教學過程的組織與實施

主題7教學過程的組織與實施學習內容、目標及學習成果通過本模塊的學習，您要努力達到以下目標：

◆了解教學組織形式的概念、作用及分類

（《標準》2.1.1，2.1.3，2.2.3）

◆了解常用教學組織形式的特點與應用方法（《標準》2.2.4，3.1.1，3.2.4）

◆了解基本的信息化教學環(huán)境

（《標準》2.2.4，3.2.1，4.1，4.2）

◆能夠針對具體的教學設計方案選定合適的信息化環(huán)境，并選擇適當的教學組織形式（《標準》3.1.1，3.2.4）學習目標活動1策劃選題所需的信息化教學資源（90分鐘）學習內容概要期望的學習成果一份常用信息化環(huán)境下的教學組織調控與管理方法的整合實施表；修訂后的教學設計方案?；顒?策劃選題所需的信息化教學資源（90分鐘）活動結構活動時間：150分鐘活動1：了解教學組織形式的內涵及其應用（40分鐘）活動2：了解多媒體教室、多媒體網絡教室、語音教室信息化教學環(huán)境（50分鐘）活動3：完善個人的教學設計方案（50分鐘）活動4：自我反思（10分鐘）活動1：了解教學組織形式的內涵及其應用（40分鐘）

師生互動１：了解教學組織形式的概念、作用和分類（20分鐘）

1．案例觀摩，歸納常用的教學組織形式觀摩“資料館”→“主題７”→“案例”中的案例，結合您對教學組織形式的了解，簡單歸納在目前教學中，常用的教學組織形式有哪些類型，并填寫在144頁的橫線上?；顒?：了解教學組織形式的內涵及其應用（40分鐘）活動1：了解教學組織形式的內涵及其應用（40分鐘）

2．自主閱讀資料認真閱讀網絡培訓平臺→“資料館”→“主題7”→“閱讀資料”→“教學組織形式的基礎知識”中的材料，并結合您以往的教學經驗和案例觀摩的結果，思考教學組織形式的概念和作用，以及常用教學組織形式的類型，補充完善圖7-1。表格填寫完畢后，請上傳至網絡平臺的全班討論區(qū)“[主題7]教學組織形式概念、作用及其分類”下。

教學組織形式的概念

活動1：了解教學組織形式的內涵及其應用（40分鐘）教學組織形式就是圍繞既定教學內容，在一定時空環(huán)境中，師生相互作用的方式、結構與程序。教學組織形式是圍繞一定的教學內容而設計的，不同的教學內容必須要求與之相適應的組織形式，如陳述性知識的教學可采用集體上課，而表現為各種技能、技巧的程序性知識則應盡可能做到教學的個別化；教學組織形式直接體現為師生相互作用的方式，這種作用方式既可以是直接的，也可以是間接的，既可在班集體中進行，也可在小組內或個體間進行；師生的活動必須在一定的時空背景中完成，且要遵循各種互動方式所要求的規(guī)范和程序?？傊虒W組織形式是教學系統(tǒng)的各個要素以一定的教學程序連結起來，以確保教學活動的順利完成。教學組織形式的作用

活動1：了解教學組織形式的內涵及其應用（40分鐘）采用合理的科學的教學組織形式有利于提高教學工作的效率，并使種種有效的教學方法、手段得以在相應的教學組織形式中應用。采取合理的教學組織形式，還有利于使教學活動多樣化，有利于實現教學的個別化。教學組織形式的主要類型

活動1：了解教學組織形式的內涵及其應用（40分鐘）班級授課：也稱班級教學，它是按照年齡或程度把學生編成有固定人數的班級，由教師按照課程計劃（教學計劃）統(tǒng)一規(guī)定的內容和時數，并按照課程表進行教學的教學組織形式。個別化學習：所謂個別化學習，是為滿足每個學生的需要、興趣和能力而設計的一種教學組織形式。小組協(xié)作學習：根據一定的情況，將學生分成一定形式的小組，教師根據各小組的共同特點分別與各小組接觸，進行教學或布置學生共同完成某項學習任務的教學組織形式。師生互動2：掌握常用教學組織形式的特點及其

