小學(xué)數(shù)學(xué)-年月日教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《年月日》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)》三年級下冊第46－49頁的內(nèi)容《年月日的認(rèn)識》二、教學(xué)目標(biāo)：1．通過自主探索，使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，知道大月和小月，平年和閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會判斷某一年是平年還是閏年。2．在探索過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、對比、概括能力促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。3．結(jié)合教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣，并滲透愛國主義教育。讓學(xué)生通過親身參與探索實踐活動，獲得情感體驗。三、教學(xué)重點：認(rèn)識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。四、教學(xué)難點：理解平年、閏年含義，掌握判斷方法。五、教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、年歷、表格。課前預(yù)習(xí)：收集有年歷卡并對照年歷表，完成探究表格，并觀察，說一說發(fā)現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計：一、談話導(dǎo)入，引入新知1.談話引入：師：知道今天是×月×日？對，是2016年的4月22日，能夠和大家在錄播室一起學(xué)習(xí)，真是值得紀(jì)念的日子；老師還有個時間請看：1975年11月5日11時45分，對我來說這個時刻很有意義，猜猜看可能有什么特殊意義？師：真厲害，一猜就中，這個時刻我出生了。師：在你們的生活中有哪些值得紀(jì)念的特殊日子？（3生）師：是的，每個生命的誕生都是非常神圣的，都是值得紀(jì)念的，同學(xué)們都有自己值得紀(jì)念的日子，咱們的國家也有一些這樣的的日子。這些日子你知道嗎？課件出示圖片，教師介紹：1949年中華人民共和國成立、1964年10月16日，第一顆原子彈爆炸、2008年8月8日第29屆奧運會在北京勝利開幕、2008年5月12日是一個令全國人民心痛的日子，汶川地震發(fā)生2.小結(jié)：像剛才這樣，我們在說明一件事的時候，要告訴大家事情發(fā)生在哪年、哪月、哪日，有時還具體到幾時幾分幾秒。年月日、時分秒都是時間單位。時間單位與我們的生活息息相關(guān)，時、分、秒我們已經(jīng)認(rèn)識了，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)年月日這幾個大的時間單位。板書：年、月、日）【設(shè)計意圖：用談話的形式引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過對生日、特殊日子的敘述，教師首先從個人特殊紀(jì)念日引入，然后讓學(xué)生敘述生活中的紀(jì)念日，進(jìn)而再到國家的特殊日子，都需要借助時間單位把事情發(fā)生的事件介紹清楚，讓學(xué)生從中感受學(xué)習(xí)年月日的必要性。】二、引導(dǎo)探究，構(gòu)建知識（一）喚起經(jīng)驗，找準(zhǔn)起點1.關(guān)于年月日，你已經(jīng)知道了哪些知識？是怎么知道的？預(yù)設(shè)：（1）知道年月日形成與天體轉(zhuǎn)動有關(guān)；(2)年月日之間的關(guān)系根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書，預(yù)設(shè)：一年有12個月31天30天28天29天24時平年閏年師做適當(dāng)引導(dǎo)：并讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗說一說一年、一月、一日分別是多長？2.師：關(guān)于年、月、日，還有什么疑問嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。師：北宋大教育家朱熹說，學(xué)習(xí)不僅要知其然，更要知道其所以然。預(yù)設(shè)：（1）一年為什么是12個月？（2）為什么有的是365天，有的是366天？（3）為什么有的月份31天，而有的月份30天？還有28天，29天呢？（4）為什么一日是24時？師：為什么是12個月，而不是10個月或者6個月呢？為什么一年的天數(shù)不一樣多？每個月的天數(shù)不一樣？為什么一日是24小時？其實這里面還有很多的學(xué)問呢。學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。讓我們帶著這些問題進(jìn)一步研究。【設(shè)計意圖：用談話的形式引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過“關(guān)于年、月、日，你已經(jīng)知道了哪些知識？”這樣的提問方式喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過前一天的預(yù)習(xí)及生活經(jīng)驗，學(xué)生有所知、有所得，為教師隨后的課堂教學(xué)展開反饋了第一手信息，為教學(xué)過程的展開做好了鋪墊；問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，“關(guān)于年、月、日，還有什么疑問嗎？”