小升初銜接班資料

小學語文怎樣與初中銜接給初中老師“見面禮”：一手好字2.初中語文能否取得好成績，關(guān)鍵看什么？閱讀？作文？錯！竟然是背誦！初中課內(nèi)要求背誦內(nèi)容主要指：1）生字詞音、形（能正確書寫分辨錯別字）、義（主要為了解成語及四字短語意思和利用）。2）古詩詞背誦默寫。3）文言文背誦默寫，課文內(nèi)容了解。4）文學常識。有教授提議：初中生要背300首古詩詞、300篇古文（含成語典故）和300篇當代千字美文。你可能背不了這么多，那么碰到你喜歡文字，抄一抄；興致來時，讀一讀；尤其喜歡句子，背一背。2.有計劃地安排閱讀課外書籍，有計劃地進行練筆和作文素材積累，激勵孩子學會關(guān)注生活，觀察生活，思索生活，統(tǒng)計生活。3、學會記課堂筆記、整理筆記培養(yǎng)在課堂上專注聽講習慣，不但聽，還要思索和記憶，注意記重難點。好記性不如爛筆頭，做課堂筆記有利于養(yǎng)成統(tǒng)計習慣，也便于以后復(fù)習整理。4.自覺查工具書習慣除了新華字典，成語字典等小學多用字典外，當代漢語詞典，漢典等工具書都對語文學習有極大幫助，激勵孩子多查詢，找尋確切答案。5.分模塊學習與積累初中階段語文模板包含：1）基礎(chǔ)知識(漢語拼音、漢字、詞語、句子、標點符號);2）積累利用(古詩文默寫及閱讀分析、口語交際創(chuàng)意表述和了解);3）閱讀了解不一樣文體文章；4）能寫各類文體大作文。平時按模塊整理學習資料和素材。第一講、漢語拼音一、復(fù)習關(guān)鍵點。1、正確認讀聲母、韻母，記住16個整體認讀音節(jié)。2、熟記《漢語拼音字母表》，記住26個大、小寫字母寫法。3、熟練、準確地拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學習普通話。4、掌握漢語拼音拼寫規(guī)則。5、讀準聲調(diào)，按漢語拼寫規(guī)則給音節(jié)標聲調(diào)。二、知識平臺。1、掌握漢語拼音23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)。（1）聲母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw（2）韻母：ê①單韻母（6個）：aoeiuü②復(fù)韻母（9個）：aieiuiaoouiuieüeer（特殊韻母）③鼻韻母（9個）：aneninunünangengingong（3）整體認讀音節(jié)：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying2、熟記《漢語拼音字母表》，并按次序背誦和默寫26個大小寫字母。（1）大寫：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ（2）小寫：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz3、掌握拼讀方法，能夠熟練、準確地拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學習普通話。（1）兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。gòuzàolángbèiqūgǎnhóngqí構(gòu)造狼狽驅(qū)趕紅旗（2）三拼法：聲輕介快韻母亮，三音連讀很便當。Piàoliangqiǎomiàoxiǎojiàngbiānjiāng漂亮巧妙小將邊疆4、讀準聲調(diào)。字音高、低、升、降改變叫聲調(diào)，它是音節(jié)中不可缺乏部分，很主要，有區(qū)分字義作用。相同音節(jié)標上不一樣聲調(diào)就會產(chǎn)生不一樣讀音，也同時表示不一樣意思。如：bāo（包）báo（雹）bǎo（飽）bào（抱）。普通話只有四種聲調(diào)，分為陰平（-），陽平（），上聲（），下聲（），它們讀法是：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。5、讀記標調(diào)口訣。聲調(diào)符號標在音節(jié)主要母音上，可記口訣：看見a母不放過，沒有a母找o、e、i、u并列標在后，單個韻母不用說；i上標調(diào)不寫點，遇上輕聲不標調(diào)。如：休會（xiūhuì）。6、認識隔音符號作用和使用方法。在以“a、o、e”開頭音節(jié)連接其它音節(jié)后面時，假如音節(jié)界限輕易發(fā)生混同，就要用隔音符號（’）隔開。隔音符號（’）寫在前后兩個音節(jié)中間左上方。如：piǎo（漂）pí’ǎo（皮襖）。7、注意ü上兩點要省寫規(guī)則。拼讀音節(jié)時,以ü開頭韻母與聲母j、q、x相拼時，ü上兩點要省去，如：巨人（jùrén），以ü開頭韻母與聲母n、l相拼時，ü兩點不能省寫，因為聲母n、l還能與韻母u相拼。如陸地（lùdì）、綠地（lǜdì）。8、注意兒化音變?！癳r(n)”作為詞尾帶在別字后面，它不能單獨組成一個音節(jié)，而是和前面一個音節(jié)連在一起，使前一音節(jié)韻母帶上一個卷舌動作尾音，這叫兒化韻。拼寫兒化韻時，只要在兒化音節(jié)韻母之后加上一個“r”即可。如紅花兒（hónghuār）。9、區(qū)分平舌音與翹舌音。z、c、s與zh、ch、sh是舌尖后音，發(fā)音時舌尖翹起頂住上腭（e）前，因而叫翹舌音。以z、c、s做聲母字，都是平舌音字；以zh、ch、sh做聲母字，都是翹舌音字。10、掌握大寫字母使用方法。①一個句子開頭第一個字母要大寫。如：Yìtiáodàyúyóudàohǎidǐqùle。②詩歌每一行開頭第一個字母要大寫。如：Chuángqiánmǐngyuèguāng，Yíshìdìshàngshuāng.③國名、地名等專用名詞要連寫，第一個字母要大寫。如：ShànghǎiLánzhōu.④姓名算兩個專用名詞，姓和名第一個字母都要大寫。如：MáoZédōng.⑤圖書封面、宣傳口號、商標和商店名稱等文字拼寫全用大寫字母，這時能夠不標聲調(diào)，如：JINDASHANGSHANGSHA。二、能夠靈活利用各種句式、句型。1、句

