二年數(shù)學(xué)下《第四單元- 用7、8、9的乘法口訣求商》設(shè)計-二年級數(shù)學(xué)教案

二年數(shù)學(xué)下第四單元用78、9的乘法口訣求》設(shè)計_二年級數(shù)教案第四單元：單元教學(xué)計劃單元教學(xué)內(nèi)容：表除法（二）課本P48~66頁單元教材分析：本單元教學(xué)主要內(nèi)容有：用7、的乘法口訣求商，解決用除法計算的單的實際問題，綜合應(yīng)用乘法算的稍復(fù)雜實際問題重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上合用表內(nèi)乘除法的算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘運的實際問題。單元教學(xué)要求：、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法訣求商的一般方法。、使學(xué)生會綜合應(yīng)用乘、除法運算解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題。、在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。單元教學(xué)重點：、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；、使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會乘法口訣求商的技能解決實際問題。單元教學(xué)難點：應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。單元課時安排：、用78、的乘法口訣求商…………3課左右、解決問題…………………4課時左右、整理和復(fù)……2課第一課時用、8、9的法口訣求商教學(xué)內(nèi)容：課本P48~50頁，例1，練習(xí)十一第1題教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會利用、8、的乘法口訣進行求商。、能比較熟練地進行除法求商。、進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點：學(xué)會利用7、、9的乘法口訣求商。教學(xué)難點：進一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實物投影教學(xué)過程（一、復(fù)習(xí)舊知、口算練習(xí)4×5×87×93××5×8

8××9×7、將下列口訣補完整要。（）五十六三（）十七六（）十四七（）六十三二）十八（）七二十八、計算下面各題15÷3說一說，自己是怎樣求商的。【設(shè)計意圖習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。二、合作探究、談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？、教學(xué)例。（1投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？（2引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書（3引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）（4學(xué)生獨立解決：要是掛行？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。、小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進一步學(xué)會利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了?！驹O(shè)計意圖點出學(xué)生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。三、鞏固練習(xí)導(dǎo)生完成書本第49頁一做求生獨立計算一說怎樣求得商？集體訂正。、引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁、2題【設(shè)計意圖比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊第、41頁教學(xué)目的：讓生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。會三角板判斷直角和畫直角。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：直角三角板、活動角。教學(xué)過程（一、復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了角，那你能不能用自己的學(xué)具做一個角？學(xué)生用活動角學(xué)具做一個角師誰意展示一下自己的角說一說你制作的角是由哪幾部分組成的？展示學(xué)生做的幾種角：銳角、鈍角、直角。教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角，邊畫邊說“我們已經(jīng)認識了角，角的大小是不一樣的，我畫的三個角的大小就不一樣畫完后，要學(xué)生別指出三個角的頂點與邊，教

師一上。教師指著直角說：大家看，這角是不是跟其他兩個角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容”二、新課教直角的初步認識。教師讓學(xué)生在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找出各有幾個角？并且跟黑板上的直角進行比較。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習(xí)本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。教師說：在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號把它表示出來”教師在直角上畫出直角的符號。教師讓學(xué)生拿出三角板看一看出哪一個角是直角然讓學(xué)生拿出紙仿書上的方法折出直角。．尋找生活中的直角師直在我們的生活中處處存在在請同學(xué)們找一找在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學(xué)生分小組交流，再全班交流匯報）如何判直角教師發(fā)給學(xué)生畫有三個角的紙，讓學(xué)生用三角板上的直角來判斷紙上畫的角哪一個是直角。教師說：“先將頂點和頂點合在起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起”讓學(xué)生己操作，教師巡視，及時糾正錯誤。然后，引導(dǎo)學(xué)生說出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起個角就是直角如果不合在一起這角就不是直角。最后，讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。練八第4題。讓學(xué)生獨立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。然后讓學(xué)生回答。教畫直角。師：我已學(xué)過怎樣畫角。那，你能用三角板畫一個非常標(biāo)準(zhǔn)的直角嗎學(xué)生嘗試用三角板畫直角，畫完后找學(xué)生到黑板上演示畫角的過程。師剛同學(xué)們用的方法都很好在請同學(xué)們和老師一起畫一個非常標(biāo)準(zhǔn)的直角畫頂點從點開始畫一條平平的——把三角板的直角放到這條邊上三板把另一條邊畫好。三、鞏固練習(xí)．讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學(xué)生來判斷是否正確學(xué)在方格紙上畫直角。教師巡視，提醒學(xué)生畫直角需注意的要點。讓生自己在帶來的紙盒上找直角，看誰能找得又快又全和長方體的盒子上各有個直角道也可以作為一個數(shù)學(xué)游戲，分組進行比賽。四、小結(jié)教師我學(xué)習(xí)的直角是一種特的角在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏鄮缀沃R中也占很重要的地位。單元測試．填空．（1）28＝（）想：＋30（）（）＝（）（2）68＝（）想：－30（）

（）＝（）（3）90＝（）想：－40（）（）＝（）（4）120＝（）想：12個（）加5個）于（）十個十就是（（5）560＝（）想：37個（）加6個）于（）（）是．（6）＋600（）想：37個（）加6個）于（）（）是．．口算．＋2365－＝59070＝400＋＝＋56430＋＝－60370＝＋48720＋＝97－＝－400＋32270＋＝－80530＝－43780－＝＋30500＝＋4000＝＋＝3500－2000＝－5000＝＋＝－800－500＝－＝－2200－2000＝＋＝2000＋90．寫出每張卡片上兩個數(shù)的和、差．和：_______差：_______．在eq\o\ac(○,)填上＜、＞或＝．67030○65010001－○5036－○4000＋○40000－50○50009500－5000○9000＋30○3900－○9100．列式計算．（1）減，差是多少？（）600加，和是多少？（3）比600多少？4）比820少多少？．應(yīng)用題．（1）一堆煤重千，用去500千克，還剩多少千克？（2）書店有書本第一天賣了2000本第二天賣了本，還剩下多少本書？（3）糧店原有袋米，第一天賣了本，第二天賣了，還剩下多少本書？（4）二年級有個生，三年級有220名生，四年級有180名生，三個年級一共有多少個學(xué)生？（5）學(xué)校共有750學(xué)生，其中男生300個女生有多少個？（6農(nóng)民伯伯收了千水果，其中，蘋果有000千，梨子有4000千，剩下的是桔子，桔子有多少千克？

