《看云識天氣》說課稿 -

《看云識天氣》說課稿-【導語】大文斗的會員“中銳留學”為你收拾了“《看云識天氣》說課稿”范文，希翼對你有參考作用。

《看云識天氣》說課稿1

一、說教材

（一）教材分析

人教版七班級上冊教材是按內容來編排的。《看云識天氣》屬于科普說明文，詳細編排在七班級上冊第四單元其次課，它和該單元其他四篇介紹科學學問的文章一樣，反映了語文和科學的關系，體現(xiàn)了新教材培養(yǎng)同學科學精神的編輯理念。

（二）三維目標

按照以上分析，結合新課標教學目的和要求，再聯(lián)系同學實際，我確立了三維目標（屏幕顯示）。

（三）重點難點

考慮到《看云識天氣》是七班級同學第一次接觸到的說明文，閱讀此類文章，同學會無從下手。于是，我打算從文章結構入手，將重點確定為概括內容要點、理清寫作思路，把說明文和記敘文緊緊連接起來。十一二歲的孩子，對種類繁多的云可能會眼花繚亂，因此，本課的教學難點就在于學會怎樣看云識天氣。

二、說教法

新課標在《教學中應重視的問題》中指出，教學過程應重視同學的實踐活動，引導同學主動地獵取學問，把握科學的訓練技能，全面提高語文素質。為此，我預備用自主合作為主要教學法，遵循同學為主體，老師為主導的現(xiàn)代教學理念，營造和平、民主的教學氛圍。

三、說學法

固然，同學才是閱讀的真正仆人，教學是為促進同學的進展服務的。所以，我決定讓他們用圈點勾勒的辦法來篩選信息，概括內容要點。教學中，我還會引導他們領會和把握閱讀和寫作的辦法，為他們今后的語文學習打下基礎。

四、說過程

基于以上考慮，我預備用以下七個步驟（屏幕顯示）來完成這節(jié)課的教學。這七步是環(huán)環(huán)相扣，循序漸進的，既有閱讀上的要求，又有辦法上的提醒指導。

（一）導入

上課開頭，用學生們耳熟能詳?shù)摹恫荽杓返墓适聦?，神機妙算的軍師諸葛亮看云識天氣，料定三日后必有大霧。我再不失時機地插入導語，幾句簡短的話，吊足同學的胃口，讓他們躍躍欲試，順當?shù)剡^渡到下一環(huán)節(jié)：默讀。

（二）默讀

這一環(huán)節(jié)，引導同學運用整體認知的方法，在迅速默讀的過程中勾勒句子，訓練捕獲關鍵信息的能力。抓住“最基本的閱歷”來概括內容要點，理清寫作思路，突出教學重點。這些句子提綱挈領，在文中既是中心句，又是總起句。于是，水到渠成地總結出閱讀與寫作的普通邏輯。

（三）精讀

了解了課文的主要內容，我打算有重點地精讀。大聲朗讀第三自然段，圈點勾勒，進一步了解各種云的名稱、形態(tài)及其與天氣的關系。魯迅說讀書要“自己思索，自己做主”。郭沫若也說，“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做”。這些讀書箴言，都強調了自主閱讀最可珍貴的品行。于是，我打算采

取一個大膽的辦法，讓同學自主閱讀第四五六自然段，梳理清云或光榮及其與天氣的關系，給同學一個自主學習的空間，又為突破難點做好鋪墊。為了協(xié)助同學實現(xiàn)自身價值，將自己的討論成績與大家分享，我設計了成績展示，讓同學互相啟發(fā)補充，感觸合作學習的歡樂，為他們進一步的探索開拓了道路。

（四）品讀

葉圣陶先生指出，“凡學習語言文字，如不著眼于形式方面，只在內容上去尋求，結果是勞力多而收獲少”，光走“從內容上尋求”這一步，不是完整的語文課。因此，在引導同學認識文本之后，又支配了品嘗語言這一環(huán)節(jié)?！敖滩臒o非是一個例子”（葉圣陶語），語文最基本的特征是以語言為核心，通過對語言的品嘗，達到感知語言、堆積語言、運用語言、進展語言的目的。所以，我又支配了仿寫。同時，我還預備有的放矢，讓同學了解一些令文章語言生動起來的辦法，為今后的寫作服務。

（五）演讀

在認識了各種各樣的云彩之后，我預備采納更共性的方法，讓同學學以致用，親手預告天氣，真正突破“怎樣看云識天氣”這個難點，并且?guī)Ыo他們心理上的絕對，活動空間上的拓展和思想上的放飛！21世紀的課堂，應當是同學成為真正主體的課堂，而“說”恰恰是他們充分發(fā)揮共性，表達思想的方式之一。他的課堂他作主！“民主、科學、共性”的理念，應該成為閱讀教學的靈魂。為了激活同學的思維，我決定給同學展示一段可視材料，看一看預告員是怎樣從人文角度舉行天氣預告的。之后分小組合作探索，同學之間的多向溝通不僅提高了學習效率，而且給了他們思維馳騁的空間。

（六）總結

最后，讓同學漫談收獲體味，對教學內容舉行梳理、歸納、總結，鞏固加深所學學問并使之系統(tǒng)化。

（七）作業(yè)

課的結束并不意味著學習的結束，我還要告知同學，學習不能滿足于課本，生活中到處可以學習語文。由課內學習向課外學習延長，調動自己的日常生活堆積，說說自己認識的諺語。真正達到“課內長骨，課外長肉”的美妙境界，讓課堂架起通向生活的橋梁。

五、說板書

課堂是一個信息不斷傳遞的過程，在這個過程中，板書作為一種無聲的語言，是對教材內容舉行高度濃縮后提出的精華。這則板書（屏幕顯示），挑選了文中的關鍵詞語組合而成，文字簡潔，同學通過它能聯(lián)想到整篇課文內容，便于抓住要領，形成整體熟悉。

六、說反思

新教材不強調文體的學習，而強調同學閱讀概括和篩選信息的能力。所以，我故意淡化說明文這一體裁，讓同學用記敘文的思維模式去閱讀說明文。為了增加直觀性，我特意挑選了各種各樣的云圖片，營造一種與文章內容相全都的背景。固然，隨著科學的不斷進展，說明文應當具有時代的氣息?？稍O計加工文章結尾的訓練（“看云識天氣”的局限性）。這樣，可以提高同學探究的愛好。從以往的教學中，我看到了不足，但值得慶幸的是，我找到了補救的措施。讓我以此自勉吧！

《看云識天氣》說課稿2

一、說教材

《看云識天氣》是人教社中語室組織編寫的三年制初一語文上學期第四單元其次篇課文，本文是一篇生動的科普文章。主要是介紹云和天氣的關系以及看云識天氣的基本閱歷。文章緊密聯(lián)系生活，語言生動形象，表述層次明了清楚，很適于作為典范文章舉行閱讀教學。同學不僅能從中學到相關科學學問，還能培養(yǎng)自立閱讀能力，并且更能養(yǎng)成在學習中細致觀看生活、樂于思量問題的良好習慣。

