加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育,提高中職學(xué)生德育水平

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摘要：以人為本，用發(fā)展的眼光加強(qiáng)思想道德教育；統(tǒng)籌兼顧，在注重專業(yè)課的同時，加大德育課比重；加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)社會主義精神文明和物質(zhì)文明；運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)發(fā)展，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與建設(shè)；提高中職學(xué)生的德育水平。關(guān)鍵詞：德育教育；教師素質(zhì)；精神文明；物質(zhì)文明胡錦濤同志在十七大報(bào)告中指出要“建設(shè)社會主義核心價值體系，增強(qiáng)社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力”。學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)教育和正確引導(dǎo)，切實(shí)把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程，轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求，我們的社會精神文明建設(shè)就會達(dá)到更高的水平。中等職業(yè)學(xué)校是給社會培養(yǎng)高素質(zhì)中等職業(yè)技術(shù)人才的學(xué)校，學(xué)生走出學(xué)校直接面向社會，所以對于他們的德育教育非常重要。學(xué)校德育工作包括學(xué)生的思想、政治、法制和道德教育，是學(xué)校教育的重要組成部分。由于我們學(xué)校德育教育課大都是正面教育，而社會是復(fù)雜的，從不同方面影響著我們的教育效果。下面結(jié)合改革開放以來的社會實(shí)際，談?wù)剬χ新殞W(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育方面的認(rèn)識并提出幾點(diǎn)建議。一、存在的問題1.精神文明落后于物質(zhì)文明的建設(shè)。十一屆三中全會以來，改革開放使得我國經(jīng)濟(jì)有了一個快速的發(fā)展，人們在追求物質(zhì)豐富的同時，逐漸遠(yuǎn)離了物質(zhì)生產(chǎn)不豐富的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，向生產(chǎn)物質(zhì)能力極強(qiáng)的市場經(jīng)濟(jì)靠攏。在物質(zhì)生活豐富帶來了生活的富裕，但也同時出現(xiàn)了一些唯物質(zhì)為重而精神匱乏、思想混亂的現(xiàn)象。我們的思想道德教育，面對撲面而來的各種因追求物質(zhì)利益而忽視精神建設(shè)的不良思潮，顯得束手無策，形成了一個二難推理的狀況：抓經(jīng)濟(jì)思想亂，抓思想道德（計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的單純思想）使得經(jīng)濟(jì)不發(fā)展，最后是兩利相權(quán)取其重，優(yōu)先發(fā)展經(jīng)濟(jì)，形成了所謂的“一手軟，一手硬”現(xiàn)象，精神文明落后于物質(zhì)文明的建設(shè)，也就是我們的思想道德教育出現(xiàn)了空白。表現(xiàn)為價值觀的混亂，羞恥感的缺失，某些人對種種不道德的行為視若無睹，甚至不以為恥，反以為榮。現(xiàn)在是全球化時代，也是價值觀失迷的時代，迷茫的時代。在有的人那里，價格代替了價值，成敗代替了是非，真理被放逐，意義被解構(gòu)，崇高被刪除。2.德育老師的素質(zhì)問題。德育老師的素質(zhì)不高，社會地位不高，在學(xué)校不受重視，使得他們對崇高的事業(yè)失去了信心。社會主義市場經(jīng)濟(jì)制度的建立，使我們的德育教育遇到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)校的教育與社會現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)。社會腐敗現(xiàn)象與潛規(guī)則的盛行，可以說已滲透到社會生活的方方面面，人們極為反感，又不能自拔。以上講的羞恥感的缺失，價值觀的混亂，會影響構(gòu)建社會主義和諧社會的文化道德基礎(chǔ)和社會心理基礎(chǔ)。陜西省西安大學(xué)生藥家鑫拿刀捅死被撞農(nóng)村打工婦女，充分說明了我國從初中到大學(xué)之間德育教育的缺憾。3.社會上各種不正之風(fēng)的影響。改革開放促進(jìn)了對外交流，國外思潮與國內(nèi)思潮相互影響。