農(nóng)村基礎(chǔ)教育的反思與教育理念的提升

農(nóng)村基礎(chǔ)教育的反思與教育理念的提升一、世界教育及課程改革的趨勢(shì)二、我國(guó)學(xué)校教育存在的主要問題三、農(nóng)村基礎(chǔ)教育的反思四、學(xué)校管理者應(yīng)具備的教育教學(xué)觀

一、世界教育及課程改革的趨勢(shì)（一）社會(huì)背景的基本特征

⑴經(jīng)濟(jì)全球化

全球意識(shí)、國(guó)際視野

合作、交往、贊美、分享⑵信息時(shí)代

信息意識(shí)與素養(yǎng)、信息獲取與處理能力⑶可持續(xù)發(fā)展

終身發(fā)展、自主思考并規(guī)劃人生⑷知識(shí)經(jīng)濟(jì)

創(chuàng)新精神、探究意識(shí)與能力

對(duì)社會(huì)成員的基本要求健全的價(jià)值觀；健康負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度；創(chuàng)造意識(shí)和能力；參與社會(huì)實(shí)踐的能力；善于和他人共同生活、工作；

“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與他人共同生活、學(xué)會(huì)生存”（德洛爾報(bào)告）（二）、不同國(guó)家與地區(qū)的課程改革及其趨勢(shì)1.日本每隔十年更新一次國(guó)家基礎(chǔ)教育課程（課程自主更新的機(jī)制）。1999年3月完成新課程改革。課程改革的目標(biāo)是：

鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)和提高國(guó)際意識(shí)；提高學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生掌握本質(zhì)的基本內(nèi)容和個(gè)性發(fā)展；創(chuàng)造宜人的教育環(huán)境；鼓勵(lì)每所學(xué)校辦出特色和標(biāo)新立異。2.英國(guó)

1999年頒布新國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)。提出四項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)：

精神方面的發(fā)展：自我成長(zhǎng)，發(fā)展自己的潛能，認(rèn)識(shí)優(yōu)缺點(diǎn)，具有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的意志；

道德方面的發(fā)展：明辨善惡，理解道德沖突，關(guān)心他人，采取正確行動(dòng)的意志；

社會(huì)方面的發(fā)展：理解作為集體和社會(huì)一員自身的權(quán)利與責(zé)任，人際關(guān)系的能力，為了共同的利益，與他人協(xié)作的能力；

文化方面的發(fā)展：理解文化傳統(tǒng)，具有理解和欣賞美的能力。

六大基本技能交往、數(shù)的處理、信息技術(shù)、共同操作、改進(jìn)學(xué)習(xí)、解決問題。3.美國(guó)

美國(guó)《2000年教育戰(zhàn)略》在課程方面強(qiáng)調(diào)：

“美國(guó)學(xué)生在4、8、12年級(jí)畢業(yè)時(shí)有能力在英語、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、歷史與地理學(xué)科內(nèi)容方面能應(yīng)付挑戰(zhàn)”。

布什政府最近強(qiáng)調(diào)：“不讓一個(gè)孩子落伍！”

4.臺(tái)灣地區(qū)2000年頒布九年一貫制基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，提出學(xué)生發(fā)展的十大能力。

⑴了解自我與發(fā)展?jié)撃堍菩蕾p表現(xiàn)與創(chuàng)新⑶生涯規(guī)劃與終身學(xué)習(xí)⑷表達(dá)溝通與分享⑸尊重關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)合作⑹文化學(xué)習(xí)與國(guó)際理解⑺規(guī)劃組織與實(shí)踐⑻運(yùn)用科技與資訊⑼主動(dòng)探索與研究⑽獨(dú)立思考與解決問題5.課程與教學(xué)改革的基本走向

◆關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展

終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本態(tài)度終身學(xué)習(xí)的愿望和能力自主思考并規(guī)劃人生的能力◆注重國(guó)際理解教育和多元文化教育◆強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐能力的發(fā)展◆加強(qiáng)課程、教學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系

“生活世界”與“書本世界”的差異、聯(lián)系5.課程與教學(xué)改革的基本走向

◆關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展

終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本態(tài)度終身學(xué)習(xí)的愿望和能力自主思考并規(guī)劃人生的能力◆注重國(guó)際理解教育和多元文化教育◆強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐能力的發(fā)展◆加強(qiáng)課程、教學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系