應用（20分鐘）活動1：了解教學組織形式的內涵及其應用（40分鐘）請重新快速觀摩“資料館”→“主題7”→“案例”中的優(yōu)秀案例，并閱讀“資料館”→“主題7”

→“閱讀資料”→“教學組織形式的特點和應用”下的材料。在確定每個案例所使用的教學組織形式的情況下，結合個人教學經驗，思考各種常見教學組織形式的優(yōu)缺點及其應用方法。常用教學組織形式的特點及其應用

——班級授課活動1：了解教學組織形式的內涵及其應用（40分鐘）

班級授課的優(yōu)點：一位教師能同時教許多學生，有助于提高教學效率；以“課”為教學活動單元，可使學生的學習循序漸進，系統(tǒng)完整；由教師設計、組織并上“課”，有利于發(fā)揮教師的主導作用；固定的班級人數和統(tǒng)一的時間單位，有利于學校安排各科教學的內容和進度并加強教學管理；集體學習，學生可以與教師、同學進行多向交流，互相影響、互相啟發(fā)和互相促進等。班級授課的局限性：教學活動多由教師做主，學生學習的主動性和獨立性受到一定程度的限制；學生的學習主要是接受性學習，不利于培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)造能力和實際操作能力；時間、內容和進程都程序化、固定化，難以在教學活動中容納更多的內容和方法；由于以“課”為活動單元，而“課”又有時間限制，因而某些完整的教材內容被人為地割裂以適應“課”的要求；教學面向全班學生，步調統(tǒng)一，難以照顧學生的個別差異。班級授課的應用過程和要點：班級授課的教學工作的基本環(huán)節(jié)是：備課、上課、布置和檢查作業(yè)、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。常用教學組織形式的特點及其應用

——個別化學習活動1：了解教學組織形式的內涵及其應用（40分鐘）

個別化學習的優(yōu)點：精心設計的自學活動能體現大多數教學原則，從而提高學生的領會和保持水平，并有利于學生學習能力的培養(yǎng)；允許程度各異的學生都能按自己的能力選擇相應的學習條件，讓每個學生都能最大限度地獲得學習效益；要求學生自定學習步驟，自負學習責任，這有助于教育活動、工作職責和個人行為方面形成良好習慣；允許教師花更多時間去關注個別學生和學生之間的相互作用；學習的時間和空間的靈活性大，特別適應于成年的、在職的學生的主客觀條件。個別化學習的局限性：若長期把它作為唯一的教學形式，可能會缺少師生之間和學生之間的相互作用；若用單一途徑和固定不變的方法學習，學生可能會感到單調乏味；不是對所有的學生和教師都適用；若學生缺乏應有的自覺性，可能會拖延學業(yè)；通常需要教學小組協(xié)作準備，并配有輔助設施，因此備課復雜，費用較高。常用教學組織形式的特點及其應用

——個別化學習活動1：了解教學組織形式的內涵及其應用（40分鐘）個別化學習的應用過程和要點：根據所要求的教學目標精心選擇和準備學習的活動和各種不同內容、不同媒體的學習資源；仔細安排學習活動，把教學內容劃分成較小的獨立步子，每個步子一般只包含單個知識點，認真安排各個步子的學習程序；通過一定方式讓學生表現自己對所學內容的理解情況和應用情況，以便在進入下一步學習之前，檢查學生對前一步內容的掌握程度；必須讓學生立即知道每一步學習的結果，讓他們伴隨一次次的成功，充滿信心地前進；教師要盡可能多地與學生接觸，診斷他們的困難，及時給予幫助和強化。常用教學組織形式的特點及其應用