激起學(xué)生進(jìn)一步探究的動力?！浚?）介紹形成：年、月、日是怎么形成出示課件：天體運動圖片，教師配音介紹年月日的形成過程?！举Y料介紹】：遠(yuǎn)古時候，人們對時間家族并不熟悉。他們?nèi)粘龆ぷ鳎章涠菹ⅲ悦院剡^日子。時間久了，他們發(fā)現(xiàn)日月星辰、寒來暑往有著一定的規(guī)律。更兼相互交往，生產(chǎn)生活常常需要確定的時間，于是把太陽（日）升起又落下到再升起經(jīng)過的一段時間叫做“一日”，也就是地球自轉(zhuǎn)一周的時間；又發(fā)現(xiàn)月亮圓缺一次的周期，是30日左右，于是把30天左右的時間叫做一月，也就是月亮繞地球一周經(jīng)過的時間叫做“一個月”，日、月便這么產(chǎn)生了。后來人們又發(fā)現(xiàn)氣候的變化也是有規(guī)律的．每12個月便周而復(fù)始，往復(fù)循環(huán)，于是把12個月叫做“一年”也就是地球繞太陽一周經(jīng)過的時間。師：看來，年月日的形成與天體的運動是有關(guān)系的?！驹O(shè)計意圖：通過天體的轉(zhuǎn)動引出“年、月、日”的形成，讓學(xué)生知道年月日的來歷，溝通數(shù)學(xué)與社會學(xué)科之間的關(guān)系?！浚ǘ┳灾骱献?，研究年月日之間得關(guān)系1.研究各月份天數(shù)（1）認(rèn)識年歷卡，初步學(xué)會看年歷卡師：同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)時、分、秒的時候，是看鐘表進(jìn)行的，現(xiàn)在要要學(xué)習(xí)年、月、日，我們用借助年歷卡進(jìn)行。師：你們會看年歷卡嗎？出示2016年的年歷卡，做如下引導(dǎo)：①讓學(xué)生從中找到今天的日期（2016年4月22日）②還能發(fā)現(xiàn)有關(guān)今天的哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)農(nóng)歷、星期等。③在這個月中發(fā)現(xiàn)了哪些重要節(jié)日？分別是那一天？引導(dǎo)學(xué)生全面觀察年歷表④這個月一共有多少天？【設(shè)計意圖：學(xué)生對年歷卡雖然很熟悉，但是沒有系統(tǒng)觀察，對于陽歷、農(nóng)歷可能有的不太熟悉，所以有必要引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)觀察年歷表，知道有陽歷、農(nóng)歷之分，星期的編排方式等?！浚?）借助年歷卡，研究各月份天數(shù)：師：其他年份的各月份分別有多少天呢？請各小組在組長的帶領(lǐng)下快速把各年度月份天數(shù)整理在表格中?？纯茨銈兡馨l(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？年月日課前預(yù)習(xí)單（）年——（）年各月份天數(shù)統(tǒng)計表第（）小組年份月份每月天數(shù)1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月1.對照年歷表，填寫各月份天數(shù)。2.觀察表格發(fā)現(xiàn)了什么？3.關(guān)于年月日，還有什么發(fā)現(xiàn)？【設(shè)計意圖：低段孩子的思維還是比較表象的，讓學(xué)生小組合作整理表格，通過表格的形式將這4年每個月的天數(shù)直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生快速找出30天、31天的月份，能為學(xué)生后面的認(rèn)識大小月做好準(zhǔn)備。】（2）展示交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律組一：（1）大家看，這是他們組整理的**年到**年各月份的天數(shù)，哪個小組和他們整理的年份一樣？正確嗎？（2）觀察表格，有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：①發(fā)現(xiàn)一、三、五、七、八、十、十二月都是31天四、六、九、十一月都是30天二月有的28天有的29天師：一個月有31天的月就是大月，一個月有30天的稱為小月。哪幾個月是大月？哪幾個月是小月？剛才和他們一樣的小組，你們的發(fā)現(xiàn)和他們一樣嗎？師：質(zhì)疑：是不是所有的年份大月、小月都是這幾個月呢？整理2008年到2011年的小組的發(fā)現(xiàn)和他們一樣嗎？（展示）--課件師總看來不論是哪一年，一、三、五、七、八、十、十二月都是31天；是大月；四、六、九、十一月都是30天，是小月。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，能往前推算出2007年、2006、2005年、2004年等這11個月的天數(shù)嗎？能往后推算2016年？2017年的天數(shù)嗎？是不是這11個月每年都是一樣的？師：除此之外，還有什么發(fā)現(xiàn)？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生先借助2012至2015年的各月份天數(shù)初步觀察、發(fā)現(xiàn)每年都有12個月，有7個月的天數(shù)為31天，有4個月的天數(shù)為30天這一規(guī)律；然后通過呈現(xiàn)2008年至2011年所有年份中的各月份天數(shù)驗證發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，完成對知識點的提煉，進(jìn)而通過往前推算、往后推想加深對對大小月的認(rèn)識?！?.