《學習的革命》一書中指出：“在教導領域，一個主要原則是：人們對喜愛?的東西會學得最好，用全部的感官學會學得更快。”這篇課文我從激發(fā)同學的愛好入手，從同學的生活本身和閱歷動身，讓同學帶著社會生活的體驗走進課堂，經過小組學習和師生互動，在成就自我當中讓同學帶著在語文課堂上的收獲走向生活實踐。

二、說學情：

《看云識天氣》一文，選取的對象是同學們熟知的一種自然現(xiàn)象——云，對于這一認識的自然現(xiàn)象所包含的科學學問，初一班級的同學們關懷的甚少，了解得甚少;再者這篇文章也是他們初次接觸說明文，對學習說明文沒有閱歷上的儲備。但他們有一個突出的優(yōu)勢就是活潑好動、爭強好勝，并且情愿合作，擅長合作，樂于探索，因此本篇文章學習起來，沒有什么太大的妨礙。

三、定目標：

按照新課程的要求、同學身心進展的特點、同學本身已經具有的生活閱歷及本單元的特色，努力促使同學達到這樣的三維目標：

1、學問和能力：本文的學問性強，但并不淺顯，所以在本文的學習中要注意培養(yǎng)同學搜集和處理科技信息的能力，歸納和概括學問要點的能力。本文的語言也很生動，因而在學習中要教給同學善用修辭、善用描寫、善用諺語等寫作手法。本文的結構層次條理清晰，同學中要教給同學環(huán)環(huán)相扣、有條不紊的構思辦法。

2、過程及辦法：老師在教此文時，要轉變過去那種拿起書就說這是一篇說明文的這種傳統(tǒng)的舊的教學方式，由于新課標、新教材明確要求要淡化文體，學習中應練習迅速閱讀，精確?????概括各段要點的能力;練習同學口頭表達能力;練習同學拓展思維，堆積的能力。在學習中，要讓同學當仆人，讓同學充分動起來。

3、情感態(tài)度價值觀：學習本文要擅長引導同學能精心觀看自然界中萬事萬物，從而激發(fā)同學去了解自然，討論自然，探究自然的愛好，調動同學對大自然無比熱愛的感情，為同學今后從事科學討論奠定堅實的感情基礎。

四、析教法：

這是一篇科普文章，它有其自身特點，集學問性、趣味性于一體。因此在教學本文時，老師要盡可能的調動同學的學習樂觀性，引導同學從讀中獵取信息，從讀中探索科學學問的奇特與神秘，從讀中體味生動活潑的語言的妙處，從讀中開啟同學的思維，由此及彼綻開豐盛的聯(lián)想。這里所說的讀是要真正地讀進去，讀法多樣，迅速默讀與大聲朗讀、齊讀與個別朗讀等。迅速默讀主要是讓同學能夠精確?????歸納概括學問要點，大聲朗讀主要是讓同學體味本文語言的生動性，齊讀是為了體現(xiàn)語言的節(jié)奏美，個別朗讀主要是為了調動學習的樂觀性。

固然，除了讀這種方式以外，說也是一種很重要的方式。從說中訓練同學的口頭表達能力，從說中熬煉同學的膽識，從說中獵取教材上所沒有的課外學問?？傊谡f中培養(yǎng)同學自主、大膽探索的能力，從而很好地完成教學任務。

本篇課文的教學用四個步驟來完成。

(一)激發(fā)學習愛好，揭示學習內容：

激趣是一個教學中不行小覷的環(huán)節(jié)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，同學對學習的內容產生了深厚的愛好，再大的困難他也情愿去克服，學起來自然主動樂觀，而且學習效果也好。激趣的方式靈便多樣，講故事、猜謎語、聽歌曲、看掛圖等不一而足。在教學本文時，可啟發(fā)同學猜以下有關自然現(xiàn)象的謎語：“大哥最愛跑，二哥最愛哭，三哥最愛叫，四哥把燈照，五哥摸不清，模樣最花哨。”并由此謎語順暢引出新課學習《看云識天氣》。

(二)師范讀課文，同學儲存重要信息：

科普文章的學習，主要是讓同學獲得學問，而學問的獲得直接讓同學在書上找，培養(yǎng)不了同學的能力，教師讀，同學聽，這樣可以培養(yǎng)訓練同學聽的能力，也能讓同學注重力集中，培養(yǎng)快速提煉主要信息的能力。

可這樣設計此環(huán)節(jié)：老師范讀課文，同學不看書，專注的聽教師讀的內容，并隨時登記聽到的內容要點，然后全班溝通聽記狀況，溝通時，老師適時地有針對性地舉行強調或補充。

(三)迅速掃瞄，鞏固獲得的信息，精確?????概括內容要點：

以合作學習的方式讓同學在初步了解課文內容的基礎上，仔細閱讀，加深對課文內容的熟悉理解，并列出內容提要。此環(huán)節(jié)在于引導同學深化閱讀文本，并精確?????感知課文主要內容，為后面的能力訓練打下基礎。

詳細操作辦法是：讓同學迅速默讀課文，對已經提煉的主要內容做更深化的了解，并作一些旁批，列出本文的內容提要。然后以小組為單位，溝通各自收拾的內容提要，互相學習補充。最后，每組推舉一名代表在班上發(fā)言，全班溝通。

《看云識天氣》說課稿3

【教材分析和處理】

１、單元教學目標：

⑴單元內容：第四單元是反映自然世界的單元。共支配了五篇課文，其體裁、題材等豐盛多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀看隨筆；《月亮上的腳印?????》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界舉行科學探究為內容組成。

⑵單元教學目標：

情感態(tài)度目標：激發(fā)同學的求知欲，培養(yǎng)同學的科學精神和探究未知世界的愛好；

學問和能力目標：豐盛同學的科學學問，提高同學閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力；

過程和辦法目標：練習用較迅速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探索活動過程中獲得一些搜集資料和討論問題的辦法。

⑶教學時要注重以下幾個方面：

對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點看法：

①注重兼顧三個維度，注重滲透科學精神與人文精神；

②淡化文體，強調綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和討論能力為主；

③不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學課；

④多以研究課或探索課的方式來舉行教學，目的是發(fā)揮同學的主動性和制造性；

⑤加強課外語文實踐（包括閱讀），開展科學活動；

⑥加強語言堆積，讓同學每人備一本摘抄本，摘抄柔美的詞、句、段。

２、《看云識天氣》教材分析：

⑴內容分析：《看云識天氣》是一篇舊課文，用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光榮的云和天氣的關系。從寫作上看：。層次清晰，有綱有目；。能抓住云的特點來舉行說明；。語言精確?????，運用比方、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數(shù)字、打比喻、分類別等說明辦法。

⑵教材的處理：這篇課文特點鮮亮，做為教學內容來看，切入點無數(shù)，過去通常把它當作說明文來處理，學習說明文的寫作辦法和說明辦法，但從新教材看，第一二冊并不強調文體的學習，強調的是練習同學的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學時不必指出它是什么文體，明顯課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習同學迅速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高同學搜集篩選信息的能力；二是適當復習介紹說明文的文體學問。

