教師讀書(shū)心得體會(huì)八篇

Word第第頁(yè)教師讀書(shū)心得體會(huì)八篇一、讀書(shū)可以讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路。牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就，是由于站在巨人的肩上看得更遠(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書(shū)籍對(duì)于整個(gè)人類(lèi)的關(guān)系，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書(shū)籍記錄了人類(lèi)的歷史，記錄了全部的新發(fā)覺(jué)，記載了古今歷代所積累的學(xué)問(wèn)和閱歷。只有仔細(xì)的學(xué)習(xí)前人的閱歷和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題，不再犯同樣的錯(cuò)誤，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書(shū)本是前人才智的結(jié)晶，是他們的討論成果和閱歷的表達(dá)，通過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí)，發(fā)覺(jué)對(duì)自己有用的東西。在前人閱歷的基礎(chǔ)上來(lái)不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。在很大程度上可以這樣說(shuō)，人類(lèi)社會(huì)的連續(xù)和進(jìn)展，也是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的。試想，假如每個(gè)人都是從頭開(kāi)頭，那么，無(wú)論多么宏大的人，做出多么大的奉獻(xiàn)，人類(lèi)社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見(jiàn)讀書(shū)的重要性了。

二、讀書(shū)開(kāi)闊人的視野書(shū)本中的學(xué)問(wèn)可謂是包羅萬(wàn)象，他能拓寬我們的視野，讓我們的學(xué)問(wèn)更全面。從而能夠更深刻的思索問(wèn)題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的很多實(shí)踐都證明白各種信息的相關(guān)性，假如只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息，必定會(huì)有礙于自身的進(jìn)展，把握更多方面的學(xué)問(wèn)，才能使將來(lái)的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。討論物理學(xué)的學(xué)者們都要有肯定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說(shuō)過(guò)，現(xiàn)代科學(xué)已沒(méi)有明顯的界限，你必需對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。在這方面，宏大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過(guò)中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書(shū)，十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話和寫(xiě)文章，在參與工作實(shí)踐后，他也沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習(xí)和討論，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書(shū)。廣博淵深的學(xué)問(wèn)，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和精確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的關(guān)心。從它的經(jīng)受中，我們可以體會(huì)到學(xué)問(wèn)的力氣，更能體會(huì)到書(shū)本做為人類(lèi)把握學(xué)問(wèn)力氣的有力武器的巨大作用。

三、讀書(shū)有助于我們樹(shù)立正確的人生觀人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，有一位良師益友就能起到很主動(dòng)的作用，書(shū)本就是這樣的一位。一本好書(shū)就如一個(gè)好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書(shū)籍能勸慰我們的心靈，使我們擺脫悲傷和苦痛的羈絆;書(shū)籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人開(kāi)心的時(shí)間。書(shū)必將各種信念注入我們的腦海，使我們布滿崇高的快樂(lè)和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。所以我們要提倡并支持讀書(shū)，讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，做一個(gè)稱職的老師，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的進(jìn)展!

老師讀書(shū)心得體會(huì)篇2

假期之中仔細(xì)研讀了《老師的才智》一書(shū)，這本書(shū)分為“才智使者、人文校內(nèi)、冷描熱點(diǎn)、歲月頁(yè)碼、修學(xué)英國(guó)、閑逛英倫”六部分，每一部分那一個(gè)個(gè)生活中的小案例，用他的細(xì)膩和擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)積累的一個(gè)又一個(gè)的案例，并讓這些案例在專(zhuān)業(yè)理論的指導(dǎo)下更富有意義地進(jìn)展著。

其實(shí)，在我們的身邊，各種各樣的案例總是持續(xù)不斷地在上演著，每個(gè)孩子都用自己別出心裁的方式上演著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，而這些案例在我們不同的關(guān)注中以不同的方式進(jìn)展著，而我們的細(xì)心觀看和發(fā)覺(jué)并引導(dǎo)會(huì)讓孩子有不同程度的進(jìn)展呢！

