應(yīng)彩云：天生一對 教案

應(yīng)彩云：天生一對教案應(yīng)彩云：天生一對教案/NUMPAGES10應(yīng)彩云：天生一對教案應(yīng)彩云：天生一對教案應(yīng)彩云：天生一對設(shè)計思路繪本《天生一對》是鱷魚和長頸鹿系列的第三本（部），說的是這兩個看似完全不同的朋友，在經(jīng)歷相識、相知、相愛之后，如何獲得周圍朋友認(rèn)同的故事。繪本在可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛的學(xué)習(xí)過程。故事中，長頸鹿城的長頸鹿們和鱷魚城的鱷魚們，都覺得長頸鹿和鱷魚是奇怪的一對；現(xiàn)實中，孩子也覺得它們是奇怪的一對：“怎么可能？一個是陸地動物，一個是兩棲動物……”于是，如何認(rèn)同它們是天生的一對，成了學(xué)習(xí)的主題。盡管鱷魚和長頸鹿的外表是如此不同，但我們依然可以淡化事物的表面現(xiàn)象而關(guān)注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系。于是，我這樣設(shè)計和實施了“天生一對”的教學(xué)過程。第一環(huán)節(jié)：在看過圖書的封面后，直接將孩子的視線引到配對上，在尋找事物內(nèi)在聯(lián)系的活動中，拓展孩子的思維。第二環(huán)節(jié)：解讀畫面，觀察長頸鹿和鱷魚高矮等不同特點，形成絕妙的配合，從而體會天生一對的美好。第三環(huán)節(jié)：嘗試和朋友配合，感受兩人一起成功做事，需要相互支持、互相幫助。第四環(huán)節(jié)：完整欣賞繪本，感知繪本的美妙?；顒咏Y(jié)束后，可以將《天生一對》放在圖書角讓孩子隨時翻閱。活動目標(biāo)1.解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的美好。2.在配對和配合活動中，感受事物之間、朋友之間的和諧?；顒訙?zhǔn)備圖書課件、生活用品及猜謎用的圖片（蘋果、櫻桃、天鵝、消防車）?；顒舆^程一、活動導(dǎo)入，理解生活中的各種配對

1.師：（出示圖書封面）這個故事的名字叫《天生一對》。2.師：（出示扉頁）一對，總是由兩個組成的；兩個在一起，就成了一對。3.師：（出示2副手套）這里有4只手套，哪2只手套是一對，為什么？（小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對。）4.師：（出示2只外形不同的手套、花朵、葉子）這里也有4樣?xùn)|西，請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對？為什么？幼兒：花和葉子是一對。教師：為什么？它們的外形并不相同呀？幼兒：因為花本來就長在葉子上。教師：是??！花有葉子襯著才更美麗。幼兒：手套和手套是一對。教師：理由呢？這兩只手套不同哦？幼兒：雖然兩只手套樣子不同，可是它們都是手套，戴在手上都很暖和。小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對。5.教師：（出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片）這里有4樣?xùn)|西，請你兩個、兩個把它們配成一對，并說說理由?！驹O(shè)計思考：讓幼兒嘗試尋找事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，活動在拓展幼兒思維的同時，也滲透了和諧的思想?！坑變海禾O果和樹是一對，因為蘋果是長在樹上的。教師：已經(jīng)配成一對了，還有嗎？幼兒：電腦和卡車是一對，因為電腦裝在卡車上可以運到商店里。教師：是，卡車可以運電腦。現(xiàn)在配成第二對了。幼兒：卡車和蘋果也是一對，卡車可以運蘋果。幼兒：卡車和樹也是一對，卡車也可以運樹。【設(shè)計思考：此時如果教師想挑戰(zhàn)幼兒的思維，可以告訴幼兒“卡車跑累了，要在大樹底下休息。我們有個新規(guī)定，用卡車運輸電腦、蘋果、樹的理由不算，想想還有其他理由嗎”?！坑變海弘娔X和蘋果是一對，那是蘋果牌電腦。幼兒：電腦和樹是一對，因為可以在電腦上看見樹的圖片……還可以在網(wǎng)上買樹……小結(jié)：好，我們把4樣不同的東西配成了6對，而且大家的理由也很充分。6.（再加上衣服圖片）再多加1樣?xùn)|西，可能會多幾種配法呢？【設(shè)計思考：通過增加新規(guī)定和添加新的圖片，能為幼兒提供充分想象的空間，同時也提高了幼兒的數(shù)理邏輯思維能力。】

