幼兒園中班教學(xué)反思-18

第頁共頁幼兒園中班教學(xué)反思幼兒園中班教學(xué)反思幼兒園中班教學(xué)反思1在本節(jié)課之前，小朋友已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、圖形等，本節(jié)課在小朋友已有知識的根底上引導(dǎo)學(xué)生對這些學(xué)過的圖形進(jìn)展比擬、分類的才能。經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)，我有如下考慮：這一節(jié)數(shù)學(xué)活動課是靠游戲來完成的，它擺脫了枯燥、無味，充滿了童趣，小朋友的積極性較高、興趣濃重。本節(jié)課以圖形寶寶找朋友的游戲為主線，引導(dǎo)幼兒觀察圖形的不同點，從顏色、形狀、大小，鼓勵幼兒積極的參加圖形找朋友的游戲，逐步深化，通過PPT的操作讓幼兒更直接的去感受，幼兒的思維很活潑，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動的用語言表達(dá)出來，使幼兒的才能得到多方面的開展。在活動中我通過個別答復(fù)和集體答復(fù)進(jìn)步表達(dá)的時機，進(jìn)步幼兒口語表達(dá)才能，反響才能和觀察才能。缺乏之處：1、在圖形找朋友游戲時次數(shù)玩得不多，一些孩子都沒玩到，有些失落。2、電腦上操作演示的東西可以豐富些。作為新老師，在平時的教學(xué)中要學(xué)習(xí)的東西很多，前輩們的經(jīng)歷和教導(dǎo)是必不可少的，但是自己在教學(xué)中的領(lǐng)悟和體會也是一筆重要的財富，需要自己平時漸漸考慮，漸漸積累的。幼兒園中班教學(xué)反思2詩歌《我喜歡》是我園胡玲老師的獲獎作品，詩歌雖短，但溫暖美妙、意蘊深化，是非常好的情感教育素材。當(dāng)我們理解到胡玲老師的創(chuàng)作過程時，更覺得于生活的作品真的是具有生命力的。詩歌的創(chuàng)作靈感來于胡玲老師和他們班保育員女兒貝貝的一段對話。孩子說：："我最喜歡媽媽了。"胡老師追問："你喜歡媽媽哪里呢？""我喜歡媽媽的手"胡老師又問："為什么喜歡媽媽的手呢？""媽媽抱著我。"胡老師又問："那你還喜歡媽媽哪里呢？"孩子天真無邪的具有童真童趣的答復(fù)，經(jīng)過整理加工就成了今天朗朗上口的兒歌。"我喜歡媽媽的××，因為××"是個倒裝因果句。這個兒歌假如單純朗讀學(xué)習(xí)，小班幼兒也是可以掌握的。假如要安排仿編句子，在小班就有難度了，于是經(jīng)過研修團(tuán)隊的分析^p，我們決定在中班試教。目的定位在：幫助幼兒理解學(xué)習(xí)詩歌的根底上，可以仿編其中的句式。經(jīng)過幾個班的試講，總結(jié)孩子們在活動中的表現(xiàn)，證明我們的選題方向是正確的，因為孩子們最熟悉的是媽媽，最喜歡的是媽媽，所以他們也最愛議論媽媽。但是幼兒對媽媽愛的表達(dá)是漫無天際的，中班幼兒也很難表達(dá)的很完好，為了讓孩子在本次活動中可以把愛媽媽的原因進(jìn)展聯(lián)想并表述清楚，我們借助這首詩歌的句式給孩子提供了表達(dá)愛的支架--我喜歡媽媽的××、因為媽媽的××可以……。一、身體部位與幼兒經(jīng)歷的鏈接是這節(jié)活動的難點。假如你問孩子："你喜歡媽媽嗎？"相信答復(fù)是一致的。假如你再問："你喜歡媽媽的什么地方呢？"相信答復(fù)是五花八門的。這樣就會給活動的展開帶來困難。策略：1.首先執(zhí)教老師以貝貝小木偶與孩子們玩的語言游戲開場，把身體各部位的名稱自然引出，幫助幼兒穩(wěn)固了對身體各個部位的理解，增加了知識的儲藏，為孩子們的"敢說"提供幫助，激發(fā)了幼兒參與活動的樂趣。2.下一個環(huán)節(jié)是讓幼兒傾聽兒歌，在聽之前老師把一個問題拋給幼兒："你在詩歌里聽到了什么？"一方面從游戲轉(zhuǎn)為傾聽，加上一個任務(wù)意識會讓幼兒更專注。另外讓幼兒議論詩歌中的內(nèi)容說出身體的各個部位做了很好的鋪墊。3.緊接著，在老師溫順優(yōu)美的完好朗讀中，表達(dá)愛的"支架"出如今孩子面前："喜歡媽媽的××，因為媽媽的××可以……。"讓幼兒理解，媽媽的每個部位都能給我們溫暖和保護(hù)，進(jìn)而詩歌所要抒發(fā)的情感也浸透給孩子，讓孩子想要表達(dá)的對媽媽的愛不再漫無天際、摸不著頭腦。然而我們在試教過程中，孩子們很難把已有經(jīng)歷與媽媽愛自己的方式用語言完好的表達(dá)出來。