的拿手戲。他們爭著撈出敵人的搶支、子彈帶，然后是一袋子一袋子叫水浸透了的面粉和大米。水生拍打著水去追趕一個在水波上滾動的東西——是一盒用精致紙盒裝著的餅干。

婦女們帶著渾身水，又坐到她們的小船上去了。

水生追回那個紙盒子，一只手高高舉起，一只手用力拍打著水，好使自己不沉下去。對著荷花淀吆喝：“出來吧，你們！”

好像帶著很大的氣。

她們只好搖著船出來。忽然從她們的船底下冒出一個人來，只有水生的女人認的那是區(qū)小隊的隊長。這個人抹一把臉上的水，問她們：“你們干什么去來呀？”

水生的女人說：“又給他們送了一些衣裳來?！?/p>

小隊長回頭對水生說：“都是你村的？”

“不是她們是誰，一群落后分子！”說完把紙盒順手丟在女人們船上，一泅，又沉到水底下去了，到很遠的地方才鉆出來。

小隊長開了個玩笑，他說：“你們也沒有白來。不是你們，我們的伏擊不會這么徹底?！?/p>

幾個青年婦女把掉在水里又撈出來的小包裹，丟給了他們，戰(zhàn)士們的三只小船就奔著東南方向，箭一樣飛去。不久就消失在中午水面上的煙波里。

（選自孫犁《荷花淀》，有刪改）

6.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文本一開頭描寫了自然環(huán)境的惡劣，營造了緊張的氛圍；文本二開篇的環(huán)境描寫突出了水鄉(xiāng)的特點，為下文的戰(zhàn)斗埋下伏筆。

B.“五臟六腑”仿佛“凍結在一起”的李云龍，自嘲穿上了鬼子的刺刀也捅不進去的鎧甲，表現(xiàn)了他作為八路軍將領的樂觀與幽默。

C.文本一以趙剛的視角展開故事敘述，“震驚”“痛心”“血脈賁張”等復雜心理變化側面塑造了八路軍戰(zhàn)士們撼人心魄的英雄群像。

D.兩篇小說善于運用個性化語言表現(xiàn)人物，李云龍張嘴就罵的“土匪式語言”，和文本二中戰(zhàn)后人物的對話描寫均富有生活氣息。

7.對文本一中李云龍和趙剛關于白刃戰(zhàn)中是否用槍的爭論，下列說法不正確的一項是（）

A.緊張戰(zhàn)斗描寫中插入爭論，使情節(jié)陡生波瀾，為下文兩個日軍中隊全軍覆沒作鋪墊。

B.李云龍不贊成用槍，白刃戰(zhàn)有白刃戰(zhàn)的規(guī)矩，只有用實力打垮敵人，才能震撼侵略者。

C.趙剛認為，敵我實力懸殊，開槍打死敵人，快速結束戰(zhàn)斗，保存實力，不用講什么規(guī)矩。

D.張大彪與日軍中尉決斗的結果，印證了李云龍的主張，凸顯了中國軍人英勇無畏的形象。

8.“亮劍精神”在文本一中有哪些體現(xiàn)？請結合文本分析。

9.同樣是寫伏擊戰(zhàn)，文本一體現(xiàn)了革命的現(xiàn)實主義，文本二體現(xiàn)了革命的浪漫主義，請結合文本比較分析。

二、文言文閱讀（本大題共5小題，共20.0分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

秦武王謂甘茂曰：“寡人欲車通三川以窺周室，而寡人死不朽乎？”甘茂對曰：“請之魏，約伐韓?！蓖趿钕驂圯o行。甘茂至魏，謂向壽曰：“子歸告王曰：‘魏聽臣矣，然愿王勿攻也?！鲁?，盡以為子功?！毕驂蹥w以告王，王迎甘茂于息壤。甘茂至，王問其故。對曰：“宜陽，大縣也，上黨、南陽積之久矣，名為縣，其實郡也。今王倍數(shù)險，行千里而攻之，難矣。今臣羈旅之臣也，樗里疾、公孫衍二人者，挾韓而議，王必聽之。昔者曾子處費，費人有與曾子同名族者而殺人，人告曾子母曰：“曾參殺人?！又冈唬骸嶙硬粴⑷??！椬匀?。有頃焉，人又曰：‘曾參殺人?！淠干锌椬匀粢?。頃之，一人又告之曰：‘曾參殺人?！淠笐郑惰逃鈮Χ?。夫以曾參之賢與母之信也，而三人疑之，則慈母不能信也。今臣賢不及曾子而王之信臣又未若曾子之母也疑臣者不適三人臣恐王為臣之投杼也?！蓖踉唬骸肮讶瞬宦犚?，請與子盟?！庇谑桥c之盟于息壤。