〖教學目標

１、練習迅速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。

２、豐盛科學學問，提高搜集篩選資料的能力。

３、堆積課文中的比方句，并領悟運用這種修辭辦法的益處。

４、培養(yǎng)同學觀看自然的愛好和留心自然現(xiàn)象的習慣。

〖課時劃分

第一課時教學目標：

１、練習迅速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。

２、豐盛科學學問，提高搜集篩選資料的能力。

３、培養(yǎng)同學觀看自然的愛好和留心自然現(xiàn)象的習慣。

其次課時教學目標：

１、堆積課文中的比方句，并領悟運用這種修辭辦法的益處。

２、學習課文語言精確?????的特點，復習說明辦法，了解本文寫作特點。

第一課時教學重難點：

教學重點：

１、練習迅速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。

２、豐盛科學學問，提高搜集篩選資料的能力。

教學難點：概括課文內容要點，理清文章思路。

〖學情分析

朗讀能力方面方言較重，對語文學習來說是一大障礙，對課文的整體掌握能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學習辦法，因此我在問題的設置和學法指導方面盡量做到詳細，注重梯度，易于操作。

〖教學辦法

教法：導讀法──創(chuàng)設情景，指導、點撥。

學法：小組學習和自學相結合，指導同學在小組學習中把握辦法，在自學中實踐提高。

〖教具預備

多媒體課件三部分（視頻：創(chuàng)設情景，激發(fā)愛好；圖片：增強感性熟悉；圖表：提高效率。）

【教學環(huán)節(jié)設計】

一、激發(fā)愛好，揭示課題，明確目標

１、播放錄像片段《天氣預告》。

２、談談張掖的天氣。（收聽或收看）

３、出示《蘇軾避雨》，引出課題。

４、明確學習目標。

⑴整體感知，概括內容要點。

⑵迅速閱讀，理清文章思路。

⑶豐盛科學學問，提高搜集篩選信息的能力。

（設計意圖：由《天氣預告》和《辛棄疾避雨》視頻和動畫片段，創(chuàng)設情景，揭示課題，激發(fā)愛好，發(fā)布張掖天氣預告這一設計讓同學身臨其境，進入情境獲得切實的感觸。通過此環(huán)節(jié)，引起同學與課文對話的欲望。同時也使同學明了，獵取天氣預告這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機短信、閱歷推斷等方面，要注重從多方面搜集信息，最后明確本課學習任務是學習《看云識天氣》，明確學習目標。）

二、檢查預習，感知課文

１、注音：

峰巒一霎間預兆征兆充滿輕快月暈

２、抽查朗讀：（２）（５）（７）。

３、范讀，練習朗讀：指名１人朗讀。

（設計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過抽查片段朗讀和練習片段朗讀，把同學快速帶入課文閱讀當中，為進入下一個環(huán)節(jié)作預備。）

三、迅速默讀課文，理清文章的思路

１、出示問題：迅速默讀課文思量：

⑴文中哪句話點明白看云可以識天氣？

⑵看云識天氣的基本閱歷是什么？

⑶哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風雨雪的預兆？

⑷我們還可以按照云上的什么現(xiàn)象推想天氣的狀況？

⑸給課文分段并歸納段意。

２、全班溝通：

第一部分（第１段）：指出云和天氣的密切關系，說明看可以看云識天氣。

其次部分（第２～６段）：詳細介紹云的形態(tài)變化，云上的光榮現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

第三部分（第７段）：說明看云識天氣的意義、辦法和局限性。

（設計意圖：限識５分鐘迅速閱讀課文，按照思量題概括課文內容要點，通過分段訓練，理清課文思路，從整體上掌握課文。這一環(huán)節(jié)實際也是訓練同學獵取關鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程。）

四、探索質疑，學習看云識天氣，了解云和天氣的關系

過渡：閱歷告知我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云經常是陰風雨雪的預兆？

１、出示圖表，小組合作學習，完成晴天云簡表。

２、自主學習，完成雨雪冰雹云層變化簡表。

３、研究：課文是根據(jù)什么挨次介紹這８種云的？

（從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到陰雨冰雹的云。）

小結：這部分把云分為八類，來說明云和天氣的關系，這樣按照事物的特點，把事物分成若干類，逐類說明的辦法叫分類說明。這樣使讀者更詳細、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

４、機動部分：自學完成光榮和天氣狀況簡表。

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過完成圖表的過程，了解各種云的特征，重點訓練同學抓住內容要點，篩選信息的能力。分為三大板塊：晴天云部分通過小組合作學習，溝通后明確，，抓住內容要點，篩選信息，了解云的特征可以從三方面入手：一是摘錄關鍵詞語，二是按照詳細描述舉行概括，三是聯(lián)系上下文舉行歸納；在把握了這一閱讀辦法的基礎上，同學自學完成雨天云部分，進一步訓練這種閱讀能力。這兩部分教學在學法指導方面體現(xiàn)了教、扶、放的一個過程。通過對８種云介紹挨次的研究，學習分類說明這一顯著的寫作特點。云的光榮部分作為機動內容處理。）

五、課堂練習：選詞填空

（設計意圖：通過練習體味課文用詞精確?????，說明事物生動形象的特點，指導同學課后摘錄，堆積課文中的比方句，為下節(jié)課領悟比方修辭手法的益處做好預備。）

六、作業(yè)

１、摘錄課文中用詞精確?????和生動形象的句子。

２、練習看云識天氣，輪番發(fā)布天氣預告。

３、以小組為單位，用分類說明的辦法，堆積有關天氣的諺語。

（整體思路：從課前預習，到課堂學習及課后作業(yè)，緊緊圍繞重點練習同學迅速閱讀，抓住主要信息，概括內容要點，提高同學搜集篩選信息的能力這一主線綻開。）

【教學啟示】

得：創(chuàng)設了學習情境，在指導同學自主合作學習方面較好地激發(fā)了同學的學習愛好，學習過程較為扎實。

失：理清課文思路這一環(huán)節(jié)，用時較多（一班７分鐘，二班１２分鐘），同學閱讀勾勒的學習過程也有些慢，后面雨天云部分學習沒有所有完成，課堂練習部分有些匆匆，因為時光關系沒有布置作業(yè)。分析緣由有兩個方面：一是對同學學習能力估量有些高，學情分析做的不夠深化；二是說明同學在掌握文章整體的能力方面有較大的欠缺，學習能力有較大的差別。這也啟示我在今后的教學中要進一步加強學法指導和學習能力的培養(yǎng)，要全面提高同學的閱讀能力。

《看云識天氣》說課稿4

恭敬的各位評委，教師：你們好！

我今日所說課的篇目是《看云識天氣》（板書：課題），它是七班級上冊第三單元——“多彩四季”的第三篇課文。下面我將從課標要求、教材理解，教學辦法，學法指導，教學程序和板書設計五個方面逐一闡述我的教學設計與設計理念。

一．說教材

1．教材內容

本文是一篇介紹云和天氣關系的科普文，文章勝利運用了分類說明、打比喻說明等辦法，使得內容精確?????生動、層次明晰。

鑒于這種分析，我認為該課的教學目標應確定為

學問目標

1．理解、堆積“峰巒、預兆、輕快、勻稱、倒塌、充滿、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無?！钡仍~語。