于是我們采取的解決策略是讓幼兒先學(xué)習(xí)理解，再進(jìn)展模擬改編。在感受詩歌情感時，通過老師問、孩子答；男孩問，女孩答；在音樂伴奏下齊誦的形式，反復(fù)練習(xí)句式"我喜歡媽媽的XX,因為媽媽的XX可以……"，形式多樣的朗讀形式突出了本次活動的教學(xué)重點。4.在分析^p詩歌時，我們選擇了"媽媽的額頭和我玩頂牛牛"的游戲，通過讓幼兒重溫這個游戲，喚起幼兒聯(lián)想與媽媽互動的經(jīng)歷，為幼兒改編句子做了鋪墊。有了對身體部位的理解加上對詩歌的模擬學(xué)習(xí)，孩子們知道可以仿照詩歌中的句式，并結(jié)合身體部位與媽媽的互動的經(jīng)歷可以表達(dá)出喜歡媽媽的原因了，這個教學(xué)難點也就迎刃而解了。二、讓每個幼兒都能在一節(jié)活動中有時機表達(dá)是所有語言教學(xué)活動的難點。策略：1.選圖講述，寓教于樂，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。老師提供應(yīng)孩子一些媽媽身體部位的卡片，讓幼兒自由選擇，自由講述。采取自己練習(xí)、同伴講述的講述讓每個孩子得到練習(xí)的時機。2.我們運用了第二個游戲"開火車"，讓自由講述好的幼兒和老師的火車頭連接，組成一列完好的小火車進(jìn)展集體講述，展開了讓幼兒主動學(xué)習(xí)的陣勢，這樣幼兒就有了參與完好仿編詩歌的時機，我們的目的也就達(dá)成了。三、研修磨課，在反思中進(jìn)步認(rèn)識，效果顯著。這次教學(xué)展評活動給了我們學(xué)習(xí)、進(jìn)步的契機，通過團(tuán)隊研修，集體的智慧加上執(zhí)教老師的創(chuàng)意，在努力的過程中不斷反思，各樣的思維進(jìn)展碰撞，所提出的策略我們都在試教中看成效。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我們的有些策略既繁瑣又偏離了語言活動的主線。1.由繁到簡:比方我們剛開場的火車游戲是讓幼兒自己選擇粘貼好幾個身體部位，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力都在粘貼這個活動上，而用詩歌的句式進(jìn)展表達(dá)就被沖淡甚至給沖走了，無論老師怎么引導(dǎo)，幼兒還是沉浸在黏貼的過程中很難自拔。也使教學(xué)效果受到影響。于是我們就換了幾次學(xué)具，終于可以把幼兒的選擇和自由表達(dá)給連接上了。2.由次到主：老師有趣的'引導(dǎo)更能試幼兒把自己創(chuàng)編的句子與詩歌連起來："小朋友我們編的這首我喜歡的詩歌可真長呀，就像一列火車，你們愿意上火車嗎，那就選一選，編一編吧"但是每次老師在把握這個環(huán)節(jié)時都怕時間拉長而草草收場，對于這個問題我們也進(jìn)展了反復(fù)討論，這個環(huán)節(jié)是幼兒主動學(xué)習(xí)的主體局部，不能簡單的當(dāng)成一個完畢環(huán)節(jié)。幼兒園中班教學(xué)反思31在教學(xué)活動的時候幼兒的常規(guī)不是很好，開場幼兒比擬感興趣，到后來學(xué)習(xí)時興趣就很淡，常規(guī)也不是很好。2在以后老師會重視幼兒在學(xué)習(xí)新知識下工夫，多調(diào)動幼兒的積極性，多讓幼兒參加活動。3加強常規(guī)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。有良好的常規(guī)可以使幼兒的生活有合理的節(jié)奏，有利于養(yǎng)成幼兒自我效勞的才能，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下良好根底，當(dāng)然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比擬淘氣，我們兩位老師以后要步調(diào)一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛勞動的小朋友多了。中班幼兒的獨立意識增強，而且自我效勞的愿望和要求日趨劇烈，我們要抓住孩子這一心理特征，開展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負(fù)責(zé)發(fā)蠟筆、分點心，擺椅子……抓住這些細(xì)小的時機，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥樾诘牟拍?