句子是語言基本單位，由詞按照語法規(guī)則組成，能表示一個完整意思。在小學階段，要求掌握關(guān)于知識和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，而且比較詳細生動。正確使用學過標點符號。

1．句子組成。

句子是由詞組成。一個句子通常能夠分成兩個部分：前一部分說是誰、什么，后一部分說是怎么樣是什么。比如：春天來了。我們是少先隊員。這兩個部分大多數(shù)句子都不可缺乏，它們是句子基本成份。有些句子在表示動作詞后面還有一個連帶成份，表示動作對象。比如：外賓們游覽了狼山。有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。、地、得經(jīng)常是這些附加成份標志。比如：錢學森享受著優(yōu)厚待遇。老人悠然地談著。人們把現(xiàn)場圍得水泄不通。

練一練

把下面句子補充完整。

（1）他在座談會上（）自己意見。

（2）今天是（）。

（3）（）是世界著名音樂之都。

（4）大家都主動地參加（）。

（5）1946年人們（）第一臺電子計算機。

（6）在黨培養(yǎng)下，雷鋒成長為一個偉大（）。

（7）（）真是熱鬧極了。

（8）我們觀看了（）（）。

2．句式

有句子能夠變換句子形式。有是為了突出強調(diào)某種事物；有是依照詳細語言環(huán)境需要；有為使所表示語句更簡練，把兩句改寫成一句。通常變換方式：A、“把”與“被”變換B、陳說與反問變換C、必定是否定、雙重否定交換D、直接引語與間接引語交換

例1．不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。改成不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這莫非不真理嗎？（把陳說句改成反問句，為了強調(diào)突出勞動創(chuàng)造財富這一真理。）

例2．凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：我在給爺爺寫信。（把第三者轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述話，使人讀起更親切。

例3．我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語句更簡練。）

例4．我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（把字句改成被字句，適應(yīng)語言環(huán)境需要。

另外還有幾個特殊句式：

有一個句子中出現(xiàn)兩個或兩個以上動詞；如：王老師推開門走進教室。

有一個句子中兩個詞說法不一樣但表示同一對象。如：第十一屆亞運會在我國首都北京召開。詳細講解一、“把”與“被”變換1、疲勞和干渴把它們折磨得有氣無力。（改為“被”字句）2、澎湃波濤把海里泥沙卷到岸邊。（改為“被”字句）二、陳說與反問變換陳改反：先加“不”或去“不”改為相反意思，再加上疑問詞語氣詞和標點符號。如：莫非.....嗎