研究2月（1）統(tǒng)計數(shù)據(jù)，初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律：師：剛才有的同學(xué)提到2月份的天數(shù)有的28天，有的29天，看來它比較特殊。接下來我們來研究一下它的出現(xiàn)規(guī)律。觀察表格，說一說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：排列是有規(guī)律的，一個29天，3個28天；或3個28天1個29天；（2）根據(jù)規(guī)律，推算其他年份2月天數(shù)師：能根據(jù)這個規(guī)律，推算一下其他年份的2月各有多少天嗎？（完善課件）3.數(shù)學(xué)文化：了解為什么七月、八月都為大月，二月有時28天，有時29天？師：通過剛才觀察，知道了一年有7個大月、4個小月還有一個特殊月份2月，觀察各月份天數(shù)，你還有什么疑惑嗎？預(yù)設(shè)：為什么七月、八月都為大月，二月有時28天，有時29天？課件播放短片了解：傳說在公元46年，古羅馬皇帝凱撒在修改歷法時，規(guī)定每年為十二個月，即所有的單數(shù)月份為大月，每月31天；所有的雙數(shù)月份為小月，每月30天。這樣，大小月各六個月，使人很容易就能記住。但是，照這樣規(guī)定，一年就不是365天，而是366天了，因此得找出一個月減去一天。減哪個月合適呢？那個時候被判處死刑的犯人都在二月份處決，人們都希望二月能快點過去。于是，就從二月中減去一天。這樣，二月只剩下29天了。后來，有一個叫奧古斯都的人做了羅馬皇帝。他發(fā)現(xiàn)凱撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月卻是小月。他為了顯示自己和凱撒有同樣的尊嚴(yán)，就蠻橫地把八月也定為大月，改為31天。還將下半年的雙數(shù)月份十月和十二月都改為大月，九月和十一月改為小月。而八月份多出的一天也從不吉利的二月中減去。于是2月又少了1天，所以有的2月就變成28天。師：大家明白了嗎？二月天數(shù)最少，所以又被稱為少月或者平月【設(shè)計意圖：關(guān)于大、小月的知識，有些孩子已經(jīng)知道每年有7個大月，4個小月，2月是特殊月，有時28天，有時29天，但是只是知其然，不知其所以然，在學(xué)生借助具體年歷表發(fā)現(xiàn)規(guī)律后讓學(xué)生借助數(shù)學(xué)文化來了解知識的來龍去脈，學(xué)生會更干興趣，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也為學(xué)生識記各月份天數(shù)加深印象?！?.識記大小月師：現(xiàn)在每個月的天數(shù)我們都知道了，想一想，有什么好辦法我們能很快地記住天數(shù)？（1）拳頭記憶法：預(yù)設(shè)：生1：拳頭記憶法（讓學(xué)生先演示，再領(lǐng)著數(shù)一遍）請大家攥起左拳頭，用右手食指點著數(shù)一數(shù)。（2）口訣記憶法：（1）師：除了這種方法，還有什么方法呢？你能用數(shù)學(xué)的眼光觀察這些大月嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（前面四個是單數(shù)，后面三個是雙數(shù)）（一、三、五、七單數(shù)八、十、十二雙數(shù)月）師：實際上我們可以只記大月。老師這里有一個口訣：一起讀一遍。（課件）一三五七八十臘（十二月），31天用不差這里的臘是指十二月，人們習(xí)慣上稱十二月為臘月。（2）再齊讀口訣。（3）游戲鞏固師說月份，學(xué)生判斷是大月還是小月師說月份，大月男生舉手，小月女生舉手。師：4月，7月，8月，11月，2月……問：2月為什么沒人舉手？（三）研究平年、閏年1.師：把二月28天的那年叫做平年，把二月是29天的那一年叫做閏年。（板書：平年、閏年）2.平年有多少天？你知道怎樣計算的嗎？以2015年為例探討（課件出示2015年各月天數(shù)）師：你能很快算出2015年全年有多少天嗎？可以怎樣算？31*7+30*4+28天等于365天師：其他年份也都這樣算嗎？比如說2016年，應(yīng)該怎樣算？等于366天閏年多的這一天差在哪個月？要想知道一年是平年還是閏年，應(yīng)該看哪個月？（2月）3.平年和閏年的判斷（1）查看法：師：觀察你手中的年歷卡，跟小組同學(xué)說一說是是平年還是閏年，你是怎樣判斷出來的？（你是哪一年的，是怎么判斷出來的3生）師：判斷是平年還是閏年，只要查看幾月份就可以了？（2）按規(guī)律推算法：師：平年和閏年有什么規(guī)律嗎？仔細(xì)觀察有什么發(fā)現(xiàn)？生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：四年一閏一個閏年三個平年也可以說三個平年一個閏年。師：同學(xué)們的意思是一樣的，就是4年一閏的意思，對嗎？我們一起驗證一下2008年至2012年這四年中一個閏年2012年到2015年一個閏年三個平年師：根據(jù)這個不告規(guī)律，如果不告訴你二月份的天數(shù)，能推斷出哪一年是閏年嗎？往前倒推往后推算2016、2017往前推算2007、2006師：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，可以往前和往后推算是平年還是閏年。這確實是個不錯的方法。如果老師讓大家往前倒推1949年中華人民共和國成立的那年是平年還是閏年，或者是讓您往后推算當(dāng)老師活到100歲的時候2075年是平年還是閏年？您有什么想說的？師：那還有沒有別的判斷平年和閏年的方法呢？（3）計算判斷法師：請大家認(rèn)真觀察下面的算式，可能答案就藏在這里呢?。ㄕn件出示）①生觀察，有困難可以和小組同學(xué)交流交流師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道怎樣判斷平年、閏年嗎？