書(shū)中圍繞諸如“公開(kāi)課與日常課”、“師生沖突怎么辦”、“優(yōu)質(zhì)課究竟誰(shuí)說(shuō)了算”等一個(gè)個(gè)教育場(chǎng)景對(duì)老師行為、表現(xiàn)、主見(jiàn)、反思與感悟進(jìn)行忠實(shí)記錄，可是在字里行間，感受到的是老師才智的出現(xiàn)和脈動(dòng)。給我印象最深的是對(duì)治班的看法——治班若烹小鮮，做菜燒飯對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，不是什么難事，關(guān)鍵是怎樣做出美味來(lái)，那真的是一門(mén)技術(shù)和藝術(shù)呢。從中也讓我深刻體會(huì)到身為一名班主任，我們更應(yīng)當(dāng)是個(gè)理智、明智、博愛(ài)的人。由于當(dāng)我們懷著歡樂(lè)博愛(ài)的心做出來(lái)的飯菜，里面布滿了愛(ài)的味道，才是最美味的。今后的工作中我會(huì)這樣做：

做一個(gè)理智的老師。老師不僅要情感充足，而且應(yīng)理智健全。在教育活動(dòng)中，心情的躁動(dòng)、難言的苦惱是難免的，需要用理智去克制，需要用理性去引導(dǎo)。所以自己以后要多讀書(shū)，多為孩子，同事、家人服務(wù)，多思索一下所面對(duì)的問(wèn)題多角度多方法的設(shè)計(jì)解決預(yù)案，解決問(wèn)題以理服人，才會(huì)用理性的光輝去照亮黑暗的心靈。

做一個(gè)明智的老師。《老師的才智》這書(shū)的主旨就是要老師做個(gè)明智的人。教育改革的大潮中，明智的老師是改革的主動(dòng)參加者、主動(dòng)調(diào)適者。由于明智的人，擅長(zhǎng)明理，擅長(zhǎng)辨析；明智的人，擅長(zhǎng)把握大勢(shì)所趨。面對(duì)教育方式多樣的今日，實(shí)行哪種方式來(lái)處理師生關(guān)系、解決沖突和問(wèn)題，反映了老師行為的明智程度。所以我要主動(dòng)參加到現(xiàn)今的教育創(chuàng)新中去，多學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，多向同事學(xué)習(xí)治班教學(xué)的閱歷，豐富提高自己。

做一個(gè)博愛(ài)的老師。關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)是師德的靈魂，寬厚仁愛(ài)，有理有節(jié)，人性飽滿，才是老師的德智情懷。面對(duì)同學(xué)布滿愛(ài)與關(guān)心，面對(duì)學(xué)問(wèn)，充盈渴望；面對(duì)同事多關(guān)懷。處理好師生、同事之間的人際關(guān)系，讓自己的生活和工作飽滿而歡樂(lè)。

老師讀書(shū)心得體會(huì)篇3

書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō)：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、詳細(xì)的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》恰恰如此，它的文章精短有用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

如今，做為一名學(xué)校數(shù)學(xué)老師，我更加盼望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)詳細(xì)的關(guān)心，《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)制造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新奇，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是學(xué)校數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》宣揚(yáng)對(duì)同學(xué)做為“人”的敬重；宣揚(yáng)對(duì)同學(xué)生命的喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格公平基礎(chǔ)上的情感溝通；教育我們專(zhuān)心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用才智開(kāi)啟才智。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授學(xué)問(wèn)給同學(xué)卻看到同學(xué)似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》中再次找尋到信念的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的學(xué)問(wèn)時(shí)，《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，查找到教學(xué)的“亮點(diǎn)”。閑暇時(shí)翻看一下里面的內(nèi)容，總是對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)充電。學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知缺乏也?！睂?duì)于我們老師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給同學(xué)一杯水，老師應(yīng)當(dāng)有一桶水。這話當(dāng)然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的時(shí)候。愚以為，老師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困，學(xué)然后知缺乏也”。因此，在教學(xué)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣。比學(xué)問(wèn)更重要的是方法，有方法才有勝利的路徑。老師今日的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的學(xué)問(wèn)，而是把握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)？從哪里學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？假如一個(gè)老師沒(méi)有把握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異，他仍舊是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。由于這對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來(lái)說(shuō)，不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員供應(yīng)了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，如同一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求，選擇和確定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。