果攻宜陽，五月而不能拔也。樗里疾、公孫衍二人在，爭之王，王將聽之，召甘茂而告之。甘茂對曰：“息壤在彼?！蓖踉唬骸坝兄！币蛳て鸨?，復使甘茂攻之。宜陽未得，秦死傷者眾，甘茂欲息兵。左成謂甘茂曰：“公內攻于樗里疾、公孫衍，而外與韓倗為怨，今公用兵無功，公必窮矣?！惫ヒ岁?，三鼓之而卒不上。向壽對曰：“公不論兵，必大困?！备拭唬骸拔伊b旅而得相秦者，今攻宜陽而不拔，公孫衍、樗里疾挫我于內，而公中【注】以韓窮我于外，是無茂之日已！請明日鼓之，而不可下，因以宜陽之郭為墓?！庇谑浅鏊浇鹨砸婀p。明日鼓之，宜陽拔。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·秦策二》）

【注】公中：即韓相公仲倗，“中”通“仲”。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.今臣賢不及曾子／而王之信／臣又未若曾子之母也／疑臣者／不適三人／臣恐王為臣之投杼也

B.今臣賢不及曾子／而王之信臣又未若曾子之母也／疑臣者／不適三人／臣恐王／為臣之投杼也

C.今臣賢不及曾子／而王之信臣又未若曾子之母也／疑臣者不適三人／臣恐王為臣之投杼也

D.今臣賢不及曾子／而王之信／臣又未若曾子之母也／疑臣者不適三人／臣恐王／為臣之投杼也

11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.“羈旅”，意為長期寄居他鄉(xiāng)，在文中指甘茂離開家鄉(xiāng)來到秦國做官。

B.“盟”，文中指在神明面前立誓締約，在春秋戰(zhàn)國時期，結盟具有較強的約束力。

C.“今公用兵無功，公必窮矣”與《屈原列傳》中“人窮則反本”的“窮”含義不同。

D.“三鼓”，文中指三次擊鼓命令軍隊出擊，起鼓舞士氣的作用，是春秋戰(zhàn)國時的軍禮。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.秦武王野心勃勃，想出兵向東進攻三川，覬覦周王室，與《過秦論》中所說惠文、武、昭襄“東割膏腴之地”相互印證。

B.甘茂認為宜陽雖然名義上是縣，實際上相當一個郡，實力雄厚，何況秦王要跋涉千里去進攻，要攻占宜陽實屬不易。

C.宜陽久攻不下，而且樗里疾、公孫衍二人意見不一，爭論不休，導致武王對戰(zhàn)爭勝利信心不足，準備停止進攻。

D.進攻宜陽時，秦國士兵士氣低落，屬下左成勸告甘茂要振作建功，向壽則建議甘茂研究軍事和兵法，避免陷入困境。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）子歸告王曰：“魏聽臣矣，然愿王勿攻也?！笔鲁?，盡以為子功。

（2）甘茂對曰：“息壤在彼?！蓖踉唬骸坝兄??！币蛳て鸨瑥褪垢拭ブ?。

14.甘茂在幫助秦國的過程中遭遇多種困難，他是如何克服這些困難的呢？請簡要概括。

三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共10.0分）

閱讀下面這首唐詩，完成各題。

長安春望

盧綸

東風吹雨過青山，卻望千門草色閑。

家在夢中何日到，春來江上幾人還？

川原繚繞浮云外，宮闕參差落照間。

誰念為儒逢世難，獨將衰鬢客秦關。

【注】盧綸：天寶末年舉進士，因安史之亂爆發(fā)，未能為官。后受舉薦為官，但因政治斗爭受到牽連，終身不得重用。

15.下列對這首詩的理解，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)從春風著筆，緊扣詩題，“草色閑”的“閑”字用得巧，春草之閑正好與人心之愁形成強烈對比。

B.頸聯(lián)寫川原縱橫交錯，遠至天邊；宮殿參差錯落，籠罩在一片夕陽之中。這一聯(lián)的寫景，壯觀中隱含衰颯之意。

C.尾聯(lián)正如沈德潛所評“遭亂意上皆蘊含，至末點出”，點明（收束）主題，表現(xiàn)了一種感傷卻又不失希望的心態(tài)。

D.詩人感時傷懷，眼前所見心中所思，淺吟低唱，一詠三嘆，表達情感細膩委婉。

16.尾聯(lián)蘊含了詩人怎樣復雜的思想感情？請結合文本簡要分析。

四、默寫（本大題共1小題，共8.0分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《燕歌行并序》中的“________，__________”兩句通過寫思婦和征夫分別后的相互思念，從側面折射出戰(zhàn)爭的殘酷。