在開放和交流過程中，各種國外思潮涌入我國，其中不乏值得學(xué)習(xí)借鑒的真知灼見，但也有很多容易造成思想混亂的錯誤觀點(diǎn)。對資本主義和社會主義之間的概念含糊不清，使得我們對社會主義和共產(chǎn)主義理想教育也顯得弱化了，尤其搞學(xué)生教育的教師，只能拿著教材照本宣科，德育課老師只要能識字念書就可以了。老師自己對一些基本觀念都不很理解，如何對學(xué)生進(jìn)行授課，又如何讓學(xué)生聽得懂？在一些學(xué)校，德育課成了名副其實(shí)的雞肋課，尤其是在沒有升學(xué)壓力的職業(yè)教育課中尤為突出。現(xiàn)在我們的大學(xué)生道德和心里素質(zhì)較差，就與我們中學(xué)的德育教育水平大有關(guān)系，我們道德教育十年，不如他們走向社會一年的社會實(shí)踐，如果走向社會遇到好的社會環(huán)境，他們的道德水平還能有所提高，而如果遇到差的環(huán)境，他們的道德水平肯定會隨著環(huán)境變差，因?yàn)槲覀冎袑W(xué)時代的德育教育光有理論，很少結(jié)合實(shí)際，再加上社會上的各種不正之風(fēng)和潛規(guī)則的盛行，使我們的德育教育很難正常進(jìn)行。4.現(xiàn)代信息技術(shù)的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)、手機(jī)短信等數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)代信息技術(shù)帶來了人類傳播方式的深刻變革?；ヂ?lián)網(wǎng)日益成為覆蓋廣泛、發(fā)展勢頭強(qiáng)勁的大眾傳媒，成為思想文化信息的集散地和社會輿論的放大器。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基本上是剛走出中學(xué)校門的學(xué)生，大部分是十六周歲左右的未成年人，他們既是思想和信息的接受者，也是傳播者；既是互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)受益者，也是互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)受害者。如果不加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)信息的管理和教育，會使我們的德育教育失去效力，傳統(tǒng)教育十年，不如他們上網(wǎng)十天。二、解決問題的幾點(diǎn)建議1.加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育。建設(shè)精神文明和物質(zhì)文明，加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，大力加強(qiáng)社會主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)。社會主義核心價值觀是社會主義精神文明的基礎(chǔ)，其基本內(nèi)容包括：馬克思主義的指導(dǎo)思想、中國特色社會主義的共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。這四方面的內(nèi)容，相互聯(lián)系、相互貫通、相互促進(jìn)，是一個有機(jī)統(tǒng)一的整體，都是社會主義意識形態(tài)最重要的組成部分，是從我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民在長期的實(shí)踐中形成的豐富的思想文化成果中提煉和概括出來的精華，是對社會主義核心價值觀深刻內(nèi)涵的科學(xué)揭示，是我們黨帶領(lǐng)全國各族人民開拓進(jìn)取的旗幟和主心骨。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國國家的財(cái)力已經(jīng)能使全國的老百姓享受到改革開放所帶來的經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，同時黨中央又提出了構(gòu)建社會主義核心價值觀理論，加大了社會主義精神文明建設(shè)的力度，也使我們的思想德育課既有了物質(zhì)基礎(chǔ)，又有了精神武器。因?yàn)闆]有物質(zhì)基礎(chǔ)，空講社會主義優(yōu)越性是沒說服力、沒人聽的，就是有人聽也不一定信。例如：法輪功盛行時期，就是社會保障體制不健全的時候，物質(zhì)不保障的時候，人們思想空虛，法輪功乘虛而入，成為一些中老年人的精神寄托。現(xiàn)在社會保障體制基本健全，中老年人們的生活有保障，法輪功這種歪理邪說就沒有人稀罕了。社會主義物質(zhì)是精神文明的基礎(chǔ)保障。所以，在經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展、人民生活水平逐漸提高的現(xiàn)在，正是學(xué)習(xí)運(yùn)用社會主義核心價值觀理論進(jìn)行社會主義精神文明建設(shè)的最