怎么.......呢

怎能......呢1、這是真理。（改為反問句）2、這是英雄中國人民堅強不屈聲音！（改為反問句）3、多得些知識不是壞事。（改為反問句）反改陳：1.這么重東西,我怎么拎得動呢?_________________________________2.大千世界,哪里沒有野花倩影?_________________________________3.我們千千萬萬個普通人,不是正是這么野花嗎?___________________三、必定是否定、雙重否定交換必定句改為雙重否定句（有兩個否定詞）方法：通常改在后半句，找能組成否定詞字（有、能、是、可能……），假如沒有能夠再加否定詞，最終看句子是否通順，可進行適當增減。用“非……不可”句式改雙重否定句。這些作業(yè)我一定要完成。這些作業(yè)我非要完成不可?。ň涮枴袊@號）這些作業(yè)我不能不完成。例：1、你認可電子計算機是“天之驕子”。（改為雙重否定句）2、寫得不怎么樣，但還是有希望。（改為雙重否定句）3、他這么做即使過分了點，但還是有道理。（改為雙重否定句）4、問題還沒有搞清，但已經(jīng)有了一點兒頭緒。（改為雙重否定句四、直接引語與間接引語交換直接引語（人物直接說話，提醒語后有冒號、引號）間接引語（轉(zhuǎn)述他人話，提醒語后加逗號，去掉引號）注意：人稱代詞要變換第一人稱：我、我們第二人稱：你、你們第三人稱：他、她、它、他們、它們、她們?nèi)纾褐苯印g接小明告訴我：“我明天要去春游?！毙∶鞲嬖V我，他明天要去春游。練習題：1、媽媽對我說：“今天我要開會，你自己做飯吃?！?、張老師對小明說：“這件事情，你冤枉了小紅?！?、魯肅對我說：“都是你自己找，我怎么幫得了你忙？”4、老師嚴厲地對小敏說：“你必須把教室清掃潔凈。”5、老師對王小寧說：“我有事，你組織同學們繼續(xù)完成制作?！?、王明再也忍不住了,搶著對老班長說:“我?guī)湍阋黄鹫?我找得見?！蔽?、調(diào)換次序意思不變時間（地點、重點強調(diào)內(nèi)容）+逗號（，）+其余句子內(nèi)容1、這件事我一定要做。（調(diào)換次序，意思不變）2、我在星星懷抱中微笑著。（改變句序，句子意思不變）3、在這樹上有許多鳥巢。（改變詞序，句子意思不變）4、曹操氣得臉都紅了。（變換語序，意思不變）六、改變詞序，改變句意。那些來南京客人都很熱情。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。這幾道題你全沒有做對。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。第二講：常見修辭手法(1)比喻：就是打比喻，即利用兩種不一樣性質(zhì)事物相同點，借甲事物來說明乙事物。結(jié)構(gòu)：本體、喻體、喻詞例子：太陽像個大火球。（本體太陽、喻體火球、喻詞像）明喻里喻詞：像、好像、好像、好比、好似暗喻（舉例：那又濃又脆景色，簡直就是一幅水墨畫）暗喻里喻詞：是、成為、變成、變?yōu)椋资且眩┙栌骼樱何掖蛄藗€寒噤，只一個瞬間，我就知道我跟她之間已經(jīng)隔了一層厚厚墻壁。比喻成立條件：①.甲和乙必須是兩個不一樣性質(zhì)事物易錯點：同類比：她性格像她母親。表猜測：天陰沉沉，像要下雨一樣。表引詞：動物園里動物有很多，像大象、老虎、長頸鹿等。②.甲和乙之間必須有相同點。作用：形象生動地寫出了事物××特點；用在議論文中，能使抽象道理變得詳細，使深奧道理變得淺顯易懂。作用：答題格式：利用了比喻修辭手法，（把什么比作什么，）生動形象地寫出了＋對象＋特征。有時還需加上作者情感。例題：從未見過開得這么盛藤蘿，只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。答案：利用了比喻修辭手法，把茂盛藤蘿比做瀑布，生動形象地表現(xiàn)了藤蘿茂盛。表示了作者對藤蘿花贊美之情。(2)擬人：把物當人來寫，使事物具備人神態(tài)、動作、語言、心理等。作用：是使所寫“物”色彩鮮明、描繪形象生動，表意豐富。例1：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。擬人答題格式：利用了擬人修辭手法，把什么人格化了，生動形象地寫出了了什么怎么樣（情態(tài)）。有時還需加上作者情感。例題：小草偷偷得從土里鉆出來。答案：利用擬人修辭手法，把小草人格化了，生動形象表現(xiàn)了小草不經(jīng)意間長出情態(tài)和旺盛生命力。(3)夸大：為追求某種表示效果，對原有事物精選合乎情理擴大或縮小。作用：揭示事物××本質(zhì)，襯托××氣氛，加強渲染力，引發(fā)讀者強烈共鳴。形式：擴大夸大、縮小夸大、超前夸大例子：①白發(fā)三千丈，緣愁似個長。("三千丈"為擴大夸大)②芝麻粒兒大事,無須放在心上。("芝麻粒兒"是縮小夸大)③太陽剛一出來,地上已經(jīng)像下了火。(把前一事物"出來"與后一事物"下火"夸大到幾乎是同時出現(xiàn),有些人稱此種夸大方式為超前夸大)答題格式：利用了夸大修辭手法，突出了什么怎么樣，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻印象。例題：教室里靜得出奇，連針掉地上聲音都能聽見。答案：利用了夸大修辭手法，突出了教室尤其平靜，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻印象。(4)排比：由結(jié)構(gòu)相同或者相同、意思相近或者語氣一致詞組或句子成串排列。通常是有三個或三個以上句子組成。作用：增強文章語言氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。