【教學】北京的春節(jié) 省賽獲獎

北京的春節(jié)第2課時第一單元問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導入字詞檢測春風送暖，（），人們到親成家、朋友家做客，（）之間相互()，孩子們開心地（）（），燈火()不()。春節(jié)真熱鬧!wànxiànggēngxīnbǐcǐhè

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duàn萬象更新彼此賀年燃放鞭炮通宵間斷問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導入北京的春節(jié)（老舍）時間順序詳寫臘八臘月二十三除夕正月初一元宵節(jié)抓住重點這節(jié)課，讓我們再次感受北京春節(jié)的風俗，看看其他幾天又有什么風俗？作者又是如何寫出風俗特點的呢？問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導入學習目標1.把握課文的詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。2.體會老舍“京味兒”語言的特點。3.聯(lián)系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節(jié)習俗。默讀課文第3至14自然段，學習“臘月二十三”“除夕”“正月初一”“元宵節(jié)”部分，想想作者重點描繪了哪些風俗？又是如何寫出風俗特點的？探究任務(wù)合作探究默讀課文第3至14自然段，畫出描繪風俗及特點的句子，并在所畫句子旁邊批注自己的感受。小組合作：認真研讀，小組成員相互交流自己的閱讀感受。全班交流：教師引導學生賞析、品讀重點語句，小組代表匯報研讀成果。探究過程問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導入問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導入聚焦“臘月二十三”探究活動

在前幾天，街上就有好多賣麥芽糖與江米糖的，糖形或為長方塊或為大小瓜形。按舊日的說法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不會向玉帝報告家中的壞事了。糖的形狀很有特點

習俗的來歷很有意思作者主要寫了臘月二十三這一天“祭灶王”的習俗，重點描寫了街上賣糖的情形，吃糖習俗的來歷，以及現(xiàn)在吃糖的目的變化。賣糖的人多我想說說……探究活動交流：結(jié)合句子想象“臘月二十三”這一天北京街上的熱鬧景象。問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導入聚焦“臘月二十三”我想讀……作者抓住臘月二十三“祭灶王”的習俗，重點寫了街上賣糖的情形、吃糖習俗的來歷，使得風俗特點更加突出。

聚焦“除夕”探究活動從哪些詞語中感受到了除夕的熱鬧？并完成示意圖。除夕真熱鬧聲音年菜（酒肉）新衣燈火味道顏色對聯(lián)年畫鞭炮聲老舍先生重點抓住味道、顏色、聲音，突出了除夕熱鬧非凡的寫作特點。問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導入問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導入探究活動

除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對聯(lián)，屋里貼好各色的年畫，哪一家都燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來，吃團圓飯，祭祖。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。除夕這一日的熱鬧。人們對吃團圓飯、守歲等風俗的重視。

聚焦“除夕”問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導入探究活動

讓我們通過朗讀來感受除夕熱鬧、團圓的氣氛吧！

聚焦“除夕”問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導入探究活動

聚焦“正月初一”

初一的光景與除夕截然不同：除夕，街上擠滿了人；初一，鋪戶都上著板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。人們盡情享受著正月初一這一日的休閑時光。問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導入探究活動

分角色朗讀，感受正月初一這一日與除夕不同的熱鬧。

聚焦“正月初一”

男人們在午前就出動，到親戚家、朋友家去拜年。

女人們在家中接待客人。

孩子們特別熱心去逛，為的是到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特有的玩具。

小販們在城外擺攤兒，賣茶、食品和各種玩具。

白云觀外的廣場上有賽轎車賽馬的，在老年間，據(jù)說還有賽駱駝的。初一的熱鬧、美好。不同的人都在做自己想做的事情，充實而快樂。問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導入探究活動

聚焦“正月初一”五谷豐登三羊開泰福星高照……這些成語也能讓我們感受到“初一拜年”這一風俗中包含著人們對親人的真情祝福和對生活的美好期待。成語送祝福問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導入探究活動

聚焦“元宵節(jié)”作者重點描繪了元宵節(jié)的哪些風俗活動？最能表現(xiàn)元宵節(jié)高潮的是哪個活動？看花燈放花炮吃元宵看花燈最能體現(xiàn)元宵節(jié)的高潮。問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導入

聚焦“元宵節(jié)”探究活動將“一律、清一色、通通”替換為“都”好不好？為什么？元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩,整條大街像是辦喜事，火熾而美麗。有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的通通彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事，有的圖案各式各樣?；舻臄?shù)量多同一意思可以用不同詞語表達，語言表達更豐富。問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導入