（2）《氓》中寫女主人公靜下心來反思這段無望的婚姻，發(fā)出無限感慨的句子是“_______，________”。

（3）在《離騷》中，屈原用“________，_________”兩句直抒胸臆表明心志，寫自己對美好德行的追求縱死不悔。

五、語言表達（本大題共5小題，共30.0分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

盛夏時節(jié)，陸軍某旅秘密執(zhí)行跨區(qū)演訓任務。高炮營指揮控制班班長、中士趙萬忠怎么也沒有想到，自己這一路__①__卻又只能深深沉默。

第一階段是摩托化行進。部隊行至某市市區(qū)時，身兼駕駛員的趙萬忠發(fā)現(xiàn)路牌上寫著一個熟悉的路名——他的岳父母家就在這條路的路口。穿行在熟悉的街道上，趙萬忠陷入了美好的回憶里。他多想停下來去看看，但保密的事情比天大，只能__②__地路過。

次日，部隊轉為鐵路運輸，軍列將會經過趙萬忠的家鄉(xiāng)縣城。趙萬忠不由得激動起來，因為他的老家只有一條鐵路，而他父母的老房子就在鐵路旁邊！

夜幕降臨，軍列已行至村口，再往前不遠就是趙萬忠家了，他的心“咚咚”跳起來。他記得打兒時起只要有火車經過，母親就會抱起他飛奔出來指給他看……時光真好像是__③__，十八年匆匆過去了。要不要給父母打個電話，“巧妙”地提醒他們出來一下？哪怕只是站在窗口？趙萬忠隨即否定了這個念頭。

車速好像忽然變慢了，車輪的“咣當”聲變得格外地響，那棟老房子“撞”進了趙萬忠的眼睛。只要他喊一嗓子，父母應該就能聽見。

趙萬忠終歸沒有喊出聲來。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19.下列句子中的“打”和文中畫橫線處的“打”，意義和用法相同的一項是（）

A.接受了這個任務，我可是打心眼里高興。（王愿堅《黨費》）

B.舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）

C.柳媽的打皺的臉也笑起來，使她蹙縮得像一個核桃。（魯迅《祝福》）

D.她們從小跟這小船打交道，駛起來就像織布穿梭、縫衣透針一般快。（孫犁《荷花淀》）

20.文中畫波浪線處的“撞”字具有獨特的表達效果，請談談你的理解。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在遼闊的大地上，我們的祖先種植糧食、搭建房屋、組成部落、建立城市，_____①_______。通過對這些痕跡的勘探，我們能夠推測古人的文明程度。不過，歷經千百年時光，尋找古人留下的痕跡可不是一件容易的事情。無論是廣袤的草原以及茂密的森林，我們對世界的探索都能被輕易阻擋。然而，激光雷達技術卻能揭開這些“面紗”，探尋大地的原始“面貌”。

普通相機是一種被動的成像裝備，它接收外界發(fā)出或者反射的光線后，才能形成照片；與之相反，激光雷達_______②________，它自己會發(fā)出激光去探測外界的形貌。比如對于森林這種復雜形貌，激光雷達的光線能夠到達樹林下的地面，將探測得到的數(shù)據(jù)送入計算機，計算機識別哪些數(shù)據(jù)是森林的，哪些是地面的。接著濾除森林的數(shù)據(jù)，_______③________，從而完成對地形的繪制。

激光雷達這種“超能力”，廣受全世界考古學家的歡迎，危地馬拉的瑪雅保護區(qū)調查和中國良渚古城的勘測工作都用到了這項技術?？梢哉f，激光雷達給了我們重新認識“過去”的機會，讓我們從遺跡中尋找到對未來的啟發(fā)。

