幼兒園中班教學(xué)反思(合集15篇)

第頁共頁幼兒園中班教學(xué)反思(合集15篇)幼兒園中班教學(xué)反思(合集15篇)幼兒園中班教學(xué)反思1我班晨晨是個淘氣搗蛋的孩子，晚上，收到晨晨媽媽的信息，資料是說晨晨今日放學(xué)回家后很不快樂，因為不乖受到了老師的批評，小朋友也不要和他做游戲。當(dāng)然晨晨媽媽不是責(zé)怪我們老師批評了他，是擔(dān)憂孩子的這種情緒會影響在園生活，產(chǎn)生對幼兒園的排擠現(xiàn)象。經(jīng)過幾條信息的交流，我和晨晨媽媽都認為晨晨是個喜歡給他戴高帽子的孩子，批評對他沒有什么作用。第二天晨晨來到幼兒園，聽到他大聲的和老師主動問早，我便就對他進展了這一天里的第一次表揚，并鼓勵他假如沈老師再發(fā)現(xiàn)有第二個表現(xiàn)好的事情，就讓晨晨做小老師，果然，整理玩具的時候，晨晨一改往日橫沖直撞去放玩具的樣貌，而是漸漸的像只小花貓一樣輕輕的走過去，等孩子們都安靜下來后，經(jīng)過晨間談話我表揚了晨晨的表現(xiàn)，并把小老師的牌子掛到了晨晨的脖子上，晨晨理解完這項神圣的使命后，繼續(xù)嚴(yán)以律己，做好小老師的典范。游戲時間到了，晨晨不會兩兩尋找好朋友的命運再次上演，由于他的年齡較小，反響也稍比動作快的小朋友慢一點，當(dāng)周圍的孩子都已經(jīng)拉起好朋友的小手時，晨晨才反響過來，于是看到眼前有小朋友，便立即試圖要去拆散一對好朋友，那已經(jīng)找到好朋友的孩子當(dāng)然不妥協(xié)，久而久之，晨晨心里不快樂的情緒又出來了，覺得自我沒有人愿意和他成為好朋友，當(dāng)然班中不會找好朋友的孩子不止晨晨一個，他們總是很盲目，假如眼前沒有單個的小朋友，就會傻傻的楞在那里，每次，我都幫他們迅速牽手，使得每次都很被動，終究還是沒有學(xué)會自我主動的去尋找好朋友，各位有經(jīng)歷的老師，能幫我出出招嗎幼兒園中班教學(xué)反思2本學(xué)期的第十三周，我們幼兒園進展了教研組長引領(lǐng)活動，我們七位老師都執(zhí)教了各自擅長領(lǐng)域的活動。我執(zhí)了一個中班美術(shù)活動《傘花朵朵開》，如今的教學(xué)理念提倡是：讓幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容來于他們的生活，常常要以生活為根底，同時又建立在生活之上的教學(xué)。我執(zhí)教的活動取材就是來于生活，每當(dāng)雨天，我看到孩子們對雨傘很感興趣，有時會聚在一起討論雨傘的顏色、圖案，爭論自己有一把很好看的雨傘，我看到他們興致勃勃的樣子，不由得萌發(fā)了畫雨傘的想法。于是便有意識地引導(dǎo)幼兒觀察生活中各式各樣不同的傘，理解傘的外觀、種類、把戲，探究傘的特性，感受傘的重要性，進而幫助他們形成由對傘的聯(lián)想，并嘗試運用藝術(shù)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)對傘的認識。本次活動的活動目的是：1．初步感受傘的多樣性及不同圖案的美，協(xié)調(diào)地進展傘面的裝飾。2．體驗裝飾傘的樂趣和同伴間合作展示作品的興趣。我執(zhí)教完這個活動后，發(fā)如今難點局部目的達成不夠理想，也許活動前的設(shè)想還不夠周詳?；顒訉?dǎo)入局部我是讓幼兒聽打雷下雨的聲音，再讓幼兒說一說這個時候我們需要什么？這樣的設(shè)計是為了激發(fā)幼兒的興趣，也是為了聯(lián)絡(luò)到幼兒的生活經(jīng)歷?；顒拥牡诙h(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察傘面，說說傘的形狀、顏色、圖案。這里我為了讓幼兒畫傘的側(cè)面形狀，引導(dǎo)幼兒感受傘的形狀像蘑菇，這樣的引導(dǎo)是不全面的，課后我反思到：傘的俯視面應(yīng)該是圓形的，我在引導(dǎo)傘的形狀時，該讓幼兒自己去各角度觀察，畫幼兒自己所感受到的形狀。接下來是引導(dǎo)幼兒欣賞各種類型傘的圖片，感知傘有規(guī)律裝飾、散點裝飾的排列、色彩搭配等方法。幼兒通過對傘的觀察對傘的裝飾有了初步的感受和理解，在我的提問下，他們自由表達了自己的感受?；顒拥谌h(huán)節(jié)是老師的示范和比擬兩把傘的異同圖案。通過兩把傘的比擬，讓幼兒發(fā)現(xiàn)傘上一樣的圖案，不同的排列、不同的色彩、不同的構(gòu)圖，會有不同的感覺。