“因?qū)W定導(dǎo) 和諧發(fā)展”課堂教學(xué)模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用

第第頁“因?qū)W定導(dǎo)和諧發(fā)展”課堂教學(xué)模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用摘要：課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作最主要的場所，是學(xué)生獲取知識的主渠道。為了更好地進(jìn)行新一輪的高中課程改革，筆者所在學(xué)校實(shí)施了“因?qū)W定導(dǎo)和諧發(fā)展”課堂教學(xué)模式的改革方案，采用“六導(dǎo)法”（導(dǎo)標(biāo)――導(dǎo)學(xué)――導(dǎo)議――導(dǎo)悟――導(dǎo)用――導(dǎo)結(jié)）進(jìn)行教學(xué)。這要求教師對于課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)作重大的調(diào)整。一是“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來”；二是“轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生”。真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的主體地位得以實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)模式；學(xué)生；自主合作學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2016）02-0069

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作最主要的場所，是學(xué)生獲取知識的主渠道；素質(zhì)教育的重點(diǎn)在于課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生各種能力的主陣地也在課堂上。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，更好地進(jìn)行新一輪高中課程改革，筆者所在學(xué)校采用了“因?qū)W定導(dǎo)和諧發(fā)展”課堂教學(xué)模式的改革方案。課堂教學(xué)模式是指在一定的教育理論和教學(xué)思想指導(dǎo)下所建立起來的比較科學(xué)、相對穩(wěn)定的教學(xué)程序及其實(shí)施辦法的策略體系?！耙?qū)W定導(dǎo)”，核心為“導(dǎo)”，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者、合作者、促進(jìn)者?！耙?qū)W定導(dǎo)”，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況決定教師的導(dǎo)學(xué)策略?！昂椭C發(fā)展”是全員育人、全面育人的體現(xiàn)，是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)?！昂椭C”既指教師的導(dǎo)學(xué)行為與學(xué)生的行為配合協(xié)調(diào)，師生互動，也指學(xué)生與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同成長?！昂椭C發(fā)展”，就是通過師生同心協(xié)力，教學(xué)相長，師生共榮――每個學(xué)生健康成長，每位教師充分發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，教師對于課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)作了重大的調(diào)整。一是“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來”；二是“轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生”。在教學(xué)過程中，教師改變授課方式，學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。以此來達(dá)到“因?qū)W定導(dǎo)和諧發(fā)展”課堂教學(xué)模式的改革方案，真正做到培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生的主體地位得以實(shí)現(xiàn)。

在教學(xué)中，教師必須以現(xiàn)代教育理論和新科改理念為指導(dǎo)，以名校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為借鑒，以筆者所在學(xué)?！懊總€學(xué)生健康成長，每位教師充分發(fā)展”的辦學(xué)理念為依據(jù)，在課堂教學(xué)改革中善于思索，勇于實(shí)踐，奉行“讓優(yōu)生更優(yōu)，讓弱科生變強(qiáng)”的教育思想，采用“六導(dǎo)法”（導(dǎo)標(biāo)――導(dǎo)學(xué)――導(dǎo)議――導(dǎo)悟――導(dǎo)用――導(dǎo)結(jié)）進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)以“導(dǎo)”為主，時刻以學(xué)生為中心，點(diǎn)撥指引，一切教學(xué)活動為了學(xué)生獲取知識、健康成長。改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，自然成為這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。本次課程改革是考學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，考學(xué)生的動手能力，考學(xué)生的表達(dá)能力，提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。

此思想指導(dǎo)是根據(jù)筆者所在學(xué)校的辦學(xué)理念制定的。這就對我們教師在教學(xué)過程和教學(xué)方法上提出了更高的要求：我們必須優(yōu)化課堂，特別是英語教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語的過程，既是有意識的、自覺的，又是無意識的、不自覺的。兩者協(xié)調(diào)作用，學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳效果。

