一年級上冊數(shù)學(xué)教案歡迎新同學(xué)第一課時前、后、左、右-冀教版

一年級冊學(xué)教案迎同學(xué)第課時前、左、右冀教教材分本部分有“認(rèn)識前、后、左、右”和“數(shù)一數(shù)”兩方面的內(nèi)容。“認(rèn)識前、后、左、右”借助“活躍的課堂”情境圖提供豐富的空間資源。兒童在日常生活中對前、后、左、右等空間方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷在接下來的學(xué)習(xí)中學(xué)生將需要進(jìn)行這些基本方位的判斷或表達(dá)因此本部分集中教學(xué)最基本的空間方位概念一方面為學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備另一方面則是通過對空間方位的體驗(yàn)和對概念的使用為發(fā)展學(xué)生的空間概念積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。一般來說，物體之間的“位置關(guān)系”具有相對性。例如A在B的前面，也可以說A后面；要么說“小汽車在大卡車的前面者說“大卡車在小汽車的后面在學(xué)“左右時為了降低教學(xué)的難度不涉“相對性即只有一個“參照點(diǎn)或者說只以一個“物體”作為判斷位置關(guān)系的“標(biāo)準(zhǔn)這個參照點(diǎn)就是“觀察者”或者是參與活動的“活動者“數(shù)一數(shù)”借助“可愛的動物園”情境圖提供豐富的計(jì)數(shù)資源美麗的動物園”為學(xué)生提供了可愛的猴子、長頸鹿、小兔子、斑馬等計(jì)數(shù)資源。并且情境圖中提供的每種數(shù)量的事物不止一（如數(shù)量是1的有一個金魚噴泉一名男同學(xué)、一個小猴子、一座小房子等學(xué)生在計(jì)數(shù)同一種數(shù)量的各種事物中，初步感受到同一種數(shù)量的各種事物可以用同一個數(shù)表示，感知以內(nèi)各數(shù)，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心、對學(xué)習(xí)的新奇感，逐步形成喜歡學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的愿望。本部分教材的編寫，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1.提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生體驗(yàn)空間方位。2.依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。3.借“可愛的動物園情境圖提供豐富的計(jì)數(shù)資源并對學(xué)生進(jìn)行與小動物和諧生活的教育。4.豐富的計(jì)數(shù)資源為學(xué)生充分計(jì)數(shù)服務(wù)。本部分幫助教師了解學(xué)生空間方位的掌握情況以及學(xué)生數(shù)數(shù)的情況察和

語言表達(dá)能力學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等為以后教學(xué)做好準(zhǔn)備但這里不是正式教學(xué)學(xué)生認(rèn)和讀這些數(shù)。教學(xué)目1.直觀演示和動手操作使學(xué)生初步認(rèn)識“前、后”“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。2.會用“前、后”“左、右”描述物體的相對位置。3.通過數(shù)數(shù)活動，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生初步了解計(jì)數(shù)物體個數(shù)的基本方法。4.了解學(xué)生的語言表達(dá)情況傾聽能力以及常規(guī)習(xí)慣為教師有效把握教學(xué)起點(diǎn)做好準(zhǔn)備。5.培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。重點(diǎn)、點(diǎn)重點(diǎn)：1.初步認(rèn)識“前、后”“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。2.數(shù)每種小動物的只數(shù)。難點(diǎn)1.有條理地用數(shù)學(xué)語言“前后“左右描述物體的相對位置。2掌握數(shù)數(shù)的水平以及數(shù)數(shù)的基本方法初步了解計(jì)數(shù)物體個數(shù)的基本方法。教學(xué)建本單元主要是將學(xué)生熟悉但并不完全能準(zhǔn)確地加以判斷的空間方位以及數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)加以鞏固強(qiáng)化。在教學(xué)中要注意以下方面。1.注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)識空間方位的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。一般學(xué)生在6歲時就能完全正確地辨前身為中心左“右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，對于“前盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，而對“左右”的辨別，則要進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。2.在游戲活動中引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)位置關(guān)系。教師應(yīng)該在教材所提供內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多創(chuàng)設(shè)有趣、好玩的游戲活動，在游戲活動中辨認(rèn)前后、左右的位置關(guān)系，在游戲中感受這三組方位詞的作用。3.主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生剛剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)容易疲勞集中注意力