比方法更重要的是方向。在學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民老師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書(shū)的生活雖然清貧，但一本好書(shū)會(huì)使我愛(ài)不釋手，一首好詩(shī)會(huì)使我如癡如醉，一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂(lè)學(xué)的老師，才能成為樂(lè)教的老師；只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成為教者樂(lè)教，學(xué)者樂(lè)學(xué)，才能會(huì)讓同學(xué)在快樂(lè)中生活，在開(kāi)心中學(xué)習(xí)，這就是我終身從教的最大追求。

比方向更重要的是看法，比看法更重要的是毅力?！叭螤枛|南西北風(fēng)，咬定青山不放松?！币惶鞇?ài)讀書(shū)簡(jiǎn)單，一輩子愛(ài)讀書(shū)不易。任何人都可以使幻想成為現(xiàn)實(shí)，但首先你必需擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一幻想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能勝利。有一位教育家說(shuō)過(guò)，老師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。身為老師，必需成為學(xué)習(xí)者?！白鲆惠呑永蠋煛北匦琛耙惠呑訉W(xué)做老師”。老師只有再度成為同學(xué)，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的目光來(lái)觀看和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。使廣闊老師堅(jiān)固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，制造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。

常讀書(shū)使我明白了很多新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)灌輸、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體〔同學(xué)〕和教育主體〔老師，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。同學(xué)將不再是學(xué)問(wèn)的容器，而是自主學(xué)問(wèn)的習(xí)得者。面對(duì)學(xué)問(wèn)更新周期日益縮短的時(shí)代，老師必需徹底轉(zhuǎn)變過(guò)去那種把老師學(xué)問(wèn)的貯存和傳授給同學(xué)的學(xué)問(wèn)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學(xué)問(wèn)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)老師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他專(zhuān)心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。專(zhuān)心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

老師讀書(shū)心得體會(huì)篇4

霍姆林斯基說(shuō)：人才只有靠人才去培育，力量只有靠力量去培育，才能只有靠才能去培育。可見(jiàn)同學(xué)的才智是靠老師去開(kāi)啟的，這就要求老師首先要成為一名智者，這與我們始終在說(shuō)的做一名才智型老師不謀而合。那么如何才能增加一些才智，使自己更向才智型老師邁進(jìn)呢?

假期中,我讀了《做才智的老師提升課堂教學(xué)實(shí)效應(yīng)關(guān)注的55個(gè)問(wèn)題》這本書(shū),書(shū)中關(guān)于老師對(duì)教學(xué)詳情的關(guān)注、對(duì)老師才智的關(guān)注、對(duì)教學(xué)實(shí)效的關(guān)注、對(duì)自身進(jìn)展的關(guān)注、對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)注等一系列問(wèn)題，為我們搭建了一個(gè)溝通共享的平臺(tái)，供應(yīng)一些教學(xué)詳情、老師才智、教學(xué)實(shí)效、自身進(jìn)展、教學(xué)創(chuàng)新的操作性理論的詮釋與實(shí)踐案例,覺(jué)得很有啟發(fā)。

書(shū)中提出了一個(gè)觀點(diǎn)，一堂好課應(yīng)當(dāng)是讓同學(xué)受益一生的課，應(yīng)當(dāng)能影響一個(gè)人對(duì)世界的情感看法、思索及表達(dá)方式，并最終積淀成為人的精神世界中最深層、最基本的東西價(jià)值觀和人生觀。它將好課的標(biāo)準(zhǔn)提升到了一個(gè)人文的程度，更讓人覺(jué)得無(wú)法捉摸，無(wú)從評(píng)判，但也吸引了我細(xì)細(xì)讀下去。