②初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律（方法）：用年份除以4，有余數(shù)就是平年，沒有余數(shù)就是閏年。師：（小結(jié)）同學(xué)們太棒了，找到了這么多判斷是平年還是閏年的方法。除了查看二月份天數(shù)、根據(jù)已知年份推算外，還可以用年份來算一算。（4）應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)矛盾、補(bǔ)充完善結(jié)論：選擇自己喜歡的方法判斷下列年份是平年還是閏年，要說明判斷的方法，你是怎么想的。1684年1685年1996年1997年2000年1800年判斷到1800年的時候，學(xué)生有的會認(rèn)為是閏年。教師：同學(xué)們都認(rèn)為1800年是閏年，那我們一起來看看1800年的2月份的年歷，大家看看1800年的2月份有多少天？（28天）師：這到底是怎么回事呢？（學(xué)生感到奇怪，激發(fā)了探索的欲望。）請大家看看屏幕上的資料就會明白其中的奧秘了。課件出示為什么整百的年份必須是400的倍數(shù)才是閏年。視頻資料：實際上地球繞太陽轉(zhuǎn)一圈的是365天5時48分46秒，當(dāng)我們把每年看成是365天的話，這樣每年都會多出來5時48分46秒。我們可以估算一下：5時48分46秒看成是6時，這樣一年下來多6時，2年多12小時，3年多18小時，4年就多24小時了。到第四年多出來的24小時也就是一天了，所以這一年就要就要在2月里增加一日，就是“四年一閏”；因此，推到100年時，又將近差了一日，所以又規(guī)定“百年不閏，”推到400年時又幾乎多了一日，所以規(guī)定“四百年又閏”這就是“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的道理。大家明白了嗎？為什么1900年不是閏年？因該怎樣判斷？會判斷整百年份了嗎？生：整百年不是4的倍數(shù)而是400的倍數(shù)。快速判斷練習(xí)：1600年、19800年、2100、2400年。4.小結(jié)師：今天我們通過觀察和思考，黑板上的這些問號，哪些可以被擦掉？【設(shè)計意圖：對于平年、閏年的判斷，有多種判斷方法，可以通過查看二月份的天數(shù)確定、可以根據(jù)規(guī)律來推算，也可以根據(jù)年份來計算。如果淡出教學(xué)計算方法，感覺比較抽象、枯燥無味，通過設(shè)計平年、閏年的來歷的數(shù)學(xué)文化，會進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性；在判斷方法中也較有層次，層層推進(jìn)，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探尋解決問題的方法，在認(rèn)真觀察、不斷總結(jié)、歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善規(guī)律、完善結(jié)論，深化對平年、閏年的認(rèn)識。】三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高師：下面我來出幾道題考考大家的掌握情況，看看誰回答問題最積極。（一）想一想，填一填：1.“六一兒童節(jié)”是星期（）2.6月1日的前一天是（）月（）日。3.6月30日的后一天是（）月（）日。（二）判斷：下面小朋友的說法對嗎？1.一年有12個月，有7個大月，5個小月。（）2.每年全年一定是365天。（）3.1960年和2300年都是閏年.（）（三）猜一猜，看誰最厲害！1.小明說“我今年12周歲了，只過了3個生日”。你知道他的生日是哪一天嗎？他幾年才能過一次生日？2.小剛說：我在外婆家連續(xù)住了62天，正好是完整的2個月，你知道小剛是哪兩個月去外婆家的嗎？3.小紅說：我也在外婆家連續(xù)住了兩個月，請你猜一猜，小紅可能在奶奶家住了多少天？（四）課外延伸：撲克牌中的歷法知識撲克牌，又叫帕斯牌，它有五十四張，其中兩張大小王分別代表太陽和月亮，其余五十二張正牌代表一年里的五十二個星期天。撲克牌分黑桃、紅心、梅花、方塊四種圖案。各代表春、夏、秋、冬四個季節(jié)。每種圖案又都是十三張牌，代表每季里有十三個星期天。每種圖案的所有點家起來（把J當(dāng)十一點，Q當(dāng)十二點，K當(dāng)十三點），一共有九十一點，而每個季節(jié)十三個星期，每星期七天，因此每季也是九十一天，正好相同，四種圖案的所有點家起來，在加上小王的一個點，總數(shù)是三百六十五點，即365天，這是平年的一年天數(shù)。如果再加上大王的一個點，正好是三百六十六點，既為366天，是閏年的天數(shù)。撲克牌上的四種圖案一共是兩種顏色——紅色和黑色。紅色代表白天，黑色代表夜晚?？偨Y(jié)：看似簡單的撲克牌中卻蘊涵這么多的知識，回去你們也找一找生活中還有哪些歷法知識。【設(shè)計意圖：練習(xí)是學(xué)生鞏固知識的基本手段，年、月、日的知識在學(xué)生的頭腦中是比較凌亂的，通過設(shè)計不同層次的練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步回顧所學(xué)知識。第一題借助直觀日歷回答，屬于形象思維，比較簡單，第二題判斷題關(guān)注基礎(chǔ)知識，第三題猜一猜與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，即關(guān)注基礎(chǔ)，又關(guān)思維的發(fā)展，而且較有開放性，能激發(fā)學(xué)生積極的探索興趣，在解決問題中進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解和鞏固。】四、課堂總結(jié)、完善認(rèn)知1.師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2.