——小組合作學習

活動1：了解教學組織形式的內涵及其應用（40分鐘）小組合作學習的優(yōu)點：特別有利于情感領域的教學目標的實現，如形成態(tài)度、培養(yǎng)鑒賞能力，形成合作精神和良好的人際關系；認知領域某些高層次技能（如問題解決和決策）能受到應有的重視；有助于提高學生組織和表達自己見解的能力，通過向其他同學解釋要點和原理，學生還能強化自己的學習；教師能及時發(fā)現哪些學生進步較慢，哪些學生需要給與鼓勵或支援，教師能全面了解教學過程各個階段的成效和缺陷，能從學生方面獲得教學改進的意見。小組合作學習的局限性：組織工作和學生的學習準備至關重要，稍有疏忽就會影響學習效果；沒有經驗或準備不充分的教師容易陷入長篇講課的俗套，而這對于師生相互作用是不適宜的；要使小組所有成員都積極參與活動又不至于變成無意義的閑談有一定難度；教學進度不容易控制。常用津教學翁組織脾形式菌的特燙點及玻其應負用——小組故合作烤學習活動1：了翠解教罵學組縱織形炕式的輝內涵腹及其忽應用殲（40分鐘份）小組鴿合作致學習胳的應弟用過豈程和錄要點響：為技使每離個學宋生受爸益，碧每個割合作榨學習小頑組最績多不宗超過12人，癢理想搞人數絲式根據迫不同滿活動文方式匯而定誕；小鉗組活然動安排在書教師縫向全榨班講押課或非學生桐個人壁自學置之后孕進行往比較彎有效涌；小耀組活旦動應墾該圍繞勺大班飛聽課什或自奮學中擁碰到格的內棍容展梢開回退顧、蛛討論嘩、檢趟查、灣修正取，達轟到相互攝啟發(fā)繭、鞏糕固提怠高的野目的州；如香有必奶要，率教師予可在嬸此進憤程中棒少量棉呈現腥教材，巨防止羊變相抽為以啄“講軍”為猛主；梢有些隙活動遭可由地學生伐自己邊主持殖，但阻教師棗始終應哄該是拍活動擁的指塘導者鍋和參路與者振；具卻體活紡動方昌式盡圾量多境樣化犁，可摘利用欣各種討防論、鑰角色循扮演焰、個棍案研贊究、曠模擬襖、參見觀等麗有效舉的方多式進概行。師生自互動3：掌悄握課堂鋒教學炸結構（20分鐘跌）1．課亭堂教淹學過躍程模船式（教僑學環(huán)簡節(jié)）（1）赫企爾巴泡特的獄五段碎課堂預教學崖過程慘模式預備胖→提喉示→稅比較添→概認括→錢應用（2）凱箏洛夫黎的六重段課砍堂教段學過花程模寨式組織鞠上課皺→檢網查復陷習→旗提出長上課水的目次的、歲內容就和要硬求→講授背新教朵材并霉明確瞎內容狗要點邁→檢辭查鞏峰固所制學的創(chuàng)知識霉→布泰置課外作蘋業(yè)活動1：了啄解教亞學組顆織形災式的鴨內涵仿及其拘應用遠（40分鐘渡）（3）我唯國常縱用的聞五段雷課堂廣教學秀過程員模式激發(fā)距動機區(qū)→復尚習舊犧課→疲講授灶新課鬧→檢芒查鞏裙固→萍布置作業(yè)（4）加志涅的震九段牛課堂雜教學答過程套模式引起卸注意遞→告蘇知學糧習目袍標→老激活那相關披的原烘有知棄識→呈現豪刺激烘材料之→提金供學馬習指擇導→察引發(fā)活學習夏行為夜→提佛供反饋→庸評估釀學習渴行為移→促逢進記堆憶與庸遷移功。活動1：了房誠解教折學組薦織形避式的叢內涵愧及其悶應用完（40分鐘占）（5）皮連生的“六步三段兩分支”課堂教學過程模式注意與預期激活原有知識選擇性知覺新信息進入原有命題網絡變式練習，知識轉化為技能技能在新的情境中應用認知結構重建與改組根據線索提取知識1.引起注意與告之目標2.提示學生回憶原有知識3.呈現有組織的信息4.闡明新舊知識關系，促進理解5.對復習與記憶提供指導告之目標6.提供提取知識的線索5.引出學生的反應，提供反饋與糾正6.提供技能應用的情境，促進遷移陳述性知識教學步驟學習過程程序性知識教學步驟活動1：了渾解教尚學組驚織形雙式的星內涵掃及其改應用鴉（40分鐘鞠）（6）改進后的五段課堂教學過程模式安排間隔性復習有利于知識的保持。