這個環(huán)節(jié)我用了太多的時間講解，傘上的異同點太瑣碎，幼兒沒能按照我的設(shè)想尋找到關(guān)鍵異同點，導(dǎo)致后來幼兒的作畫時間少了。課后其他老師建議這個比擬環(huán)節(jié)可以省掉，這樣的話老師講解局部就少了，幼兒能有充分的作畫時間。活動最后，幼兒作品展示的時候，我用六把素面?zhèn)阕稣古_，讓幼兒把作品展示到自己的喜歡的傘上。當(dāng)時發(fā)現(xiàn)幼兒貼上去的作品容易掉下來，是涂固體膠時沒有強調(diào)涂在中間或者多涂一些固體膠。幼兒作畫的紙與傘格比擬起來有點大了些，我事先沒有拿傘一一做比擬的失誤?；顒雍?，我感觸很深，在教學(xué)過程中，我的語言還不是很精練，有點嗦，總是害怕幼兒不能很好的理解就嗦的多講幾句，反而造成了幼兒的聽覺疲勞，影響效果，這也是需要我不斷努力的去改善的。美術(shù)活動是幼兒很喜歡的一種活動，是需要老師的精心安排，活動中老師不僅要吸引幼兒對作畫對象的興趣，又要老師從選材、引導(dǎo)、講解環(huán)節(jié)等各方面的精心設(shè)計和組織把握。幼兒園中班教學(xué)反思3活動目的1、使幼兒掌握泥工最根本的技能，團聚、搓條、壓扁等方法。2、通過幼兒探究與嘗試，改變泥塊原有的特性，捏出自己喜歡的物品形象，培養(yǎng)幼兒動手操作才能。3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新才能。4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的才能。重點難點1、使幼兒掌握泥工最根本的技能，團聚、搓條、壓扁等方法。2、通過幼兒探究與嘗試，改變泥塊原有的特性，捏出自己喜歡的物品形象，培養(yǎng)幼兒動手操作才能。3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新才能。活動準(zhǔn)備生泥、竹簽、泥塑盤等、火柴棒假設(shè)干、葉子等裝飾材料?；顒舆^程一、激趣導(dǎo)入1、師生共唱《餅干歌》。2、出示泥工作品，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。3、提醒幼兒在玩時應(yīng)注意什么？二、動手操作〔幼兒自由選擇泥塊玩泥?！?、鼓勵幼兒嘗試泥的玩法，引導(dǎo)他們團聚、搓條、壓扁。2、引導(dǎo)幼兒捏出自己喜歡的造型。〔根據(jù)老師提供的模型試著去捏?！橙⒊晒故?，分享快樂1、請幼兒展示自己的作品，說說自己捏的是什么？怎樣捏的？向全班小朋友介紹自己的經(jīng)歷。2、幼兒互相欣賞作品，體驗成功的快樂。四、活動延伸是幼布置小小的泥塑展，組織幼兒欣賞。教學(xué)反思從事幼教工作后，我在工作中不斷發(fā)現(xiàn)，親近自然確實是孩子的一種本性。孩子對于沙子、泥土之類的東西更是情有獨衷，作為幼教工作者，真的應(yīng)該像《幼兒園指導(dǎo)綱要》中所說：引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，從而使孩子更親近大自然，珍惜自然資，做一個生活的熱愛者。作為幼兒老師的我更應(yīng)該注重鼓勵、呼喚、鼓舞幼兒去動手、去操作、去探究、去發(fā)現(xiàn)。本節(jié)活動，根據(jù)農(nóng)村孩子的特點，我選擇農(nóng)村自然材料——泥巴，通過孩子動手操作，自我展示，進一步培養(yǎng)了他們動手操作才能，語言的表達才能以及幼兒的創(chuàng)作思維才能。讓孩子們在活動過程中盡情的玩，盡情的做，體會成功的樂趣。設(shè)計背景在一次戶外游戲時，我發(fā)現(xiàn)孩子們對泥非常感興趣。針對農(nóng)村孩子的特點，我選擇了這次玩泥巴活動。小百科：泥巴是與生俱來的大自然的產(chǎn)物，也是人類最原始、樸素、自然、溫馨的建筑材料。泥，也叫泥巴，即土和水的混合物。稀泥。亦指干結(jié)的泥塊。杜鵬程《保衛(wèi)延安》第二章：“他滿身泥巴，帽檐滴水，皮帶上別著扳起機頭的駁殼槍?！敝芏鴱?fù)《上海的早晨》第一部七：“啪，右邊墻上的一塊泥巴掉了下來?！薄敬善髟稀坑變簣@中班教學(xué)反思4幼兒對于圖形，有著一種與眾不一樣的興趣，而《找圖形》這個活動正好迎合了小朋友的興趣，在游戲中讓幼兒可以認識圖形，理解圖形，感知圖形的特點。我精心準(zhǔn)備了這個活動，提早準(zhǔn)備了很多的教具、學(xué)具。