師小結(jié)：同學(xué)門，黑板上還有哪個問題沒有解決？學(xué)問學(xué)問，不懂就要問，帶著問題課下繼續(xù)學(xué)習(xí)也是一種很好地學(xué)習(xí)方法?！赌暝氯铡穼W(xué)情分析三年級學(xué)生已經(jīng)掌握了時、分、秒等時間知識，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年月日的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活之中，學(xué)生有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。但是，學(xué)生對有關(guān)“年、月、日”的知識還是比較零散的，差異也大，通過對課前的學(xué)情調(diào)研可以看出：課前設(shè)計了一下問題調(diào)研：關(guān)于年月日的知識，你了解哪些？你還有哪些疑惑？你會看年歷卡嗎？學(xué)生的回答大體如下：對于第一題：學(xué)生多數(shù)知道一年有12個月每個月的天數(shù)不同，有31天30天29天28天1日24時平年、閏年知道的很少，不知道全年天數(shù)的居多對于第二題：學(xué)生對天數(shù)提問最多，為什么每個月不一樣的天數(shù)？其他涉及較少對于第三題，學(xué)生的回答自信滿滿，但是從實際看來看，還真有部分學(xué)生不會看年歷卡，對于只有陽歷的年歷卡他會看，但是陰歷、陽歷在一起的，有的學(xué)生個別會蒙，特別是星期的排列，讓學(xué)生默畫，基本上都是把周一放在最前面。從調(diào)研來看，學(xué)生對年月日有一定經(jīng)驗，但是不夠系統(tǒng)。三年級學(xué)生的思維正處于由形象思維過渡的時期，能進(jìn)行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過渡；自覺性、主動性、持久性都有所加強(qiáng)，具有一的定的探究能力。所以，本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷一個觀察比較、實驗論證、合作交流、總結(jié)概括的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程?！赌暝氯铡沸Ч治鰰r間單位是較為抽象的計量單位，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作為鮮活個體的學(xué)生，時時刻刻要與它打交道。本課教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時分秒等較短時間單位之后，并有一定生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)進(jìn)行的，由于年月都是較大的時間單位，理解一年或一月的時間有多長大概借助一定的想象力，因此，需借助和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材引入。在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題：同引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出今天的日期，從老師的特殊節(jié)日、同學(xué)們的特殊紀(jì)念日、國家的紀(jì)念日，讓學(xué)生感受到年月日知識在生活中的應(yīng)用，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課后與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的已知知識外，然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，不僅知其然，更重要的是知其所以然。把知識蘊含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問題“年月日怎么產(chǎn)生的？為什么一年12個月？為什么每個月份的天數(shù)不同？為什么有平年、閏年之分等問題”，學(xué)生在不斷的觀察中解疑，在解疑中產(chǎn)生新的疑問，進(jìn)一步深入思考，追其朔源，在這一過程中，教師加大了數(shù)學(xué)文化的滲透，充分借助學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)文化解開其中的疑惑。大月和小月的記憶還可以用拳頭法、口訣發(fā)。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶。練習(xí)設(shè)計也較為充分。1．?dāng)?shù)學(xué)內(nèi)容生活化年、月、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實生活，教學(xué)時，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實生活情境中，上課時，從老師的特殊節(jié)日、同學(xué)們的特殊紀(jì)念日、國家的紀(jì)念日，讓學(xué)生感受到年月日知識在生活中的應(yīng)用，從而引出課題。這時師要及時提出：時、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時間單位，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊。2．充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)得出了結(jié)論，知道一年中有幾個月？