幼兒：多出1對……多2對……教師：可能不止這些呢，你們慢慢想想理由。小結(jié)：無論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對。二、解讀畫面1.師：（回到圖書的封面）看，鱷魚先生和長頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對，是相親相愛的一對。2.師：（出示鱷魚先生和長頸鹿小姐拋硬幣的畫面）看，它們在干什么？你覺得誰來拋、誰來接更合適？【設(shè)計思考：引導(dǎo)幼兒感知鱷魚先生和長頸鹿小姐彼此間的配合，教師可以強調(diào)“硬幣要高高地拋起，又要低低地接住”，引發(fā)幼兒更準(zhǔn)確地給出答案。】小結(jié)：這兩個朋友配合得很好，它倆覺得自己很般配。3.師：（出示它們在糖果店的畫面）看，它們在干什么？它倆感覺怎么樣？【設(shè)計思考：引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察它倆一高一低地吃著糖果，并且相互幫助著?！啃〗Y(jié)：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡直是天生一對（出示買靴子和喝咖啡的畫面）。三、配合游戲1.師：你有過和伙伴配合著做事的經(jīng)歷嗎？我們配合著來給別人猜謎吧。2.梳理玩法：怎么玩猜謎？小結(jié)：給別人猜謎，要說出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的形狀、顏色等，但不能說出東西的名字，即謎底。【設(shè)計思考：如果謎底為蘋果，幼兒說謎面的時候，可以引導(dǎo)他們強調(diào)“它是紅紅的”“它是圓圓的”……為后面的活動要求作鋪墊?！?．兩兩配合（1）教師：兩個朋友組成一組，配合給別人猜謎，看看你們是不是也是般配的一對。（2）規(guī)則：游戲有兩條規(guī)則。第一，兩個朋友必須輪流說謎面；第二，每人每次只能說一句謎面。（3）教師：給大家猜謎時，話說的越少，說明你們倆配合越默契，也就越般配。謎語1：櫻桃。謎語2：天鵝（與鴨子等不同，發(fā)散思維）。謎語3：消防車（物品的特征更凸顯，且和繪本故事有關(guān)）?！驹O(shè)計思考：這個環(huán)節(jié)看似疏遠了圖書，卻因為需要幼兒與同伴彼此理解、互相支持，組成一組后配合著游戲，這與繪本主題有著內(nèi)在的密切聯(lián)系?；顒又?，幼兒感受到互相埋怨無濟于事，只有互相補充才能獲得成功。】（4）小結(jié)：這個游戲可以幫助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續(xù)慢慢玩、慢慢找。四、完整欣賞繪本教師：看！鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對。可是，長頸鹿城里的長頸鹿們卻覺得它們是奇怪的一對，鱷魚城的鱷魚們也覺得它們是奇怪的一對。到底發(fā)生了什么事情呢？我們來看看這本書?！驹O(shè)計思考：當(dāng)幼兒在認(rèn)知上、心理上都認(rèn)同了鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對之后，閱讀圖書、傾聽故事時幼兒就能變得很安心、很陶醉。這樣的欣賞活動使幼兒單純感受著作品的美好，深入體會著作品的思想。這時，幼兒的眼睛會無一例外地緊緊追隨著畫面……】五、延伸1.你的爸爸媽媽是天生的一對嗎？還有誰和誰也是天生的一對？你和誰是天生