2．反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增強生活常識。

能力目標

1．復習鞏固比方的修辭手法，堆積文中比方，體會語言精確?????生動的特點。

2．學習常用的說明辦法，特殊是打比喻和分類別。

3．練習迅速閱讀，概括課文內容要點。

情感目標

培養(yǎng)同學觀看自然的愛好和留心自然現(xiàn)象的習慣。

3．教學重點和難點

教學重點：迅速閱讀，概括課文內容要點。分析本文寫作層次清楚的特點。

教學難點：分析、掌握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。

二．說教法

1．結構、層次：從同學活動角度主要設計為三個環(huán)節(jié)：迅速閱讀整體感知——選點品讀——遷移擴讀。

2．詳細辦法：

（1）.朗讀法。本文雖是介紹科學學問的說明文，但語言生動、描摹細致、用語精確?????，反復誦讀中體味生動說明的益處。

（2）．觀看與聯(lián)想。本文語言生動，表述形式多種多樣，大量運用比方、擬人等修辭手法，通過細致的描繪勾勒出了千姿百態(tài)的云。

教學中引導同學從實踐中觀看和總結，激發(fā)豐盛的`聯(lián)想，鼓舞說出更有創(chuàng)意的理解。

（3）．圖表概括法。課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光榮種類繁多，變化復雜，可引導同學通過列圖表，使之結構層次清晰，內容明確。

3．手段及依據(jù)：教學手段方面，設想運用容易課件輔助教學，做到有用、有效，不搞花樣。提供文字材料以提醒重點作資料參考，圖片畫面的運用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設，堅決語文課堂“文本學習為主，多媒體輔助教學”的教學立場。

三．說學法

同學在充分預習、認識課文的基礎上，必需把握以下學法：

自主學習法要求同學必需學會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參加到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預習、課上樂觀思量踴躍發(fā)言、課后準時復習鞏固等。經過自學，應基本讀準字音、理解課文內容。我國的當代教導家魏書生、錢夢龍、黎世法等人的教學論都特殊強調同學的自主學習法。

誦讀品嘗法要求同學在自主學習，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復涵詠朗讀品嘗，讀出文中的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以對同學舉行美的熏陶，培養(yǎng)同學熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。

制造性學習法要求同學有豐盛的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學會聯(lián)想、想象、體會、感悟、遷移、轉換，才干制造出屬于自己的新的東西來，嘗到學習與制造的勝利的喜悅。我國聞名教導家王森然的王氏教學理論以及徐錦熙的三段教程論都特殊重視同學的進展性制造實踐，日本東京文理高校的垣內松三教授的教導理論也極力推崇讓同學舉行制造性學習，足見，制造性學習法是有其較強科學性的。

四．說教學過程

教學板塊之一：迅速閱讀活動?；顒幽康摹w感知。

1．同學迅速閱讀全文并思量

（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關系。切合文題揭示云和天氣關系的語詞是什么？它運用了什么說明辦法？

（2）有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語雨、句。

（3）全文是按什么說明挨次來寫的？

提醒：你從哪些語句中可以發(fā)覺文章的層次結構，并由此概括出主要內容？

【辦法堆積】：在閱讀中抓住關鍵語句（過渡句、總領句、段中心句、總結句），有助于發(fā)覺文章層次結構，認識課文內容。

（4）課文主體部分對云和天氣關系的詳細細致的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比方的運用，試詳細分析其作用。體味生動說明的妙處，把握打比喻的說明辦法。

教學板塊之二：選點品讀活動?；顒幽康摹斜須w納云與天氣變化關系，把握常用的說明辦法，體味本文寫作層次清楚的特點

列表分析云與天氣關系——輔以圖片，讓同學閱讀后直觀感知各種云彩變化和天氣變化的對應關系。

（1）語段中清楚的思路是通過分類別的辦法表現(xiàn)出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預示的天氣變化等情形對照。老師指導同學完成。

（2）第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請同學模仿對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內容要點。

同學合作完成，老師適當引導。

教學板塊之三:課堂練習及延長閱讀。活動目的——體味語言的生動性，把握本課的說明辦法，識記一些關于天氣方面的諺語，增強生活常識。培養(yǎng)同學觀看自然的愛好和留心自然現(xiàn)象的習慣。

1．本文的語言生動形象，又非常精確?????。在括號內挑選恰當?shù)脑~語填空。體味其表達效果。

2．下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序寫在后面的方格內。

3．指出下列各句使用的說明辦法或修辭手法。

4．假如將下面一段描寫天氣的語言改整天氣預告的語言形式，請用恰當?shù)恼Z言表述。

5、搜集更多的看XX識天氣的諺語。

五．板書

●板書設計

一（1）關系密切總層次清楚

二（2—6）云識天氣分思路明確

三（7）意義、局限總一目了然

說明辦法：分類別舉例子打比喻

說明挨次：規(guī)律挨次

說明方式：生動說明平實說明

我的說課內容結束

《看云識天氣》說課稿5

教材分析：

本課特點：這是一篇科普文。用生動形象的語言介紹了云和天氣的關系：云就像是天氣的招牌，天上掛什么云就會浮現(xiàn)什么天氣；重點介紹了怎樣看云識天氣，從兩個方面來看：看云；看云上的光榮。最后說了看云識天氣的意義和局限性。本文介紹了不同的云預示著不同的天氣，云的名字較多且簡單混淆，學習時，搜集信息是重要步驟；本文結構清晰嚴密，語言生動形象，因此，學習寫作辦法也是一個重點。

本課的地位和作用：本課是第四單元其次課，本單元的內容以科學探究自然為主題，閱讀這些文章可以豐盛同學的科學學問，培養(yǎng)科學精神與愛好。這一課時本書的第一篇說明文，要引導同學迅速閱讀，把握一定的說明文閱讀辦法。

同學分析：

說明文在生活中十分普遍，可以舉一些實例，讓同學注重身邊的說明文，理解說明文的特點。這個年齡段的同學奇怪???心都很強，對什么都彌漫愛好，在學了本文后，可以引導他們天天注重觀看天上的云。對課文，搜集信息不難，但是要概括大意并有條理地歸類，對同學來說有些難。語言賞析環(huán)節(jié)，同學對照喻、擬人等手法已經很認識，但是要引導同學注重這些修辭在說明文中的名稱和作用。