書(shū)中認(rèn)為好課應(yīng)讓同學(xué)受益一生，應(yīng)讓同學(xué)主動(dòng)參加，應(yīng)表達(dá)新課程理念，教學(xué)目的明確、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、教學(xué)方法適當(dāng)、課堂組織高效，并且給好課定了三條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：同學(xué)喜愛(ài)，質(zhì)量合格，基本功過(guò)關(guān)。說(shuō)實(shí)話，課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)互動(dòng)，是一個(gè)時(shí)刻在改變的現(xiàn)象，是無(wú)法進(jìn)行量化，自然也無(wú)法進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)。好的課堂應(yīng)當(dāng)是講究效率的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是緊湊的，都是目的的，不是可有可無(wú)的，老師的語(yǔ)言是生動(dòng)的，流暢的，具有啟發(fā)性的，是可以讓同學(xué)有所感悟的。我想看一個(gè)老師的課是否受到同學(xué)的認(rèn)可，只要看這個(gè)老師踏進(jìn)課堂時(shí)同學(xué)的表情就知道了。

一堂好課更多的應(yīng)當(dāng)是關(guān)注人文的東西，關(guān)注同學(xué)的心靈世界，基本學(xué)問(wèn)和技能是每個(gè)老師都關(guān)注的，究竟它會(huì)在考試中顯露無(wú)遺，而對(duì)同學(xué)價(jià)值觀和人生觀的影響則是潛移默化的。一堂好課必定會(huì)給同學(xué)的心靈留下點(diǎn)什么，肯定會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生觸動(dòng)，即使是微小的。因此老師就是要盡自己的力，讓同學(xué)有所得，有所悟。

老師讀書(shū)心得體會(huì)篇5

《致青年老師》是吳非老師的告辭講臺(tái)之作，他把他30多年的教育閱歷傾囊相授，對(duì)青年老師在教育教學(xué)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致地解答，對(duì)大家在教學(xué)中可能忽視的一些詳情進(jìn)行囑咐，最主要的是盼望青年老師們無(wú)論什么狀況下都不要放棄教育良知，做一些有益于這個(gè)民族，有益于家庭，有益于同學(xué)的事。

這本書(shū)吳非老師通過(guò)“做個(gè)有胸襟的老師”、“不要急”、“心里裝著同學(xué)的心”、“敬重常識(shí)”、“不放棄抱負(fù)”和“播下一粒和善的種子”這幾方面結(jié)合自己教育、教學(xué)中遇到的事情、案例闡述了青年老師應(yīng)具有的抱負(fù)和素養(yǎng)。特殊是每一個(gè)章節(jié)前面短短的幾句話對(duì)我的感受最大?，F(xiàn)摘錄如下：

優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，而那“開(kāi)關(guān)”就在他自己的手里。他的“亮度”在于他個(gè)人的修煉;假如他有“電源”，或是不斷充電，他就能始終能發(fā)光，始終在照射著同學(xué)面前的道路;老師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)始終到教育生命的終止。

假如上課可以不用課件，盡量不要用。老師在黑板上寫(xiě)字，是一種文化熏陶。假如全部的老師都依靠電腦上課，我們有可能漸漸失掉母語(yǔ)教育的絕好傳統(tǒng)。你留意到同學(xué)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)嗎?他沒(méi)有從老師那里得到書(shū)寫(xiě)的示范。

老師心中沒(méi)有陽(yáng)光，同學(xué)心靈就有可能添上一分陰暗。

然而，一名在辛勤工作的愚蠢的老師，他的破壞作用就大得多。他不聰慧，本不是他個(gè)人的不幸，而當(dāng)他通過(guò)辛勤的工作，把一百多個(gè)本來(lái)可以變得聰慧的同學(xué)教育得和他一樣愚蠢時(shí)，教育的不幸就消失了。由于他越是“辛勤工作”，他的同學(xué)越是擺脫不了他。