，而且催促了孩子的自律，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)了整個班風(fēng)班貌的進(jìn)步。幼兒園中班教學(xué)反思4春天是百花齊放的季節(jié)，而在平時的戶外活動中，就不難看出孩子們對于花花草草都有著特殊的好奇心。郁金香又是孩子們在日常生活中比擬少見到的，為了豐富孩子們的知識面，也為了進(jìn)步孩子們的動手才能，我便在今天〔4月1日〕下午開展了手工折紙《郁金香》的教學(xué)。本次活動中我預(yù)設(shè)了三個活動目的：1、學(xué)習(xí)看圖示用正方形疊花。2、通過觀察折紙示意圖和老師的示范講解，借助圖示和互相學(xué)習(xí)從而掌握雙正方形的折法。3、喜歡折紙活動體驗折紙活動的興趣。從活動的效果上來看，目的根本達(dá)成，孩子們都能參與到活動中去，體驗活動的快樂，但是個別孩子們在雙正方形折法上的還不能獨立的完成。活動一開場，老師出示了真實的郁金香讓幼兒觀察，并簡單的介紹郁金香的生長環(huán)境等知識。然后再出示折好的一些郁金香引入，引導(dǎo)幼兒觀看郁金香的構(gòu)造有花蕊和葉子。接著再分兩個步驟進(jìn)展講解花朵和葉子的折法。孩子們都能非常認(rèn)真的觀看，隨后老師出示折紙示意圖，便讓孩子們開場折紙。活動完畢后我對自己本次活動進(jìn)展了一次反思，總結(jié)起來有以下幾點：1、老師的課前準(zhǔn)備充分，示意圖能按照步驟進(jìn)展，便于幼兒觀看。2、老師能引導(dǎo)才能強的幼兒幫助才能差的幼兒，促進(jìn)了幼兒之間的互幫互助。3、在講解示范時，老師沒有很好的把掌握雙正方形的折法重點講解，導(dǎo)致個別幼兒在這個步驟時沒有很獨立的完成。4、老師在指導(dǎo)時，沒有能顧及到每一位幼兒，對于才能差的幼兒不能很好的關(guān)注到。雖然在活動中還是有很多的缺乏，但是孩子們都在活動中體驗到了成功的喜悅，特別是在最后的評價環(huán)節(jié)中，孩子們拿著自己親手折的郁金香如珍如寶。幼兒園中班教學(xué)反思：清明節(jié)知多少“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”隨著古詩朗讀的聲音，常識活動《清明節(jié)知多少》開場了。再過幾天就是清明節(jié)了，為了讓孩子們增加對清明節(jié)的理解，更加對我們閩南民俗文化活動的體驗，今天早上，我開展了常識活動《清明節(jié)知多少》的教學(xué)?；顒右婚_場，我就以古詩《清明》引入活動中，孩子們對于這首古詩已經(jīng)非常的熟悉，不僅激發(fā)孩子們參與活動的興趣，還穩(wěn)固了孩子們對古詩的記憶。接下來我便利用一段故事來讓孩子們理解清明節(jié)的由來，孩子們很認(rèn)真的觀看著?？赐旯适挛姨釂柡⒆觽儯耗俏覀冮}南清明節(jié)是怎么過的呢？孩子們說了很多：全家去掃墓，吃潤餅菜……活動的最后，我對孩子們進(jìn)展感恩教育，告訴孩子們清明節(jié)也是我們紀(jì)念逝去的祖先的日子，在這一天里我們還應(yīng)該紀(jì)念那些為我們祖國英勇戰(zhàn)斗犧牲的解放軍戰(zhàn)士們，有了他們，才有我們?nèi)缃衩烂畹纳?。幼兒園中班教學(xué)反思5在這次活動中，我所設(shè)計是的中班語言活動“小土坑”，活動的目的為三點：1、學(xué)習(xí)看書，能理解圖意，根據(jù)圖意進(jìn)展簡單講述。2、理解故事內(nèi)容，初步理解水面會成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進(jìn)展故事表演。3、進(jìn)步幼兒的閱讀才能及語言表達(dá)才能。在設(shè)計方案的時候，我根據(jù)我班的學(xué)____點提出了在活動中需要探究的問題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)進(jìn)步幼兒閱讀才能的開展？在活動后，我根據(jù)活動中情況圍繞所提出的問題作以下反思。1、幼兒閱讀時間的把握及形式的調(diào)整。在活動開場的第一個環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在施行的過程中，我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了講述的時機。