教學目標：

學問與能力：1、識記“峰巒、預兆、輕快、均勻、倒塌、充滿、姿勢萬千、變化無?！钡仍~語；

2、迅速默讀課文，理清文章結構；

3、搜集、篩選信息，了解如何“看云識天氣”；

4、熟悉說明文，把握容易的說明辦法；

5、品嘗文章生動柔美的語言。

過程與辦法：1、結合語境，理解、識記詞語；

2、抓住關鍵語句，梳理結構；

3、列表格，歸納收拾云與天氣的關系；

4、從詞語、修辭等方面賞析語句。

情感、態(tài)度、價值觀：關注大自然，關注民間，關懷生活。

教學重點：1、堆積詞語；2、迅速默讀，梳理結構；3、搜集、篩選信息，列表格。4、把握容易說明辦法。5、品嘗語言。

教學難點：1、速讀課文，抓住關鍵語句，梳理結構；

2、鑒賞語句，學習寫法。

教學辦法：

1、速讀法：迅速閱讀，用筆勾勒關鍵語句，如云的名字及其預示的天氣，光榮的名稱等；

2、列表格：搜集、篩選信息，終于完成表格，把握文章內容；

3、講授展示：說明文的定義、特點等展示，舉例敘述；

4、共享溝通：展示一些圖片、諺語，幫同學理解；

6、嘗試寫作：模仿第一段，用比方、排比寫一段話。

課時支配：2課時。

第1課時：記詞語，理思路，列表格，熟悉云和天氣。

第2課時：了解說明文，把握容易的說明辦法，品嘗語言。

教學用具：多媒體。

教學過程：【對比課件舉行講解】

第一課時

一、導入：上節(jié)課，我們熟悉了化石，化石是會說話的石頭，化石告知了我們什么呢？對，化石告知了我們那些遠古的語句逝去的生命的信息。大自然中的一切都有它獨特的語言，天上的云會告知我們什么呢？【看屏幕上云的圖片】【板書：看云識天氣】

二、看題目：“看云識天氣”，大家想知道什么呢？這篇課文，會寫到什么呢？

三、展示目標：提示同學記住關鍵詞，如識記、篩選、概括等。

四、預習檢測：在文中劃出下列詞語，朗讀、解釋并造句。

峰巒一霎間預兆輕快均勻倒塌

充滿姿勢萬千變化無常

五、速讀課文，整體感知：

1、分組朗讀，用筆勾勒每段的關鍵語句：如云的名字，總結性概括性的語句等。

2、劃分層次，概括大意。

【兩分鐘時光，小組研究，全班溝通。按照同學的回答板書，修正，終于確定】

3、強調結構：總——分——總

六、細讀課文，收拾歸納：怎樣看云識天氣？

1、最基本的閱歷是：＿＿＿＿＿＿＿【從文中找】

2、詳細的辦法，請學生們設計一張表格?！就队罢故颈砀瘢〗M研究、溝通，完成表格】

3、形象的展示：看云層圖，填上云的名稱。

七、合上課本，檢驗本事：【展示圖片，同學看云識天氣，要說明理由】

八、走向課外，感觸民間：【展示關于看云識天氣的諺語、解釋】

九、小結：看云識天氣是勞動人民在長久的勞動中堆積的珍貴閱歷。我們是看著文字來看云、看天氣的，以后，我們要把這種才智用到生活中，做一個有心人。關于是如何讓為我們說明的，下節(jié)課來看。

七、作業(yè)：A:1、堆積詞語；2、完成《全效學習》

B：收集有關天氣的諺語并解釋。

其次課時

一、溫故知新：回顧結構圖【課件展示，叫同學來填】

由結構圖導入說明挨次：規(guī)律挨次。

二、文體學問補充：

1、說明文定義：介紹事物或事理，以說明為主要表達方式。

2、說明文特點：學問性。

3、說明文分類：

4、說明挨次：時光挨次、空間挨次、規(guī)律挨次【重點敘述】

5、說明辦法：舉例子、打比喻、作比較、下定義、分類別、列數(shù)字、畫圖表、作詮釋、引用（詩文）【舉例介紹】

三、在文中找一找鎖用到的說明辦法：

分類別、作比較、列數(shù)字、引用、打比喻

四、品嘗賞析：品嘗文中寫的最生動的片段或語句，說說自己喜愛?的理由【體味修辭手法的作用】

本文是一篇介紹科學學問的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。主要采納了哪些修辭手法和說明辦法？

【區(qū)分修辭手法和說明辦法】

示例：卷云絲絲縷縷的飄蕩著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊雪白的綾紗。

修辭手法：比方——作用：生動形象。

說明辦法：打比喻——作用：清晰的說明卷云的外形,雪白和輕快。

五、小試牛刀：

1、選舉賞析【同學自由選句、賞析】

2、仿寫第一段：夜暮四合，周圍的群山。

【示例】夜暮四合，周圍的群山，形態(tài)各異，安靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝，被背上的重物壓得挪不開步；有的像臥佛，神態(tài)安詳?shù)拇蛑铮挥械南窬廾?，在流云的襯托下漸漸潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔，像高高的谷堆?

六、作業(yè)：仿寫第一段。

《看云識天氣》說課稿6

一、教材分析

1、單元教學目標：

（1）單元內容：第四單元是反映自然世界的單元。共支配了五篇課文，其體裁、題材等豐盛多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀看隨筆；《月亮上的腳印?????》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界舉行科學探究為內容組成。

（2）單元教學目標：

情感態(tài)度目標：激發(fā)同學的求知欲，培養(yǎng)同學的科學精神和探究未知世

界的愛好；

學問和能力目標：豐盛同學的科學學問，提高同學閱讀現(xiàn)代科技文的能

力和搜集篩選信息的能力；

過程和辦法目標：練習用較迅速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探索活動過程中獲得一些搜集資料和討論問題的辦法。

（3）教學時要注重以下幾個方面：

對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點看法：

①注重兼顧三個維度，注重滲透科學精神與人文精神；

②淡化文體，強調綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和討論能力為主；

③不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學課；

④多以研究課或探索課的方式來舉行教學，目的是發(fā)揮同學的主動性和制造性；

⑤加強課外語文實踐(包括閱讀)，開展科學活動；

⑥加強語言堆積，讓同學每人備一本“摘抄本”，摘抄柔美的詞、句、段。

2、《看云識天氣》教材分析

（1）內容分析：《看云識天氣》是一篇舊課文，用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光榮的云和天氣的關系。從寫作上看：.層次清晰，有綱有目；.能抓住云的特點來舉行說明；.語言精確?????，運用比方、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數(shù)字、打比喻、分類別等說明辦法。

（2）教材的處理：這篇課文特點鮮亮，做為教學內容來看，切入點無數(shù)，過去通常把它當作說明文來處理，學習說明文的寫作辦法和說明辦法，但從新教材看，第一二冊并不強調文體的學習，強調的是練習同學的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學時不必指出它是什么文體，明顯課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習同學迅速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高同學搜集篩選信息的能力；二是適當復習介紹說明文的文體學問。

二、教學目標

1、練習迅速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。

2、豐盛科學學問，提高搜集篩選資料的能力。

3、堆積課文中的比方句，并領悟運用這種修辭辦法的益處。

4、培養(yǎng)同學觀看自然的愛好和留心自然現(xiàn)象的習慣。

三、課時劃分

第一課時教學目標：

1、練習迅速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。

2、豐盛科學學問，提高搜集篩選資料的能力。

3、培養(yǎng)同學觀看自然的愛好和留心自然現(xiàn)象的習慣。

其次課時教學目標：

1、堆積課文中的比方句，并領悟運用這種修辭辦法的益處。

2、學習課文語言精確?????的特點，復習說明辦法，了解本文寫作特點。

四、第一課時教學重難點

教學重點：1、練習迅速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。

2、豐盛科學學問，提高搜集篩選資料的能力。

教學難點：概括課文內容要點，理清文章思路。

五、學情分析：

朗讀能力方面方言較重，對語文學習來說是一大障礙，對課文的整體掌握能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學習辦法，因此我在問題的設置和學法指導方面盡量做到詳細，注重梯度，易于操作。