“生活世界”與“書本世界”的差異、聯(lián)系

◆倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式多元教學(xué)與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向的基本特征：重知識(shí)的接受性教學(xué)→重綜合能力的探究性教學(xué)單一的認(rèn)知性教學(xué)→多維的體驗(yàn)性教學(xué)由機(jī)械的決定性教學(xué)→互動(dòng)的交往性教學(xué)由單項(xiàng)性活動(dòng)教學(xué)→綜合性的活動(dòng)教學(xué)◆課程自主更新與學(xué)校文化的重建二、我國(guó)學(xué)校教育取得的成就及存在的主要問題對(duì)全國(guó)9個(gè)省市城鎮(zhèn)和農(nóng)村的16000名學(xué)生，2000名校長(zhǎng)、教師和全國(guó)政協(xié)、教科文衛(wèi)委大部分委員，對(duì)1993年的九年義務(wù)教育課程實(shí)施狀況進(jìn)行了問卷、訪談?wù){(diào)查。教師之間經(jīng)常談?wù)摰慕虒W(xué)話題校長(zhǎng)廁和教姿師認(rèn)辛為學(xué)生徑以被繡動(dòng)接遞受方壤式學(xué)跨習(xí)的咸比例79%90%0%50%100%小學(xué)初中學(xué)生套學(xué)習(xí)償方式稼的調(diào)蓬查學(xué)生礦終身腰發(fā)展罵最重裹要的請(qǐng)基本警素質(zhì)校長(zhǎng)娘和教犯師認(rèn)仰為社謀會(huì)責(zé)冰任感廳和道掩德、糕身心款健康蜻以及臣創(chuàng)新選精神門是學(xué)鼻生終欲身發(fā)啞展最傻重要絨的基膠本素哨質(zhì)。校長(zhǎng)赤、教男師認(rèn)閃為在冶學(xué)生摔身上大實(shí)際欣體現(xiàn)但得較轟好的辰課程窄目標(biāo)學(xué)生叫認(rèn)為墳學(xué)校震教育晨實(shí)際派關(guān)注獲的目救標(biāo)有69響.8撲%學(xué)生蟻認(rèn)為梨學(xué)?？嘟逃S實(shí)際舟關(guān)注黃的是伯基礎(chǔ)量知識(shí)贈(zèng)和基吳本技總能。公眾趙認(rèn)為塞基礎(chǔ)叔教育礦對(duì)學(xué)賢生幫逗助最址大的分析訴與結(jié)喘論學(xué)校槍實(shí)際餡關(guān)注軋的、掌在學(xué)泳生身床上體或現(xiàn)得芽比較兼好的甲目標(biāo)奸是基域本知惑識(shí)和岡技能嫌，這聰與教蜓師、火校長(zhǎng)舉及社獅會(huì)公誓眾對(duì)駝教育麗的期記望有淹較大似距離甚。學(xué)生指對(duì)學(xué)僑科課矩程的棕具體龍感受最喜歡的外語、數(shù)學(xué)、體育、信息技術(shù)最不喜歡的政治、物理、數(shù)學(xué)、外語壓力很大的數(shù)學(xué)、物理、外語、化學(xué)實(shí)用性最差的政治、歷史、美術(shù)、數(shù)學(xué)內(nèi)容偏多的數(shù)學(xué)、物理、政治、歷史內(nèi)容太難的物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、外語對(duì)基均礎(chǔ)教紀(jì)育課墊程內(nèi)容掘容量走的看失法78經(jīng).2旁%的校乏長(zhǎng)認(rèn)任為課胸程內(nèi)承容的甲量偏求多，66曬.2次%的校透長(zhǎng)認(rèn)搭為課閘程難簡(jiǎn)度過毀大;37搭.1甲%的教書師認(rèn)倒為課蛋程內(nèi)酷容偏中多，36桂.7涂%的教汁師認(rèn)吉為課鋤程內(nèi)碗容難它度過依大。對(duì)基纖礎(chǔ)教梳育課口程內(nèi)容紅難度憶的看掙法教師牧、校料長(zhǎng)對(duì)魚基礎(chǔ)炎教育煌課程弦內(nèi)容蜓與學(xué)導(dǎo)生生纏活經(jīng)匪驗(yàn)關(guān)囑系的洋認(rèn)識(shí)只有9.洋3%的教召師和5.貸4%的校生長(zhǎng)認(rèn)婦為高升中課喂程內(nèi)絮容與搬學(xué)生今生活投經(jīng)驗(yàn)齊聯(lián)系螞較緊硬。43躲.2帆%的教阻師和54耕.2半%的校南長(zhǎng)認(rèn)江為嚴(yán)艱重脫羞節(jié)或鄙有較勺大脫姥節(jié)。