答題格式：利用排比修辭手法，強調(diào)了＋對象＋特征+“使條理分明”或“節(jié)奏友好，顯得感情洋溢，富有氣勢”或“層次清楚、描寫細膩、形象生動”。例題：1、紅得像火，粉得像霞，白得似雪。答案：采取了比喻、排比修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了花鮮艷漂亮，句式整齊、音律友好、氣勢如虹，表示了作者對春花喜愛之情。(5)設(shè)問：自己提出問題，自己解答問題。作用：強調(diào)問題，引發(fā)人們注意，啟發(fā)人們思索。用在一段開頭或結(jié)尾處，除引發(fā)思索外，還有承上啟下過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清楚。答題格式：利用設(shè)問，引發(fā)讀者閱讀興趣，啟發(fā)讀者對＋對象＋特征注意和思索，很自然地引出下文。例題：中學生應(yīng)樹立怎樣金錢觀？（首先……）答案：利用了設(shè)問修辭手法，引發(fā)讀者閱讀興趣，啟發(fā)讀者對中學生應(yīng)樹立怎樣金錢觀注意和思索，很自然地引出下文。例1：白色花含有什么色素呢？白色花什么色素也沒有。（6）反問：心中其實沒有疑問，而用疑問句形式來表示確定意思。（1）疑問句是四種語句中一個（其余三種是陳說句、感嘆句、祈使句），是有疑而問，需要他人回答。（2）反問是修辭方法中一個，反問句是無疑而問，意在必定，不需要他人回答。作用：強調(diào)作用，增強必定(否定)語氣。答題格式：利用反問，加強語氣，意思是說（改成陳說句），強烈地表示了（什么）之情。例題：1、這能全怪我嗎？答案：利用了反問修辭手法，加強語氣，意思是說這不能全怪我，父母也有責任，強烈地表示了作者對父母責備之情。(8)對比：把正反兩個事物或一個事物兩個方面放在一起對照比較。作用：突出強調(diào)其中某一對象特點。例1：節(jié)約光榮，浪費可恥。(9)重復(fù):為了突出某個意思，強調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個詞語和句子。作用：突出強調(diào)所說內(nèi)容(某種情感或者意思)。例1：“期望著，期望著，……”強調(diào)了期望急迫。第三講：閱讀專題訓(xùn)練小學閱讀教學重點是培養(yǎng)學生對語言文字感受了解、積累和初步利用能力。高年級閱讀重點是提升閱讀速度和質(zhì)量，體會詞語感情色彩，句子含義及表示效果，琢磨文章敘述次序，領(lǐng)悟文章表示方法等。閱讀了解考查內(nèi)容包含：了解詞語，體會句子含義，概括段落主要內(nèi)容，揭示文章思想以及對文章關(guān)鍵人物評價等。要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習慣，讀懂文章后再動筆。什么叫“讀懂文章”，表現(xiàn)在讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫是什么？寫人還是寫事，寫景還是寫物？（2）作者寫這篇文章是要表示某種情感還是說明某個道理？（3）我能概括出文章內(nèi)容。（4）我能用幾個詞語說說主人公品質(zhì)或心情。（5）文章題目是想表示什么？是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很主要，不能放過。想回答這四個問題，文章不讀上三遍是不可能一下子搞清楚。所以同學們閱讀短文，文章最少讀三遍，讀第一遍，標小節(jié)號，題目邊上寫清楚：寫什么；讀第二遍時，想文章內(nèi)容，是抒情還是說理；題目標作用是什么；讀第三遍時，寫中心詞或者在文中勾畫中心句。正如葉圣陶所說：“一篇文章要了解透，必須多琢磨，讀一遍，再讀第二遍，第三遍……”每讀一遍都有事情可做，孩子讀有目標，讀懂文章是完成閱讀題關(guān)鍵。在做閱讀題目標時候，我們能夠依照以下方法進行訓(xùn)練：（一）、聯(lián)絡(luò)上下文了解詞語——“瞻前顧后”所謂“瞻前顧后”詳細是指聯(lián)絡(luò)文章前后文句子明確詞義，在詳細語境中琢磨詞義改變，用自己最通俗語言表示出來。其實解釋詞語方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等，在基礎(chǔ)部分復(fù)習時大家一定會注意。（二）、了解句子含義。談?wù)勛约鹤x句子體會——字面+中心+生活實際“字面+中心+生活實際”指是，先了解句子字面意思，解釋句中關(guān)鍵詞語，連詞成句；聯(lián)絡(luò)文章前后內(nèi)容來解釋句子，聯(lián)絡(luò)文章中心來了解句意，最終要結(jié)合自己生活實際來談感受，作者寫文章目標是表示自己情感，或者說明一個道理，希望與我們達成共鳴，我們要聯(lián)絡(luò)自己生活，來談體會。（三）、概括段意（內(nèi)容）方法：1、組正當：將每一段（層）意思疊加起來，就是這一段意思。用誰干什么語句來表示。2、摘抄法：找到這一段中心句，通常是總起句或者總結(jié)句來概括段意。3、拓展法：文章中心句能夠幫助你進行概括段意，找到每一段中心詞和文章中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。4、概括段意要求：（1）從文章內(nèi)容角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)，如寫《盧溝橋烽火》：不能寫成，本文用對比方法敘述了我軍和敵人在盧溝橋打仗清況。（2）不能寫成提要式，如這段寫了盧溝橋烽火戰(zhàn)爭起因。