21.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改正確的一項是（）

A.無論是廣袤的草原以及茂密的森林，都能輕易阻擋我們對世界的探索。

B.無論是廣袤的草原還是茂密的森林，我們對世界的探索都能被輕易阻擋。

C.無論是廣袤的草原還是茂密的森林，都能輕易阻擋我們對世界的探索。

D.無論是廣袤的草原以及茂密的森林，我們對世界的探索都能被輕易阻擋。

22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

六、作文（本大題共1小題，共60.0分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

如何坐地鐵、如何坐飛機、如何辦銀行卡……近日，短視頻博主“打工仔小張”將很多看似簡單的生活常識拍成科普視頻，在社交網(wǎng)絡走紅出圈。74歲的退休教師楊維云奶奶，總是笑盈盈地在抖音直播間教成年人識字，一年多來風雨無阻，觀看人數(shù)從一年前的個位數(shù)，慢慢上升到數(shù)萬。

上述現(xiàn)象引發(fā)了你怎樣的感悟與思考？請結合上述材料，聯(lián)系現(xiàn)實，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

答案和解析

1~5.【答案】B、A、D、【參考答案】（1）對比論證，將詩歌與小說、戲劇，語言與音樂、繪畫進行對比，論證語言不能直接被感受；

（2）舉例論證，以杜甫的詩句為例，論證語言的藝術性（以唐詩可以不用“之”字來論證古典詩詞語言的成熟性）；

（3）類比論證（比喻論證），用人體消化營養(yǎng)來類比詩人借鑒古詩語言，論證要創(chuàng)造性借鑒古詩的語言。

、【參考答案】____________

（1）創(chuàng)造性地借鑒古典詩歌的高度藝術成就，借鑒詩的語言。

（2）既要有容易傳誦的形式，又要與時代同步，反映時代精神。

（3）要有廣大的群眾基礎，讓孩子從小接觸詩詞。

【解析】1.

【試題分析】A．“所以詩的語言是我們今天唯一可以借鑒的詩歌傳統(tǒng)”中“唯一”說法過于絕對，原文是“我們能夠借鑒的主要就是詩的語言”。

C．“現(xiàn)在的作者是不可能借用傳統(tǒng)的形式寫當下百姓喜聞樂見的詩詞的”說法是非顛倒，原文是“不是沒有可能”。

D．“將詩歌的形式和內容這二者統(tǒng)一起來是可行的，這就是詩詞創(chuàng)新的重要動力”說法曲解文意，原文是“詩歌要反映時代和社會的重大問題，這是詩詞創(chuàng)新的重要動力”。

故選B。

2.【試題分析】____________

A.“省略掉語法中的虛字，就能使詩歌語言具有飛躍性”理解錯誤。材料一第三段“因為這些虛字都沒有什么實感，省略了就更有利于飛躍”，只是“更有利于飛躍”，不等同于就能飛躍。

故選A。

3.【試題分析】____________

ABC三項印證了語言的飛躍性帶給人的新鮮印象。D項說明兩句對偶兼用互文，詞約意豐，不涉及語言的飛躍性。

故選D。

4.【試題分析】____________

ABC三項印證了語言的飛躍性帶給人的新鮮印象。D項說明兩句對偶兼用互文，詞約意豐，不涉及語言的飛躍性。

故選D。

5.【試題分析】____________

根據(jù)”詩歌的藝術就在于能充分地發(fā)揮語言的創(chuàng)造性來獲得最新鮮、最豐富的感受。杜甫的名句‘落日照大旗，馬鳴風蕭蕭’給我們以何等深刻的印象！但詩人不過是使用了‘落日’‘大旗’‘馬’‘風’這樣一些概念。這便是語言的藝術性”“藝術上的借鑒近于一種修養(yǎng)，藝術的修養(yǎng)好比人體豐富的營養(yǎng)，要能夠創(chuàng)造性地消化它，才能成為自己的新鮮血液。否則，營養(yǎng)太多了，反而容易使人變成好像不愛多走路的胖子，覺得古詩的語言處處方便，信手拈來，一切都是現(xiàn)成的。不少新詩的作者因此往往寫著寫著就放下新詩，停下來作舊詩了。我們需要古典詩歌的豐富借鑒，但愿這借鑒是創(chuàng)造性的，它將有助于新詩的成熟和發(fā)展，而不是拜倒在古典詩歌之前”可以得出：中華詩詞的傳承和發(fā)展要創(chuàng)造性地借鑒古典詩歌的高度藝術成就，借鑒詩的語言。

根據(jù)”運用傳統(tǒng)形式，寫出百姓喜聞樂見的詩詞，不是沒有可能。聞一多先生、林庚先生探索新詩格律，就是希望將古體詩詞的形式原理用到新詩創(chuàng)作中去，創(chuàng)造出和古體詩一樣容易傳誦的新詩形式。但由于古體詩詞的語言基礎與現(xiàn)代不同，這種探索可能還要走很長的路”“形式只是詩詞發(fā)展的影響因素之一，關鍵還是要能寫出真正代表新時代精神的好詩”得出：中華詩詞的傳承和發(fā)展既要有容易傳誦的形式，又要與時代同步，反映時代精神。