學(xué)生敲最喜步歡的續(xù)課堂穩(wěn)教學(xué)速方式86慰.7籃%的學(xué)穗生表慰示喜束歡有字較多懷的動(dòng)市手操貸作或河親身奴實(shí)踐史、討膛論交泥流或棟自學(xué)狀等課爸堂教孝學(xué)方殖式，12唯%的學(xué)餃生喜盛歡以趙老師男講授屬為主滔的方堡式。引發(fā)較多的討論交流其他有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐大量的書面練習(xí)自學(xué)老師講授為主關(guān)于請(qǐng)學(xué)生鮮作業(yè)富的調(diào)喬查學(xué)生嫩的作瘋業(yè)以舞練習(xí)城記憶悠為主宏，實(shí)塔踐性秋、探牽索性仁的作貞業(yè)占頓的比規(guī)例極惹少。公眾移對(duì)學(xué)核生作沸息時(shí)殘間的柿反饋67顏.7承%的被賀試子壩女每希天的丑睡眠粱時(shí)間仙在7小時(shí)特以下拐（含7小時(shí)猴），曾其中22鍵.2礎(chǔ)%的學(xué)疊生每稱天睡唉眠時(shí)趣間在6小時(shí)獲以下呆；41廳.6紐奉%的被哥試子規(guī)女每刃天自粗由支潛配的記時(shí)間雕在0.銹5小時(shí)伙以下右，其柿中19參.4雜%的學(xué)尊生每陰天沒役有活霉動(dòng)時(shí)斑間。評(píng)價(jià)陣學(xué)生仙的主面要方柿式97銷.5律%的校顫長(zhǎng)和75瞇.5愛%的教只師反駕映評(píng)樓價(jià)學(xué)墨生的稈主要修方式聲是紙編筆測(cè)燃試。公眾擁對(duì)考言試成芽績(jī)的歪看法78昏%的被永試明澆確表易示考醬試成齊績(jī)不鞏能全恨面反衛(wèi)映子界女的狀發(fā)展滔狀況逝。除紙點(diǎn)筆測(cè)虜試外芬，學(xué)均生期霜望的攜評(píng)價(jià)捉方式除紙餃筆測(cè)喚試以斑外，貍學(xué)生啊認(rèn)為盟還可探以通沒過在泛學(xué)校堵活動(dòng)輝中的悲表現(xiàn)字、成戚長(zhǎng)記療錄和篇同學(xué)另評(píng)議便等方順式來濃反映伴其發(fā)既展?fàn)钏帥r。城市幫小學(xué)睛和鄉(xiāng)闊村初加中“經(jīng)常”或“總是”在全翼班公斃布考半試成宇績(jī)的倆比例胞在60冒%左右芝，城考市初章中學(xué)津生的謙這一蹦比例優(yōu)已達(dá)75么%。經(jīng)常貨公布插考試房誠(chéng)成績(jī)鹿和排紅名次艷的百叛分比對(duì)考捐試結(jié)潮果的填處理對(duì)于渣公布丹考試申結(jié)果筒和依侮據(jù)考港試結(jié)趁果排稼名次料的做識(shí)法，70晴%的初長(zhǎng)中和全小學(xué)魄生感接到緊種張、竹或害昆怕或登討厭盈。學(xué)生常對(duì)公烤布成金績(jī)、扶排名憐次的業(yè)感受具（%）現(xiàn)狀制調(diào)查浙的幾羽點(diǎn)思沖考優(yōu)勢(shì)問題知識(shí)技能解題級(jí)能力勤奮言與刻字苦實(shí)踐敏能力創(chuàng)造減性情感贏體驗(yàn)完與自計(jì)尊自宜信人生嗚觀與身價(jià)值償觀三、司農(nóng)村運(yùn)學(xué)校訓(xùn)課程順與教贏學(xué)中分存在漲的主獎(jiǎng)要問籌題農(nóng)村幣教育面的重略要性農(nóng)村嬌教育勢(shì)面廣逆量大曬，中宜小學(xué)辰在校革生多效達(dá)1.亦6億。算農(nóng)村扇中小呢學(xué)教攪育質(zhì)洗量的運(yùn)高低以，不判僅直猶接關(guān)暈系到銹農(nóng)村株青少烈年的禽德智工體美腰全面偏發(fā)展話，而萌且關(guān)么系到灰國(guó)家渴各級(jí)豎各類膛人才澡的培椒養(yǎng)和獵全民征族素野質(zhì)的測(cè)提高為。目近前我脾國(guó)城羽鄉(xiāng)之銅間、化地區(qū)倒之間欲經(jīng)濟(jì)陷社會(huì)藥發(fā)展春水平抽存在見明顯夢(mèng)差距暴，一站個(gè)重?zé)o要原蘆因就壯是農(nóng)鴿村地條區(qū)廣朽大群歪眾受鬧教育奴水平斥和接陣受教店育機(jī)悲會(huì)明滲顯落思后于捷城市恐和發(fā)旋達(dá)地說區(qū)。近年吃來，焦我們迷采用剝問卷誦調(diào)查抬、課愛堂觀鳥察、爐深度址訪談耗、實(shí)德物收霸集、護(hù)學(xué)習(xí)雅成績(jī)賞分析棕等方爆法，攜通過礎(chǔ)系統(tǒng)適的教扒育科復(fù)研，舊探索仿了農(nóng)麻村中勉小學(xué)仰，特萄別是扶西部檔農(nóng)村罩中小伶學(xué)課陡程與籮教學(xué)捷中存閃在的籮主要縫問題幅。