分析^p情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)程度是有差距的，老師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距，并進(jìn)展相應(yīng)策略的調(diào)整，即：可以通過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有講述的時機，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者一樣速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程，就能進(jìn)步幼兒的學(xué)習(xí)效率了。2、目的設(shè)定與方案設(shè)計中的一致關(guān)系。在活動中，我所提出的問題是“如何結(jié)合故事教學(xué)進(jìn)步幼兒閱讀才能的開展？，并且在設(shè)計活動方案時根據(jù)問題制定了目的，但是從活動開展的情況來看，所設(shè)計的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比擬傳統(tǒng)的，所要表達(dá)的”閱讀“要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計環(huán)節(jié)中，需要與目的的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)歷，然后老師在安排幼兒的閱讀活動，并重點放在指導(dǎo)幼兒的閱讀順序上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目的，更有助于問題的解決。通過這次活動，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比擬符合我班幼兒的學(xué)習(xí)程度的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會再次運用這樣的教學(xué)形式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改良的。幼兒園中班教學(xué)反思6——語言活動《我想》兒童詩歌的教學(xué)，使孩子更富情趣，對生活更加熱愛，它能讓孩子展開想象的翅膀，走向自信。詩歌《我想》就是這樣的一首充滿了純真夢想的兒童詩歌，語言純潔優(yōu)美，富于韻律美。詩歌每一節(jié)的構(gòu)造根本一樣，用詞也非常講究，讀起來瑯瑯上口。盡管在活動前進(jìn)展了充分的備課，精心的準(zhǔn)備，可還有很多不盡人意之處，盡管設(shè)計過程中一再努力以孩子為主體，使孩子在學(xué)習(xí)的過程中表達(dá)出孩子是學(xué)習(xí)的主人，但在有些環(huán)節(jié)還是指導(dǎo)的不到位。通過今天的活動，我發(fā)現(xiàn)了很多缺乏之處，我把這些牢牢地記在心中，作為我今后教學(xué)工作中需要注意的的問題。一、老師的提問語言設(shè)計得不夠精細(xì)，對圖片排隊這個環(huán)節(jié)的意圖不夠明確。這一問題主要表如今問題設(shè)計時，封閉性問題多，開放問題少，問題的針對性還不夠。如片段：老師在展示圖片之后問道“XX的什么地方最好玩”，“假如你也有，你想要做什么”等，這一類問題的針對性還不夠，提出的問題應(yīng)與內(nèi)容有搭勾。打亂圖譜時應(yīng)讓幼兒來學(xué)習(xí)，并應(yīng)讓幼兒進(jìn)展驗證。二、對活動上學(xué)習(xí)詩歌的細(xì)節(jié)處理得還不到位。活動上還要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子,給他們盡可能多的時機讓孩子們暢所欲言，表達(dá)交流。中班的孩子們在聽過老師示范朗讀之后，他們不可防止的會無視詩歌中的一些其它段落，從而沒有整體的認(rèn)識，所以在再現(xiàn)表達(dá)的時候往往會說的不明晰、不完好甚至是不正確，而我不管是檢查性的朗讀還是講析、答問之余的感情朗讀，因為怕孩子的亂無章法的答復(fù)自己會沒有方法當(dāng)場給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，所以導(dǎo)致我只關(guān)注少數(shù)才能較強的孩子，請他們發(fā)言，片面的將他們的答復(fù)拉到自己原先設(shè)定的軌道中來，使得多數(shù)孩子得不到自由發(fā)言和朗讀練習(xí)的時機。