六、教學辦法

教法：導讀法―――創(chuàng)設情景，指導、點撥。

學法：小組學習和自學相結合，指導同學在小組學習中把握辦法，在自學中

實踐提高。

七、教具預備：

多媒體課件三部分

（視頻：創(chuàng)設情景，激發(fā)愛好；圖片：增強感性熟悉；圖表：提高效率。）

教學環(huán)節(jié)設計

一、激發(fā)愛好，揭示課題，明確目標

1、播放錄像片段《天氣預告》。

2、談談張掖的天氣。（收聽或收看）

3、出示《蘇軾避雨》，引出課題。

4、明確學習目標。

（1）整體感知，概括內容要點。

（2）迅速閱讀，理清文章思路。

（3）豐盛科學學問，提高搜集篩選信息的能力。

（設計意圖：由《天氣預告》和《辛棄疾避雨》視頻和動畫片段，創(chuàng)設情景，揭示課題，激發(fā)愛好，發(fā)布“張掖天氣預告”這一設計讓同學身臨其境，進入情境獲得切實的感觸。通過此環(huán)節(jié)，引起同學與課文對話的欲望。同時也使同學明了，獵取天氣預告這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機短信、閱歷推斷等方面，要注重從多方面搜集信息，最后明確本課學習任務是學習《看云識天氣》，明確學習目標。）

二、檢查預習，感知課文

1、注音：峰巒一霎間預兆征兆充滿輕快月暈

2、抽查朗讀：（2）（5）（7）。

3、范讀，練習朗讀：指名1人朗讀。

（設計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過抽查片段朗讀和練習片段朗讀，把同學快速帶入課文閱讀當中，為進入下一個環(huán)節(jié)作預備。）

三、迅速默讀課文，理清文章的思路

1、出示問題：迅速默讀課文思量

（1）文中哪句話點明白“看云可以識天氣”？

（2）看云識天氣的基本閱歷是什么？

（3）哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風雨雪的預兆?

（4）我們還可以按照云上的什么現(xiàn)象推想天氣的狀況？

（5）給課文分段并歸納段意。

2、全班溝通。

第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關系，說明看可以看云識天氣。

其次部分（第2－6段）：詳細介紹云的形態(tài)變化，云上的光榮現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義、辦法和局限性。

（設計意圖：限識5分鐘迅速閱讀課文，按照思量題概括課文內容要點，通過分段訓練，理清課文思路，從整體上掌握課文。這一環(huán)節(jié)實際也是訓練同學獵取關鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程。）

四、探索質疑，學習看云識天氣，了解云和天氣的關系

過渡：閱歷告知我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云經常是陰風雨

雪的預兆？

1、出示圖表，小組合作學習，完成晴天云簡表。

2、自主學習，完成雨雪冰雹云層變化簡表。

3、研究：課文是根據(jù)什么挨次介紹這8種云的？

（從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到陰雨冰雹的云。）小結：這部分把云分為八類，來說明云和天氣的關系，這樣按照事物的

特點，把事物分成若干類，逐類說明的辦法叫分類說明。這樣使讀者更詳細、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

4、機動部分：自學完成光榮和天氣狀況簡表。

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過完成圖表的過程，了解各種云的特征，重點訓練同學抓住內容要點，篩選信息的能力。分為三大板塊：“晴天云”部分通過小

組合作學習，溝通后明確，,抓住內容要點，篩選信息，了解云的特征可以從三方面入手：一是摘錄關鍵詞語，二是按照詳細描述舉行概括，三是聯(lián)系上

下文舉行歸納；在把握了這一閱讀辦法的基礎上，同學自學完成“雨天云”部分，進一步訓練這種閱讀能力。這兩部分教學在學法指導方面體現(xiàn)了教、

扶、放的一個過程。通過對8種云介紹挨次的研究，學習分類說明這一顯著的寫作特點?！霸频墓鈽s”部分作為機動內容處理。）

五、課堂練習：選詞填空。

（設計意圖：通過練習體味課文用詞精確?????，說明事物生動形象的特點，指導同學課后摘錄，堆積課文中的比方句，為下節(jié)課領悟比方修辭手法的益處做好預備。）

六、作業(yè)：

1、摘錄課文中用詞精確?????和生動形象的句子。

2、練習看云識天氣，輪番發(fā)布天氣預告。

3、以小組為單位，用分類說明的辦法，堆積有關天氣的諺語。

（整體思路：從課前預習，到課堂學習及課后作業(yè)，緊緊圍繞“重點練習同學迅速閱讀，抓住主要信息，概括內容要點，提高同學搜集篩選信息的能力”這一主線綻開。）

教學啟示

得：創(chuàng)設了學習情境，在指導同學自主合作學習方面較好地激發(fā)了同學的學習愛好，學習過程較為扎實。

失：理清課文思路這一環(huán)節(jié)，用時較多（一班7分鐘，二班12分鐘），同學閱讀勾勒的學習過程也有些慢，后面“雨天云”部分學習沒有所有完成，課堂練習部分有些匆匆，因為時光關系沒有布置作業(yè)。分析緣由有兩個方面：一是對同學學習能力估量有些高，學情分析做的不夠深化；二是說明同學在掌握文章整體的能力方面有較大的欠缺，學習能力有較大的差別。這也啟示我在今后的教學中要進一步加強學法指導和學習能力的培養(yǎng)，要全面提高同學的閱讀能力。

《看云識天氣》說課稿7

一、設計指導思想

“整體感知，設疑導學、師生共議、鼓舞創(chuàng)新”是本課教學的指導思想。即通過教學激發(fā)同學“自主閱讀”的意趣，實行“師與生、生與生”的多向溝通的辦法，讓同學各抒己見，由老師相機點撥，在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。注意自主學習，合作探索，注意學法指導，倡導同學學習方式多樣化，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識和探究精神。通過科學的推理，培養(yǎng)聽障同學的分析、概括能力，使同學養(yǎng)成良好的思維習慣。培養(yǎng)同學的看、聽、說、寫的能力。

二、教材分析。

本文是一篇科普文。從兩個方面介紹了云和天氣的關系。因為運用了恰當?shù)恼f明挨次和說明辦法，課文思路清楚，層次清晰，能抓住云的特點來舉行分類說明。文章語言柔美，運用了比方、擬人、排比等修辭辦法把云寫的生動形象，這是和的觀看和本身的文學功底分不開的。所以，學習本文時，應讓同學在理解文本的基礎上學以致用，以提高聽障同學的語文素質。