（3）用陳說句形式表示，不能用疑問句形式寫，如：這段話寫了我軍為何要和日軍在盧溝橋開戰(zhàn)。（四）、了解文章中心方法：1、寫人是為了表示人物思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章時候用幾個詞語通俗表示一下，提醒自己這幾點在回答下列問題時候不能忘記寫。2、寫事情文章，主要表示目標是情理，自己讀時要多想幾點，盡可能考慮周全，從文章中不一樣人物身上找情理，站在不一樣人物角度思索問題。3、寫景文章多半是表示自己情感，對祖國，對故鄉(xiāng)……愛或者思念。4、寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。5、詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，依照不一樣對象抒發(fā)什么樣情感，表示要清楚。6、說明閱讀多半是提醒我們該怎么做，日后要注意什么，要考慮多一些。（五）、回答問答題方法：1、回答“從哪里看出來……”題型：首先找到問答中關(guān)鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個關(guān)鍵詞語前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最終寫自己了解。2、回答“為何”題型：學會寫清楚因為……所以……，這是答題習慣。因為原因有兩方面，一是文章內(nèi)容，二是文章中心，每首先最少都要考慮兩點以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找關(guān)鍵點。3、回答“怎么了解……”題型：首先從文中了解，把文章中這句話用最通俗方法再說一遍，能夠給這個句子換說法，也能夠給這個句子作解釋。然后依照文章中心再了解句子，說出自己看法，最終能夠聯(lián)絡(luò)生活再說說。（六）、閱讀說明文方法：說明文考評通常都是考評說明次序，說明方法，使用說明方法好處。這么閱讀題答案其實就那么幾個，同學們掌握起來一點也不困難，只要細心就能很快又準確完成閱讀任務(wù)。例文1：（寫事類）垃圾堆深夜，美國某城市一條僻（pì）靜街道上，就在公共汽車開動一瞬間，一位剛下車老人，突然看見垃圾堆前有幾個鬼鬼祟祟人影。老人心怦（pēng）怦直跳。他很明白：他口袋里剛領(lǐng)到工資將被搶劫，幾十年相依為命妻子將成為寡婦，十幾歲兒子弗（fú）雷迪（dí）將失去父親。老人想趕快離開這兒。就在這時，歹徒們在昏暗中朝他一步步迫近。突然響起一聲刺耳口哨聲，緊接著，一個黑影朝老人猛撲過來。老人不顧一切地舉起手杖向黑影盡力劈去。那黑影發(fā)出一聲慘叫，便倒下了。老人盲目地跑進了垃圾堆。垃圾堆里四處是鐵絲、鐵塊和破汽車。一個歹徒緊緊追趕，離他越來越近了。老人急忙拐了個彎，不料被什么東西絆倒了，他想：這下可完了！他就勢打了幾個滾，滾到了一輛破卡車下，等候死亡到來?！皨?，他逃走了！”一個歹徒罵著?！霸蹅冏甙?！”有個歹徒喪氣地說?！案ダ椎?！”另一個歹徒壓低聲音喊著。沒有些人回答?！案ダ椎?，你在哪兒？”仍沒有些人回答。聽見歹徒們呼喚弗雷迪，躲在破卡車下面老人心怦然一動?！疤炷模谶@兒！”一個歹徒突然叫道?！笆歉ダ椎希绷硪粋€說，“他死了！”“把他抬起來，”有個歹徒命令著，“塞到那輛破卡車底下！”躲在破卡車下老人，把塞到身旁尸體翻過來。即使光線很暗，但他還是看清了尸體面龐，伴隨發(fā)出一聲驚叫：“天啊，真是他！”老人從卡車底下爬出來，痛苦地舉起雙手，兩眼望著黑暗天空呼叫著：“怎么會發(fā)生這么事？這不是真，這不是真——”隨即，拖著沉重腳步，走出垃圾堆。1、在文中找出以下詞語近義詞。（4分）一剎那——（）難過——（）2、短文兩次寫了老人心：“怦怦直跳”、“怦然一動”，第一次是因為，第二次是因為。（6分）3、結(jié)合短文，其中正確說法是（）（3分）A、老人打死歹徒叫弗雷迪，老人之所以驚叫、痛苦，是因為他成了殺人犯。B、老人打死歹徒叫弗雷迪，老人之所以痛苦，是因為死者是他兒子，他為自己錯殺而自責。C、老人怎么也想不到自己兒子竟然也和這群歹徒混在一起，更想不到自己親手打死竟是自己兒子，所以他痛苦。4、這篇短文為何以《垃圾堆》為題？（5分）5、讀了這篇短文，你想對老人說些什么？（5分）例文2：（寫人類）屋頂上月光有一位少年童年時期就失去了雙親，與他相依為命哥哥也只能靠辛勤地演奏來賺取生活費，家境十分貧寒，生活艱辛。然而這一切都阻擋不了他對音樂熱愛和渴望，他準備去距家400公里外漢堡拜師學藝。他一路風塵仆仆，餓了啃干糧，渴了喝泉水，累了在農(nóng)家草垛旁或是馬廄里歇一晚，歷盡千辛萬苦終于走到了漢堡。即使來到漢堡，音樂教師收費卻很昂貴，使囊中羞澀他無力支付，剩下錢竟然不夠一星期學費。他不愿就此放棄，跑遍了幾乎全部音樂課堂，忍受著嘲笑與譏諷，終于得到了一位教師認可，做了他學生。老師發(fā)覺了他天分，提議他去撒勒求學，那里才能給他真正系統(tǒng)音樂訓(xùn)練。于是他再次踏上旅途，忍饑挨餓地走到撒勒。經(jīng)過苦苦哀求，一位校長終于允許少年在音樂學校旁聽。他欣喜若狂，以加倍熱情投入學習，天賦與勤奮使他很快脫穎而出。少年漸漸不能滿足于手頭簡單幾套練習曲，他知道哥哥保留著很多著名作曲家曲譜，回鄉(xiāng)后便向哥哥要提出了請求。為生活四處奔走哥哥對弟弟音樂功底并不了解，他語重心長地說：“這些曲子我演奏了十幾年還以為吃力，你不要認為出去學了幾天就了不起了，還是好好彈你練習曲吧！何況，那么寶貴曲譜，你弄壞了怎么辦？”哥哥板著臉離開了，他卻沒有所以死心。哥哥每到晚上都要出去演奏補助家用，這時他就偷出哥哥珍藏曲譜，用白紙一個音符一個音符地抄下來。