每個月的天數(shù)是否一樣等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，接著就帶出大月小月的概念，記憶大小月的方法，在這個過程中，學(xué)生有對已知年份天數(shù)的發(fā)現(xiàn)，也有在此基礎(chǔ)上的猜測、驗證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等，從而探索2月份天數(shù)出現(xiàn)規(guī)律以及閏年出現(xiàn)規(guī)律，還有閏年的判斷方法：直接查看法、根據(jù)規(guī)律推算法及計算法，在引出平年、閏年后，接著讓學(xué)生計算全年天數(shù)，學(xué)生直接的想到了簡便計算法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。3．借助數(shù)學(xué)文化解釋其中的道理本節(jié)課年月日的形成與天體的運動有關(guān)系，而且年月日的知識學(xué)生已經(jīng)知其然，有的學(xué)生覺得就應(yīng)該是這樣的，教師在新課的開始引導(dǎo)學(xué)生追問，為什么會是這樣的，學(xué)習(xí)不僅要知其然，更重要的要知其所以然，所以學(xué)生興趣很高，在濃郁的數(shù)學(xué)文化中收獲頗豐。課的一開始設(shè)計了遠(yuǎn)古時代關(guān)于年月日是怎樣形成的傳說，并結(jié)合天體的運動，讓學(xué)生知道年月日的來歷與天體的運動有關(guān)；在了解了一年有12個月，12個月天數(shù)不同，有大小月和特殊月2月，穿插滲透凱撒及奧古斯都修改歷法的故事，讓學(xué)生明白為什么大小月不均衡，有的大月為單月，有的為小月，二月為什么天數(shù)最少；在對1800年判斷是平年還是閏年時，學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的方法初步判斷是閏年，而實際年歷中2月份28天應(yīng)該為平年，學(xué)生感覺茫然時，教師借助天體運動再來滲透“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”的知識，學(xué)生很容易接受；課的最后，“有趣的撲克牌”也能較好吸引學(xué)生課下繼續(xù)探索。回放教學(xué)視頻，雖然最后的練習(xí)環(huán)節(jié)來看，學(xué)生的掌握效果不是太理想，但是本節(jié)課的思路還是比較清晰的，應(yīng)該說是一節(jié)大容量、快節(jié)奏的課，對學(xué)生的大腦沖擊還是很大的，學(xué)生也較為感興趣?！赌暝氯铡方滩姆治鲆弧⒔滩木幣盘攸c1．精心選取和學(xué)生生活聯(lián)系密切的素材。

年、月、日這些時間單位與生活息息相關(guān)，如：生日、節(jié)日、開學(xué)日期等等。在日常生活中，孩子們已經(jīng)積累起對年、月、日的初步印象，某些特殊的日子更是在孩子的心中積淀了特殊的情感。因此，教材有意識地選取了一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的素材，引導(dǎo)學(xué)生主動、觀察、探究、發(fā)現(xiàn)其中的知識。例如，主題圖中直接在年歷上標(biāo)注出一些特殊的日子，讓學(xué)生說說自己經(jīng)歷過的特別日子；“做一做”中，讓學(xué)生在年歷上圈出自己與父母的生日；選取學(xué)生一天中比較典型的學(xué)習(xí)、生活場景，配以鐘表表示各場景的時刻。這些素材，都可以讓學(xué)生直觀地感受到時間與人們的生活密不可分，對本單元的學(xué)習(xí)起到了有效的促進(jìn)作用。

2．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識的活動和思考空間。

年、月、日各自的特點和相互之間的關(guān)系較為復(fù)雜，學(xué)生雖然在實際生活中有過一些感受和初步的經(jīng)驗，但是缺乏清晰的、全面的認(rèn)識。因此，為了使學(xué)生更好地了解年、月、日之間的關(guān)系，教材為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)知識的平臺。如，觀察2011年和2012年的年歷，記錄每月的天數(shù)；對1997～2008年連續(xù)12年的2月份月歷進(jìn)行記錄，探究2月份天數(shù)的規(guī)律。這為學(xué)生親歷知識的形成過程提供了機(jī)會，通過觀察、記錄、對比、分析等數(shù)學(xué)活動，得到大月、小月、2月的相關(guān)知識，了解年、月、日和平年、閏年的含義以及相互關(guān)系。

3．借助幾何直觀，幫助學(xué)生理解抽象的概念。

24時計時法比較抽象，教材借助多種直觀方法幫助學(xué)生理解。原實驗教材用在鐘面上標(biāo)出內(nèi)、外圈數(shù)呈現(xiàn)24時計時法，在此基礎(chǔ)上增加了“時間軸”，將一日經(jīng)過的時間展開，在時間軸上對比給出一日內(nèi)12時計時法和24時計時法所表示的整點時間。將抽象的、不斷流逝的時間與直觀的數(shù)軸建立起練習(xí)，將“時刻”與數(shù)軸上的點建立聯(lián)系，借助幾何直觀進(jìn)一步幫助學(xué)生理解抽象的24時計時法。二、教材內(nèi)容的研究《年月日》的這部分內(nèi)容是學(xué)生對時間單位學(xué)習(xí)的繼續(xù)和延伸。時間單位是較為抽象的計量單位。低年級的小學(xué)生只能理解和掌握那些與他們的實際生活最為接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，學(xué)生才能逐步理解離他們生活較遠(yuǎn)的較大的時間單位，如年、月等。學(xué)生已經(jīng)在三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)，正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。