根據(jù)“中華詩詞的傳承和發(fā)展首先要有廣大的群眾基礎，傳誦的面越廣，傳統(tǒng)詩詞的生命力也越長久”“傳承中華古典詩詞需要從孩子抓起，讓他們從小接觸詩詞，等他們長大后有了一定的人生閱歷，再來理解這些詩詞就能有深切的體會”“近年來涌現(xiàn)的《中國詩詞大會》《經典詠流傳》等一系列傳承中華經典詩詞、篇章的節(jié)目，一系列對詩詞發(fā)展做出突出貢獻人物的評選表彰，各個學校、機構等對優(yōu)秀詩詞作品的品讀、誦讀等，都是很好的傳承方式，能夠以大眾化的方式實現(xiàn)中華詩詞的創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展”得出：中華詩詞的傳承和發(fā)展要有廣大的群眾基礎，讓孩子從小接觸詩詞，并以大眾化的方式實現(xiàn)中華詩詞的創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展。

6~9.【答案】C、A、【參考答案】①八路軍戰(zhàn)士們營養(yǎng)不良，衣衫單薄，在武器體力明顯弱于對方的情況下，與敵人展開了一場驚心動魄的殊死戰(zhàn)，付出了巨大的犧牲，亮出了軍人之劍，維護了民族利益。

②作為八路軍將領，李云龍面對強敵，果斷決定戰(zhàn)斗，他身先士卒，抄刀斬殺日本軍曹，表現(xiàn)了勇氣與能力、態(tài)度和行動高度統(tǒng)一的亮劍精神。、【參考答案】①戰(zhàn)斗場景。文本一故事發(fā)生在寒意透骨的群山中，詳寫戰(zhàn)斗過程，場面慘烈悲壯；文本二故事發(fā)生在清香四溢的荷花淀里，淡化戰(zhàn)斗過程，充滿詩情畫意。

②人物形象。文本一注重動作、場面描寫，突出人物勇敢堅毅的大無畏精神；文本二把戰(zhàn)斗情景與生活細節(jié)相結合，突出人物保家衛(wèi)國的情懷。

③語言風格。文本一語言通俗質樸，令人感到粗獷而豪邁；文本二語言清新淡雅，令人感到純凈而唯美。

【解析】1.【試題分析】本題考查學生對文章內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。

C.“文本一以趙剛的視角展開故事敘述”錯誤，文本一以全知視角展開故事敘述。

故選C。

2.【試題分析】本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。

A.“為下文兩個日軍中隊全軍覆沒作鋪墊”錯誤。關于白刃戰(zhàn)中是否用槍的爭論，并沒有為下文兩個日軍中隊全軍覆沒作鋪墊。

故選A。

3.【試題分析】本題考查學生對文章內容的篩選和概括的能力。

結合“在他看來，日軍士兵的身高雖普遍矮小，但每個士兵都長得粗壯敦實，肌肉發(fā)達，臉上都泛著營養(yǎng)良好的油光。相比之下，八路軍戰(zhàn)士身材單薄，臉上也呈現(xiàn)出營養(yǎng)不良的菜色，兩個國家經濟實力的懸殊，體現(xiàn)在單兵素質上，使趙剛感到痛心。但趙剛也同時發(fā)現(xiàn)，獨立團的戰(zhàn)士身上有一種共同的氣質，就是出手兇狠果斷，有種敢和敵人拼命的勁頭，一出刺刀就痛下殺手，很少使用格擋等以求自保的方式，招招都要和對手同歸于盡。搏斗中，有的戰(zhàn)士腹部已被刺刀豁開，腸子已掛在體外，但仍然發(fā)著狠地將刺刀向敵人捅去。一個身中十幾刀、渾身血肉模糊的戰(zhàn)士，已經站不起來了，他雙手握著攻刀臥在地上，只要見到穿翻毛皮鞋的腳就狠命地砍，有兩個正在對刺的日本兵都在猝不及防中被他砍斷腳腕，一頭栽倒，看得趙剛眼眶發(fā)熱、血脈賁張”可知，日軍士兵都長得粗壯敦實，肌肉發(fā)達，臉上都泛著營養(yǎng)良好的油光，相比之下，八路軍戰(zhàn)士身材單薄，臉上也呈現(xiàn)出營養(yǎng)不良的菜色。但是，獨立團的戰(zhàn)士身上有一種共同的氣質，就是出手兇狠果斷，有種敢和敵人拼命的勁頭。八路軍戰(zhàn)士們營養(yǎng)不良，衣衫單薄，在武器體力明顯弱于對方的情況下，與敵人展開了一場驚心動魄的殊死戰(zhàn)，付出了巨大的犧牲，亮出了軍人之劍，維護了民族利益。