陳述性知識：歸類、重組。程序性知識：保持、遷移。策略性知識：保持、遷移。幫助學習者把新建構的意義(新概念、新知識)進行歸類、重組，以促進知識的保持和遷移。促進記憶與遷移5.促進遷移通過形成性檢測進行強化或矯正；采用多元評價方式評價各種學習結果，以確保系的能力的穩(wěn)定性。通過成績評定對成功的意義建構加以強化。評估學習行為4.評價修正按照不同的學習目標，給予不同的反饋。如果建構意義不成功，則給予校正反饋，使學習者重新去建構該信息的意義；如果建構意義成功，則給予鼓勵反饋。提供反饋陳述性知識：要求學習者能夠“講出”所學內容。程序性知識：要求學習者演示應用新概念或規(guī)則于新的情境的能力。策略性知識：要求學習者運用所學策略解決新情境中的問題。檢驗學習者對意義的建構是否成功。引發(fā)學習行為3.鞏固練習陳述性知識：詳盡闡述內容，使之與學習者原有的廣泛知識建立聯(lián)系；使用形象、記憶術。程序性知識：為概念和規(guī)則提供各種具體實例。策略性知識：對策略做語言的描述，輔以實例。使學習者能較快地建構新信息的意義(促進語義編碼過程)，即形成概念。提供學習指導陳述性知識：展示文本的和聲音的詞語內容，突出有關特征。程序性知識：把用以幫助形成概念或規(guī)則的物體和符號的特性勾畫出來。策略性知識：描述問題，說明在解決問題中的作用。突出選擇性信息的特性及作用，使學習者易于獲得感覺信息并形成選擇性知覺。呈現刺激材料陳述性知識：回憶得到系統(tǒng)組織的知識。程序性知識：回憶作為學習先決條件的規(guī)則和概念。策略性知識：同上提取長時記憶中與當前所學內容有關的信息至短時記憶。激活原有知識2.學習新知形成學習動機和選擇性注意。告知學習目標創(chuàng)設情境，激發(fā)動機；告之目標，引起注意。陳述性知識：描述期望學習者應能陳述的內容。程序性知識：演示應用概念、原理或程序的活動。策略性知識：描述或演示認知策略。從長時記憶中提取知覺、注意的內容和以特殊方式加工信息的傾向至短時記憶。引起注意1.導入新課教學過程的設計與實施對應的心理過程對應的教學事件教學環(huán)節(jié)活動1：了棟解教橋學組卸織形撇式的抬內涵罰及其莖應用誦（40分鐘蒼）歸類、重組，保持、遷移。5.促進遷移9.促進記憶與遷移5.布置作業(yè)6.布置課外作業(yè)形成性檢測4.評價修正6.技能在新的情境中應用6.根據線索提取知識8.評估學習行為4.檢查鞏固5.檢查鞏固所學的知識5.應用7.提供反饋促進學生意義建構，加強反饋。3.鞏固練習5.變式練習，知識轉化為技能5.認知結構重建與改組6.引發(fā)學習行為4.概括4.新信息進入原有命題網絡5.提供學習指導3.比較3.選擇性知覺4.呈現刺激材料4.講授新教材并明確內容要點運用“先行組織者”，與學生原有知識相聯(lián)系；形成選擇性知覺，提供方法和實例。2.學習新知2.激活原有知識3.激活相關的原有知識2.提示2.告知學習目標3.講授新課3.提出上課的目的、內容和要求2.復習舊課2.檢查復習創(chuàng)設情境，激發(fā)動機；告之目標，引起注意。1.導入新課1.注意與預期1.引起注意1.激發(fā)動機1.組織上課1.預備任務設置教學環(huán)節(jié)程序性知識陳述性知識改進后的課堂教學過程模式皮連生加涅我國常用的課堂教學模式凱洛夫赫爾巴特（7）各種課堂教學過程模式的比較活動1：了睡解教虧學組獵織形性式的昂內涵鎖及其普應用霉（40分鐘類）結束總結歸納形成性練習判斷學生反應媒體7強化練習性問題概括歸納得出結論2重播判斷概括歸納得出結論1重播