三、同學狀況分析。

聾生因為聽覺障礙，熟悉、分析、理解問題的能力普遍較低，對語言文字的感悟力極差。閱讀是其獲得文字信息的主要途徑，但是因為聽覺缺陷及手勢語的局限，盡管他們學會了一定數(shù)量的詞匯，但卻不能寫出通順、自然、有條理的語言，這種語言的欠缺又直接影響了他們思維能力的進展。因此，必需要在課堂教學中滲透語言訓練，讓同學堆積更多的詞匯和句子，并學習運用，進展聾生的語言，提高其綜合素養(yǎng)。這種聽力的缺陷還削減了聾生接受信息的渠道，使他們學問面相對狹窄，而這個時期，正是同學人生觀、價值觀開頭形成的時期。假如沒有教師樂觀引導，他們很難了解到小學以外的事情。因此培養(yǎng)他們探究未知世界的奇怪???心，培養(yǎng)他們自覺主動地關注科學，熱愛科學的精神也是十分重要的，可能對他們的一生產生巨大的影響。

四、教學目標。

按照聽障同學的特點，將學問目標定為：

1、識記一些關于天氣的諺語，加深對看云識天氣學問的了解。

2、復習、鞏固比方的修辭辦法，堆積運用比方句。

3、了解打比喻、分類別的說明辦法以及總——分——總的說明文的結構。

能力目標定為：

培養(yǎng)同學觀看自然的愛好和留心自然現(xiàn)象的習慣。

過程和辦法目標定為：

學習迅速閱讀課文，概括課文內容要點，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。

情感態(tài)度目標定為：激發(fā)同學的求知欲，培養(yǎng)同學的科學精神和探究未知世界的愛好

教學重難點：

1、學著迅速閱讀課文，概括課文內容要點，理清文章的思路。

2、語言的堆積與運用

五、如何突破重點、難點

新教材第一、二冊不強調文體的學習而是強調同學的閱讀概括能力，故將《看云識天氣》一文的重難點定為概括課文內容要點并堆積語言。

1、對于云的認知不是重點，但將網絡上的豐盛的學問、圖片等引入課堂卻能調動同學愛好，提高課堂效率。

2、老師制作課件

讓同學盡快進入課文，理清結構。

3、通過觀賞云圖加深同學的感性熟悉，在此基礎上，結合課前預備的看云小短文比較并體味課文中使用比方、諺語等精確?????生動的語言特點。

4、最后利用網絡上的豐盛學問拓展延長。

六、教學手段和教學辦法

為了充分調動同學的主動性，培養(yǎng)他們自覺地探究精神，訓練他們的規(guī)律思維能力，我主要運用情境教學法、發(fā)覺法、啟發(fā)式談話法和自主、合作探索法舉行教學。

七、學法指導。

1、通過朗讀體味語言的精妙，進而引導同學認真觀看，抓住特征。

2、訓練用多種辦法自學課文。

八、教學設計

按照同學特點和課文內容，共設計三個課時。

課前需要做的預備

1、預習生字和生詞，將查完字典后還不懂的詞語和句子劃出來，課前上交給教師。

2、搜尋有關天氣的諺語、成語和柔美的句子，寫在摘抄本上。

第一課時

教學內容：疏通課文，整體掌握。

一、用謎語導入：（大屏幕顯示）

猜一猜：我是誰？

愛花的孩子說我像朵花，讒嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。

從這個謎語引出云的特征，然后請學生們展示自己搜集的材料。既而引出云和天氣的關系。

二、檢查預習狀況

三、整體感知。

1、由于聾生理解語言的能力較差，所以必需首先疏通文本，掃清文字障礙。老師將學生們預習的時候遇到的攔路虎（詞語和句子）投影在大屏幕上，由學生們先相互協(xié)助，解決困難，比較難懂的由教師和學生一起探討。（老師可以設計各種方式，比如詞語造句、選詞填空或者將這個詞語放在一個句子中，請學生們按照語境來猜想理解這個詞語的意思等等來協(xié)助聾生正確的理解語義。）

例如：嚴嚴實實：嚴密，沒有空隙或漏洞的。

（這個詞只看字典上的解釋，簡單使同學理解偏差，同學可能造句：他的推理很嚴嚴實實，無懈可擊。針對這種狀況，就必需舉幾個恰當?shù)睦觼眢w現(xiàn)它適合什么樣的語言環(huán)境。例如：箱子蓋得嚴嚴實實。被子蓋得嚴嚴實實。天冷了，他把自己裹得嚴嚴實實。藏得嚴嚴實實，誰也找不到。）

峰巒：山峰和山巒。峰巒疊嶂、峰巒起伏（學這個詞主要是為了把握后面的兩個成語，擴充同學的學問面）

2、這個過程大約需要20分鐘。還要用5分鐘的時光讓他們消化，收拾。在這個基礎上，再讓同學自讀課文，理解課文內容。思量：云和天氣的關系。

3、讓同學轉換角色，容易講講假如讓你來繼續(xù)寫作文，接下來你會怎樣寫？同學會談出一些主意，有的抓住了重點，有的卻沒有揭示出事物的本質，這樣就裸露了認知上的差距。找到了問題，有助于強化同學的學習愛好和動機。

4、迅速閱讀課文，小組研究，合作探索，讓同學們就剛才的問題談談是怎樣分析的，協(xié)助同學發(fā)覺：用找中心句的辦法，（沒有中心句的找關鍵詞概括），可以很快的理清層次結構，掌握課文的大意。并讓讓同學自己分析文章的結構特點。

教師總結：這種結構方式：總——分——總

學法指導：按照找到的關鍵句（段落中心句）推斷文章的結構。

學以致用，課文中其他的地方也有運用這種結構的，請學生們找出，并體味它的益處。（小組研究溝通）

學生們寫作文的時候可以試著用這種結構方式。（順便舉行作文指導，一語帶過）

四、作業(yè)：

1、用今日學到的詞語造句或者寫一段話

2、作文片斷訓練：

任選一題：《我眼中的云》、《如果我是一片云》、

要求：認真觀看，細致描繪。

五、板書：

一（1）關系密切總層次清楚

二（2—6）云識天氣分思路明確

三（7）意義、局限總一目了然

《看云識天氣》說課稿8

一、說教材

1.教材的地位和意義

《看云識天氣》是人教版七班級上冊第四單元的其次篇課文，該單元主要反映對自然世界舉行科學探究的內容。

本文是一篇科普小品文，用生動形象的語言從云的形態(tài)和云的光榮兩個方面介紹了云和天氣的關系。文章層次清晰，有綱有目，抓住了云的特點來舉行說明，而且語言生動形象。

2.教學目標

結合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“學問與能力、過程與辦法、情感、態(tài)度和價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

（1）迅速閱讀課文，概括課文要點，了解云與天氣變化的關系；

（2）通過品讀課文中柔美句段，體味本文語言精確?????生動的特點；

（3）通過拓展延長、作業(yè)布置，培養(yǎng)同學觀看自然的愛好和留心自然現(xiàn)象的習慣。

3.教學重點、難點

按照本單元的要求及本文的特點，我將本課的教學重點確定為：迅速閱讀，概括要點，品嘗課文生動形象的語言。

針對本班同學學習能力參差不齊的現(xiàn)狀，我將本課的教學難點確定為：分析掌握課文主體部分的內容和結構層次。

4.教學預備

為了更好地完成教學目標，我針對初一同學的心理特點及本課教學流程制作了精美的課件，形象、生動、直觀的課件讓同學在學習課文過程中愛好大增，課堂氣氛活躍，教學效果顯然。