的時間比較短觀察能力有限觀察教材插圖時往往只對其中的色彩任務(wù)、動物等感興趣。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們的觀察興趣。如教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時，教師出示情境圖后，不要急于給出數(shù)數(shù)任務(wù)，應(yīng)給他們一定的時間觀察自己感興趣的內(nèi)容讓他們互相說說都看到了什么當(dāng)他們的好奇心得到滿足后，教師再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，數(shù)一數(shù)各種事物的數(shù)量。4.采取合作、交流的學(xué)習(xí)方式。5.全面了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力的基本經(jīng)驗(yàn)。以“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)為例，教師不僅要了解學(xué)生是否會口頭數(shù)數(shù)，還要了解每一個學(xué)生是否能正確地?cái)?shù)出物體的個數(shù)來要盡可能讓每一個學(xué)生都發(fā)言以便做到全面地了解發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生可以適當(dāng)給以幫助但不必花太多的時間，在以后的教學(xué)中，還可以繼續(xù)幫助。課時安本單元用2課時完成教學(xué)課題前、后、左、右數(shù)一數(shù)總計(jì)教學(xué)內(nèi)

課時1課時1課時2課時教材1頁教學(xué)提

描述物體的相對位置學(xué)生在日常生活中對前、后、左、右等空間已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時充分利用情境圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生動手操作動嘴描述體會位置的相對性，理解知識的發(fā)展過程。教學(xué)目知識與技能：1.以生活中有關(guān)“前、后”“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.通過在具體的情境中觀察思考認(rèn)識物體前后與左右的位置與順序。過程與方法學(xué)生經(jīng)歷探索描述物體相對位置的過程培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會用“前、后”“左、右”描述實(shí)際情境中物體間的相對位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。重點(diǎn)、點(diǎn)重點(diǎn)：通過在具體情境中觀察、思考，認(rèn)識物體前后、左右的位置與順序。難點(diǎn)：能按照前后、左右的順序，描述實(shí)際情境中物體間的相對位置關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)教具準(zhǔn)備：主題圖、課件。學(xué)具準(zhǔn)備：卡片、圖片、膠棒或膠水。教學(xué)過一、新課導(dǎo)入。師你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了作為一個新的班集體我們互相認(rèn)識一下吧。生1：我今年6歲了。生2：我家有3口人。生3：我叫紅紅。師：想不想認(rèn)識紅紅前后、左右的同學(xué)呢？生：想。師：我們今天一起先認(rèn)識某一個同學(xué)，再依次認(rèn)識他周圍的同學(xué)。（板書：前后左右）設(shè)計(jì)意：剛開學(xué)，對于一年級新生，對彼此不太熟悉，在幫助同學(xué)熟悉彼此的情況下導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望初步讓學(xué)生了解生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的意識。二、探求新知，用前后、左右描述位置。（一）認(rèn)識前后。師：我看哪個同學(xué)坐得直，小嘴巴閉得最緊，課堂紀(jì)律最好，我們就先認(rèn)識誰的名字以及年齡？請學(xué)生幫忙找出課堂紀(jì)律最棒的同學(xué)，首先介紹自己。師：xxx前面和后面的同學(xué)能不能也向剛剛同學(xué)一樣詳細(xì)介紹自己呢，首先請前面的同學(xué)自我介紹，再請后面的同學(xué)自我介紹？生1：我叫xxx，今年6歲了......