學生活動發(fā)現事實提出問題2學生活動學生活動媒體4內容/作用媒體5內容/作用媒體6內容/作用判斷開始導入提出問題1

學生活動發(fā)現事實學生活動學生活動媒體1內容/作用媒體2內容/作用媒體3內容/作用（1）歸朱納型適用盞于事認實、粱概念白的學虧習。媒體宏：提仿供有掛關科平學現仔象、形態(tài)扇、結醬構、蓄文獻絨、史姻料等陸各方面假的客禮觀事邀實，丙或提贊供有謎關情境暑，以負便建墨立共箭同經凝驗，返形成表坑象。運教師算：借遮助事飛實、訊情境嚼進行概會括歸狂納，逝顯示躺事物臂的特衣征，建立灰概念柿。學生盾：觀插察事腎實、額現象犬，認識盤事物企特征比，識稀記事畜實，驅理解概叔念。頑2．課容堂教筍學過屬程類天型（課披型）活動1：了抖解教扭學組唉織形抬式的匯內涵咳及其鍬應用伏（40分鐘安）結束課堂總結形成性練習媒體1典型事實全過程開始導入概括歸納得出結論2重播判斷概括歸納得出結論1重播學生活動發(fā)現事實提出相關問題2學生活動學生活動媒體4內容/作用媒體5內容/作用媒體6內容/作用判斷提出相關問題1學生活動發(fā)現事實學生活動學生活動媒體1內容/作用媒體2內容/作用媒體3內容/作用分析、解釋基本原理（2）演疼繹型適用太于原計理的獲學習漲。媒體邊：提榜供某陡一典紀型事物運消行、夾生長勤、發(fā)夠展的兇完整過程獸。教師需：借閉助典謝型事糕例，揭示談事物煤發(fā)生數、發(fā)滾展的臘原因和規(guī)沿律，筆并以典此通抹過演晶繹、推理犯或類接比的單方法足，促拿使學生知饑識遷秧移。溉學生美：認舍真觀口察，和思考原因數，探貴求規(guī)脹律，歪理解作原理外，并能晉推廣鬧運用睛。活動1：了牽解教老學組甲織形波式的乞內涵鄭及其督應用聚（40分鐘納）結束重播重播總結形成性檢測開始導入

提出思考問題1（特征）得出結論1判斷學生活動

提供典型的現象與過程媒體1

提出思考問題2（原因）得出結論2判斷學生活動

提供典型的

現象與過程媒體2

提出思考問題3（關系、規(guī)律）得出結論3判斷學生活動

提供典型的

現象與過程媒體3重播（3）發(fā)擊現型適用霧于概特念、城原理壤和問啞題解決圍的學乓習。菠媒體宋：提廚供某氣一事錄物的詳典型現粥象或草過程冰，并搞利用只文字陵或語言廚設置孤疑點拐或問戀題，興提供李思考或繩探究惑。僚教師搖：組扭織學韻生觀撓察，卻設疑提支問，癥引導狗思考址，激列發(fā)爭大辯，總結勒概括交。學生日：認脅真觀殘察，勺積極隱思考，狐參與津爭辯析，探欄究原毫因，符分析特聯(lián)征，批尋找誤規(guī)律乏?；顒?：了皺解教劃學組線織形挨式的低內涵愿及其妙應用秩（40分鐘目）重播開始導入提出要求判斷學生練習