結合“可戰(zhàn)斗一打響，李云龍三兩下就把單軍裝脫下來，抄起鬼頭刀赤膊沖上去。趙剛制止不及，一時也按捺不住，拎著駁殼槍沖出去。李云龍的第一個對手是個日本軍曹，兩人對視著兜了幾個圈子。李云龍雙手握刀，刀身下垂到左腿前，刀背對著敵人，而刀鋒卻向著自己，幾乎貼近了左腿。鬼子怎么也想象不出以這種姿勢迎敵有什么奧妙，他不耐煩了，呀的一聲傾其全力向李云龍左肋來個突刺，李云龍身形未動，手中的刀迅速上揚咔嚓一聲，沉重的刀背磕開了敵人手中的步槍，刀鋒從右至左，從上而下斜著掄出了一個180度的殺傷半徑，軍曹的身子飛出了兩米開外”可知，戰(zhàn)斗一打響，李云龍抄起鬼頭刀赤膊沖上去，對手是個日本軍曹，最后軍曹的身子被李云龍打飛出了兩米開外。作為八路軍將領，李云龍面對強敵，果斷決定戰(zhàn)斗，他身先士卒，抄刀斬殺日本軍曹，表現(xiàn)了勇氣與能力、態(tài)度和行動高度統(tǒng)一的亮劍精神。

4.【試題分析】本題考查學生賞析文章體裁特征的能力。

戰(zhàn)斗場景。結合“西北風鉆進了晉西北的群山，在山峰和溝谷間尖利地呼嘯著，似乎把裸露的巖石都凍裂了。路邊幾棵孤零零的槐樹在嚴寒的侵襲下，時而傳來樹枝的折裂聲，偶爾一截粗大的樹枝被寒風刮落到地上，砸在潛伏的戰(zhàn)士們的背上”可知，文本一故事發(fā)生在寒意透骨的群山中，詳寫戰(zhàn)斗過程，場面慘烈悲壯；結合“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。她們向荷花淀里搖，最后，努力的一搖，小船竄進了荷花淀。就在她們的耳邊響起一排槍”可知，文本二故事發(fā)生在清香四溢的荷花淀里，淡化戰(zhàn)斗過程，充滿詩情畫意。

人物形象。文本一中，李云龍與日本軍曹的搏斗，張大彪和日軍中尉的搏斗，都運用了動作描寫；獨立團的戰(zhàn)士與日軍士兵的搏斗，運用了場面描寫，文本一注重動作、場面描寫，突出人物勇敢堅毅的大無畏精神。文本二中，聽到槍響聲，戰(zhàn)斗開始了，戰(zhàn)士忙于殲敵，沒看妻子一眼，妻子卻各自尋找丈夫，把緊張的戰(zhàn)斗情景和日常生活的細節(jié)揉合起來，充滿濃郁的生活氣息和詩情畫意。一場激烈的伏擊戰(zhàn)，發(fā)生在清香四溢，色彩鮮艷的荷花淀里，發(fā)生在婦女們探望丈夫的歸途中，這種戰(zhàn)爭環(huán)境充滿詩情畫意。當戰(zhàn)斗打響以后，幾個婦女“漸漸聽清楚槍聲是向著外面，她們才趴著船幫露出頭來”尋找自己的丈夫。這一細節(jié)描寫十分生動，丈夫在瞄準敵人射擊，沒看妻子一眼（聚精會神），妻子卻在緊張戰(zhàn)斗中尋找自己的丈夫（也是聚精會神），這個細節(jié)，使緊張的戰(zhàn)斗充滿濃郁的生活氣息。文本二把戰(zhàn)斗情景與生活細節(jié)相結合，突出人物保家衛(wèi)國的情懷。