同學(xué)在青少年時(shí)代讀什么書(shū)，思索什么樣的問(wèn)題，將確定一生的精神高度。教育要讓同學(xué)追求詩(shī)意的人生，不僅需要詩(shī)，還應(yīng)當(dāng)有琴聲，有樹(shù)，有虹，有夢(mèng)。

有位理科老師對(duì)我說(shuō)，他上學(xué)校時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)得一塌糊涂，可是每次作業(yè)做錯(cuò)，老師批改時(shí)用紅筆打叉，——那個(gè)叉叉都很小，略微大意一點(diǎn)還看不清呢;而假如做對(duì)了，老師筆下的那“鉤鉤”可就是大大的了。

我半生做老師，越來(lái)越感到，我們?nèi)粘９ぷ髦兴龅囊磺?，不過(guò)是遵守常識(shí)。當(dāng)然，即使是常識(shí)，也需要學(xué)習(xí)，也需要發(fā)覺(jué)，也需要維護(hù)。

我做老師多年，每次給同學(xué)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)或是推舉信，最不情愿寫(xiě)的短語(yǔ)就是所謂“刻苦學(xué)習(xí)”。但是許多家長(zhǎng)卻特殊在意評(píng)價(jià)中有沒(méi)有這個(gè)“刻苦學(xué)習(xí)”，似乎不寫(xiě)上這一句他的孩子品行就有缺陷似的。

我看過(guò)一些青年老師死記硬背同學(xué)的生日，他們很想讓同學(xué)在生日那天收到老師的短信或是問(wèn)候。動(dòng)機(jī)很好，但我認(rèn)為這樣做可能多余。愛(ài)自己的同學(xué)，教會(huì)他們關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生、關(guān)懷他人，培育仁愛(ài)之心，可能更為重要。

任何職業(yè)都有都有危急，老師工作也不例外。說(shuō)起來(lái)似乎有點(diǎn)玄乎，但這種危急性真實(shí)地消失在我們的教育中。

我在病中，想起一個(gè)又一個(gè)同學(xué)的面容，感嘆生命的短暫，同時(shí)也贊美生命的秀麗。我感謝上天讓我有機(jī)會(huì)熟悉這些秀麗的生命，讓我感受他們的仁愛(ài)和賢德，讓我懂得什么是真正的教育，讓我知道職業(yè)的使命與榮耀，讓我敬重生命中的永久?！皩?duì)老師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”，這句話對(duì)我的觸動(dòng)很大。這是吳非老師一貫以來(lái)的追求，是他對(duì)青年老師的期盼，也該是我們對(duì)自己的要求。只有老師自己敬重自己的職業(yè)，自覺(jué)進(jìn)德修業(yè)，才會(huì)真正擁有職業(yè)美好感。而只有擁有職業(yè)美好感的老師，他才會(huì)更像一個(gè)老師。真正的發(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)吳非老師的這個(gè)詞——“負(fù)責(zé)”，而不是常見(jiàn)的“喜愛(ài)”。沒(méi)有道理要求每一個(gè)職業(yè)人都喜愛(ài)自己的崗位，但是“負(fù)責(zé)”卻是從事每一項(xiàng)職業(yè)的前提。

怎樣才能真正做到“對(duì)老師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”呢?。在吳非老師的筆下，我們欣喜地找尋到了最正確捷徑：老師要做一個(gè)思想者、學(xué)習(xí)者、實(shí)踐家。只有不斷地思索，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐，才能讓自己的老師生涯永葆制造激情和抱負(fù)追求。

老師這個(gè)職業(yè)，特殊是特別教育老師這個(gè)職業(yè)，讓我們更好的懂得了愛(ài)，體會(huì)了愛(ài)，體會(huì)了暖和，體會(huì)了老師的酸甜苦辣。友愛(ài)的老師們努力吧，一切的一切總會(huì)有歡樂(lè)的收獲。