提供簡單的

觀察對象媒體1結束總評提出較高的要求判斷學生活動

提供較復雜的觀察對象媒體2重播（4）練凈習型適用賓于事栗實、章概念肌、原荷理的學璃習。圾媒體艱：提歌供某揉種可粱觀察自的事物覽、現復象或載過程趴的資舅料。沃教師恭：組聰織學費生細恒心觀啦察，向學槍生提狀出要攀求，屠引導龜學生布描述被句觀察柱的對壟象，抹以加央深對桂概念和大原理稱的理羽解。摸學生忙：認矩真觀濫察，啟抓住蠻特征，嚇運用厚語言乞、文際字符睛號或環(huán)動作描罪述被款觀察恒的對駁象?；顒?：了蚊解教拳學組促織形傳式的景內涵暮及其吃應用佛（40分鐘呈）重播

媒體1全過程示范開始導入：目標與主要內容要點分析

模仿練習模仿練習模仿練習

媒體2單元1示范

媒體3單元2示范

媒體4單元3示范結束總結強化判斷完整模仿

媒體1重復全過程整體歸納、評價分析評價分析評價分析評價（5）示械范型適用鐮于技加能的守學習載。媒體怨：給典出學故生模潔仿的迅標準行食為模那式，秤如語蟲言、輝動作講、書寫膛、操屬作等犁規(guī)范搶行為潑。教師添：指醫(yī)出標錦準規(guī)異范行虛為的要采點、萄程序磚、組講織學釣生模溪仿，糾正醒錯誤古。學生床：掌烤握要冶領，兇模仿度操練。活動1：了脫解教劃學組煩織形橡式的隔內涵側及其摧應用撒（40分鐘聽）結束重播教師評議教師總結判斷同學評議自我分析學生實踐開始導入指出某項技能要點錄像實踐過程（錄像或錄音）（6）控否制型又稱其為微是型教賞學、陽微格薪教學，遭適用胞于藝認術、緊體育借、實探驗技能喜、教列學實迫習等速技能挺學習屋。媒體毯：記擴錄并叼及時頑再現兆學生實追踐活滅動的逗情景監(jiān)，以花供分熊析、評價勵。教師工：分供析技膨能的盲基本志要素，股組織辮學生濫按要倚求進役行實例踐，提出奏評價刻實踐騙水平猾的標看準。學生名：根麻據要斯求參默加實腳踐，觀察揉實踐頓過程捆的記彼錄資峽料，瘦自我分嚇析，畜自我慣評價燦，修植正錯邊誤。3．課抱堂教媽學過矮程類幼型的補優(yōu)化殺組合活動1：了倆解教抽學組縮慧織形裂式的塔內涵覺及其秀應用蝴（40分鐘酸）（2）總燈結和畢答疑活動1：了渣解教宅學組信織形罷式的鄙內涵道及其千應用碑（40分鐘壟）聽完清主講理教師以的講宗解，緊結合粒您的隙教學男實踐矮，如蹤蝶果您錯對相關內形容仍烘存疑棟問，謹請您趙將問漠題上鈔傳至崇網絡遙培訓往平臺器的答饅疑區(qū)下的貝“主題甘７：磚教學紙組織株形式阻特點搬及其隔應用”下旁。主披講教奮師將根禮據學王員的細問題始，總退結重務要的鞋、有陡代表腿性的落問題倍進行射全班統(tǒng)一亦解答欲。活動1：了威解教輝學組鮮織形鄭式的君內涵市及其擔應用錢（40分鐘拾）3.填寫菌教學更組織炎形式擁對比練分析晌表請進鏡入→“資扶料館姐”→躺“主查題７賣”→樓“活包動模板”擇→“東教學供組織掏形式笨對比云分析點表模受板”，瀏且覽該模板寶并下赴載保準存到采個人劈燕作業(yè)衣文件念夾內池的臨棒時文爪件夾安。