3-6歲指南培訓(xùn)心得體會5篇

3-6歲指南培訓(xùn)心得體會5篇3-6歲指南培訓(xùn)心得體會篇1

在假期學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺《指南》講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所討論的事情，只有將每件事情真正的落實到位、仔細負責(zé)完成，才能使得我們的自身素養(yǎng)、工作閱歷有所提高，教學(xué)效果更好。

?指南》從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)這幾個方面具體地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的進展目標，以及我們成人在關(guān)心孩子們達成目標時的訓(xùn)練建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們老師訓(xùn)練不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。

看了語言領(lǐng)域的第一點聽與說的訓(xùn)練建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒供應(yīng)傾聽和交談的機會。我常常和孩子們一起談?wù)撍麄兏袗酆玫脑掝}，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也留意培育他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)覺有孩子不夠仔細，我總是即時提示，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時，在和孩子們進行溝通時，我總是留意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特殊是講故事時，留意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清楚，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我盼望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。

但是，我卻發(fā)覺，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但認真想來，問題總還是出在我的身上，于是，漸漸查找，漸漸發(fā)覺，再漸漸轉(zhuǎn)變。力量強的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很樂觀。那些知道卻不情愿說的，我實行激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中糊涂過來，把自己的想法與同伴共享。力量較差的孩子盡量提問些簡潔的問題，或把提問放在力量強的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說。

在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發(fā)覺很有用，在今后我也會始終用到。

?指南》中所提到的那樣在訓(xùn)練教學(xué)實際中我們遇到的孩子不行能是一模一樣的，敬重孩子們原有的水平，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平進展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將連續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的進展。

3-6歲指南培訓(xùn)心得體會篇2

通過學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》，了解到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》，是一批幼教專家經(jīng)受四年多時間，對全國3-6歲兒童學(xué)習(xí)和進展狀況進行深化調(diào)查后，吸取國內(nèi)外先進理念，依據(jù)我國幼兒特點起草擬定的。《指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向的標志性文件，旨在促進訓(xùn)練公正，提高訓(xùn)練質(zhì)量——“狠抓內(nèi)涵，確?；?，提高老師，指引家庭”?！吨改稀泛汀毒V要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)與進展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與進展目標、訓(xùn)練建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與進展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么、大致可以達到什么進展水平提出了合理期望。

針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議特別清楚、詳細、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與進展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培育提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身進展奠定良好素養(yǎng)基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)進展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園老師和家長樹立正確的訓(xùn)練觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與進展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒進展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與進展目標、要求按不同的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以達到什么進展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進學(xué)前訓(xùn)練科學(xué)，規(guī)范進展的需要，訂正學(xué)?；?、超前的訓(xùn)練問題。指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和訓(xùn)練的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿意幼兒生活、學(xué)習(xí)、進展的需要，促進幼兒身心全面和諧進展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心進展規(guī)律和特點。

?指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，由于，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速進展的時期;幼兒在語言的進展中詞匯量快速增長，已經(jīng)能把握各類詞，漸漸明確詞義并有肯定的概括性，基本上把握了各種語法結(jié)構(gòu)。在言語表達上可以自由地與人交談，消失了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和嬉戲而進行的自言自語，它既可以關(guān)心兒童出聲地思索，又能臨時滿意他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會消失言語失?，F(xiàn)象，在《指南》中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復(fù)或遲疑不決的狀況，在與他們交談時，要鼓舞他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓(xùn)練孩子輕松開心地發(fā)表談?wù)摗Ｒ虼?，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動，培育孩子的言語表達力量，豐富他們的詞匯量，同時有方案地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。

3-6歲指南培訓(xùn)心得體會篇3

?指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域很具體的描述了幼兒各個年齡階段的學(xué)習(xí)與進展目標和訓(xùn)練建議，為家長在孩子的成長過程中存在的各項困惑指明白方向，詳細了解孩子3-6歲年齡段學(xué)習(xí)與進展的基本規(guī)律和特點，對孩子的成長有了合理期望目標。

通過學(xué)習(xí)指南，我發(fā)覺離各項進展目標還遠遠不及。通過年齡段各項目標的對比，結(jié)合指南的訓(xùn)練建議，致力于陪孩子一起度過歡樂有意義的童年。