那么，怎樣才能實(shí)施“因?qū)W定導(dǎo)和諧發(fā)展”教學(xué)改革方案、優(yōu)化課堂教學(xué)真正改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目的？筆者認(rèn)為必須根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平，不同的班級、不同生源應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，下面談?wù)劰P者在教學(xué)過程中的一些體會。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，是全面提高學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要求的必然趨勢。它要求教師一切教學(xué)活動為了學(xué)生：課前準(zhǔn)備，教師首先考慮學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)習(xí)中會遇到是什么困難，如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解難，把以教為主的“教案”設(shè)計(jì)成以學(xué)為主的“學(xué)案”；課堂上，教師變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，變“主演”為“導(dǎo)演”，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人、“主角”，讓每個學(xué)生動起來。這就要求教師在課堂教學(xué)中，教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，與“授人以魚，不如授之以漁”這種方法一樣。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生。這并不意味把課堂教學(xué)變成“放羊式”的課堂。這要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變“一言堂”的教學(xué)模式。因?yàn)樵诮虒W(xué)活動中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，無論是教學(xué)目的還是教學(xué)過程，都必須是以人為本，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，教師不可取而代之。學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性就是學(xué)習(xí)過程發(fā)展的內(nèi)因，只有他們的積極性、主動性、創(chuàng)造性發(fā)揮出來，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)要求，保證教學(xué)質(zhì)量。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師是在課前備好課，寫好教案，在課堂上習(xí)慣于自己唱主角，獨(dú)占講臺，一講到底，滿堂灌，惟恐講之不周，授之不詳，于是將課文講析過細(xì)，例題講解太多，學(xué)生根本沒有思考的余地，沒有自己學(xué)習(xí)、消化的時間，也沒有練習(xí)的時間，更別談有質(zhì)疑的權(quán)利了。學(xué)生有不懂的地方，會被斥為“不專心聽”“不靈活”“笨笨”。顯然，這種“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)，教師不但教得辛苦，學(xué)生也學(xué)得辛苦。學(xué)生的思維就這樣被扼殺了。學(xué)生成了教師的“奴才”，成了書呆子。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)不了，談不上什么教學(xué)效率，更談不上學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)。筆者所在學(xué)校的“因?qū)W定導(dǎo)，和諧發(fā)展”課堂教學(xué)模式是真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)主人落實(shí)了。

把課堂還給學(xué)生，談起來容易，做起來難。英語閱讀課，傳統(tǒng)中的教學(xué)是教師讀一句，翻譯一句，講解一句。這樣的教學(xué)，打破了學(xué)生的整體思維。文章是一個有意義的，包含多種語言結(jié)構(gòu)的載體。教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生整體理解。筆者所在學(xué)校倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式所采用的“六導(dǎo)法”（導(dǎo)標(biāo)――導(dǎo)學(xué)――導(dǎo)議――導(dǎo)悟――導(dǎo)用――導(dǎo)結(jié)），既培養(yǎng)學(xué)生整體理解能力，又提高學(xué)生閱讀技能以及綜合運(yùn)用語言技能。如：NSEFCBook2Unit4Reading――HowDaisyLearnedtoHelpWildlife。筆者是按以下步驟來教學(xué)的：Step1Leadgoals（導(dǎo)標(biāo)）（1分鐘），1.知識點(diǎn)：Knowaboutendangeredspeciesandwildlifeprotection.2.能力點(diǎn)：Improvethestudents’abilityofreadingcomprehension.3.情感點(diǎn)：Callonpeopletoloveandprotectanimals.讓學(xué)生一上課就明白了本節(jié)課目的，避免了從前教學(xué)中直到要下課了才明白這一節(jié)課要掌握知識點(diǎn)，避免了盲目性，為學(xué)生學(xué)習(xí)提高了效率。Step2Leadin（導(dǎo)入）（2分鐘）Enjoyavideo.激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲。Step3Leadlearningandusing（導(dǎo)學(xué)與導(dǎo)用）1.FastReading（5分鐘）Dividethepassageintothreepartsandmatchtheideaofeachone.2.Careful-reading（1）Fillinthetable（10分鐘）（2）T/F（5分鐘）3.Post-readingMultipleChoice（6分鐘）：把時間交給學(xué)生，按要求完成相應(yīng)的任務(wù)，與此同時，教師不是靜坐而觀之，而是巡堂指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，把暴露出來的問題歸納于黑板，為后教做準(zhǔn)備。Step4Leadunderstanding（導(dǎo)悟）（8分鐘）：Helpthestudentstolearntousetheimportantwordsandexpressions。Step5Leaddiscussing（導(dǎo)議）（5分鐘）Whatshouldwedotoprotectthewildlife？小組討論。Step6LeadsummaryandFreetime（導(dǎo)結(jié)與自由提問）（3分鐘）1.Whathavewelearntinthislesson？2.Doyouhaveanyotherquestions？Step7HomeworkCollectmoreinformationaboutwildlife.。

總之，本次的教學(xué)改革，教師要在課堂教學(xué)中堅(jiān)持因?qū)W定導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容和導(dǎo)學(xué)策略。全方位實(shí)行“三轉(zhuǎn)”“五讓”，教師當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和激發(fā)者，讓課堂教學(xué)過程真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)的過程。鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語技能，為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時間，使學(xué)生有機(jī)會通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高能力。同時，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱，整體把握教材內(nèi)容，開發(fā)利用教學(xué)資源，認(rèn)真抓好重點(diǎn)難點(diǎn)，備好課，上課做到目中有“人”，心中有“生”，確定目標(biāo)切合學(xué)生實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)法適合學(xué)生學(xué)情，訓(xùn)練題目體現(xiàn)分層教學(xué)的需要，把課堂還給學(xué)生，讓每個學(xué)生動起來；要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。