生2：我是xxx，今年也6歲.....師你們真棒在你們的剛剛流暢的自我介紹中師和同學(xué)們認(rèn)識了你們。其他同學(xué)想不想認(rèn)識你前面和后面的同學(xué)是誰呢？學(xué)生交流各自前面和后面同學(xué)的名字、年齡.....師：現(xiàn)在用一個游戲的形式檢測同學(xué)們是不是認(rèn)識彼此前面和后面的同學(xué)。（讓一組同學(xué)排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置）設(shè)計(jì)意：以一個同學(xué)為中心依次認(rèn)識其前后的同學(xué)一方面幫助學(xué)生快速有序的認(rèn)識同學(xué)，更好的熟悉班集體；另一方面初步意識到身邊處處有數(shù)學(xué)。（課件出示森林運(yùn)動會）師一年一度的森林運(yùn)動會又開始了仔細(xì)觀察情境圖這次都有哪些小動物參加運(yùn)動會嗎？生1：梅花鹿、小松鼠參加了這次的運(yùn)動會。生2：參加這次運(yùn)動會的小動物們還有小白兔、小烏龜和小蝸牛。生2：小烏龜?shù)那懊媸切“淄茫竺媸切∥伵?。師：你最喜歡哪個小動物，并請說一說它的前面和后面分別是誰？學(xué)生彼此交流自己最喜歡的小動物，以及它前后的小動物。生1：我最喜歡小松鼠，它的前面是梅花鹿，后面是小白兔。生2：我最喜歡小白兔，它的前面是小松鼠，后面是小烏龜。師同學(xué)們剛才很準(zhǔn)確地說出了自己最喜歡的小動物并描述了它前后的小動物觀察小松鼠和小白兔的位置小松鼠在小白兔的前面我們也可以說在小白兔的后面。請你先指出上面兩個小動物，再分別用前后描述它們的位置。（給學(xué)生充分的交流時間學(xué)生指著情境圖說一說不清的給予指導(dǎo)）生1：小烏龜在小蝸牛的前面，小蝸牛在小烏龜?shù)暮竺?。生：小白兔在小烏龜?shù)那懊妫觚斣谛“淄玫暮竺?。設(shè)計(jì)意借助森林運(yùn)動會情境圖讓學(xué)生形象理解前后這對相對的位置關(guān)系，能更好地提高教學(xué)效率，理解知識的發(fā)展過程。給學(xué)生充分觀察、思考的時間，逐步探索出用前后準(zhǔn)確描述物體所在的具體位置，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。（二）認(rèn)知左右。師：我們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，上課發(fā)言要先舉手。我們發(fā)言時，舉的是哪只手？請你舉起來。

（學(xué)生舉手，個別舉手不正確的及時糾正）師：在舉手發(fā)言時，我們通常都是舉右手，另外一只手就是左手。想一想，平時我們用右手做什么？生1：舉手發(fā)言。生2：寫字。生3：拿筷子。師：請你模仿寫字的動作。右手寫字時，左手在做什么呢？右手拿筷子時，左手在做什么呢？（學(xué)生交流，最后匯報(bào)）設(shè)計(jì)意借助左右手學(xué)生將左右與身體對應(yīng)起來助生活習(xí)慣動作，幫助學(xué)生真正建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)行判斷）師你能用剛剛學(xué)到的左右說一說坐在你左邊的同學(xué)的名字嗎？和他握握手。右邊的同學(xué)呢？和他招招手。（學(xué)生一組一組地做，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。）師：課前準(zhǔn)備，我們都要把數(shù)學(xué)書放在書桌的左面。（學(xué)生擺放數(shù)學(xué)書，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正）師：起立發(fā)言時，我們應(yīng)該站在書桌的右面。下面請同學(xué)們起立，站在書桌的右面。你站對了嗎？設(shè)計(jì)意從身體上的左右擴(kuò)展到以自己為中心辨別左右一方面可以讓學(xué)生整理書桌；另一方面可以加深學(xué)生對左右的理解）三、鞏固知新。1.擺一擺。學(xué)生拿出下面的圖片和水果（香蕉、菠蘿、桃子、西瓜）卡片，聽老師要求擺一擺。（1）香蕉擺在小螞蟻的前面。（2）菠蘿擺在小螞蟻的后面。（3）桃子擺在香蕉的前面。2.為了安全避免我們上下樓時沖撞在一起校要求我們都“靠右行走”（課件出示下圖）你知道他們應(yīng)該靠哪邊走嗎？設(shè)計(jì)意：擺一擺，使學(xué)生在操作中進(jìn)一步加深對前后的理解。2.利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切

聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性。四、達(dá)標(biāo)反饋。1.動物園的小動物排成一隊(duì)。（1）（2）

的（）面是；的（）面是；（3）2.畫一畫。

在

的（）面。在

的左邊畫3個，在

的右邊畫2個。2.五、課堂小結(jié)：師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用前后、左右描述物體的位置。誰能說說在平面圖上怎么用前后、左右來描述物體所在的位置呢？不要求學(xué)生描述得特別準(zhǔn)確，只要意思對就可以。最后，師生進(jìn)行概括。1.確定觀測中心。2.再分別針對觀察中心，確定它的前后以及左右。設(shè)計(jì)意圖一方面幫助學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)另一方面激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽課，積極回答問題的好習(xí)慣。六、布置作業(yè)。1.看圖填空。（1）西瓜的左邊有（）種水果，右邊有（）種水果。（2）香蕉的左邊是（草莓的右邊是（（3）西瓜在香蕉的（）邊，在葡萄的（）邊。2.畫一畫。板書設(shè)計(jì)

前后、左右我的前面是（），我的后面是（）（）在（）的前面，（）在（）的后面。我的左邊是（