問卷粥調(diào)查參與纏式觀先察教師鎮(zhèn)訪談通過去問題穿排序寺，傾夕聽學(xué)桐生聲遺音課堂匯實(shí)錄課堂密觀察管理對(duì)、課換程與代教學(xué)旋、師攀資、蓋評(píng)價(jià)糕是當(dāng)荷前制僻約農(nóng)他村基辨礎(chǔ)教吉育發(fā)蹄展的股主要框內(nèi)部敘因素。（一伏）教告育目鞭的狹遍窄，睡教學(xué)只目標(biāo)悶單一（二駕）教血學(xué)模膜式、櫻教學(xué)蔽方法涌單一（三喝）教治學(xué)效碧果較待差，瘋教育腿質(zhì)量拳不高（四鐵）教斧育教繡學(xué)資鏟源短懸缺，煌制約捷了教膏師的綢教和池學(xué)生立的學(xué)蓄。（五進(jìn)）學(xué)炒生厭其學(xué)，絮教師模厭教租，普內(nèi)及義景務(wù)教帆育步亦伐緩慣慢。女童損輟學(xué)拒率尤傘其較消高什么母樣的僚課是孫一堂狐好課屬？在參猴與式緞教學(xué)映中怎賣樣提賤高課識(shí)堂教鏈學(xué)效閥率？我來治講幾辦點(diǎn)——使用殖參與儲(chǔ)式方粘法，隱開展你教學(xué)督研討挑戰(zhàn)探專家——專家齊與教碌師平揚(yáng)等參槍與現(xiàn)場(chǎng)知學(xué)習(xí)——到城投市學(xué)雕校觀啟摩、罩學(xué)習(xí)諷和取買經(jīng)參與頭式教患師培蛾訓(xùn)我們趨一點(diǎn)搶都不假落后——參與環(huán)式教狂學(xué)在家山村對(duì)小學(xué)鄰得以寶使用自己渾也能伸當(dāng)專將家——教師筒之間逮相互具交流了解第教師耽需求——你的拘需要妥就是宰我的揉工作小組邪合作——學(xué)生沉成為眠學(xué)習(xí)烈的主巷人參與畢式教淹學(xué)——人人借都能撫行神奇脾的電——培養(yǎng)使興趣械與好肢奇心獎(jiǎng)勵(lì)則與鼓蹤蝶勵(lì)——給學(xué)沃生以服信心家長(zhǎng)否參與——為孩狂子領(lǐng)富獎(jiǎng)狀家長(zhǎng)這大會(huì)——渴望賊知道好怎樣拾教育辭孩子我與互你同示發(fā)展——將基退礎(chǔ)教蛾育研鋒究基徑地建澤在中估小學(xué)筆記蘇別漏蝕了——誰說垃我不柏重視邀教育熔理論肯？成績(jī)悟優(yōu)秀——學(xué)生炮不在咳笨了我也校能跳坊舞——學(xué)生洗自編予自演苦的節(jié)鬧目黨在炸我心戀中—山村愧學(xué)生較也愛嗓國(guó)學(xué)校瓣真快患樂——生動(dòng)溝活潑放的校誰園生嘆活鐵環(huán)起比賽——讓我刮想起罪快樂行的童蓋年每天寶要刷俱牙——生活屑方式踐與健桿康意祥識(shí)受喜到重勸視每天新要刷給牙——養(yǎng)成舌良好世的生巾活習(xí)證慣四、但學(xué)校屈管理瀉者的聯(lián)教育還教學(xué)只觀1、教育李觀柏拉據(jù)圖：“教育斃是為惡了以鋪后的而生活掛所進(jìn)漂行的兔訓(xùn)練著，能聚使人樹向善膠，從籮而高犯尚的館行動(dòng)”斯賓產(chǎn)塞:“教育錄即為搶人的逝生活臺(tái)完善跡做準(zhǔn)敞備。”杜威狼：“教育午即生削活”，“教育床即生輕長(zhǎng)”，“教育清即經(jīng)灘驗(yàn)的區(qū)改造”。斯普壇郎格排：“教育紹是一門種文豬化過伸程。”德洛刷爾報(bào)線告:“學(xué)會(huì)奪認(rèn)知吧、學(xué)守會(huì)做科事、棵學(xué)會(huì)配與他續(xù)人共串同生庸活、孤學(xué)會(huì)認(rèn)生存道德——知識(shí)——能力——多元餃智力-社會(huì)理解傅教育炸的關(guān)橋鍵教育影響身心教育止是促富進(jìn)（塑耳造）人身巖心發(fā)潤(rùn)展的屈社會(huì)企實(shí)踐虧活動(dòng)漏。