在活動的一開場，我經(jīng)過“圖形國王”送來的禮物這一游戲來吸引幼兒的注意力，再引導(dǎo)他們根據(jù)禮物的特點認識三角形、正方形、圓形。這首先為下頭的“奇妙的箱子”游戲打下了一個根底，穩(wěn)固了幼兒對圖形的認識、感知圖形的特點，利用圖片、周邊環(huán)境等讓幼兒找圖形。在接下來的過程中，我又用“尋找圖形”游戲〔一個由三種圖形拼接的'機器人〕，讓幼兒認識各種圖形，明白圖形的結(jié)合可以構(gòu)成不一樣的形體。在過程中，我讓幼兒自我去操作，自我去觀察發(fā)現(xiàn)問題，做到讓幼兒自我動手動腦，探究問題。在最終的幼兒自我動手操作的過程中，我給每組小朋友都分配了任務(wù)，準(zhǔn)備了可操作的活動材料，讓每個幼兒都有參與操作的時機，最終完成任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)我班的小朋友都掌握地較好，在幼兒動手操作時，小朋友完成的都比擬好。在每一次上課后，我們就會發(fā)現(xiàn)自已要改善的地方和注意的地方，于是為下一次的活動而努力。在本活動中，幼兒對圖形的認識和特征已經(jīng)有了必須的認知，能根據(jù)圖形的特征，找出各種圖形。課堂上經(jīng)過生動的談話、游戲等情境，使幼兒進步學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探究新知的欲望。幼兒在認識的根底上，經(jīng)過供應(yīng)學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進展動手操作，體驗和探究進展活動的制作過程。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得簡便、學(xué)得愉快，幼兒的進取性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時我在課堂教學(xué)中，注重保護幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒擅長發(fā)現(xiàn)與眾不一樣的現(xiàn)象?？墒潜竟?jié)課，我的語速有點快，語言不夠精練，語言不夠生動，環(huán)節(jié)的設(shè)計還可以更加生動興趣，并且我的應(yīng)變本領(lǐng)也有待加強，在復(fù)合圖形的識辨中卻暴露了一些缺乏：我展示的是一個復(fù)合圖形〔機器人〕，由于臨時改變了教學(xué)思路，再加上勾勒線條的不太明顯，之后讓幼兒都難以數(shù)清楚機器人是由多少塊三角形、正方形、圓形組成的，所以我將自由練習(xí)改成了團體練習(xí)，讓大家一齊來數(shù)一數(shù)，做一做。本次《找圖形》活動讓我明白了，僅有在不斷仔細深化的反思中，教育不斷在更新開展，也正是因為一次次的總結(jié)經(jīng)歷，我們才能在其中得到培養(yǎng)，漫漫成長，才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。幼兒園中班教學(xué)反思51在教學(xué)活動的時候幼兒的常規(guī)不是很好，開場幼兒比擬感興趣，到后來學(xué)習(xí)時興趣就很淡，常規(guī)也不是很好。2在以后老師會重視幼兒在學(xué)習(xí)新知識下工夫，多調(diào)動幼兒的積極性，多讓幼兒參加活動。3加強常規(guī)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。有良好的常規(guī)可以使幼兒的生活有合理的節(jié)奏，有利于養(yǎng)成幼兒自我效勞的才能，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下良好根底，當(dāng)然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比擬淘氣，我們兩位老師以后要步調(diào)一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛勞動的小朋友多了。中班幼兒的獨立意識增強，而且自我效勞的愿望和要求日趨劇烈，我們要抓住孩子這一心理特征，開展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負責(zé)發(fā)蠟筆、分點心，擺椅子……抓住這些細小的時機，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥樾诘牟拍?