老師讀書(shū)心得體會(huì)篇6

少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽(yáng)之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。學(xué)問(wèn)是沒(méi)有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒(méi)有學(xué)問(wèn)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代全部的苦痛。特殊是在現(xiàn)今學(xué)問(wèn)爆炸的年月里，不能接觸新的學(xué)問(wèn)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。對(duì)于我們老師學(xué)習(xí)新的'學(xué)問(wèn)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不行忽視的。它能供應(yīng)我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō)，沒(méi)有任何力氣比學(xué)問(wèn)更強(qiáng)大，用學(xué)問(wèn)武裝起來(lái)的人是不行戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能向同學(xué)那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書(shū)就成了我們最有利的學(xué)問(wèn)武器，通過(guò)書(shū)本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的限制，便利的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路。總的來(lái)說(shuō)，讀書(shū)對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)的好處可表達(dá)在幾個(gè)方面。

一、讀書(shū)可以讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路。

牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就，是由于站在巨人的肩上看得更遠(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書(shū)籍對(duì)于整個(gè)人類(lèi)的關(guān)系，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書(shū)籍記錄了人類(lèi)的歷史，記錄了全部的新發(fā)覺(jué)，記載了古今歷代所積累的學(xué)問(wèn)和閱歷。只有仔細(xì)的學(xué)習(xí)前人的閱歷和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題，不再犯同樣的錯(cuò)誤，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書(shū)本是前人才智的結(jié)晶，是他們的討論成果和閱歷的表達(dá)，通過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí)，發(fā)覺(jué)對(duì)自己有用的東西。在前人閱歷的基礎(chǔ)上來(lái)不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。在很大程度上可以這樣說(shuō)，人類(lèi)社會(huì)的連續(xù)和進(jìn)展，也是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的。試想，假如每個(gè)人都是從頭開(kāi)頭，那么，無(wú)論多么宏大的人，做出多么大的奉獻(xiàn)，人類(lèi)社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見(jiàn)讀書(shū)的重要性了。

二、讀書(shū)開(kāi)闊人的視野書(shū)本中的學(xué)問(wèn)可謂是包羅萬(wàn)象，他能拓寬我們的視野，讓我們的學(xué)問(wèn)更全面。

我們應(yīng)當(dāng)更深刻的思索問(wèn)題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的很多實(shí)踐都證明白各種信息的相關(guān)性，假如只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息，必定會(huì)有礙于自身的進(jìn)展，把握更多方面的學(xué)問(wèn)，才能使將來(lái)的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。討論物理學(xué)的學(xué)者們都要有肯定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說(shuō)過(guò)，現(xiàn)代科學(xué)已沒(méi)有明顯的界限，你必需對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。在這方面，宏大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過(guò)中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書(shū)，十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話和寫(xiě)文章，在參與工作實(shí)踐后，他也沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習(xí)和討論，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書(shū)。

廣博淵深的學(xué)問(wèn)，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和精確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的關(guān)心。

老師讀書(shū)心得體會(huì)篇7

最近我有幸拜讀了陶繼新老師的《做一個(gè)美好的老師》一書(shū)，感受頗多。最主要的是被的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動(dòng)。“渴望歡樂(lè)，追求美好”是人的本能。但是，在物質(zhì)條件相當(dāng)優(yōu)越的今日，越來(lái)越多的人感受不到美好；在老師行業(yè)，職業(yè)倦怠心情大有人在。在重重的壓力下，不少老師的精神空間越來(lái)越狹小，常感身心疲乏心力憔悴，在這種狀況下，又何談美好。

人人渴望美好，但作為老師的我們?cè)诠ぷ骱蜕钪杏钟性S很多多的苦惱，那么怎樣才能做一個(gè)美好的老師呢？

為了孩子們，也為了自己，做一個(gè)美好的老師我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

一、要有自己的文化存款

“文化存款”就是閱讀經(jīng)典！為老師終生美好準(zhǔn)備，美好地活著。是的，陶老師將他思索的“讀書(shū)與老師生命成長(zhǎng)的關(guān)系”所得，引導(dǎo)老師們讀書(shū)寫(xiě)作，從而喚醒了老師們感受美好的力量，使老師們走上了終生美好之旅。去感悟“讀書(shū)破萬(wàn)卷，教學(xué)如有神”的美好境界。老師要想進(jìn)展起來(lái)，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地。才能獲得長(zhǎng)久的美好。