③語言風格。結合“我說大彪，你還行嗎？不行就換人，別他娘的占著茅坑不屙屎”，李云龍張嘴就罵，土匪式語言，可知文本一語言通俗質樸，令人感到粗獷而豪邁；文本二對淀上風光的描寫，詞淺意深，意境優(yōu)美?？梢韵胂螅阂蝗簨D女坐在小船上，身后是一望無際的荷化淀，近景遠景層次井然，線條分明。讓這群婦女處在這種特定環(huán)境中，從她們身上，我們可以看到根據(jù)地人民群眾的精神風貌，同時，我們仿佛聽到這幅畫外的風聲、水聲，那就是當時風起云涌的抗日的時代潮流。文本二語言清新淡雅，令人感到純凈而唯美。

10~14.【答案】C、C、C、【參考答案】（1）您回去告訴武王，說：“魏王已同意我的約定。但希望大王不要進攻韓國?！碑斒鲁芍螅岩磺泄谌珰w于您。

（2）甘茂回答武王說：“息壤的盟誓就擺在那里！”武王也說：“是?。　庇谑钦{動全部兵力，又讓甘茂繼續(xù)進攻。、【參考答案】①制定聯(lián)魏攻韓的計策，為秦國獲取利益。②審時度勢，制定盟約，防止秦武王反悔。③頂住壓力，重賞士兵，振奮士氣，攻取宜陽。

【解析】1.【試題分析】本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：現(xiàn)在我不如曾參賢能，大王相信我又不如曾子的母親相信曾參那樣，猜疑我的人更不止三人，我恐怕大王是會像曾參的母親那樣扔掉梭子逃跑的。

句中“臣”作“信”的賓語，兩者構成動賓結構，不可斷開，排除AD。

“疑臣者”做句子的主語，與后文“不適三人”構成主謂關系，不可斷開，排除B。

故選C。

2.【試題分析】本題考查學生了解并掌握文言實詞的含義及常見的文化常識的能力。

C.“公必窮矣”與《屈原列傳》中“人窮則反本”的“窮”含義相同，指在困頓的處境中?！肮馗F矣”句意：就會走投無路了?！叭烁F則反本”句意：人處于困境就會追念本源。

故選C。

3.【試題分析】本題考查學生理解文章內容的能力。

C.“而且樗里疾、公孫衍二人意見不一，爭論不休”說法錯誤。從文中第二段“樗里疾、公孫衍二人在，爭之王，王將聽之”可知，宜陽久攻不下，而樗里疾、公孫衍二人意見一致，反對甘茂攻打宜陽，秦王想要聽從他們的意見。

故選C。

4.【試題分析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“聽”，同意；“然”，但；“以為”，把……作為。

（2）“對”，回答；“悉”，全部，都；“復”，又。

5.【試題分析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

從“甘茂對曰：‘請之魏，約伐韓?！笨芍?，在秦王打算攻擊韓國時，甘茂制定聯(lián)魏攻韓的計策，為秦國獲取利益。

從“于是與之盟于息壤”可知，甘茂怕秦王反悔，舉出曾子例子，從而讓秦王與自己盟誓，防止秦武王反悔。

從“于是出私金以益公賞”可知，在最初遭到韓軍的堅決抵抗后，甘茂沒有退縮，而是頂住壓力，將自己的私財加入公賞中，重賞士兵，振奮士氣，攻取宜陽。

參考譯文：

秦武王對甘茂說：“我想出兵向東進攻三川來窺視周王朝的統(tǒng)治，我死后就可以永垂不朽了?！备拭f：“我要求出使魏國，與他們相約共同攻打韓國。”于是，武王派親信向壽做甘茂的副使出使魏國。甘茂來到魏國，便對向壽說：“您回去告訴武王，說：‘魏王已同意我的約定。但希望大王暫時不要進攻韓國?！鲁芍螅岩磺泄谌珰w于您?！毕驂刍氐角貒?，把這話告訴了武王，武王便在秦邑息壤迎接甘茂。甘茂到了息壤，武王問他為什么暫時不進攻韓國？甘茂回答說：“宜陽是韓國的大縣，上黨和南陽兩郡間的財富都聚積在這里，它名義上是縣，實際上相當一個郡。現(xiàn)在大王穿越重重險阻，要跋涉千里去進攻韓國，實在太難了啊！如今我是個寄居此地的臣僚。樗里疾和公孫衍二人會以韓國國力強為理由來同我爭議攻韓的得失，大王一定會聽從他們的意見。從前，曾子在費地，費地有個與曾子同姓同名的人殺了人。有人告訴曾子的母親，說：‘曾子殺了人?！拥哪赣H說：‘我的兒子不會殺人?！諛涌棽?。過了一會兒，又有人來說：‘曾子殺了人?！拥哪赣H仍然照樣織布。又過了一會兒，一個人跑來說：‘曾子殺了人?！拥哪赣H便驚恐萬狀，扔掉梭子，翻過垣墻，倉皇逃跑了。像曾參這樣賢德的人，而曾參的母親又對他那樣信任，可是三個人懷疑他，就使曾參的母親不能信任他?，F(xiàn)在我不如曾參賢能，大王相信我又不如曾子的母親相信曾參那樣，猜疑我的人更不止三人，我恐怕大王是會像曾參的母親那樣扔掉梭子逃跑的?！蔽渫跽f：“我不聽信別人的議論，讓我們訂立盟約吧。”于是武王和甘茂在息壤訂立盟約。