，而且催促了孩子的自律，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣，從而促進了整個班風(fēng)班貌的進步。幼兒園中班教學(xué)反思6在平時的教學(xué)活動中，我們總會發(fā)現(xiàn)有幾個孩子會走神，或者做出令人煩惱的事。此時，老師假如停下教學(xué)來進展教育，這不僅僅打斷了孩子們的思路，并且效果不必須很夢想。但假如老師能在不影響正常教學(xué)進程的狀況下，用表情、體態(tài)語等非言語手段給予用心的提示，那么效果會事半功倍。這時的你，該如何選取呢？在一次語言教學(xué)活動中，本來教室里只聽到我講故事聲音，突然有一位小朋友“啊—嚏！”重重地打了一聲噴嚏，這時全班孩子開場不約而同地大笑起來。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來，但孩子們似乎沒有停頓笑聲的意思，聲音非常得吵，甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識地將一只手蓋在了自我的耳朵上，頓時孩子們也開場模擬起我的動作，我立即伸出食指放在嘴邊，沖他們眨眨眼。啊呀，教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個個坐得端端正正。于是我伸出大拇指表揚他們，最終在歡樂的氣氛中順利地開展完我的教學(xué)活動。由于每位孩子的個性、興趣愛好都不一樣，對于小班孩子來講，他們處于好奇心萌發(fā)階段，喜歡模擬成人的動作與神態(tài)。在平時生活中，老師的一言一行孩子們都是看在眼里，記在心上。在教學(xué)活動中，我們要針對不一樣現(xiàn)象隨即做出各種反響。在這件事件中，我巧妙利用非言語交際手段，調(diào)動了孩子們的用心境緒。對于這種方法，我們還可以將其運用到平時生活教育中。例如：在教學(xué)活動中，假如發(fā)現(xiàn)極個別孩子不認真聽講，可以走過去輕輕地摸摸他的頭；當(dāng)孩子們在玩玩具時，發(fā)生爭執(zhí)或者亂扔玩具，可以皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻止他們；當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們大吵大鬧時，可以帶著他們學(xué)習(xí)小貓等動作，學(xué)會輕輕說話。久而久之，孩子們習(xí)慣并能正確地領(lǐng)會其中的暗示，自覺、愉快地調(diào)整自我的行為。孩子們還很小，為了讓他們愉快地理解老師的教育，同時保護他們的自尊心，我們要做的還有許多……幼兒園中班教學(xué)反思7在設(shè)計“百變積木”活動前，我主要考慮以下三個問題：一是內(nèi)容的生活化。積木是幼兒最常見和熟悉的玩具，每個幼兒都非常喜歡且百玩不厭。作為一種玩具，可以獲得幼兒如此喜歡并且持久不衰，本身就說明積木的魅力。但事實上，恰恰是因為積木的多變性特質(zhì)而讓幼兒很難獲得理想的搭建結(jié)果。幼兒在搭積木時，受從自身意愿出發(fā)的自由隨性和有限經(jīng)歷的影響，搭積木活動往往呈現(xiàn)出過度自由而目的性和挑戰(zhàn)性不強的狀況，這一狀況很容易瓦解幼兒搭積木的興趣。老師也大多無視積木這一玩具背后所隱含的教育功能和價值，無視進步幼兒搭積木的興趣和質(zhì)量。因此，選擇幼兒所熟悉的材料――積木作為活動材料，有利于幼兒與游戲材料的有效互動。二是目的的適宜性?？紤]到中班幼兒剛從小班升上來，因此，我把本次活動目的設(shè)置在：讓幼兒在自由搭建的根底上，嘗試有目的地搭建；通過發(fā)現(xiàn)并掌握積木的搭建方法和技巧，來激發(fā)幼兒搭積木的興趣。三是過程的互動性。作為有目的的教學(xué)游戲活動，我主要采用了創(chuàng)設(shè)游戲情境，用提問或追問的方式與幼兒互動，以此讓幼兒體驗挑戰(zhàn)和成功的快樂。我認為有效的師幼互動，應(yīng)建立在老師對幼兒已有經(jīng)歷理解的根底上，這樣才能做到既鼓勵幼兒大膽考慮和動手探究，又激發(fā)幼兒的活動興趣。幼兒園中班教學(xué)反思8詩歌《我喜歡》是我園胡玲老師的獲獎作品，詩歌雖短，但溫暖美妙、意蘊深化，是非常好的情感教育素材。當(dāng)我們理解到胡玲老師的創(chuàng)作過程時，更覺得于生活的作品真的是具有生命力的。