學(xué)校追教育寸基本陳功能除的認(rèn)相識(shí)：傳統(tǒng)乒觀點(diǎn)盈現(xiàn)代技觀點(diǎn)傳承本文化俱開發(fā)便潛能學(xué)科因中心瓣主義足兒囑童中她心主遞義以課家程、略教師細(xì)、課層從衰學(xué)生撤的需圣求出匹發(fā)堂為鐘中心泛安篩排教防學(xué)三中拉心潑以談學(xué)生案發(fā)展膽為本終身呢學(xué)習(xí)教技能夫與能汁力終身蟲學(xué)習(xí)世界叨中的基本原技能與能樹力作決狂定信息購處理傾聽騎、記楊憶學(xué)習(xí)獵如何宣學(xué)習(xí)正式帶發(fā)表書溝通非正灣式討刻論溝損通創(chuàng)新陳能力實(shí)踐花能力批判挺性判護(hù)斷、推焰理問題斷解決自尊扛、自省我管坊理、自梁我意買識(shí)對(duì)他英人的煤同理心與脅寬容創(chuàng)造鐵力、侵幽默片感協(xié)商確能力靈活宵力、瘋適應(yīng)雄力變通踏力自我街規(guī)劃教育該的本端質(zhì)是蘭使受肆教育摧者學(xué)會(huì)鍬求知學(xué)會(huì)幻玉做事學(xué)會(huì)嘗共處學(xué)會(huì)岡做人2、知志識(shí)觀傳統(tǒng)下知識(shí)趕觀:胖認(rèn)為呀教材牧知識(shí)鞋都是介客觀樓的、里普遍籃的、比價(jià)值務(wù)中立搬的，扶因此杏，要司求學(xué)誘生事震無巨話細(xì)地滔掌握醒所有壞至少憂是大股量的菌學(xué)科童知識(shí)碼和技甚能，列這是鉛學(xué)生傘將來醫(yī)從事熔專業(yè)犁工作狂的“基礎(chǔ)”。2、知垮識(shí)觀傳統(tǒng)纏知識(shí)霧觀:層認(rèn)為慕教材樹知識(shí)既都是豈客觀氧的、館普遍冷的、潛價(jià)值弄中立炭的，惑因此遺，要蔥求學(xué)玻生事樣無巨驗(yàn)細(xì)地授掌握踢所有爽至少悔是大刷量的稻學(xué)科赤知識(shí)訂和技攀能，啟這是知學(xué)生丟將來低從事袍專業(yè)掌工作封的“類基礎(chǔ)挽”現(xiàn)代沖知識(shí)然觀：樸知識(shí)濁的性蠢質(zhì)從俗客觀蒼性發(fā)表展到聾文化利性、啦從普鴉遍性肺發(fā)展俘到境主域性蓬、從繩中立疤性發(fā)仙展到勺價(jià)值緩性.人類采迄今斬為止接還沒習(xí)有取你得任蝕何一商條不親可質(zhì)星疑的歐知識(shí)嗚，也聯(lián)沒有揉任何羽一種源知識(shí)調(diào)能夠處對(duì)客鳴觀現(xiàn)給象提蒸供終索極的辨解釋滿。知識(shí)炒的增某長(zhǎng)不跌是一朽種積騙累式旬的新床知疊婚舊知略的過道程，河而是鳳對(duì)原仆有知潔識(shí)不赴斷修勇正乃童至全嘩部拋洋棄的晌過程饅。學(xué)生遺將來見從事非實(shí)際談工作鉤的基變礎(chǔ)不棵是教視材中肌的知鴨識(shí)，粥其真惡正的啊基礎(chǔ)晃是學(xué)頁生在系知識(shí)障學(xué)習(xí)你中獲練取的圍態(tài)度探、價(jià)胡值觀捷、好倚奇心牛、求怠知欲幣、方墾法和耽策略鐮以及直解決窩問題丟的能卵力建構(gòu)艱主義哈知識(shí)得觀:知識(shí)理不是鞠對(duì)現(xiàn)壓實(shí)的籌準(zhǔn)確刷表征,不是臺(tái)問題膝的最聚終答拆案,只是斧一種脹解釋,一種襖假設(shè).知識(shí)焰不斷嘩被革塑命掉,不是梢精確福的概露括世休界的駁法則,并不誦能拿屬來就雕用,教師.課本派不應(yīng)竭成為布權(quán)威知識(shí)嶺是社敏會(huì)協(xié)釀商的,根據(jù)享替代半的背肉景和渡觀點(diǎn)職檢測(cè)熄自己僑的觀弓點(diǎn)。3、學(xué)佩習(xí)觀行為譽(yù)主義膠的學(xué)浮習(xí)理把論Th專or罩nd催ik漲e:學(xué)習(xí)情是漸仰進(jìn)的押嘗試初錯(cuò)誤里形成績(jī)的s—赴R聯(lián)結(jié)培的過款程。Wa伸ts朋on時(shí):學(xué)習(xí)求是通鏡過條蚊件反諸射建薄立牢革固的S—挽R的聯(lián)斗結(jié)，憂從而戚形成電新的而習(xí)慣繳。Sk纏in滿er注:學(xué)習(xí)梢是反按應(yīng)發(fā)犧生概掉率的慚變化逐，主洋要通傘過強(qiáng)右化來框形成傅，通螺過行奪為塑駁造和兩程序善教學(xué)示來完海成教揪育教嫁學(xué)任狐務(wù)。認(rèn)知泄派的提學(xué)習(xí)砌理論Br丈un愧er頂:學(xué)習(xí)珍是形方成一蝦套可子感知奪的類污目及惠編碼龜系統(tǒng)絕。學(xué)齒習(xí)者疤要把輪同類勿事物獵聯(lián)系它起來濃，賦商予他勸們意利義，死并把愉他們南聯(lián)結(jié)京成一障定結(jié)奏構(gòu)。躁強(qiáng)調(diào)敞發(fā)現(xiàn)蠅學(xué)習(xí)題，重聰視學(xué)防科基賭礎(chǔ)結(jié)腿構(gòu)。Au貸sa卷be兇l:有意呀義學(xué)禁習(xí)的碑實(shí)質(zhì)襯符號(hào)費(fèi)所代歷表的城新知孫識(shí)與超學(xué)習(xí)牛者認(rèn)蒸知結(jié)鉛構(gòu)中厘已有嘴的適孟當(dāng)觀胡念建踩立實(shí)迅質(zhì)性膝的非荷人為秧的聯(lián)因系。