因為家里很窮，點燈都是奢侈事情，月朗星稀晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔月光下謄錄曲譜。曲譜美妙使他沉醉其中，被困窘折磨靈魂此時似插上了翅膀，在月光下任意翱翔。一個夜晚，哥哥疲憊地歸來。臨近家門，他聽到一段優(yōu)美而哀婉旋律，那是弟弟最終抄那支管風琴變奏。音樂在夜色中浮蕩盤旋，他不知不覺也被感染了，深為其悲。音樂如泣如訴，有身世坎坷感嘆，有遭遇挫折傷悲，更有對美好理想追求和對光明無限渴望。哥哥站在月光下傾聽著，眼淚潸然而下。他繼而終于相信弟弟天分足以演奏好任何一支曲子。他走進屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全力支持弟弟繼續(xù)深造。少年底于一償宿愿，美夢成真--他就是近代奏鳴曲奠基者巴赫。有些人曾經(jīng)問他，是什么支持著你走過那么艱辛歲月？他笑著說：“是屋頂上月光?！薄拔蓓斏显鹿狻薄麑⑷看煺鄱及谶@一簡單而漂亮句子里。這不但意味著他靈魂深處對音樂熱愛，而且充滿感人至深力量。有時候，照亮我們理想并照亮我們心靈，真只需要那微弱屋頂上月光，就如同當初它照亮了巴赫理想，使他漠視全部困苦和勞累，而最終達成自己音樂天堂一樣。1巴赫“宿愿和美夢”是什么？2.讀句子，體會人物形象或想象人物心理。（1）月朗星稀晚上，他就爬到屋頂上，在明亮溫柔月光下一個音符一個音符地謄錄曲譜。（2）他走進屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全力支持弟弟在音樂上繼續(xù)深造。3.巴赫說，是“屋頂上月光”支持著他走過艱辛歲月，聯(lián)絡(luò)全文，談?wù)勀銓ξ蓓斏显鹿饬私?。例?：（寫事說理文）颶風降臨8月29日，颶風“卡特里娜”把美國墨西哥沿岸4個州變成了人間地獄，密西西比州是遭颶風攻擊最嚴重地方，90%建筑已“完全消失”。颶風雖猙獰可怕，但人們愛并沒有退縮，愛心與貢獻在這場災(zāi)難中演繹(yì)著一段段可歌可泣故事。颶風襲來時，有6個人剛才從密西西比州首府杰克遜市一個法院里走出來，他們是剛才對簿公堂原告和被告。為避災(zāi)難，他們情急之下不約而同地躲在一個立交橋橋墩下。當初風力達成了12級，連小汽車也被掀到了半空。緊緊靠著橋墩6個人，隨時都有被刮跑危險。怎么辦？危急時刻，一個聲音突然喊道，快把手拉在一起。喊聲讓人們恍然大悟，他們拋卻了全部恩仇，圍抱著橋墩把手緊緊拉在一起。那一刻，他們感到他人手對自己是那么主要。結(jié)果，颶風無可奈何地離去，6個人所以逃過一劫。強烈颶風也使洪水泛濫成災(zāi)，路易斯安娜州首府新奧爾良市因為地勢低于海平面，80%城區(qū)被洪水淹沒，有8個市民在洪水泛濫時坐在一條小船上逃生。但小船還沒有走多遠，就因為負載太重，在水里直打轉(zhuǎn)，并慢慢下沉，眼看著一船人就要葬身水底。就在這時，一位體態(tài)較胖中年男子站起來說：“讓我跳下去，大家就得救了！”聽了他話，其余幾個人也紛紛要跳下去，要把生還希望讓給他人。但中年男子大聲說：“誰也別爭，跳下去必須是我，我是全部些人里最重?！闭f完，他就跳下去了。小船停頓了打轉(zhuǎn)并開始上浮，其余人眼看著這個不知姓名人被洪水吞沒，都失聲痛哭起來……這是美國有史以來遭遇最大颶風，它帶來每場災(zāi)難都是對人類嚴峻考驗。就在這些考驗中，我們會看到最光芒四射漂亮人性。1.聯(lián)絡(luò)上下文解釋詞語。無可奈何：逃過一劫：2.“其余人眼看著這個不知姓名人被洪水吞沒，都失聲痛哭起來?！备膶憺椤鞍选弊志洌?.第2自然段在文中所起作用是。4.“颶風‘卡特里娜’把美國墨西哥沿岸4個州變成了人間地獄，密西西比州遭颶風攻擊最嚴重地方，90%建筑已‘完全消失’。”這個句子使用了和說明方法。5.颶風中兩個瞬間所發(fā)生事分別是（概括大意）：（1）（2）6.文章最終說：“就在這些考驗中，我們會看到最光芒四射漂亮人性?！弊x完文章，你看到“最光芒四射漂亮人性”是_______________。例文4：（說明文）臺灣島漂亮、豐饒，是祖國寶島。臺灣島西部平原盛產(chǎn)稻米和甘蔗，人們把它叫做“米倉”和“糖庫”。臺灣島鮮果四季不停，出產(chǎn)最多是香蕉和菠蘿，一向享受“水果之鄉(xiāng)”美名。臺灣島上樹木繁茂。高山地域有密密層層針葉林，森林面積占總面積55%，是我國木材主要產(chǎn)地之一，被稱為“綠色寶庫”。臺灣島除了有豐富森林資源，還有許多礦產(chǎn)和水產(chǎn)。地下埋藏著石油、金等各種礦產(chǎn)110多個。周圍寬廣海洋有著豐富水產(chǎn)，僅魚類就有500多個，著名有鯊魚、鰻魚等。臺灣島中部和東部都是山地。最高一座山峰海拔快要4000米，是我國東部最高山峰。山頂上冬天積雪，晶瑩刺眼，遠看如玉，所以叫玉山。日月潭是島上天然湖泊。湖中有小島，把湖面分為日潭和月潭。湖水清澈，湖面平滑如鏡。岸邊綠草如茵，花朵鮮艷。四面群山圍繞，林山青蔥，山水相映，吸引了許多中外游客前來觀光，成了著名游覽勝地。臺灣自古以來就是我國神圣領(lǐng)土一部分，臺灣人民是我們骨肉同胞。當前，海峽兩岸人民正渴望早日團聚，實現(xiàn)國家和平統(tǒng)一。１、給短文加上適宜題目。（１分）２、短文中詳細寫臺灣島豐饒是第＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿自然段；詳細寫臺灣島漂亮是第＿＿＿、＿＿＿自然段。（５分）３、短文中人們稱頌臺灣島豐饒美名有“米倉”、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。４、概括第六自然段大意(3分)５、用“～～”劃出文章過渡句，用“＿＿”劃出文章中心句。第四講：文言文閱讀訓(xùn)練