幼兒園《新綱要》強調(diào)老師要面向全體孩子，所以我的語言活動也必須想方設(shè)法調(diào)動全體孩子來全身心地投入,還要多考慮活動上如何調(diào)動每個孩子的積極性，讓每一個孩子在每天的活動上都有收獲。通過詩歌《我想》這節(jié)課，我對中班的語言課教學(xué)又找到了一些方式方法，中班后期幼兒已經(jīng)可以完全欣賞理解短小的詩歌的涵義和意境，對詩歌已經(jīng)產(chǎn)生興趣了，他們愛聽，喜歡朗讀，老師就可以幫助幼兒理解詩歌的根底上熟記詩歌內(nèi)容，并學(xué)會有表情地朗讀，更是對詩歌意境的深化。同時，教學(xué)時可用身體動作表演，體驗多樣的情緒，我想用不同藝術(shù)形式的同構(gòu)活動，會讓幼兒在欣賞活動中多一份真切的感受?？傊蚁嘈胖灰约翰粩嗟姆e累，一定會在教育教學(xué)中有所打破與長進(jìn)的。幼兒園中班教學(xué)反思7一、主題內(nèi)涵告狀，從人際關(guān)系心理學(xué)角度上來說，指的是人與人之間發(fā)生某種沖突、矛盾而不能自行化解時出現(xiàn)的，借助第三方力量來解決糾紛的一種特有的人際行為。幼兒的告狀，是指幼兒在他們自己認(rèn)為受到同伴進(jìn)犯或發(fā)現(xiàn)某種行為與幼兒園的集體規(guī)那么、老師的某項要求不相符合時，向老師發(fā)起的一種互動行為。在幼兒園的一日生活中，告狀是一種發(fā)生次數(shù)很頻繁的現(xiàn)象，它花費了老師大量的時間和精力。而幼兒作為一個特殊的人類個體，他們的告狀行為一定有許多不同與成人的地方。那么，幼兒為什么要告狀？老師怎樣對待幼兒的告狀行為？二、案例描繪與分析^p案例一：下午的區(qū)角活動中，我給美工區(qū)活動的孩子分好了油畫棒和剪刀，這次美工區(qū)的活動內(nèi)容是制作送給媽媽的賀卡，畔畔的作畫速度比擬慢，因為他在畫畫時喜歡講講話，東張西望的，而坐在其前面的明明早早地制作好了，當(dāng)他分開位置的時候，一不小心撞了畔畔的手臂，畔畔馬上質(zhì)問明明：“你為什么撞我？”明明連忙抱歉說：“對不起，我不是成心的?！迸吓喜宦牐僦炫艿角懊鎭砀嬖V我：“老師，明明推我的手，害得我畫錯了?！币桓焙茈y過的樣子。分析^p：首先，應(yīng)當(dāng)看到畔畔告狀有他可取的一面。他懂得了上課的規(guī)那么，這說明他已經(jīng)有了一定的判斷才能，想通過告狀來求得成人的幫助，從而矯正同伴的不好行為。從這個角度講，這是孩子處理問題才能的一種進(jìn)步。但是，對于一些雞毛蒜皮的小事也要告到老師那里，這會引起同伴的敵視，也會削弱獨立處理同伴間小糾紛的才能。案例二：星期一上午孩子們正在閱讀室里進(jìn)展閱讀活動，他們有的三三兩兩地坐在一起同看一本書，有的自己選了一本書單獨坐在角落里津津有味地看故事。這時候，燁燁突然很氣憤地過來“告狀”：“老師，《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴肥俏蚁日页鰜淼?，新新他不讓我看。”新新也不甘示弱：“書是我先拿到的！”兩個人在老師面前爭論不休，誰也不肯讓誰。我先安定了一下他們的情緒，接著，轉(zhuǎn)過臉來對新新說：“上次，你看《西游記》時，寶寶硬是不給你看，你心里感覺怎么樣啊？”新新想了想說：“沒得看書覺得很不快樂?！崩蠋煶脵C說：“那你不讓燁燁看書，他也一樣會很難過的呀！你們兩個想想方法，看看怎樣才能讓兩個人都開開心心地看書？”燁燁和新新聽了，商量了一下，決定兩個人一起看書，于是他倆就手拉手高快樂興地坐到小椅子上看書去了。分析^p：燁燁是為了求得老師的公正解決糾紛，懇求保護(hù)而產(chǎn)生的告狀行為。在集體活動中，幼兒之間經(jīng)常會出現(xiàn)意見不和、爭奪玩具和書籍等糾紛。當(dāng)這些糾紛開展到一定程度的時候，有一方就會告訴老師，以求得老師的公正裁決或給予保護(hù)。在活動中通過引導(dǎo)燁燁反省，并換位考慮，互相間要理解、寬容，讓孩子不僅要知道別人的想法，還要理解他為什么要有這種想法，讓孩子考慮一下別人的行為是否有合理的一面。給孩子創(chuàng)設(shè)一些自己解決問題的時機，啟發(fā)幼兒尋找解決問題的方法，燁燁和新新聽了老師的話后，兩個人安安靜靜地坐到小椅子上一起看書去了。幼兒園中班教學(xué)反思8本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)《排一排》活動，是在幼兒已認(rèn)識、熟悉的根底上進(jìn)展活動的。