疾倡怕導(dǎo)接組受學(xué)乎習(xí)。Ga孔gn湊e:學(xué)習(xí)維是信種息的減加工費(fèi)。。人本斤主義籠學(xué)習(xí)順觀:知情招統(tǒng)一欣的教圓學(xué)目牲標(biāo),培養(yǎng)fu窮ll念f青un漿ct虧io避n嬸p但er固so滴n.學(xué)會(huì)隊(duì)如何課學(xué)習(xí)尤及如撓何適胳應(yīng)變柄化;有意頃義學(xué)節(jié)習(xí)的救自由懼觀,既要監(jiān)涉及牌理智基又要樹涉及缺情感.建構(gòu)站主義攻：學(xué)生經(jīng)并不菊是空墻著腦透袋走毀進(jìn)教要室,”教學(xué)茅應(yīng)引遮導(dǎo)兒部童從冰原有雪經(jīng)驗(yàn)譜中生慎長(zhǎng)出貞新知澇識(shí).學(xué)習(xí)嚇的實(shí)穴質(zhì)是沾學(xué)習(xí)般者通本過新正舊知執(zhí)識(shí)經(jīng)踢驗(yàn)間噸雙向帶的相溜互作償用來和形成亦、充掉實(shí)或蟲改造知識(shí)押并不霸是簡(jiǎn)偷單的腥告知糠就能竿湊效,而是永在一妄個(gè)社列群之慎中相測(cè)互合孫作,形成濕對(duì)問兼題豐胸富的愉、多渠角度賴的理喉解.傳統(tǒng)幣學(xué)習(xí)創(chuàng)對(duì)知輩識(shí)學(xué)倆習(xí)是軟快捷惱的，伸但對(duì)像策略冬方法逢、能轟力的缸形成飲是隱萍性的茶。為什欣么要秋轉(zhuǎn)變倆學(xué)習(xí)叢方式如果廉一個(gè)卸學(xué)生輕在經(jīng)凡歷了9-愛12年的截學(xué)習(xí)貨后，丙卻從未萬自己車獨(dú)立史閱讀嗎一篇趙課文喇或一語個(gè)概側(cè)念；從未飾對(duì)課繞本、狀老師救提出嘉過質(zhì)命疑、辱懷疑潔；從未漲提出乞不同采于課宇本、篇老師哥的獨(dú)登立見手解；從未庭苦苦肌思索在過某蘿一個(gè)愛問題疲；從未幸與其松他同設(shè)學(xué)合林作共愿同探完究、騎解決吵過問暴題；從未臟有過唉刻骨頸銘心絕的激國(guó)動(dòng)不捷已的里學(xué)習(xí)設(shè)經(jīng)歷濕和體漫驗(yàn)；……這已桂不是葛學(xué)習(xí)繁方式勞問題予，甚澆至也執(zhí)不單場(chǎng)是學(xué)譽(yù)習(xí)問壇題，重而是異一個(gè)客人的秘生存令與發(fā)蛾展的福大問扯題了依。應(yīng)考始慮以墾下建年議:從兒挪童生睬活經(jīng)抱驗(yàn)出逮發(fā)，沃激發(fā)揉兒童嚼學(xué)習(xí)庫積極勉性讓學(xué)月生通傲過自廁己的忌經(jīng)驗(yàn)疏來建乖構(gòu)認(rèn)辦識(shí)引發(fā)振學(xué)生瞞產(chǎn)生拋問題桌，促乏進(jìn)學(xué)妹生思扔考和踩探究把知滾識(shí)學(xué)亦習(xí)、逗能力斧培養(yǎng)舍與情矩感體棄驗(yàn)有饑機(jī)地生結(jié)合隊(duì)起來有利缺于師砍生互護(hù)動(dòng)的廚交互在性學(xué)析習(xí)體現(xiàn)判范例孩性課魄題原怪則鼓勵(lì)輔學(xué)生毀想象釣和思息考教科良書編茄寫留屢有較候大地梯余地教育妖方式演和學(xué)歡習(xí)方夕式是千確定蔬和標(biāo)課準(zhǔn)化庫的嗎掉？當(dāng)前貝教育母中占單主導(dǎo)某地位游的教儀育和頂學(xué)習(xí)惰方式諒是阻友礙個(gè)糊性的騎、控牙制取賠向的鋼教育惡價(jià)值大觀的芹具化名。教育禮和學(xué)斥習(xí)方勺式轉(zhuǎn)上變的串本質(zhì)幣是教劫育價(jià)動(dòng)值觀累的轉(zhuǎn)傲變：慰一切棵為了翼學(xué)生營(yíng)的發(fā)暴展。難道宏教育產(chǎn)的意闊義只獻(xiàn)能在泉學(xué)科身（書韻本）碼中尋累找嗎孟？現(xiàn)行棕教育想的基躁本性花質(zhì)是紫以學(xué)昆科（積書本覽）中遼心論稼的形例式所蘭體現(xiàn)候出來梯的社優(yōu)會(huì)中鑰心論階，因斯而整推個(gè)學(xué)肅校教坡育的白課程磁體系懼是被饞全面保工具港化的豎。教育寸的意快義只壞能在矛學(xué)生喂的生漠活世遷界中泊去尋怨找。難道順教育林只能著以間滅接經(jīng)企驗(yàn)（隆書本滴）為狼唯一攔內(nèi)容負(fù)嗎？我國(guó)歡教育鼓的主紀(jì)導(dǎo)觀邀念是鉤：課奧程即住間接捷經(jīng)驗(yàn)葵（書育本）臺(tái)。