高中語文人教版語文林紫薇《定風(fēng)波》 優(yōu)秀獎(jiǎng)

元豐五年（1082年），蘇軾因“烏臺(tái)詩案”被貶黃州（今湖北省黃岡縣），偏居荒野，躬耕自樂。是年春，詩人至黃岡東南三十里的新購(gòu)田地，歸途遇雨，心有所感，遂賦此詞。詩詞背景

詞的上下闕各寫了什么內(nèi)容?

上闕寫冒雨徐行時(shí)的心境下闕寫雨晴后的景色和感受賞析探究找出你喜歡的詞句或者你覺得含義深刻的詞句，并分析。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。賞析探究“莫聽”“超然物外”“何妨”向風(fēng)雨挑戰(zhàn)“吟嘯且徐行”瀟灑安閑泰然自若

竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？賞析探究心情的輕松,無官一身輕“竹杖芒鞋”閑散江湖“馬”奔波官場(chǎng)“竹杖芒鞋輕勝馬”兩者對(duì)比，隱喻閑散江湖勝過奔波官場(chǎng)“輕”

一蓑煙雨任平生賞析探究“煙雨”自然界的風(fēng)雨,政治上的風(fēng)云變幻“任”鎮(zhèn)定、從容、灑脫和曠達(dá)上片小結(jié)上片借寫自然界的風(fēng)雨象征政治場(chǎng)上的風(fēng)雨，表現(xiàn)了作者履險(xiǎn)如夷，不為憂患所動(dòng)搖的修養(yǎng)。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎明確：作者于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，不讓這暫時(shí)的挫折和逆境左右自己的心情。賞析探究“料峭春風(fēng)”人生的逆境政治的風(fēng)雨“山頭斜照”人生的希望

也無風(fēng)雨也無晴

明確：詞人認(rèn)為無論是雨還是晴都無所謂。人生也是如此，順境也好，逆境也好；窘困也好，通達(dá)也好，都無所謂。這是詞人面對(duì)仕途失意的曠達(dá)胸襟。賞析探究“風(fēng)雨”和“晴”人生的逆境和順境名利的失和得官職的降和升下片小結(jié)下片進(jìn)一步深化主題，在表現(xiàn)自己外在形象的基礎(chǔ)上進(jìn)而寫其對(duì)人生經(jīng)驗(yàn)的深刻體會(huì)，表現(xiàn)自己憂樂兩忘的胸懷。上片：

風(fēng)雨中，踏雨吟嘯，怡然自樂。下片：

風(fēng)雨后，驀然回首，云淡風(fēng)清。作品主題此詞作于蘇軾黃州之貶后的第三個(gè)春天。它通過這一生活中的小事，表現(xiàn)對(duì)人生的思考，表現(xiàn)出的的智者襟懷。野外途中偶遇風(fēng)雨藐視禍難、曠達(dá)超脫一語雙關(guān)（象征），將自然風(fēng)雨和人生風(fēng)雨相類比。以小見大，以生活小事件中見出人生大哲理。思考：作者在詞中是通過哪些手法表現(xiàn)他的人生態(tài)度的？歸納總結(jié)

《定風(fēng)波》是蘇軾的曠達(dá)詞之一。曠達(dá)情懷貫穿了全詞的始終。曠達(dá)，指豁達(dá)通脫、疏狂不羈、瀟灑超俗、樂觀開朗的創(chuàng)作個(gè)性。曠達(dá)，是蘇軾調(diào)整自己與社會(huì)之間矛盾的主要手段。擴(kuò)展延伸

水調(diào)歌頭蘇軾

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉。作此篇，兼懷子由。明月幾時(shí)有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

思考：《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》也是蘇軾曠達(dá)詞的代表作之一。詞中哪些詩句體現(xiàn)詞人曠達(dá)情懷？請(qǐng)加以賞析。明確：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！边@幾句詩借月之圓缺的"物理"排解人之離合的情理，最后以由衷的美好祝愿收結(jié)全篇，表達(dá)了作者超逸曠達(dá)的情懷。擴(kuò)展延伸課堂練習(xí)東坡蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。問：詩的最后兩句運(yùn)用了什么手法表達(dá)了作者怎樣的感情？

明確：運(yùn)用象征（借喻）手法，用犖確坡頭路暗指仕途的挫折，面對(duì)坎坷，作者