詩歌的創(chuàng)作靈感來于胡玲老師和他們班保育員女兒貝貝的一段對話。孩子說：："我最喜歡媽媽了。"胡老師追問："你喜歡媽媽哪里呢？""我喜歡媽媽的手"胡老師又問："為什么喜歡媽媽的手呢？""媽媽抱著我。"胡老師又問："那你還喜歡媽媽哪里呢？"孩子天真無邪的具有童真童趣的答復(fù)，經(jīng)過整理加工就成了今天朗朗上口的兒歌。"我喜歡媽媽的××，因為××"是個倒裝因果句。這個兒歌假如單純朗讀學(xué)習(xí)，小班幼兒也是可以掌握的。假如要安排仿編句子，在小班就有難度了，于是經(jīng)過研修團隊的分析^p，我們決定在中班試教。目的定位在：幫助幼兒理解學(xué)習(xí)詩歌的根底上，可以仿編其中的句式。經(jīng)過幾個班的試講，總結(jié)孩子們在活動中的表現(xiàn)，證明我們的選題方向是正確的，因為孩子們最熟悉的是媽媽，最喜歡的是媽媽，所以他們也最愛議論媽媽。但是幼兒對媽媽愛的表達是漫無天際的，中班幼兒也很難表達的很完好，為了讓孩子在本次活動中可以把愛媽媽的原因進展聯(lián)想并表述清楚，我們借助這首詩歌的句式給孩子提供了表達愛的支架--我喜歡媽媽的××、因為媽媽的××可以……。一、身體部位與幼兒經(jīng)歷的鏈接是這節(jié)活動的難點。假如你問孩子："你喜歡媽媽嗎？"相信答復(fù)是一致的。假如你再問："你喜歡媽媽的什么地方呢？"相信答復(fù)是五花八門的。這樣就會給活動的展開帶來困難。策略：1.首先執(zhí)教老師以貝貝小木偶與孩子們玩的語言游戲開場，把身體各部位的名稱自然引出，幫助幼兒穩(wěn)固了對身體各個部位的理解，增加了知識的儲藏，為孩子們的"敢說"提供幫助，激發(fā)了幼兒參與活動的樂趣。2.下一個環(huán)節(jié)是讓幼兒傾聽兒歌，在聽之前老師把一個問題拋給幼兒："你在詩歌里聽到了什么？"一方面從游戲轉(zhuǎn)為傾聽，加上一個任務(wù)意識會讓幼兒更專注。另外讓幼兒議論詩歌中的內(nèi)容說出身體的各個部位做了很好的鋪墊。3.緊接著，在老師溫順優(yōu)美的完好朗讀中，表達愛的"支架"出如今孩子面前："喜歡媽媽的××，因為媽媽的××可以……。"讓幼兒理解，媽媽的每個部位都能給我們溫暖和保護，進而詩歌所要抒發(fā)的情感也浸透給孩子，讓孩子想要表達的對媽媽的愛不再漫無天際、摸不著頭腦。然而我們在試教過程中，孩子們很難把已有經(jīng)歷與媽媽愛自己的方式用語言完好的表達出來。于是我們采取的解決策略是讓幼兒先學(xué)習(xí)理解，再進展模擬改編。在感受詩歌情感時，通過老師問、孩子答；男孩問，女孩答；在音樂伴奏下齊誦的形式，反復(fù)練習(xí)句式"我喜歡媽媽的XX,因為媽媽的XX可以……"，形式多樣的朗讀形式突出了本次活動的教學(xué)重點。4.在分析^p詩歌時，我們選擇了"媽媽的額頭和我玩頂牛牛"的游戲，通過讓幼兒重溫這個游戲，喚起幼兒聯(lián)想與媽媽互動的經(jīng)歷，為幼兒改編句子做了鋪墊。有了對身體部位的理解加上對詩歌的模擬學(xué)習(xí)，孩子們知道可以仿照詩歌中的句式，并結(jié)合身體部位與媽媽的互動的經(jīng)歷可以表達出喜歡媽媽的原因了，這個教學(xué)難點也就迎刃而解了。二、讓每個幼兒都能在一節(jié)活動中有時機表達是所有語言教學(xué)活動的難點。策略：1.選圖講述，寓教于樂，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。老師提供應(yīng)孩子一些媽媽身體部位的卡片，讓幼兒自由選擇，自由講述。采取自己練習(xí)、同伴講述的講述讓每個孩子得到練習(xí)的時機。2.我們運用了第二個游戲"開火車"，讓自由講述好的幼兒和老師的火車頭連接，組成一列完好的小火車進展集體講述，展開了讓幼兒主動學(xué)習(xí)的陣勢，這樣幼兒就有了參與完好仿編詩歌的時機，我們的目的也就達成了。三、研修磨課，在反思中進步認識，效果顯著。這次教學(xué)展評活動給了我們學(xué)習(xí)、進步的契機，通過團隊研修，集體的智慧加上執(zhí)教老師的創(chuàng)意，在努力的過程中不斷反思，各樣的思維進展碰撞，所提出的策略我們都在試教中看成效。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我們的有些策略既繁瑣又偏離了語言活動的主線。1.