(一)文言實詞古漢語實詞包含名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞和量詞。至于代詞，在古漢語中，因其語法作用特殊，通常歸為虛詞。文言詞匯中出現(xiàn)頻率最多是實詞，較難掌握也是實詞。熟悉實詞主要是掌握通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等知識。

1.識別通假字，掌握其本字、讀音和意義。古今通假現(xiàn)象是一個很復(fù)雜問題，對于我們來說，一要掌握通假現(xiàn)象標準，即通假字和本字讀音必須相同或相近，如“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”中“要”通“邀”，讀作“yāo”;二要靠平時積累，緊記所學課文中注釋所指出通假字。注意，假如通假字與本字讀音不一樣，應(yīng)讀本字當代讀音。如“火齊之所及也”中“齊”通“劑”，應(yīng)讀“jì”。

2.辨析詞古今義，古今異義詞語是學習文言文重點之一。一要注意古今詞義差異，積累課內(nèi)所學課文中古今異義詞，如“太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北;”中“河”專指“黃河”;而現(xiàn)在已是一個普通名詞，成為河流通名。再如：“扁鵲望桓侯而還走”中“走”是“跑”意思;當代漢語中含義是“行走”。二要注意不要把連在一起兩個文言單音詞誤認為當代漢語雙音合成詞。如“中間力拉崩倒之聲”中“中間”是兩個詞，意思是“里面夾雜著”。

3.正確解釋多義詞在不一樣語境中意思義。在文言文中，一詞多義情況很多，同一個詞，在這個句子里是一個意義，在那個句子里又是另一個意義。閱讀文言文要尤其重視并掌握這類多義詞情況，這是培養(yǎng)文言文閱讀能力主要基礎(chǔ)。怎樣確定它們在句子中意義，要依照上下文和文章內(nèi)容來考慮。如“溫故而知新”，“故”意思是舊，“桓侯故使人問之”，“故”意思是特意。在學習時，還應(yīng)對一詞多義現(xiàn)象及時總結(jié)、歸納，并緊記例句。

4.詞類活用。在古代漢語中，詞類通常是比較穩(wěn)定，不過有些詞在特殊情況下會改變它詞性，起了另一類詞作用。這種特殊語言現(xiàn)象叫“詞類活用”。

例(1)婦撫兒乳。乳，本義是“奶”，這里是名詞作動詞“喂奶”。

例(2)屠乃奔倚其下，弛擔持刀。弛，形容詞作動詞，放下。

例(3)箕畚運于渤海之尾?！盎巍痹谶@里表示“運”工具，譯為“用土筐”。

例(4)無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。亂，“使……混亂”;勞，“使……勞累”。(二)文言虛詞

文言虛詞主要包含：代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。準確掌握常見虛詞通慣使用方法，對提升文言文閱讀能力十分主要。而唯有熟讀、精思才能摸到門道，掌握規(guī)律。所以，課文要認真學，有些經(jīng)典句子要背誦，常見虛詞使用方法能夠整理成表，這么才便于記憶。(三)文言文翻譯

1.文言文翻譯標準

將古代漢語譯成當代漢語，這是學習文言綜合性訓(xùn)練，多做這方面練習，對于深入了解文言文特點，提升文言文閱讀能力大有裨益，文言文翻譯也是提升文言文閱讀能力一個主要方法。

文言文翻譯標準有三點：首先要忠于原文。其次語句要通順。表意要明確，語氣不走樣，符合當代漢語語法規(guī)范。再其次是要文字優(yōu)美，亦即用簡明、優(yōu)美、富有文采當代漢語把原文內(nèi)容形式及格調(diào)準確地表示出來。這就是所謂信、達、雅。同學們在翻譯文言文時只要能做到前兩點就能夠了。