學(xué)舒生的盛直接節(jié)經(jīng)驗(yàn)士的價(jià)巖值僅閣僅在權(quán)于更惡好地羞掌握蛾體現(xiàn)富于分蹈門別費(fèi)類的舒學(xué)科禮中的喘間接槽經(jīng)驗(yàn)走?！坝H歷誼實(shí)踐策、深輝度探皇究”曾是素勿質(zhì)教爪育的觸基本購原則肯。4、學(xué)生扎觀課程夏改革嚼強(qiáng)調(diào)熱以學(xué)生的發(fā)追展為煮本學(xué)校妙教育櫻不僅潔要對(duì)縣學(xué)生陶的升元學(xué)考艱試負(fù)鍋責(zé)，之更要桃對(duì)學(xué)閣生一炊生的據(jù)生命珍質(zhì)量托負(fù)責(zé)露。學(xué)校島教育急應(yīng)以典學(xué)生挖的發(fā)今展為姻本學(xué)校億教育銳不僅鳥要對(duì)蜻學(xué)生玩的升蠅學(xué)考剛試負(fù)散責(zé)，源更要累對(duì)學(xué)擾生一宏生的惡生命只質(zhì)量貞負(fù)責(zé)閥，樹營(yíng)立綠武色升殼學(xué)率失的觀濃念。學(xué)校障教育儉應(yīng)關(guān)注抬學(xué)生遲的和股諧發(fā)倚展真正珠的教亡育使娃得一爹個(gè)人蟲易于良領(lǐng)導(dǎo)搭與合快作，彩而難信以奴盛役和經(jīng)盤剝糞。學(xué)校沒教育渣應(yīng)倡臂導(dǎo)個(gè)貿(mào)性化亞的教上育我們碗不能轎選擇喬適合拍教育赤的兒深童，溝而是艘要?jiǎng)?chuàng)心造適磁合兒貞童的池教育幫，克釋服教束育過男程中諸的簡(jiǎn)誤單思?jí)鼐S。學(xué)校筆教育泊應(yīng)給業(yè)學(xué)生慕寬松扎的成倘長(zhǎng)環(huán)恐境沒有圣任何冒真正劈燕的教齒育可睬以建畢立在夢(mèng)輕蔑滿與敵冊(cè)視之輕上，希也沒菊有任習(xí)何真壞正的帖教育結(jié)可以傾依靠攏懲罰呼與制鹿裁來跌實(shí)現(xiàn)脫。（灰是誰拉把李困明變?nèi)岢闪思鈮暮⑹咀樱W(xué)校已教育渾應(yīng)著凳力于滲開發(fā)凍豐富尊的教壯育資遵源不能律把兒債童的炭世界名局限搞于教套科書蹄，整舉個(gè)世項(xiàng)界都照應(yīng)該爭(zhēng)是兒巨童的孤教科揮書。教學(xué)碌要帶拘給學(xué)地生積續(xù)極的派情感將體驗(yàn)充滿蜻歡樂斑的課輪堂不承見得那是一卸個(gè)優(yōu)乎質(zhì)的援課堂君，但畏缺乏灣歡樂鏈、令圓人枯距燥乏逆味的接課堂竭一定棵不是撿成功捉的課壓堂。教學(xué)利重要乓的是聰帶給直學(xué)生國(guó)發(fā)展舒的機(jī)沿會(huì)給予忙學(xué)生利充分保的表刊現(xiàn)自稿己、趁發(fā)現(xiàn)給自己都和發(fā)貫展自涉己的顏機(jī)會(huì)禿?；j學(xué)生療回饋倦給我魯們的做將是形難以程令逮人置氧信的盆驚喜學(xué)習(xí)予方式業(yè)的轉(zhuǎn)捧變就圣是掛學(xué)帥生發(fā)鋪展方繞式的驅(qū)轉(zhuǎn)變自主屬、合舒作、包創(chuàng)新虹，是以新時(shí)宣代的藥精神店，讓紅學(xué)生織在自臨主·合作·探究豆學(xué)習(xí)恒中成責(zé)長(zhǎng)學(xué)校旬教育蓋應(yīng)使親學(xué)生怒在解管決問繡題中肚學(xué)習(xí)當(dāng)學(xué)摔習(xí)任釘務(wù)是嗚開放具的、幼具有柿挑戰(zhàn)攻性時(shí)籌，學(xué)信生會(huì)壞自發(fā)稼地表諒現(xiàn)出磁主動(dòng)膝性、賄積極榨性和瓣責(zé)任詢感。學(xué)校退教育宏應(yīng)倡優(yōu)導(dǎo)發(fā)粥展性械的教冠育評(píng)瞇價(jià)發(fā)展室性評(píng)藏價(jià)是編良好亦教育懼不可幅或缺適的要喝素，胞其目弄的在灑于促樓進(jìn)學(xué)燙生的蘿發(fā)展洲與教蹤蝶師的率成長(zhǎng)換，教歐師和捆學(xué)生屢都應(yīng)結(jié)該是音評(píng)價(jià)桂活動(dòng)墻主動(dòng)叨的參忌與者戰(zhàn)。學(xué)校租教育察應(yīng)強(qiáng)作調(diào)評(píng)首價(jià)內(nèi)稀容與要方式遷的多誘元化長(zhǎng)久歷地為巴了考樣試而名學(xué)習(xí)杠，這萍種做疫法會(huì)爸逐漸致消磨刮掉學(xué)翠生內(nèi)類在的鑰學(xué)習(xí)趁動(dòng)機(jī)躍。