后來甘茂攻打宜陽，五個月還不能攻下，于是樗里疾和公孫衍二人就在武王面前議論進攻宜陽不恰當，武王打算聽信他們的意見了，因而特別召回甘茂，把情況告訴他。甘茂對武王說：“息壤的盟誓就擺在那里！”武王也說：“是??！”于是調動全部兵力，支持甘茂繼續(xù)進攻。宜陽沒有攻下，秦兵已死傷甚眾，甘茂準備停戰(zhàn)。楚人左成對甘茂說：“您在國內受到樗里疾、公孫衍二人的攻擊，在國外又與韓侈結怨，如果您不能建立戰(zhàn)功，就會走投無路了?！备拭ゴ蝽n國的宜陽，連續(xù)三次擂鼓進軍，但士兵仍然不前進。秦國右將軍向壽說：“您如果不研究軍事和兵法，就會陷入絕大的困境?！备拭f：“我是一個寄居在秦國而現(xiàn)在當上了秦國左丞相的人?，F(xiàn)在宜陽攻不下，在國內又有公孫衍、樗里疾百般阻撓，國外有韓倗大力抵抗，陷我于困境。這是我的末日到了！明天讓我再擊鼓進軍，如果還攻不下來，就把宜陽城郊作為我的葬身之地吧！”于是，甘茂拿出自己的錢來加在公家的賞金里。第二天擊鼓進軍，宜陽便被攻下了。

15~16.【答案】C、【參考答案】①“逢世難”表達了對遭逢世難的傷感；②“獨將”表達了孤獨寂寞的愁苦；③“衰鬢”表達了對人生已老及生不逢時、懷才不遇的憂憤；④“客秦關”表達客居他鄉(xiāng)的羈旅惆悵。

【解析】1.

【試題分析】此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。C項，“又不失希望的心態(tài)”錯誤。表達了戰(zhàn)時的傷亂之情以及思家盼歸之情，并沒有流露出“不失希望”的心態(tài)。故選C。

點睛：詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。

2.【試題分析】此類試題解答時，答題時要注意結合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。“誰念為儒逢世難，獨將衰鬢客秦關”，大意是說：自己以一儒生遭遇世難，獨自客居長安，又有誰來憐憫我呢。“衰鬢”，并非指衰老，而是表現(xiàn)一種衰頹感傷的神態(tài)。在理解句意的基礎上，抓住詩句中的關鍵詞語就可以分析出詩人所表達出的思想感情了，結合注釋內容分析。

17.【答案】【參考答案】①.少婦城南欲斷腸②.征人薊北空回首③.靜言思之④.躬自悼矣⑤.亦余心之所善兮⑥.雖九死其猶未悔

【解析】【試題分析】注意重點字詞的寫法，如“薊”“躬”“悼”“猶”等。

18~20.【答案】【參考答案】①心潮澎湃②悄無聲息（馬不停蹄）③白駒過隙、A、【參考答案】①撞，本義為沖打、碰擊。列車飛馳，本是趙萬忠自己靠近房子，而這里卻說老房子“撞”進眼睛，賦予了靜態(tài)的房子以動態(tài)，逼真地寫出了老房子的出現(xiàn)給趙萬忠?guī)淼恼鸷场?/p>

②這里寫老房子“撞”進眼睛，字面上是老房子迫不及待地迎面而來，實際上是趙萬忠迫切渴盼與緊張激動的體現(xiàn)。

【解析】1.

【試題分析】第一空，根據(jù)下文內容可知，文章主要寫了部隊執(zhí)行秘密任務經過戰(zhàn)士趙萬忠的家鄉(xiāng)，但是趙萬忠過家門而不入的故事，寫出了戰(zhàn)士對家鄉(xiāng)親人的想念，又體現(xiàn)了軍人嚴守紀律的鋼鐵意志，結合下文“趙萬忠不由得激動起來”“他的心‘咚咚