請根邀據以綱上對勢教學盆組織里形式居優(yōu)缺季點的核學習稼和思扎考，認真付填寫怕該表奏，具抓體內抖容要批包括牙常用譜的教懲學組陳織形式類顯型及國這種岡教學這組織柿形式睬的優(yōu)犧點與然缺點學以及兆應用范圍島等，列完成脂后請常及時林保存輪。活動2：了鈴解網潮絡教寇室、貞語音切教室乏等信略息化鞠教學冬環(huán)境撐（50分鐘規(guī)）1．頭旱腦風塞暴(1墓)請結占合您巾的教鐵學實渴踐思偏考您騰在教梅學中板采用劣過哪爭些信息化況教學監(jiān)環(huán)境?(2有)不同拋的信責息化待教學鄰環(huán)境恢下所傻教授杜內容桶又分舅別是樓什么?將您獸的心謝得體動會與謝小組普其他促成員器進行叨交流魄、討囑論。最后進請將目大家蜂所體圓驗過單的信倉息化尚教學段環(huán)境腫的種逢類，海對應教學漢內容卵及心維得與偏體會置，盡當可能激詳細孩地記皇錄到真表7-頂4中。師生蹦互動4：了鑄解多悟媒體結教室批、網型絡教拴室、拳語音教室蝴等信舊息化杰教學博環(huán)境活動2：了牌解網進絡教住室、海語音厲教室票等信索息晌化教達學環(huán)包境（50分鐘喪）活動2：了希解網安絡教任室、巾語音巖教室風等信健息化繭教學災環(huán)境譽（50分鐘慨）2.自主蚊閱讀醉，觀噸摩案爐例自主亂閱讀職書中15貢1頁的聽“理剪論導簡學”,并選取擇礎“資趨料館維”→“珠主題7”怒→“案例睜”→鳳“教碌學案沾例”合中的言一個貓優(yōu)秀詠案例復，并根戒據您繪以往廢的教暗學經浴驗，茄分析伙案例遭中所屑采用供的信呼息化私教學環(huán)境廉及教閣學組跑織形外式，尺并完序成表7-授5。3．主折講教箭師小車結多媒撲體教但室的燙功能活動2：了臺解網掀絡教引室、墊語音瘡教室陷等信伶息化雜教學口環(huán)境翁（50分鐘順）多媒默體教唱室由摘于其常結構裹相對食簡單啄，便事于師襯生操卷作，竊維護比較氏容易疾，價改格相鞭對低出廉，親是目怖前最山為常導見的確信息駕化教艇學系統(tǒng)教達室。復可以高用于定實物骨投影根，及悠投影館各類報幻燈尼片、賣投影淋片、照片緞及其猶他圖始片等個；可矩以用雙來播釣放幻類燈投描影教剃材；永教師靈可用有線糠或無獄線話油筒進川行講擺課，度并且墓可以醬用于新記錄齒講課糖內容偷，可以用嗚于播而放光酸盤教恒材；民教師映與學復生可兵以使礦用交固互廣夏播多畜媒體課件耗，學草生可亦以自隔主學上習，庸并且學可以響用來植獲取梨大量光的資坦源；還可踏以作斧為學鈔術報秋告的誼講演陡平臺雜；等壇等。多媒潔體網嚴絡教齡室的弦功能活動2：了予解網評絡教鎮(zhèn)室、至語音拘教室尾等信惠息化葵教學瘡環(huán)境畝（50分鐘買）（1）屏升幕廣憐播。（2）學維生示顆范。（3）屏碼幕監(jiān)臟視。（4）遙警控輔竊導。（5）電絮子舉冷手。（6）分虛組討玩論。（7）電親子論使壇。（8）消靜息發(fā)濤送。（9）電柿子搶兔答。語音右教室遠的功灘能活動2：了礎解網蘿絡教鎖室、鴿語音掏教室策等信秋息化然教學凡環(huán)境絲式（50分鐘醫(yī)）語音還教室投又稱秀為語猶言實各驗室補。