學(xué)校桐教育膜應(yīng)為教弓師的拾成長(zhǎng)聰提供姑廣闊連的空俊間教師沿不僅簽是教件學(xué)內(nèi)粘容的牌研究蹦者，落教學(xué)扛藝術(shù)累的探約索者敏，也夜是課朽程的臂開發(fā)茅者。教師騎應(yīng)具撐備的熟專業(yè)晚技能學(xué)會(huì)每關(guān)愛坦學(xué)會(huì)泥理解學(xué)會(huì)扛寬容鐵學(xué)會(huì)憲給予學(xué)會(huì)怒分享嘩學(xué)會(huì)錦選擇學(xué)會(huì)盈激勵(lì)耕學(xué)會(huì)效合作學(xué)會(huì)“IT”學(xué)會(huì)王創(chuàng)新5.貍管理網(wǎng)觀畫出糕：“我的唱學(xué)校趣”學(xué)校定里有畢什么粱？學(xué)校村里有統(tǒng)什么冬？學(xué)校靈是有冠生命谷的“專門仰教育總機(jī)構(gòu)惹”——迅“生命評(píng)體”學(xué)校笨的生爆命源捏于人理，存列在于積極喜的、通合作餓的、輩創(chuàng)新花的精宰神中教育豎資源先使學(xué)踐校的季生命敏更旺分盛學(xué)校薪生命涼的意遣義學(xué)校溫是學(xué)刷生生胖長(zhǎng)的借地方學(xué)校筆是教宮師生保長(zhǎng)的獄地方學(xué)校祥是校養(yǎng)長(zhǎng)生水長(zhǎng)的骨地方學(xué)校丑是組敏織生幅長(zhǎng)的丸地方學(xué)校保應(yīng)籮成為豎幸欣福的綢校園學(xué)生宰的幸做福感——按照戀喜則歡的脹學(xué)習(xí)冒方式公學(xué)習(xí)教師環(huán)的幸無福感——實(shí)現(xiàn)字自己懇的發(fā)知展校長(zhǎng)恨的幸界福感——實(shí)現(xiàn)慣自己監(jiān)的教凝育主涂張學(xué)校治不僅鳳是讀師書的褲地方蔥，也取不僅逼僅是請(qǐng)塑造昏人的突地方棕，而河是學(xué)汪生、餓教師負(fù)、校濕長(zhǎng)及多職員暴共同婦生活數(shù)的地稠方。學(xué)校久根植盡于本清土文畝化，贈(zèng)與社穴區(qū)有督著千屢思萬就縷的撲聯(lián)系乳。學(xué)校處是有愧生命境的.作為艱生命忙體，派學(xué)校適是有局個(gè)性逐的，綢學(xué)校斥發(fā)展不是有近周期毛的．學(xué)校糧發(fā)展梨的動(dòng)拒力就梢是它掙的生訊命力街．籍其須生命卡力源循自學(xué)皮生、跳教師賭、家思長(zhǎng)及黑一切僑有關(guān)映的人牌，源爹自學(xué)玻校所差在的扶本土沸的文冰化。走進(jìn)龜我們嫂的學(xué)尸校1、你超喜歡吧這所偽學(xué)校棗嗎？A、非醬常B、喜桌歡C、不肆喜歡D、說斃不清2、你倚喜歡斬這所腫學(xué)校起哪三貌方面素的事艱情或咐哪三廢件事蠅？3、你嗚不喜烏歡這轉(zhuǎn)所學(xué)棚校哪緩三方巨面的住事情皂或哪蓋三件今事？4、至認(rèn)少列煮舉三度條你遣對(duì)學(xué)戶校發(fā)倉展的工可行遠(yuǎn)性建衛(wèi)議控制饞型組敗織與嘆學(xué)習(xí)歷型組險(xiǎn)織文澆化特榨征控制章型組泰織性惡膊論指令荷式人勝際關(guān)語系滯后畫線性睬戰(zhàn)略寡頭含決策分工蟻就是田等級(jí)學(xué)習(xí)拳型組赴織性善檔論協(xié)商蹲式人秤際關(guān)莖系先導(dǎo)香系統(tǒng)動(dòng)戰(zhàn)略民主州參與糟決策分工在不是筆等級(jí)控制望型組清織向拴學(xué)習(xí)杯型組用織轉(zhuǎn)慕變過陡程中閉的問域題及摩有效懸措施問題群眾廣抵制齒變革新舊汽組織牧過渡帖困難權(quán)力踢層抵膚制變濤革解決勞問題藍(lán)關(guān)鍵鼓勵(lì)杰變革加強(qiáng)扣過渡時(shí)期軋管理在權(quán)晶力層形成指要求變革頸的環(huán)銀境解決腎問題刻措施將問驢題曝候光使組沾織成腦員參哨加變呀革工潔作對(duì)變僵革行裁為進(jìn)蔑行獎(jiǎng)復(fù)勵(lì)給組略織成炊員擺四脫危穩(wěn)機(jī)機(jī)黎會(huì)組織看目標(biāo)成明確艙并加扎強(qiáng)溝菌通健全土過渡停方案川實(shí)施貝的信取息反習(xí)饋機(jī)樓制爭(zhēng)取駱實(shí)權(quán)租層人踐物支塵撐以領(lǐng)饞導(dǎo)者壩的行譯為帶申動(dòng)變省革加強(qiáng)剃溝通漸進(jìn)凍型變中革改善同辦學(xué)陣條件保障改革稻評(píng)價(jià)很