由繁到簡:比方我們剛開場的火車游戲是讓幼兒自己選擇粘貼好幾個身體部位，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力都在粘貼這個活動上，而用詩歌的句式進展表達就被沖淡甚至給沖走了，無論老師怎么引導(dǎo)，幼兒還是沉浸在黏貼的過程中很難自拔。也使教學(xué)效果受到影響。于是我們就換了幾次學(xué)具，終于可以把幼兒的選擇和自由表達給連接上了。2.由次到主：老師有趣的引導(dǎo)更能試幼兒把自己創(chuàng)編的句子與詩歌連起來："小朋友我們編的這首我喜歡的詩歌可真長呀，就像一列火車，你們愿意上火車嗎，那就選一選，編一編吧"但是每次老師在把握這個環(huán)節(jié)時都怕時間拉長而草草收場，對于這個問題我們也進展了反復(fù)討論，這個環(huán)節(jié)是幼兒主動學(xué)習(xí)的主體局部，不能簡單的當(dāng)成一個完畢環(huán)節(jié)。幼兒園中班教學(xué)反思9這次主題活動前，由于我們對主題活動的總目的和小主題活動的分目的進展了認真地分析^p，所以在整個活動施行的過程中能把握好主題方向，對預(yù)期所要到達的目的能做到心中有數(shù)，防止了以前在開展主題活動時研究不夠全面的弊端。所以無論是組織的團體教學(xué)活動還是活動后的延伸，都始終圍繞主題目的進展，從而到達了預(yù)期的目的。這樣既幫助幼兒提升了的相關(guān)經(jīng)歷，又開展了幼兒的思維本領(lǐng)、語言表達本領(lǐng)、想象力和表達表現(xiàn)本領(lǐng)。但我們老師對有些動物的生活習(xí)性還理解的不夠，今后在設(shè)計活動方案時我們要經(jīng)過相關(guān)的渠道獲取相應(yīng)的知識，這樣才能讓幼兒獲取比擬正確、科學(xué)的知識。在幼兒操作中，我也領(lǐng)略到了孩子們想象本領(lǐng)之豐富，一串飄動的風(fēng)鈴、機上一個個數(shù)字按鈕，一條條蠕動的毛毛蟲、一只只飄舞的蝴蝶都躍然紙上，一個簡單的圈圈在孩子的筆下演繹成了一幅幅優(yōu)美的畫作。在活動最終環(huán)節(jié)中，一般都是以評價孩子的作品后完畢活動。這次活動中，我還安排了一個小環(huán)節(jié)，就是在孩子自我介紹了作品中的圈圈畫后，出示了兩幅老師的范例。在這兩幅精心準(zhǔn)備的范例中，老師把不一樣的圈圈畫物體進展了合理布置，成了兩幅畫面完好、構(gòu)造合理的繪畫作品。我想經(jīng)過這兩幅作品不僅僅讓幼兒欣賞圈圈畫的各種變化，重要的是傳遞給幼兒一個"美"的概念，讓幼兒進步美術(shù)欣賞本領(lǐng)的同時，促使幼兒畫面布局和建構(gòu)本領(lǐng)的提升。幼兒園中班教學(xué)反思10學(xué)習(xí)有條理地拾掇、整理物品，養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。根據(jù)目的我為此活動的重難點定為：根據(jù)物品的共同用處分類。我以觀看ppt拉開了活動，想要觀看這些圖片使幼兒感覺到“亂”這個詞，激發(fā)起幼兒整理的欲望。之后是豆豆家很亂想請小朋友們來幫助整理，我一次出示各類物品的圖片，請幼兒說說物品的名字并說說它們的用處，那里反復(fù)的要求幼兒說它的用處有點啰嗦。課后老師們與我交流到這環(huán)節(jié)是否先將這些物品出示在三張背景圖上，請幼兒分類，再說說為什么這么分的第二環(huán)節(jié)我安排的是物品大分類，請幼兒自我把這些物品合理的送到每間房間里，并說說它的用處給物品分類，有幼兒在說水壺是放在煤氣灶上燒的，我沒有準(zhǔn)確的找到這點，提及幼兒物品擺放的合理性。第三環(huán)節(jié)是我會整理，我在請幼兒放了5種物品后說：“那里還有許多物品，此刻請小朋友們一齊來整理一下。”有次過渡到幼兒自我整理，我要求幼兒每放一種就說說它的用處，貼的時候要整齊貼，細心疊放，經(jīng)過孩子討論而得出的結(jié)果，孩子們的印象也比擬的深化，也明白去遵守這個規(guī)那么。我根據(jù)兒歌的資料進展了活動前教具的準(zhǔn)備，用圖片的形式將兒歌表現(xiàn)出來，順利地引導(dǎo)幼兒理解并掌握了兒歌的資料，簡便地解決了活動的重點。在我的引導(dǎo)下，活動中幼兒能將自我的照片、物品進展簡單的講述和比擬，并能說說"自我在家會做哪些事"。經(jīng)過讓幼兒自由講述，滿足了孩子們"我要說、我想說"的欲望。