幼兒園《春天》說課稿

第頁共頁幼兒園《春天》說課稿幼兒園《春天》說課稿幼兒園《春天》說課稿1第一個(gè)方面，說教材教材分析^p：《春天》這篇是個(gè)運(yùn)用了各種修辭手法，如比喻擬人等，把春天的景物寫活了，讓小朋友在學(xué)習(xí)這篇詩歌的同時(shí)感受到了春天特有的氣息。他把春天比喻成了彩色的書，會笑的書，會唱的書，通過一段段的描繪給小朋友看春天為什么是彩色的，會笑的和會唱的。詩歌語句生動活潑，符合大班的年齡特點(diǎn)。學(xué)情分析^p：打扮小朋友抽象邏輯思維正在開展，這篇詩歌那么采用了一系列的修辭手法來告知小朋友。讓小朋友在腦海中獲得概念，再體驗(yàn)到了詩歌中的情感，鮮活得把一幅幅美麗的畫面展如今小朋友面前。第二方面，說目的《綱要》指出要讓小朋友接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是指體驗(yàn)語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種方式表達(dá)出來。所以我從技能，知識，情感三方面來提出以下目的。1、學(xué)習(xí)詩歌朗讀，并能有感情地朗讀詩歌?！布寄堋?、初步感知詩歌，掌握詩歌中的修辭手法。〔知識〕3、通過詩歌的學(xué)習(xí)，升華熱愛大自然的情感?！睬楦小称渲兄攸c(diǎn)是：學(xué)習(xí)詩歌朗讀，并能有感情地朗讀詩歌。難點(diǎn)是初步感知詩歌，掌握詩歌中的修辭手法。第三個(gè)方面，說活動準(zhǔn)備1、物質(zhì)準(zhǔn)備：事先畫好的三本書封面上畫好標(biāo)記，彩色筆，關(guān)于散文內(nèi)容的圖片2、精神準(zhǔn)備：陪小朋友看過春天的風(fēng)光3、教學(xué)方法：在這里我將用到提問法，畫圖法，視聽講結(jié)合法來進(jìn)展以下活動。第四個(gè)方面：說活動過程1、引出春天的話題〔采用提問法來引起小朋友的興趣〕師：“小朋友們，如今是什么季節(jié)呀？”〔春天〕師：“小朋友們在春天里看到了什么？”師：“你們覺得春天是什么樣的呀？”〔小朋友講一些在春天講過的`東西，如花、小鳥、嫩芽等，再講春天對于自己的感受〕師：“你們覺得春天像什么呀？”〔小朋友抒發(fā)自己的想象，講自己覺得春天像什么如花布等〕2、引出詩歌〔這局部采用視聽講結(jié)合法〕師：“老師這里有一篇好聽的詩歌名叫《春天》，它覺得春天像一樣?xùn)|西，我們來看看它覺得春天像什么？”〔老師講一遍詩歌〕講完后提問師：“詩歌中說春天像什么呀？”〔像一本書〕師：“你們聽到了春天像什么羊的書呀？”〔彩色的書，會笑的書，會唱的書〕老師把三本書拿出來，不翻開。師：“我們再來聽一下書中有些什么東西？”〔老師再次朗讀詩歌〕小朋友講自己聽到的東西老師按照順序來將圖片貼到對應(yīng)的書上。師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西是彩色的？”〔還有綠的蓮葉，粉的蓮花，黃的菜花等〕師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會笑呀？”〔小青蛙會笑，小燕子會笑〕師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會唱歌呀？”〔春風(fēng)會唱歌，小溪會唱歌〕小朋友答復(fù)老師用彩色筆在書上面用簡筆畫畫上圖畫3、小朋友學(xué)習(xí)朗讀師：“如今老師和小朋友們一起來朗讀這首好聽的詩歌。師：“〔老師放慢朗讀的速度讓小朋友能跟上速度〕小朋友自己看著圖片朗讀師：“如今老師不讀了，請小朋友們自己看著書把它朗讀出來?！崩蠋煄托∨笥逊瓡∨笥芽粗鴷首x?！踩嗬首x完后可以叫幾個(gè)小朋友上來朗讀〕4、最后：師：“我們大家可以去外面找找看在春天還有什么東西我們沒發(fā)現(xiàn)師?！钡谖鍌€(gè)方面，說課后延伸可以講詩歌朗讀給爸爸媽媽聽將書放在圖書角供課后翻閱。以上就是我對這篇詩歌的理解和做法，謝謝！幼兒園《春天》說課稿2一、活動目的1、理解詩歌的內(nèi)容，進(jìn)一步理解春天的特征。2、運(yùn)用語言表達(dá)對春天的感受，擴(kuò)展想象。3、感受詩歌的優(yōu)美意境。二、活動準(zhǔn)備1、配樂朗讀的磁帶，錄音機(jī)。2、大圖書三本。3、知識準(zhǔn)備，幼兒屢次觀察過春天的風(fēng)光，初步理解春天的特征。三、活動過程1、我眼中的春天。師：你們知道如今是什么季節(jié)嗎？幼：春天。師：那你知道春天有什么嗎？幼：桃花，梨花，迎春花，柳樹……師小結(jié)。師：小朋友說的真好，春天有紅紅的桃花，白白的梨花，黃黃的迎春花，綠綠的柳葉，在池塘里看到了青蛙媽媽和小蝌蚪，小魚也游來了，春天真美麗??！老師把小朋友找到的春天編成了一首好聽的詩歌，請小朋友聽一聽，詩歌里把春天說成什么？2、完好欣賞詩歌《春天》，初步感受春天。⑴老師有表情地朗讀，幼兒第一次完好欣賞。師：詩歌把春天說成什么？幼：一本書。幼：“是一本會唱歌的書”〔孩子們總是把就近聽到的先說出來，這是短時(shí)記憶的表現(xiàn)?！硯煟骸斑€是一本什么樣的書呢？哪個(gè)小朋友聽清楚了？”幼兒沒有反響師：讓我們用心仔細(xì)地聽聽?！怖蠋熢僬b讀〕幼兒這次先后答復(fù)出了：春天是彩色的、會笑的、會唱的書，但是順序還是錯(cuò)亂的，于是，我就按照詩歌的順序，完好復(fù)述了一遍。⑵第二遍完好欣賞。重點(diǎn)突出彩色的書，會笑的書，會唱的書。逐一出示三本書。3、分段欣賞。⑴欣賞第一段，理解春天是一本彩色的書。師：春天是一本彩色的書，你在春天看到了那些彩色的東西？老師根據(jù)幼兒的講述依次出現(xiàn)畫面。師：春天還有那些東西是綠色的？幼：小草，葉子等等。幼兒邊看圖書，邊欣賞第一段。⑵欣賞第二段，理解春天是一本會笑的書。師：春天是一本彩色的書，她還是一本怎樣的書。幼：會笑的書。師：是的，春天還是一本會笑的書，春天里誰笑了幼：小朋友，小草，小池塘……師：小朋友為什么笑了？幼：……師：小池塘為什么笑了。幼：小池塘游來了蝌蚪，小魚，所以笑了。師：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。師：你們知道小池塘的酒窩是什么嗎？幼：我知道，是一圈一圈的東西。師：對了，滴答滴答下春雨，小青蛙跳進(jìn)水里，下魚在水里游，激起一個(gè)一個(gè)水波紋，進(jìn)象小池塘的小酒窩。老師朗讀。⑶欣賞第三段，理解春天是一本會唱的書。師：春天是一本彩色的書，春天是一本會笑的書，春天還是一本怎樣的書？幼：春天是一本會唱的書。