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我制定了以下三個教學(xué)目的：1.讓幼兒學(xué)會多個物體進(jìn)展比擬的方法，在第一個活動中，利用多媒體課件出示五個大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的，讓幼兒想方法，假如要把西瓜從小到大排一排，怎么辦？同時，在孩子想方法的根底上教給孩子學(xué)會多個物體進(jìn)展排序的方法。2.能按要求進(jìn)展比擬物體并排序，例如：我為寶寶們準(zhǔn)備了大樹的圖片，目的是引起幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的動手才能和觀察力，也是對幼兒學(xué)會多個物體進(jìn)展比擬的一個升華。3.培養(yǎng)幼兒的目測才能和邏輯思維才能，這一目的主要表達(dá)在第三個活動中，幼兒用目測的方法比擬盒子的薄厚，這也是我運用的教學(xué)方法之一。同時，在活動中我還運用了游戲法、尋找法，通過游戲活動，能促進(jìn)幼兒對物體空間形式的正確認(rèn)識，如：分給幼兒不同粗細(xì)的樹木圖片，引導(dǎo)幼兒由粗到細(xì)排列，引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的，一直到取完為止，然后，再按由細(xì)到粗的順序把樹木一棵棵收起來，放回原處，無形中培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習(xí)慣。總之，本節(jié)課根本上完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。存在缺乏：對于本節(jié)課，雖然從整體上看完成了教學(xué)目的，但我覺得也存在著一定的缺乏之處：1.整節(jié)活動，孩子都在圍繞老師設(shè)計的思路走，沒有自由探究的空間，我想這是我設(shè)計活動的一個誤區(qū)。2.活動中，孩子的興致不高，游戲活動不能吸引孩子的興趣，課堂氣氛不活潑，感覺到不符合孩子的年齡特點，有待改良教學(xué)方法。今后的教學(xué)改良方向：幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一局部，新的課程觀和知識觀也告訴我們："幼兒不是被動的承受知識，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構(gòu)者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是老師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。"在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到"學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種知識儲藏或是教條。"需要我們從觀念到行為做一次深化的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到：給幼兒一個空間，讓他們自己往前走；給幼兒一個條件，讓他們自己去鍛煉；給幼兒一個時間，讓他們自己去安排；給幼兒一個問題，讓他們自己找答案；給幼兒一個機遇，讓他們自己去抓?。唤o幼兒一個權(quán)利，讓他們自己去選擇；給幼兒一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造。幼兒園中班教學(xué)反思9忙綠的一周過去了，上周我們開展了紅黃藍(lán)綠的主題活動。為此，我設(shè)計了一節(jié)藝術(shù)活動《樹葉變變變》。在課前我讓孩子和家長一起搜集一些各種形狀、顏色的樹葉，那天一早，孩子們都拿著一袋樹葉來學(xué)校了，有些甚至是孩子要求家長大清早去公園撿的。上午課開場了，我一拿出孩子們帶來的樹葉時，孩子們就在下面紛紛議論著：“這是我?guī)淼臉淙~，”“這個是我摘的，”“今天我?guī)砹嗽S多的樹葉寶寶來給小朋友們變魔術(shù)了，你們喜歡嗎？我們先他們吧”隨著我的一句導(dǎo)入語，幼兒們都安靜下來看我拿出的一片片樹葉了，孩子們從樹葉的形狀，顏色等方面感受秋天落葉飄飄的氣氛。還沒等我說，就由孩子在和旁邊的小朋友議論著，“這片樹葉像羽毛，這片樹葉像扇子，這片樹葉像毛毛蟲等等”我便說：小朋友們，我們認(rèn)識了這些樹葉寶寶了，他們要給我們變魔術(shù)了哦。