要做到準確、通順，就要多學多練，平時除學好文言課文，還要多看些課外文言文章，多積累些文言實詞、虛詞，熟悉文言句式特點，還要掌握必要歷史文化常識。另外，也要講求翻譯技巧。

2.文言文翻譯方法。

翻譯文言文要以直譯為主，意譯為輔，用補、刪、留、變、換方法。

補，就是指文言文中省略成份，翻譯時要補足。如“帝感其誠”在動詞“感”后面省略了介詞“于”，相當于“被”，譯時補出，全句可譯成“天帝被他誠心所感動”。

刪，是指文言文中有些虛詞沒有實在意義，只表語氣、停頓等，翻譯時要刪去。如“久之，目似瞑，意暇甚。”“久”后“之”，是助詞，起湊足音節(jié)作用，可刪去。

留，是指文言文中專有名詞、人名、地名、物名、官名、年號、國號、器具等，翻譯時要保留，可照錄不譯。如“南陽劉子驥，高尚士也?！?/p>

變，指文言文中特殊句式翻譯時要變成當代漢語句式。如“何苦而不平”，此句可變?yōu)椤翱嗪味黄健毙问健?/p>

換，是指把文言詞語換成恰當當代漢語詞語。如“吾與汝畢力平險。”句中“吾”、“汝”應(yīng)分別換成“我”、“你們”。(四)了解內(nèi)容

了解文言文內(nèi)容要注意以下幾點：

1.在整體感知課文大約內(nèi)容基礎(chǔ)上，逐段概括內(nèi)容關(guān)鍵點，然后“合并同類”，將課文分成幾個部分，搞清各部分之間聯(lián)絡(luò)，了解文章結(jié)構(gòu)特點，文章內(nèi)容和作者思緒也就把握住了。

2.注意文體特點，把握關(guān)鍵句和關(guān)鍵句。關(guān)鍵句指對主旨做出概括、提醒句子。把握了關(guān)鍵句就抓住了文章主旨。關(guān)鍵句指那些在思緒展開、主旨表現(xiàn)上起主要作用句子。

3.結(jié)合關(guān)于時代背景和作者生平領(lǐng)會作者思想情感，評判文章社會意義。

4.重視誦讀。重復(fù)朗誦，以至成誦，有利于了解文章內(nèi)容和作者思緒，體會作者思想感情。

5.分析寫法、品味語言。

(1)分析選材和剪材有什么特點。分析作者為何選這些材料，哪些詳寫，哪些略寫，詳略安排對表現(xiàn)中心意思有什么作用。

(2)分析寫人、寫景、記事方法。

(3)注意表示方式利用?！窘?jīng)典例題】

約不可失

魏文侯與虞人期獵。是日，飲酒樂，天雨。文侯將出，左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，公將焉之?”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可不一會期哉?”乃往，身自罷之。

注釋：魏文侯，戰(zhàn)國時魏國國君，在諸侯中有美譽。

虞人：掌管山澤官。

罷：停頓，取消。

1.解釋文中加點詞含義。

(1)魏文侯與虞人期獵(

)

(2)是日，飲酒樂，天雨(

)

(3)公將焉之(

)

(4)豈可不一會期哉(

)

2.與“公將焉之”中“焉”字使用方法相同一項是()

A.且焉置土石B.寒暑易節(jié)，始一反焉

3.翻譯下面句子。

乃往，身自罷之。

4.這則小故事中，魏文侯表現(xiàn)出來__________________品德至今還值得我們學習。

2、精衛(wèi)填海《山海經(jīng)》北二百里，曰發(fā)鳩之山，其上多柘木，有鳥焉，其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰"精衛(wèi)"，其鳴自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。漳水出焉，東流注于河。1、填空。"精衛(wèi)"樣子是______________它是______________2、精衛(wèi)填海這個故事象征了中華民族______________精神。

3.刻舟求劍楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰："是吾劍之所從墜。"舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎！1、楚人刻舟求劍結(jié)果_______原因是（文中原話）______________2、這個故事告訴我們________________________________________________________________________________________________________________

4.鄭人買履鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，謂曰："吾忘持度！"返歸取之。及返，市罷，遂不得履。人曰："何不試之以足？"曰："寧信度，無自信也。"1、了解詞句意思。履：_______

度：_______

遂：_______何不試之以足？___________________________________________________________寧信度，無自信也。___________________________________________________________2、這是一則_______故事，告誡我們做事___________________________________1.《約不可失》譯文：魏文侯與管理森林一個小官約好了去打獵。這天,魏文侯與文武百官開懷暢飲，天又下起雨來,文侯準備去赴約。左右官員們說:"今天您喝了酒,天又下雨,您還要去嗎?"文侯說:"我與小官約好了去打獵啊，即使這里有樂子,哪能不去赴約會呢?"文侯于是前往,親自停頓了酒宴。2.《精衛(wèi)填海》譯文再向北走二百里，有座山叫發(fā)鳩山，山上長了很多柘樹。樹林里有一個鳥，它形狀像烏鴉，頭上羽毛有花紋，白色嘴，紅色腳，名叫精衛(wèi)，它叫聲像在呼喚自