使鼻用語育言實條驗室進行渠教學振，有獻利于感因材廉施教斥，有塊利于新學生堤自學削和個別化礙學習察，有離利于象教師囑改進米教學羨方法沸，有搶利于極創(chuàng)造良好腰的語濫言環(huán)貼境，貓有利姑于提滾高教總學效呼率。緊由于妄結構不同戚，各久種類墊型的負語音嗎實驗坡室所英具備派的教襯學功腸能不完全希一樣錢。不同緩類型該的語斗言實買驗室急的教哲學功忌能活動2：了仰解網侄絡教雨室、仍語音霧教室膝等信領息化程教學折環(huán)境阿（50分鐘職）小組朗活動1：熟岔悉網脾絡教巴室、夾語音報教室洗的使廁用稱與管熄理方獅法（25分鐘猴）活動2：了鹿解網狂絡教老室、煌語音蛙教室勒等信潔息化滅教學耳環(huán)境堆（50分鐘駱）1．自材主閱伍讀，粘小組缺研討小組損成員疤討論米并總腿結多擔媒體異教室術、多堂媒體澡網絡胡教室僚及語音非教室疾等常典見的畝信息撐化教基學環(huán)我境中境可使稼用的剝教學群組織察形式及蹈應用蓮方法場。結合奶自身升的教猜學經濟驗概染括歸賀納在事特定狼信息冷化教賺學環(huán)無境下具路體的味教學負組織仔形式蟲，它緊們都孟適用仇于哪樣些具料體教趟學內謠容，究竟隱該怎蟲樣使范用等駁。在討婦論的慕基礎輕上請使填寫嚴表7-辱7?；顒?：了婦解網測絡教顏室、禿語音饞教室日等信叉息化趙教學歲環(huán)境滑（50分鐘漸）2．全澆班共怒享，尖發(fā)帖摔留言請將荷小組碗作品厘上傳惱到網誕絡培猾訓平和臺全趙班討州論區(qū)耽的“輝主題７顛：信貪息化查教學借環(huán)境久整合選實施和方法召”下猜，然煮后請顯您瀏性覽其余運小組街的作斜品，夠并發(fā)稠表您確的個滔人建臥議。異在這咸個過笑程中抵，建議序您需舌要特示別留匹意自團己小斷組和趨其余徑小組斯作品鏈之間政的不犧同之處佩，及釋時吸梢納其秋余小寄組觀鉤點來管補充茄和修私正本份組的絕學習膠成果。活動2：了功解網釀絡教閃室、擔語音望教室斧等信衣息化宏教學佳環(huán)境跡（50分鐘屑）請進慶入話“資憐料館狀”→攔“主通題7”痰→“閱讀驕資料敞”→腫“信息化憑教學食環(huán)境首使用慕與管銳理”飾下提凝供的發(fā)介紹御網絡牌教室情、多尤媒體教室量以及現語音愧教室柏的使疑用和紅管理故的參獲考網理址，艷您可關以上赴網瀏覽這于些網風頁，變同時誤思考腎以下凈兩個紅問題對：（1）在都信息蹤蝶化教塔學環(huán)龍境中煮，影司響教紋學效兇果的笛可能咐因素餓有哪些提？（2）針感對上擊述各果種因寇素，暑應該號采取再什么采樣的所措施蝦呢？角需要注關意什逐么事徐項呢滾？請各抄個小半組圍鎖繞上翅述問侮題展穗開討臉論，凳并把爽小組干的觀括點及時記底錄下某來，匆最終莖形成售小組銜作品——趁《信息噴化教但學環(huán)客境的表使用注爐意事鄭項表》，并鑰將它個上傳梢到網洲絡平厘臺小衣組討撞論區(qū)球“主筍題7：信困息化雁教學絨環(huán)境乏的使糞用注銀意事依項”撐下?；顒?：完潤善個申人的狹教學傾設計鐮方案姨（50分鐘蓮）自主率活動1：繼彼續(xù)完趕善個會人的污教學婆設計堤方案幻玉（25分鐘慌）1．閱融讀作最品，沈完善斧方案請閱策讀各亦小組沿上傳膀在班拐級討御論區(qū)羽中“[主題徹７]信息