時間單位是較為抽象的計量單位，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作為鮮活個體的學(xué)生，時時刻刻要與它打交道。本課教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時分秒等較短時間單位之后，并有一定生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)進(jìn)行的，由于年月都是較大的時間單位，理解一年或一月的時間有多長大概借助一定的想象力，因此，需借助和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材引入。三、教學(xué)目標(biāo)與重難點1．知識技能目標(biāo)：（1）使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)。（2）通過觀察、比較使學(xué)生會快速判斷平年、閏年，二月的天數(shù)及各個月的天數(shù)。（3）掌握記憶年、月、日的方法，初步學(xué)會判斷某一年是平年還是閏年。2．過程方法目標(biāo)：過程與方法：（1）結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主探索并交流，發(fā)現(xiàn)一年中的大月、小月、二月以及相關(guān)知識。（2）在合作交流中培養(yǎng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的能力，發(fā)現(xiàn)二月份的特殊性。（3）歸納梳理，形成比較清晰的時間單位體系。3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：（1）體會生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步發(fā)展合作交流意識。（2）運用數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷和推理能力。（3）使學(xué)生更好的建立時間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。4.教學(xué)重點：認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，大月、小月的記憶，5.教學(xué)難點：平年、閏年判斷方法。

《年月日》評測練習(xí)評測練習(xí)在本節(jié)課中，主要設(shè)計一下練習(xí)：（一）想一想，填一填：1.“六一兒童節(jié)”是星期（）2.6月1日的前一天是（）月（）日。3.6月30日的后一天是（）月（）日。（二）判斷：下面小朋友的說法對嗎？1.一年有12個月，有7個大月，5個小月。（）2.每年全年一定是365天。（）3.1960年和2300年都是閏年.（）（三）猜一猜，看誰最厲害！1.小明說“我今年12周歲了，只過了3個生日”。你知道他的生日是哪一天嗎？他幾年才能過一次生日？2.小剛說：我在外婆家連續(xù)住了62天，正好是完整的2個月，你知道小剛是哪兩個月去外婆家的嗎？3.小紅說：我也在外婆家連續(xù)住了兩個月，請你猜一猜，小紅可能在奶奶家住了多少天？（四）課外延伸：撲克牌中的歷法知識撲克牌，又叫帕斯牌，它有五十四張，其中兩張大小王分別代表太陽和月亮，其余五十二張正牌代表一年里的五十二個星期天。撲克牌分黑桃、紅心、梅花、方塊四種圖案。各代表春、夏、秋、冬四個季節(jié)。每種圖案又都是十三張牌，代表每季里有十三個星期天。每種圖案的所有點家起來（把J當(dāng)十一點，Q當(dāng)十二點，K當(dāng)十三點），一共有九十一點，而每個季節(jié)十三個星期，每星期七天，因此每季也是九十一天，正好相同，四種圖案的所有點家起來，在加上小王的一個點，總數(shù)是三百六十五點，即365天，這是平年的一年天數(shù)。如果再加上大王的一個點，正好是三百六十六點，既為366天，是閏年的天數(shù)。二、評測設(shè)計及分析從整體設(shè)計來看，本節(jié)課課的練習(xí)設(shè)計有層次性，由易到難，感覺能幫助學(xué)生很好地加深了對本節(jié)課的理解和鞏固，起到了練習(xí)鞏固的目的。第（一）題想一想，填一填，這三道題目是借助年歷卡天空，考察學(xué)生會不會看年歷卡和大小月的識記，比如：6月1日的前一天是幾月幾日，6月30日的后一天是幾月幾日，都要用到大小月的知識。第（二）題判斷：下面小朋友的說法對嗎？這里面既有大小月的判斷，也有關(guān)于全年天數(shù)、閏年、平年的判斷，第3小題是對整百年份的判斷，主要考察學(xué)生對閏年的判斷方法。第（三）題猜一猜，看誰最厲害！三道小題看上去一個類型，實際上有層次，有梯度，思維發(fā)散程度也不同，第1題是考察學(xué)生對特殊月2月份的識記，只過了3個生日，也就是4年才過一次，學(xué)生會結(jié)合2月份的出現(xiàn)規(guī)律來考慮；第2題2個月62天，那這兩個月必須都是大月才可以，有兩種情況，7月和8月，或者是12月和1月；而第3小題就有更多的情況了。最后是拓展撲克牌中的歷法知識，學(xué)生對撲克牌很熟悉，但是對這個知識卻不熟悉，拓展學(xué)生的視野，調(diào)動他們課下進(jìn)一步探索的欲望，從而也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。從整體效果來看，練習(xí)效果不是太好，肯能是本節(jié)課在上課過程中沒有科學(xué)、合理地安排時間，整節(jié)課前松后緊，教師說得多，學(xué)生活動少，對知識掌握不扎實，到練習(xí)環(huán)節(jié)，基于趕時間，學(xué)生說的也不太到位，就磕磕絆絆地帶過去了，有點走形式。