參考答案）58（2）29）48（4）170＋＋170（5）＋＋52（）百百43個百．略．和：774600900差：200400800600．略）－80（2）600＋＝970（3）－60013004－＝730）－500＝（千克）（2）－－1500＝5500本）（3）250＝（袋）（4）200＋180＝600名）（5）750＝450（個）（6）－－4000＝1000千克）教學(xué)內(nèi)容：教材第頁例及做一做和習(xí)三十三的題。素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點1.使學(xué)生理解和掌握除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。2.能熟練地解答除法應(yīng)用題。（二）能力訓(xùn)練點1.能區(qū)別除法應(yīng)用題之間的關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析、比較能力以及邏輯思維能力。（三）德育滲透點1.引導(dǎo)學(xué)生分析、比較知識間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.通過介紹乘法口訣，對學(xué)生進行愛國主義教育。教學(xué)重點：進一步理解除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路教學(xué)難點：分析比較除法應(yīng)用題之間的聯(lián)系與區(qū)別教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影和投影片（電腦、小黑板、口算卡片教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏口算：48÷649-3063÷918+954÷972÷8根據(jù)下乘法算式，寫出兩個除法算式，并說一說是怎么想的。（1）（2）小題引導(dǎo)學(xué)生想①三（）八或（）十八②把18平分成份每份是6③18里幾個6

④18是6的倍二、探究新知1.導(dǎo)入：大家回憶一下我們都學(xué)了哪幾種除法應(yīng)用題（可舉例說明）教師板書：（1）平均分（2）一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)（3）一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍這三種類型的應(yīng)用題，我們都用什么方法計算呢？引導(dǎo)學(xué)生明確都用除法計算教師說明：這節(jié)課我們一起整理和復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。教師板書課題：應(yīng)用題投影出（或電腦顯示筐白菜。同時出示例（1）食堂運來18筐菜，平均分3吃，每天吃幾筐？（2）食堂運來18筐菜，每天吃6，可以吃幾天？（3）食堂運來18筐菜蘿卜。白菜的筐數(shù)是蘿卜的幾倍？引導(dǎo)學(xué)生分組討論，你們知道了什么？（教師巡視，并關(guān)照學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）啟發(fā)學(xué)生匯報：（1題講的是把筐菜平均分成天求天吃幾筐用除法算列為：18÷3=6（筐）第（）題已知18筐菜，每天吃6筐，可以幾天吃完，也是筐有幾個6筐，就幾天吃完，用（天）第）題筐白菜蘿卜，白菜是蘿卜的幾倍？白菜和蘿卜比較筐有幾個，就是它的幾倍，用進一步導(dǎo)學(xué)生討論：這三道題你們發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生明確：這三道題第一個已知條件相同二個條件不同求的問題不同這三道題都用除法計算這三道題第數(shù)量關(guān)系是把18平分成3份求份，用除法計算。第是18筐有幾個6用除法計算。第是18筐有幾個9就是9的倍用除法計算。通過討論我們知道：條件和問題不同，數(shù)量關(guān)系不同，解答方法相同。反饋練：（1）投影出示做做（1題。學(xué)生討論后，分組匯報。引導(dǎo)學(xué)生口頭提出問題組多少人，列式計算24÷3=8（人）（2）投影出示做做（2題。學(xué)生討論，分組匯報引導(dǎo)學(xué)生口頭填一個條件：①每組有8人列24÷8②每組有6人列24÷6③每組有4人列24÷4④每組有3人列24÷3（3）投影出示做做（3題。學(xué)生分組討論，匯報。

引導(dǎo)學(xué)生口頭填一個條件：①籃球隊有列式：②籃球隊有列式：③籃球隊有列式：④籃球隊有列式：（4）投影同時出示做做補充完整的三道應(yīng)用題：①學(xué)校乒乓球隊有24人平均分成組，每組有幾人？②學(xué)校乒乓球隊有24人每組有，分成幾組？③學(xué)校乒乓球隊有24人籃球隊有人，乒乓球隊的人數(shù)是籃球隊幾倍？（5）分析比較上面1、3小，知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生說明：①這三道題第一個已知條件相同，第二個條件不同求問題也不同這道題都除法計算。②這三道題第①題數(shù)量關(guān)系是把24平分份求，用除法計算。第②題是24里幾個，用除法計算。第③題是24里幾個，就是8的幾倍，用除法計算。師生共同總結(jié)這道題雖然條和問題不同，數(shù)量關(guān)系不同，但解答方法相同除法計算。三、鞏固發(fā)展投影出練習(xí)三十三第1題學(xué)生討論，并口述匯報：學(xué)生說明：分成把列式計算36÷6=6根）學(xué)生說明：平均每把列式計算：（）然后填在書上。出示練三十三第題。引導(dǎo)學(xué)生看圖和口頭提問題喜鵲活的年數(shù)是燕子的幾倍？列式計算：27÷9=3喜鵲比燕子多活幾年？列式計算（年）燕子比喜鵲少活幾年？列式計算（年）引導(dǎo)學(xué)閱讀教科書“知道嗎通過教師講解、滲透愛國主