于是我讓孩子們閉上眼睛，我便把兩片樹葉整合在一起變成了一條小魚，幼兒睜開眼睛，哇~~~小金魚小朋友們異口同聲的答復(fù)。我請孩子觀察了哪里是尾巴那里是身體。又請孩子上來添畫金魚的眼睛和嘴巴。把它變得更加形象。幼兒們興趣非常濃重，迫不及待地想要自己動手將樹葉拼湊組合。最后我以小組為單位，在桌上擺放各種形狀的樹葉，讓幼兒進(jìn)展組合。有些組合成了蘿卜、帆船、太陽、金魚等等。想象力非常豐富。幼兒園中班教學(xué)反思10幼兒對于圖形，有著一種與眾不一樣的興趣，而《找圖形》這個活動正好迎合了小朋友的興趣，在游戲中讓幼兒可以認(rèn)識圖形，理解圖形，感知圖形的特點。我精心準(zhǔn)備了這個活動，提早準(zhǔn)備了很多的教具、學(xué)具。在活動的一開場，我經(jīng)過“圖形國王”送來的禮物這一游戲來吸引幼兒的注意力，再引導(dǎo)他們根據(jù)禮物的特點認(rèn)識三角形、正方形、圓形。這首先為下頭的“奇妙的箱子”游戲打下了一個根底，穩(wěn)固了幼兒對圖形的認(rèn)識、感知圖形的特點，利用圖片、周邊環(huán)境等讓幼兒找圖形。在接下來的過程中，我又用“尋找圖形”游戲〔一個由三種圖形拼接的機器人〕，讓幼兒認(rèn)識各種圖形，明白圖形的結(jié)合可以構(gòu)成不一樣的形體。在過程中，我讓幼兒自我去操作，自我去觀察發(fā)現(xiàn)問題，做到讓幼兒自我動手動腦，探究問題。在最終的幼兒自我動手操作的過程中，我給每組小朋友都分配了任務(wù)，準(zhǔn)備了可操作的活動材料，讓每個幼兒都有參與操作的時機，最終完成任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)我班的小朋友都掌握地較好，在幼兒動手操作時，小朋友完成的都比擬好。在每一次上課后，我們就會發(fā)現(xiàn)自已要改善的地方和注意的地方，于是為下一次的活動而努力。在本活動中，幼兒對圖形的認(rèn)識和特征已經(jīng)有了必須的認(rèn)知，能根據(jù)圖形的特征，找出各種圖形。課堂上經(jīng)過生動的談話、游戲等情境，使幼兒進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探究新知的欲望。幼兒在認(rèn)識的根底上，經(jīng)過供應(yīng)學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)展動手操作，體驗和探究進(jìn)展活動的制作過程。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得簡便、學(xué)得愉快，幼兒的進(jìn)取性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時我在課堂教學(xué)中，注重保護(hù)幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒擅長發(fā)現(xiàn)與眾不一樣的現(xiàn)象?？墒潜竟?jié)課，我的語速有點快，語言不夠精練，語言不夠生動，環(huán)節(jié)的設(shè)計還可以更加生動興趣，并且我的應(yīng)變本領(lǐng)也有待加強，在復(fù)合圖形的識辨中卻暴露了一些缺乏：我展示的是一個復(fù)合圖形〔機器人〕，由于臨時改變了教學(xué)思路，再加上勾勒線條的不太明顯，之后讓幼兒都難以數(shù)清楚機器人是由多少塊三角形、正方形、圓形組成的，所以我將自由練習(xí)改成了團(tuán)體練習(xí)，讓大家一齊來數(shù)一數(shù)，做一做。本次《找圖形》活動讓我明白了，僅有在不斷仔細(xì)深化的反思中，教育不斷在更新開展，也正是因為一次次的總結(jié)經(jīng)歷，我們才能在其中得到培養(yǎng)，漫漫成長，才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。幼兒園中班教學(xué)反思11在活動的開場，我彈奏歌曲《拉個圈圈走走》分組讓8名幼兒上來表演，請幼兒聽我彈奏的速度來決定他們走圈的速度。剛開場的一組幼兒有點模糊，我于是也參與其中走了一邊，于是接下來的幾組相當(dāng)成功。明顯幼兒的興趣已經(jīng)引起了，而且效果是不錯的。趁著幼兒的興趣正濃時，我提議讓幼兒從聽走的游戲變?yōu)槁犝f的游戲，當(dāng)然，幼兒是相當(dāng)?shù)呐浜??！澳銈儎倓偮牭戒浺魴C里唱了什么呀？”