一：健康的身心是進展的根本

孩子在家長和幼兒園的細心呵護下，身體的健康狀況良好;家長卻忽視了孩子的心情變化，沒有給孩子養(yǎng)成良好的表達和調(diào)控心情的環(huán)境。在自己心情不好時，會向孩子發(fā)脾氣，導(dǎo)致孩子有時心情不佳。

良好的生活習(xí)慣要在日常生活中漸漸養(yǎng)成。不能由于孩子做的不夠好家長包辦，孩子還處于成長階段，需要家長急躁的提示和監(jiān)督。

二：語言是溝通和思維的工具

每天都要保持開心的心情主動與孩子溝通，放學(xué)后孩子就會主動告知家長今日的快樂與不快樂的事情。孩子在表達方面不是很連貫，家長要急躁并加以鼓舞，多制造孩子表現(xiàn)和發(fā)言的機會。

三：社會

孩子的社會性主要是在日常生活和嬉戲中通過觀看和仿照潛移默化地進展起來的。在人際交往方面，孩子與同學(xué)同伴伴侶等能友好相處，互助互愛，就是不愿主動與不相識的小伙伴玩耍。

孩子自主力量差，對于很簡潔選擇往往會說不知道，在這方面家長依據(jù)指南建議，多從自己身上找緣由。鼓舞幼兒自主打算，獨立做事，增加其自尊心和自信念。

四：科學(xué)探究與藝術(shù)

幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究愛好，體驗探究過程，進展初步的探究力量。孩子對任何事情都會喜愛問個問什么，也會對自己得到的答案表現(xiàn)出很興奮，家長要擅長觀看，愛護和敬重孩子的奇怪???心。對孩子發(fā)覺的問題關(guān)心解決，關(guān)心孩子積累閱歷。

制造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。多帶孩子接觸大自然，鼓舞孩子在生活中細心觀看、體驗，為藝術(shù)活動積累閱歷與素材。

每個孩子都是家長的盼望，祖國的將來，孩子的成長離不開家長老師和社會團體的關(guān)懷關(guān)心，我盼望在該指南的關(guān)心下讓孩子在體、智、德、美各方面得到協(xié)調(diào)進展，讓孩子在成長的道路上多一盞指路燈。

3-6歲指南培訓(xùn)心得體會篇4

8月16日至8月17日，我們有幸參與了訓(xùn)練局所舉辦的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》縣級培訓(xùn)活動。傾聽了各位專家的專題講座，一起學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》。

在沒有學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》之前，我對幼兒各階段的詳細進展目標也是不夠清晰的，了解最多的是《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》上的幼兒進展目標。但是綱要上的目標是經(jīng)過提煉和總結(jié)的，老師只能去領(lǐng)悟，在實踐中還需要老師去解讀綱要的內(nèi)涵。而學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》之后，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與進展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與進展目標、訓(xùn)練建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與進展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以達到什么進展水平提出了合理期望。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的進展總目標相比，有了更具體、詳細的熟悉。，我感到指南中的目標、理論和見解對我們幼兒老師的實際工作具有很強的指導(dǎo)作用。由于《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》中所提出的幼兒進展目標非常明確，而且實際工作中也易于老師把握和操作。

聽完講座后，感受頗多。我感到我們要對孩子付出更多的訓(xùn)練。指南中所提出的幼兒進展目標內(nèi)容非常廣泛。而我們在平常的工作中可能沒有考慮到幼兒各方面的進展，可能對幼兒的關(guān)注還不夠細致。比如：有時候，我們會對幼兒缺乏了解。有時候，沒有發(fā)覺孩子力量上的優(yōu)缺點。我感到身為老師，就要對每一個孩子的進展負責(zé)，我們不但要深化學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》，而且要把《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》真正作為我們實際訓(xùn)練工作的指南。由指南我聯(lián)系到自己的實際工作，我有以下一些體會：