陶老師告知我們他讀書(shū)的一個(gè)重要體會(huì)就是：“經(jīng)典為伴，美好一生”。為什么這樣說(shuō)呢？首先，經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善。其次，經(jīng)典誦讀可以使人安靜致遠(yuǎn)。同時(shí)，經(jīng)典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次，經(jīng)典誦讀還可使人氣質(zhì)高雅。我的感受是多讀書(shū)、讀好書(shū)，閱讀經(jīng)典，享受讀書(shū)的美好。

二、要布滿自信，體驗(yàn)勝利。

陶老師認(rèn)為自信者的心理狀態(tài)在任何境況下都是一道秀麗的風(fēng)景。只要始終布滿自信，不管遇到多么大的困難，遭受多少曲折，最終就肯定能夠勝利。陶老師60歲了還在讀書(shū)背書(shū)，并且他認(rèn)為他的記憶力非但不比10年前減退，反而有了不少增添。他認(rèn)為通過(guò)背誦，激活大腦，從而使自己的生命消失奇跡。在英語(yǔ)的教學(xué)中，有時(shí)候許多內(nèi)容需要同學(xué)背誦。在要求同學(xué)背誦的同時(shí)，自己也和同學(xué)一起背，與同學(xué)競(jìng)賽，互相促進(jìn)，互相提高，從而增添自己的信念。作為老師肯定不要說(shuō)同學(xué)笨，時(shí)時(shí)刻刻查找同學(xué)的閃光點(diǎn)，如記憶力、書(shū)寫(xiě)、誦讀、口語(yǔ)、聽(tīng)力等，多鼓舞表?yè)P(yáng)他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，培育他們的學(xué)習(xí)熱忱，增添他們的自信念。信念是勝利的基礎(chǔ)，有了信念就會(huì)有勝利體驗(yàn)，在勝利的體驗(yàn)中收獲美好。

三、寬容同學(xué)，建立新型師生關(guān)系。

初二同學(xué)正是不定性的時(shí)期，推斷力量、理解力量相對(duì)較差。在信息化發(fā)達(dá)的今日，同學(xué)接受來(lái)自各個(gè)方面的信息，在成長(zhǎng)的道路上，難免會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤。作為一名老師，對(duì)違紀(jì)同學(xué)、不學(xué)習(xí)的同學(xué)、甚至逃學(xué)的同學(xué)，只有以博大的胸懷去包涵他們，以公平的看法去對(duì)待他們，就象對(duì)待自己的孩子那樣，耐煩地關(guān)心他們改正缺點(diǎn)、缺乏，才能建立起民主的師生關(guān)系，制造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容，寬容也不是對(duì)同學(xué)的過(guò)錯(cuò)無(wú)原則地袒護(hù)，而是以我們博大的胸懷去激勵(lì)同學(xué)自己改正錯(cuò)誤，追求進(jìn)步，爭(zhēng)取勝利。在工作中、生活中，學(xué)會(huì)寬容，也是為自己留下一份輕松，一份歡樂(lè)，一份美好。

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，是否能感到美好是很重要的，這不僅僅影響著自己的人生是否歡樂(lè)，更影響著同學(xué)，只有老師美好，同學(xué)才會(huì)感到美好。

老師讀書(shū)心得體會(huì)篇8

自古以來(lái)，人們獵取學(xué)問(wèn)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既一般又直接但卻特別有效的求知方法沿用至今。作為老師，從書(shū)本中獵取學(xué)問(wèn)就顯得尤其重要。人類(lèi)制造的學(xué)問(wèn)財(cái)寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)