聚焦“元宵節(jié)”探究活動家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時候就叮叮地響?；舻姆N類多老舍先生重點抓住“看花燈”這一風俗進行描寫，從數(shù)量多、種類多兩方面突出老北京元宵節(jié)火熾而美麗的特點。課文其他部分和“臘八”“臘月二十三”“除夕”“正月初一”“元宵節(jié)”這幾日相比有什么不同？這樣寫有什么好處？探究任務(wù)合作探究小組合作，找出課文略寫部分，比較：這些部分和“臘八”“臘月二十三”“除夕”“正月初一”“元宵節(jié)”這幾日的寫法有什么不同？了解有詳有略的好處。思考：課文有詳有略寫法的好處。探究過程問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導入問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導入探究活動

課文其他部分和“臘八”“臘月二十三”“除夕”“正月初一”“元宵節(jié)”這幾日相比有什么不同?風俗特點突出的日子重點交代了人們的活動，而其他日子作者是一筆帶過的，甚至把幾天的時間、幾天的事情合在一起寫，寫得比較概括。問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導入探究活動讀讀第7、第11自然段，思考：作者為什么把這些日子的活動寫得簡略，有詳有略的好處是什么？有詳有略的寫法能使文章重點突出，主次分明。突出了北京春節(jié)的習俗特點，使讀者全面了解北京人過春節(jié)的習俗。老舍先生的語言魅力體現(xiàn)在哪里？感受“京味兒”語言的特點。探究任務(wù)合作探究瀏覽課文，畫出帶有“京味兒”語言特點的語句。小組成員在理解、對比、朗讀中感受“京味兒”語言的特點。探究過程問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導入問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導入探究活動瀏覽課文，在課文中畫出帶有“京味兒”語言特點的語句。孩子們喜歡吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們?？峙碌谌虏攀琴I玩意兒——風箏、空竹、口琴等，和年畫。各種雜拌兒用各種果干和蜜餞摻合成的東西。請你說說“零七八碎兒”“雜拌兒”“玩意兒”是什么意思？

這樣的語言京味十足，在給人親切感的同時平添了一份情趣。指風箏、空竹、口琴等。問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導入探究活動瀏覽課文，在課文中畫出帶有“京味兒”語言特點的語句。臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑在的時候。指安逸、舒適，是北京方言。臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最悠閑的時候?！熬┪秲骸闭Z言帶著鮮明的口語化色彩和地域色彩，因質(zhì)樸而真實，令人倍感親切。

用“悠閑”替換“閑在”，你覺得好不好？對比閱讀閱讀鏈接

我于是猛地想起今天是一個特別的日子。記憶中這個日子在老外婆手里是從凌晨三點開始的。凌晨三點外婆就赤著腳下床，然后開始佝僂著腰緊張而麻利地忙著。今天是臘月二十九，是圍爐的日子，迎新送舊的日子。在閩南老家，這一天是大忙特忙的日子。要擦桌擦床擦門洗地板，要蒸桌面那樣大的白糖年糕、紅糖年糕、咸味年糕，要炸成缸的“炸棗”，做整盆的五香腸，還要換上新漿洗的窗簾床單，鋪上雪白的臺布。然后，要開始熱氣騰騰地忙圍爐的年飯。課文介紹的是哪個地區(qū)的哪些春節(jié)習俗？問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導入閱讀鏈接大掃除蒸年糕做五香腸換窗簾床單鋪臺布準備年夜飯閩南地區(qū)對比閱讀閱讀鏈接夜幕降臨時，大家便團團圍坐在圓桌前。外婆開始禱告，舅舅們開始祝酒，小孩子們開始整段整段地往嘴里塞五香腸。媽媽和老外公開始悠悠揚揚地哼起鄉(xiāng)劇來。于是，除夕噼里啪啦大笑著走來，又噼里啪啦大笑著離去。

——選自斯妤的《除夕》，有改動

老舍先生在《北京的春節(jié)》里寫“做年飯”“吃團圓飯”都只用了一句話，是略寫。而斯妤的《除夕》寫了閩南地區(qū)大掃除、蒸年糕、做五香腸吃年夜飯等風俗活動,滿紙寫盡大人們的忙碌，是詳寫。閱讀鏈接問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導入吃年夜飯我想說說……交流：

請你說一說自己是怎樣過春節(jié)的？問題探究拓展延伸課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導入不同地域的人們過