二、說教法學法

科學合理的教學辦法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和睦完善統(tǒng)一?；诖?，我采納的教學辦法是談話法、點撥法、小組合作學習法和情境教學法。

如談話導入課文，使同學在較為輕松的談話過程中進入本課的學習，消退了上課伊始的緊急感；教學過程中與同學的談話、溝通，形成了老師、同學與文本三方的和睦對話，而且能使教學的各個環(huán)節(jié)自然連接，教學流程自然流暢。

在同學思維浮現(xiàn)困難時，我適時使用點撥法，讓同學茅塞頓開，形成師生的和睦對話。如同學自我介紹云與天氣的關系這一環(huán)節(jié)中，我適時點撥，同學就能更好地抓住各種云的特點，介紹云與天氣的關系。

在小組合作這一環(huán)節(jié)中，我采納情境教學法，創(chuàng)設了這樣的一個情境：如果你就是其中的一種云，你會怎樣向大家介紹你自己呢？請同學以自我介紹的方式來介紹云，這樣入情入境，同學融入了課文的學習中，也能更好地把握課文內容。

學法上，我貫徹“把學習的主動權還給同學”的指導思想，提倡“自主、合作、探索”的學習方式，詳細的學法是朗讀法和勾勒圈點法，研究法、小組合作學習法，讓同學養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣，養(yǎng)成與人合作的好習慣。

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學中我是從以下五個環(huán)節(jié)綻開。

環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設情境導入新課

俗話說：良好的開端是勝利的一半，教學中一個勝利的導語同樣也能為一節(jié)好課鋪設一段通往勝利之門的路。在教學本課時，我設計了這樣的導語：學生們，唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴（情）卻有晴（情）”，因使用諧音雙關表情達意而顯得新穎別致。那么，大自然的晴雨天氣真的像人的感情一樣捉摸不定嗎？除了天氣預告，人們還能按照什么識別天氣的變化呢？預習過課文的同學會回答：云、云彩。于是我順勢導入：對，還可以能過云彩。怎樣通過云彩預知天氣狀況？今日我們一起學習一篇科普小品文《看云識天氣》。（板書課題）

同學在學校時就背誦過劉禹錫的這首《竹枝詞》，這一導語以同學認識的詩句導入，以師生對話的方式綻開，消退了同學上課伊始的緊急感，為同學營造了一種輕松愉悅的氛圍，創(chuàng)設一種詩的意境引入這篇科普小品文的學習，激發(fā)了同學的閱讀愛好。

環(huán)節(jié)2：速讀課文整體感知

新課標對初中同學的閱讀要求是“養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度”，這也是本單元的學習要求，因此，在這一環(huán)節(jié)中，我首先請同學速讀課文，并思量“云和天氣有怎樣的關系？文章是從哪兩個方面來說明的？”我要求同學圈畫出相關句子，理清文章脈絡，并按照同學的回答板書：云的形態(tài)，云的光榮。

在這一問題解決的基礎上，我又引導同學詳細思量云的形態(tài)和云的光榮與天氣變化的關系，并按照同學的回答分離板書云的不同形態(tài)的名稱，及不同光榮的名稱。

新課標對同學閱讀的要求是：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！贝谁h(huán)節(jié)力圖將同學置于閱讀的主體地位，以調動同學的主動性和樂觀性為動身點，同學邊讀

邊思量的過程中理清了課文思路，熬煉了同學的速讀能力和概括能力，初步解決了教學重點。同時，我適時引導同學注重課文中“往往”“經?！边@兩個詞語在文中的作用，體味本文語言精確?????性的特點。

環(huán)節(jié)3：小組合作研讀賞析

這一環(huán)節(jié)是解決重點，突破難點的關鍵環(huán)節(jié)，我采納了這樣四個步驟來完成教學：

首先我請同學細讀課文，用不同的標志標示出云及其光榮的種類、特點和它們帶來的天氣狀況。這樣在我的指導下，同學再次走進文本，理解文本，不動筆墨不讀書的好習慣也在這一環(huán)節(jié)中進一步落實。

接著，為熬煉同學的語言表達能力，完成對這一問題的檢查，我創(chuàng)設了這樣一個情境：要求同學以第一人稱方式介紹一種云或其光榮，要介紹清晰會帶來怎樣的天氣，并盡量使用文中原句；先自行預演，再在小組內溝通；最后小組內推舉一名學生舉行全班溝通。

以自我介紹的方式來介紹云與天氣的關系，使同學能入情入境，融入對課文的學習中。我要求同學并盡量使用課文原句，這樣能使同學進一步感觸課文生動形象的語言，既考察了同學對課文重點內容的理解程度，又訓練了同學的語言表達能力。自行預演環(huán)節(jié)，給了同學自立思量的時光，為下一環(huán)節(jié)小組溝通打好了基礎，避開了小組合作流于形式。全班溝通的過程是一個使全部同學都受益的過程，配以課件中相應的云的形態(tài)和光榮的圖片，同學對云與天氣變化的關系印象深刻。步驟一、二的設計一脈相承，在同學樂觀主動的思維和小組研究中，加深了對云和天氣關系的理解和體驗，并有所感悟和思量，進一步解決了教學重點。

同學在充分了解了云與天氣的關系之后，我進一步引導同學思量：文章介紹了這么多的云，但讀來卻條理清楚，是怎樣做到這一點的？這時同學按照板書的要點，明確分類別的說明辦法會使文章層次清晰、條理分明。

最后一個步驟是品析柔美語句。新課標中明確指出：“閱讀是同學共性化的行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。”課堂上我請同學找出自己喜愛?的句子，并說出喜愛?的理由。在這一過程中，我適時點撥，同學體會和推敲重要字詞在語言環(huán)境中的意義，體味不同的修辭辦法在文中的作用。在老師、同學與文本的對話中，使閱讀真正成為“同學的共性化行為”，進一步鞏固了教學重點的學習。

環(huán)節(jié)4：拓展延長學以致用

結合在課前給同學布置的作業(yè)：搜集有關天氣的諺語，在這一環(huán)節(jié)我提問到：除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預示天氣。同學立即能結合自己預習課文時所搜集的天氣諺語往返答，這樣，同學不僅理解了諺語的含義，增強了生活常識，也拓展了學問面和閱讀范圍。作業(yè)的布置是寫一篇觀看日記，意在讓同學學以致用，培養(yǎng)同學觀看自然的愛好和留心自然現(xiàn)象的習慣。

四、說板書設計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給同學，清楚直觀，便于同學理清文章脈絡。

附：板書設計

看云識天氣

云是天氣的“招牌”

薄云：卷云卷積云積云高積云層次分明

形態(tài)晴朗天氣

厚云：卷層云高層云雨層云積雨云條理清楚

光榮：暈華虹霞陰雨天氣

意義、局限

以上，是