之后我就借助課前根據(jù)兒歌的資料制作了相關(guān)的圖片〔爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈〕，在我朗讀兒歌時，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來。我還在活動中帶孩子們團體朗讀，并且采用了接力朗讀和單人朗讀的方式，激發(fā)了幼兒朗讀的興趣，加深了幼兒對兒歌的記憶。幼兒園中班教學(xué)反思11《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中指出：“提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進展自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動?！北敬蚊佬g(shù)活動《蔬菜印畫》活動中，我注重的是孩子對用蔬菜印畫的奇特感受，注重孩子們在活動中的不同體驗，最大限度地提供材料讓幼兒可以進展自主地創(chuàng)作和表現(xiàn)，滿足孩子們不同的創(chuàng)作需要和快樂體驗?；顒忧?，我準(zhǔn)備了紅、黃、綠、湖藍、淡綠、橘紅等多種不同顏色的顏料盒和青椒、胡蘿卜、黃瓜、藕、苦瓜、花菜等不同蔬菜，孩子們在理解各種蔬菜的形狀、用處后，大膽地嘗試把蔬菜從不同的面剖開，他們發(fā)現(xiàn)了奇妙的現(xiàn)象：藕上出現(xiàn)了一個個大小不一的小洞洞、青椒變成了鏤空花瓣、胡蘿卜變成了小圓盤……我還和孩子們一起把蘿卜、黃瓜等蔬菜刻成五角星、十字花等圖案，一起蘸著自己喜歡的顏色進展了印畫創(chuàng)作。孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn)，藕印畫出了游樂場的摩天輪，青椒印畫出了漂亮花朵，胡蘿卜印畫出了圓圓的月亮，黃瓜印畫了出閃閃的星星等等。在印畫的根底上還可以進展添畫，小朋友們躍躍欲試，動手操作起來，創(chuàng)作出了一幅幅漂亮的蔬菜印畫。此次蔬菜印畫活動，不僅加深了小朋友對蔬菜的理解，也鍛煉了他們的動手操作才能，激發(fā)了美的情感。更重要的是，這樣一個令人愉悅、主動學(xué)習(xí)的過程，讓孩子們變得更大膽、更自信了，相信在下一次此類活動中，孩子們會更加豐富自己的創(chuàng)作，表現(xiàn)出更完美的創(chuàng)造力。當(dāng)然在一些細節(jié)方面我還考慮得不夠周全，如一些孩子過于興奮，急于印畫，導(dǎo)致畫面滴到了顏料。另外，發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子在印畫時在用過的地方再次印上畫，導(dǎo)致有的幼兒將顏色混到了一起，當(dāng)然，在發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，我也適當(dāng)提醒他們，找空的地方印，這是我在講解的時候沒有考慮到的幼兒園中班教學(xué)反思12中班的孩子喜歡觀察，但沒有堅持性。因此，連續(xù)性觀察往往半途而廢，沒有結(jié)果。如何引導(dǎo)孩子們做連續(xù)性觀察并獲得成功呢？我想用和孩子們一起做觀察記錄的方法試一試，因為孩子們在和老師一起做事情的時候興趣是最高的。我找來綠豆和蕓豆來做“比一比誰先發(fā)芽”的試驗。在把綠豆、蕓豆分別泡在小盤子里的同時，我和孩子們一起設(shè)計了一張記錄表：用小綠點表示綠豆，用棕色的橢圓形表示蕓豆，在綠豆和蕓豆的下邊分別畫出一周五天的記錄空格立在自然角中。我鼓勵孩子們看看它們有沒有變化，怎樣變化，誰先發(fā)現(xiàn)它們的變化，誰就來做觀察記錄。第一天一早，松松來到幼兒園就直奔自然角，拉過泡豆豆的小盤子仔細地看起來。不一會兒，松松興奮地告訴我：“老師，小豆豆變了！快看小綠豆的綠皮破了，上邊還有個小白點。”聽他這么一說，我和其他小朋友趕緊圍過來仔細地觀察，還真的有三四個小綠豆破了皮兒，上邊的小白點是綠豆發(fā)的芽兒。但是我沒有直接告訴孩子，而想聽一聽他們的說法，理解一下他們有沒有關(guān)于種子發(fā)芽的經(jīng)歷。這時，樂樂問：“那個小白點是什么呀，是小芽芽嗎？”明明說：“不像，媽媽買來的綠豆芽可比它長?！薄澳鞘鞘裁囱?？”“我也不知道。哎，你看蕓豆怎么起了好多皺紋呀，真難看。”“是水泡的吧，像個老頭，嘻嘻……”孩子們捂著嘴笑了起來。