幼兒園大班區(qū)域游戲優(yōu)秀案例分析

第頁(yè)共頁(yè)幼兒園大班區(qū)域游戲優(yōu)秀案例分析^p游戲的活動(dòng)時(shí)間又到了，金一恒擔(dān)任的是理發(fā)店的發(fā)型師，有一個(gè)顧客來(lái)到了理發(fā)店，金一恒開場(chǎng)為他理發(fā)，只見他一只手拿著梳子，一只手拿著小推子，梳一梳、推一推，認(rèn)真地，有模有樣地為顧客理著發(fā)，理完了，顧客照了照鏡子，快樂地走了。金一恒看見顧客走了，又沒有新的顧客來(lái)，就在椅子上坐了下來(lái)擺弄著理發(fā)店里的物品。擺弄了一會(huì)，金一恒看看還是沒有顧客來(lái)，就起身分開了。金一恒來(lái)到燒烤店，對(duì)做效勞員的馬曉宇說(shuō)：“我餓了，給我一串烤薯片吧?！彼舆^(guò)效勞員給的烤薯片，然后單獨(dú)坐在燒烤爐前開場(chǎng)烤他的薯片。他正在烤著薯片，這時(shí)聽到旁邊的顧客陶俊彥說(shuō)這個(gè)烤雞腿很香，那個(gè)烤香腸很好吃，就又跑到效勞員面前，大聲地喊著：“我還要一個(gè)烤雞腿，還要一根烤香腸?！彼贿呎f(shuō)，一邊指著架子上的各種燒烤串，不一會(huì)兒，手里又拿了好幾串各式烤串，他回到燒烤爐前一邊烤著燒烤串，一邊還跟旁邊的小朋友說(shuō)著話。好長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，他燒烤的熱情照舊高漲，在老師的提醒下他才放下了手里的各種燒烤串，分開了燒烤店，回到了理發(fā)店繼續(xù)當(dāng)理發(fā)師，等待顧客上門?！痉治鯺p】從這個(gè)案例中可以看出，幼兒的.角色意識(shí)不是很強(qiáng)，對(duì)游戲的堅(jiān)持性也比擬差，不管是擔(dān)任效勞員、大舞臺(tái)的演員、娃娃家的爸爸媽媽或是顧客的幼兒都存在同樣的問(wèn)題，他們?nèi)菀妆黄渌螒蛩?，不能很好地?jiān)守崗位，尤其是當(dāng)他們?cè)跓o(wú)所事事或是比擬空閑的時(shí)候就會(huì)特別明顯地表現(xiàn)出來(lái)，就像金一恒小朋友，他的崗位在理發(fā)店，是一名理發(fā)師，可他在理發(fā)店只招呼了一會(huì)客人，當(dāng)看到店里沒有顧客自己也就分開了，也不管后面有沒有顧客再來(lái)，他在別的游戲區(qū)逗留了較長(zhǎng)時(shí)間才回到自己原先的崗位，已經(jīng)完全忘記了自己今天的角色任務(wù)?！局笇?dǎo)策略】1、老師發(fā)現(xiàn)這種情況后，可以去當(dāng)一回憶客，到理發(fā)店里去剪發(fā)，并指名要他剪發(fā)，讓理發(fā)店里的另一名工作人員去把他找來(lái)，可以對(duì)他說(shuō)：“你剪的頭發(fā)很漂亮，我就喜歡你給我剪，我剛剛已經(jīng)來(lái)過(guò)了，沒找到你，你到哪里去了呀！”等他答復(fù)完后可以接著說(shuō)：“一定有很多顧客來(lái)找過(guò)你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我們嗎？這樣我們會(huì)經(jīng)常來(lái)找你剪頭發(fā)的?！崩蠋熡米约旱慕巧矸萁o幼兒以暗示：不能隨意分開工作崗位，同時(shí)也暗示了幼兒的角色任務(wù)，就是你是理發(fā)師，要給顧客效勞。2、在游戲開展過(guò)程中，各個(gè)游戲區(qū)都會(huì)有時(shí)而人多擁擠，時(shí)而冷冷清清的現(xiàn)象，當(dāng)冷清的時(shí)候我們?cè)撛鯓幼屗麄冇X得不那么無(wú)所事事，就是還要提供游戲材料，引發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲情節(jié)。比方：理發(fā)店里可以提供一些毛巾，讓理發(fā)師在空閑的時(shí)候洗洗、曬曬、疊疊毛巾，給他們一些小抹布，讓他們能經(jīng)常把理發(fā)店