“咚鏘咚鏹的聲音”“那么誰會發(fā)出這樣的聲音呢？”在提問同時我出示了“鑼”和“鼓”兩種樂器，而小朋友之前已經(jīng)認(rèn)識過這兩種樂器的。然后，我進(jìn)展敲鑼敲鼓。當(dāng)時幼兒一看到鑼和鼓可來勁了，不約而同的拍起了手，積極性非常高。我就趁機讓幼兒認(rèn)真聽講以致能把后面的節(jié)奏能準(zhǔn)確的念出來?！跋旅胬蠋熞獊砬描尯凸?，但老師也不會亂敲，我呀！會跟著剛剛錄音機里面的節(jié)奏來敲，就跟你們剛剛走圈的時候一樣，請大家仔細(xì)聽哦！等下我還要請小朋友來敲呢”。敲出鑼和鼓的節(jié)奏讓幼兒來熟悉，之后再通過簡易的圖譜讓幼兒認(rèn)識節(jié)奏并學(xué)會打擊，幼兒掌握節(jié)奏之后。我再教整首歌曲，在歌曲的節(jié)奏局部用鑼和鼓來表達(dá)?；顒酉聛?，我發(fā)現(xiàn)了一些缺乏之處，反思了幾點：剛開場學(xué)節(jié)奏的時候我可以讓幼兒用數(shù)字來數(shù)數(shù)或用拍手來代表，以致后面有幾位幼兒還是不清楚節(jié)奏。另外，在鑼和鼓單敲的時候，幼兒可以很好的敲出來。但當(dāng)鑼和鼓合奏的時候，幼兒之間的銜接并不是很好。之間的合作并不是很完美。但慶幸的是孩子還是比擬清楚是否是自己敲的時候。幼兒園中班教學(xué)反思12在設(shè)計“百變積木”活動前，我主要考慮以下三個問題：一是內(nèi)容的生活化。積木是幼兒最常見和熟悉的玩具，每個幼兒都非常喜歡且百玩不厭。作為一種玩具，可以獲得幼兒如此喜歡并且持久不衰，本身就說明積木的魅力。但事實上，恰恰是因為積木的多變性特質(zhì)而讓幼兒很難獲得理想的搭建結(jié)果。幼兒在搭積木時，受從自身意愿出發(fā)的自由隨性和有限經(jīng)歷的影響，搭積木活動往往呈現(xiàn)出過度自由而目的性和挑戰(zhàn)性不強的狀況，這一狀況很容易瓦解幼兒搭積木的興趣。老師也大多無視積木這一玩具背后所隱含的教育功能和價值，無視進(jìn)步幼兒搭積木的興趣和質(zhì)量。因此，選擇幼兒所熟悉的材料――積木作為活動材料，有利于幼兒與游戲材料的有效互動。二是目的的適宜性。考慮到中班幼兒剛從小班升上來，因此，我把本次活動目的設(shè)置在：讓幼兒在自由搭建的根底上，嘗試有目的地搭建；通過發(fā)現(xiàn)并掌握積木的搭建方法和技巧，來激發(fā)幼兒搭積木的興趣。三是過程的互動性。作為有目的的教學(xué)游戲活動，我主要采用了創(chuàng)設(shè)游戲情境，用提問或追問的方式與幼兒互動，以此讓幼兒體驗挑戰(zhàn)和成功的快樂。我認(rèn)為有效的師幼互動，應(yīng)建立在老師對幼兒已有經(jīng)歷理解的根底上，這樣才能做到既鼓勵幼兒大膽考慮和動手探究，又激發(fā)幼兒的活動興趣。幼兒園中班教學(xué)反思1310月份是幼兒步入中班，建構(gòu)構(gòu)造游戲的第二個階段。本階段預(yù)設(shè)了大型建構(gòu)——十字路口，本階段的游戲目的：1、學(xué)習(xí)看平面圖進(jìn)展建構(gòu)活動，嘗試合理布局十字路口。2、學(xué)會分工合作，懂得保護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。3、體驗共同游戲的樂趣，感受建構(gòu)的喜悅。上階段主要桌面建構(gòu)了各種車輛、樓房、滑滑梯、蹺蹺板等立體物，有了一定的知識經(jīng)歷技能，才開展大型的建構(gòu)游戲。第一次建構(gòu)十字路口，提供的材料有平面圖、雪花插塑、花片，主要讓孩子學(xué)看十字路口的平面圖，啟發(fā)幼兒怎樣來分工合作。但老師參與的局部較多，孩子們的合作意識較差，大多數(shù)都是自己拼自己的。第二次建構(gòu)十字路口，與幼兒協(xié)商分組后，我重點指導(dǎo)局部幼兒利用雪花插塑建構(gòu)出地面的十字路口，小組合作有的搭建樓房、有的拼插游樂場、有的拼插車輛，再將作品擺放到相應(yīng)的位置，組織幼兒進(jìn)展評價欣賞。第三次的建構(gòu)活動，孩子們都較熟悉后，就提供了些輔助材料，讓孩子懂得正確地使用輔助材料進(jìn)展合理的布局。經(jīng)過本階段的構(gòu)造游戲，孩子們認(rèn)識了平面圖的構(gòu)造，有了初步的合作意識，但在合作過程中爭吵的情況還是較多，分組拼插，幼兒才能參差不齊，有些作品較不結(jié)實，在下階段將繼續(xù)進(jìn)步幼兒拼插立體物的技能，培養(yǎng)幼兒的合作意識。幼兒園中班教學(xué)反思14因為我們的孩子大局部都是