為了鼓勵孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者——松松，我讓他把小綠豆的變化畫在記錄表中，讓明明把蕓豆的變化也記錄在表中，用他們明白的符號做記錄，然后，請他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。為了直接肯定他們的行為，鼓勵其堅持連續(xù)性觀察并激起大家的觀察興趣，我那么把他們的話記錄在與之相對應(yīng)的符號下面，幫助其表達得更清楚。從此，每天都會有四五位小朋友熱心地關(guān)注著綠豆、蕓豆的變化過程，爭著做記錄，結(jié)果原定五天的觀察記錄表格已遠遠不夠使用。干是，我們又增加了一張表格，讓更多的孩子有更多的時機參與到連續(xù)性觀察活動當(dāng)中。由此可以看出，要培養(yǎng)孩子某種興趣并可以將這種興趣保持下去，老師的積極參與對孩子們來說是最正確的鼓勵方式；為孩子們提供更多的表現(xiàn)與展示的時機，是孩子們擁有成功感受、增強自信的最正確途徑；同時成功與自信又會促進孩子自主開展并保持對某一事物的興趣性，使之不斷探究再獲成功，從而形成一個良性循環(huán)。幼兒園中班教學(xué)反思13在本節(jié)課之前，小朋友已經(jīng)認識了長方形、正方形、三角形、圖形等，本節(jié)課在小朋友已有知識的根底上引導(dǎo)學(xué)生對這些學(xué)過的圖形進展比擬、分類的才能。經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)，我有如下考慮：這一節(jié)數(shù)學(xué)活動課是靠游戲來完成的，它擺脫了枯燥、無味，充滿了童趣，小朋友的積極性較高、興趣濃重。本節(jié)課以圖形寶寶找朋友的游戲為主線，引導(dǎo)幼兒觀察圖形的不同點，從顏色、形狀、大小，鼓勵幼兒積極的參加圖形找朋友的游戲，逐步深化，通過PPT的操作讓幼兒更直接的去感受，幼兒的思維很活潑，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動的用語言表達出來，使幼兒的才能得到多方面的開展。在活動中我通過個別答復(fù)和集體答復(fù)進步表達的時機，進步幼兒口語表達才能，反響才能和觀察才能。缺乏之處：1、在圖形找朋友游戲時次數(shù)玩得不多，一些孩子都沒玩到，有些失落。2、電腦上操作演示的東西可以豐富些。作為新老師，在平時的教學(xué)中要學(xué)習(xí)的東西很多，前輩們的經(jīng)歷和教導(dǎo)是必不可少的，但是自己在教學(xué)中的領(lǐng)悟和體會也是一筆重要的財富，需要自己平時漸漸考慮，漸漸積累的。幼兒園中班教學(xué)反思14我這次執(zhí)教的內(nèi)容是：中班生活與安康活動《夏日飲食衛(wèi)生》。在此，我搖身一變出魔術(shù)棒和百寶箱，符合幼兒的年齡特點，使活動更加神奇，有助于培養(yǎng)幼兒的想象力。根據(jù)《綱要》要求，結(jié)合孩子的特點，我精心設(shè)計了本次活動，活動中主要表達了以下三個特點。一是和諧傾聽的氣氛；二是師幼、幼幼有效的探究和互動；三是幼兒與幼兒交往才能的培養(yǎng)。首先，魔術(shù)棒的眾多變化，不僅激發(fā)了孩子的興趣，而且快速拉近了我與孩子們之間的間隔。緊接著，課件的出示，進一步點燃了幼兒積極觀察探究的強烈欲望，增進了觀察比擬的才能，讓幼兒理解環(huán)境衛(wèi)生的重要性。緊接著，漂亮柜臺的出現(xiàn)，更是吸引了幼兒的目光，讓幼兒去主動探究，特別是幼兒自由購置食物這一環(huán)節(jié)，更給他們提供了一個自由創(chuàng)造、互動與人交往的時機，看似一個小小的紙質(zhì)購物袋，卻在潛移默化中提醒幼兒要注意環(huán)保。自始至終我利用魔術(shù)棒的“神奇變化”參與活動，因此能充分以啟發(fā)式的提問與孩子們進展交流與討論，從而師幼，幼幼交流平等、積極，幼兒也表現(xiàn)情緒飽滿，活動積極。同是我還根據(jù)幼兒的問題、根據(jù)反響信息對難度進展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便靈敏處置方案。幼兒園中班教學(xué)反思15這次我的藝術(shù)組的跟進式研討活動，得到組內(nèi)的老師熱心的幫助，前一周五的教研組活動上組內(nèi)老師就將我設(shè)計的教案展開討論，聽取了我的說課，老師們對這堂課的活動環(huán)節(jié)和材料準(zhǔn)備上提出了很好的建議：比方原先設(shè)計的是用4種材料：棉球印畫、手指印畫、用彩