一、老師要孩子，關(guān)注每一個幼兒的進展狀況，老師要了解孩子的當(dāng)前，并為孩子制定今后的進展目標，同時，努力取得家長的協(xié)作。比如，為幼兒制定每月成長檔案，老師要細致觀看孩子，記錄孩子的特點、優(yōu)點和不足，真正去了解孩子的一言一行，并且運用多種途徑與幼兒家進步行準時地溝通，對家長提出訓(xùn)練指導(dǎo)意見。老師要把班級中的孩子當(dāng)成是自己的孩子，關(guān)注幼兒的個體差異，傾注自己的才智和汗水。孩子的個體差異是很明顯的，所以，老師在照看到絕大多數(shù)孩子進展的同時，還要對班級中一些力量較差的幼兒進行個別輔導(dǎo)，逐步提高幼兒的力量的自信念。老師要支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平進展。

二、學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》之后，我想到在我們訓(xùn)練實踐的過程中，有的老師由于擔(dān)憂幼兒不會做、不會畫、不會剪等，對幼兒過于包辦，不讓幼兒自己動手去做，比如：在生活自理力量上的過于包辦、對于小班的幼兒，不讓幼兒自己畫物體的輪廓、不讓幼兒自己使用剪刀，擔(dān)憂幼兒畫不像、剪不像。這種做法剝奪了幼兒自己練習(xí)本事的機會，結(jié)果，老師累了，幼兒卻沒學(xué)到什么東西、力量沒得到熬煉，若長期下去，幼兒的力量進展就會受到抑制和影響。所以，我們肯定要放手讓幼兒自己去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，哪怕要練習(xí)許多次幼兒才能把握，我們需要的是堅持和信念。

三、幼兒在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常廣泛的，老師不能讓幼兒只偏向于某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)而輕視其它力量的培育。幼兒園階段，對幼兒的培育是非常全面的。是全科的，包括語言、社會、科學(xué)、健康、藝術(shù)各領(lǐng)域的教學(xué)以及各種良好習(xí)慣的培育等。對老師的要求是很高的，老師要把握各領(lǐng)域的教學(xué)目標與要求，熟識各領(lǐng)域的教學(xué)。所以，作為幼兒老師，自己要學(xué)習(xí)的學(xué)問也是許多的，老師要關(guān)注到很多方面的科學(xué)學(xué)問，豐富自己的頭腦，這樣，在教學(xué)中才能科學(xué)施教，讓幼兒懂得更多的學(xué)問，學(xué)會更多的本事。

在今后的工作中，我將以《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》為工作指南，細致、扎實開展訓(xùn)練教學(xué)工作，和孩子一起成長。

3-6歲指南培訓(xùn)心得體會篇5

?指南》是深化貫徹《國家中長期訓(xùn)練改革和進展規(guī)劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前訓(xùn)練的若干意見》的精神，是對《綱要》的細化，為我們更清晰地了解對各年齡段幼兒大致的進展水平供應(yīng)了參考。它從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與進展特征。其中，健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體、開心的心情、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活力量是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進展的基礎(chǔ)。

?指南》明確指出：健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。發(fā)育良好的身體、開心的心情、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本的生活力量是幼兒身心健康的重要標志、也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進展的基礎(chǔ)。由此提出教學(xué)建議的第一條就是成人要為幼兒供應(yīng)養(yǎng)分豐富、健康的飲食。這一觀點是《指南》的一個新觀念。我覺得很有必要性?，F(xiàn)代流行病學(xué)的討論表明，生活方式是影響人們健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。幼兒正處于逐步形成生活方式的階段，關(guān)心幼兒漸漸形成健康的生活方式(如有規(guī)律的生活習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣、運動的習(xí)慣等等)，有利于幼兒的生長發(fā)育與健康并會對其今后的健康產(chǎn)生樂觀的影響。幼兒的早期訓(xùn)練很重要，幼兒園必需把愛護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點，更要高度重視幼兒的心理健康。敬重和滿意他們不斷增長的獨立要求，鼓舞幼兒自理、獨立。我們老師和家長應(yīng)為幼兒供應(yīng)合理均衡的養(yǎng)分，保證充分的睡眠和相宜的熬煉，滿意幼兒生長發(fā)育的需要;創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成樂觀穩(wěn)定的心情情感;關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我愛護力量，形成使其終身受益的生活力量和文明生活方式。

在細讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度愛護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機會。所以，又那么一