如果本節(jié)課作為兩節(jié)課來安排的話，有大量的數(shù)學(xué)文化充實，學(xué)生應(yīng)該學(xué)得挺有興趣，可應(yīng)該上的會更扎實。《年月日法》課后反思蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！睂W(xué)生主體作用的發(fā)揮，除了有賴于教師的引導(dǎo)，更有賴于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情感的調(diào)動。《年月日》本節(jié)課在學(xué)生的世界了并不是一張白紙，他們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，本節(jié)課教學(xué)的重點是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。

在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題：同引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出今天的日期，從老師的特殊節(jié)日、同學(xué)們的特殊紀(jì)念日、國家的紀(jì)念日，讓學(xué)生感受到年月日知識在生活中的應(yīng)用，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課后與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的已知知識外，然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，不僅知其然，更重要的是知其所以然。把知識蘊含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問題“年月日怎么產(chǎn)生的？為什么一年12個月？為什么每個月份的天數(shù)不同？為什么有平年、閏年之分等問題”，學(xué)生在不斷的觀察中解疑，在解疑中產(chǎn)生新的疑問，進(jìn)一步深入思考，追其朔源，在這一過程中，教師加大了數(shù)學(xué)文化的滲透，充分借助學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)文化解開其中的疑惑。大月和小月的記憶還可以用拳頭法、口訣發(fā)。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶。練習(xí)設(shè)計也較為充分。本節(jié)課比較滿意的地方：1．?dāng)?shù)學(xué)內(nèi)容生活化年、月、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實生活，教學(xué)時，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實生活情境中，上課時，我讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的時間單位有哪些，都知道是時分秒。這時師要及時提出：時、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時間單位，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊。2．充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)得出了結(jié)論，知道一年中有幾個月？每個月的天數(shù)是否一樣等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，接著就帶出大月小月的概念，記憶大小月的方法，以及算出了一年的天數(shù)。接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，讓學(xué)生自己觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。3．借助數(shù)學(xué)文化解釋其中的道理本節(jié)課年月日的形成與天體的運動有關(guān)系，而且年月日的知識學(xué)生已經(jīng)知其然，有的學(xué)生覺得就應(yīng)該是這樣的，教師在新課的開始引導(dǎo)學(xué)生追問，為什么會是這樣的，學(xué)習(xí)不僅要知其然，更重要的要知其所以然，所以學(xué)生興趣很高，在濃郁的數(shù)學(xué)文化中收獲頗豐。在教學(xué)中仍然存在一些不足：1.課堂容量太大，內(nèi)容太多，節(jié)奏過快，學(xué)生掌握不扎實。2.備課時預(yù)設(shè)的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)對不夠及時，解決繁冗。

3.激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。4.課堂上留給學(xué)生思考的時間不夠充分，課堂容量大，趕時間。在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚個性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時間進(jìn)行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。

5.由于課前沒有提前試好展臺，學(xué)生的交流環(huán)節(jié)沒有展示成果，重點被忽略。

在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題，能使學(xué)生