教師資格證簡(jiǎn)答題必考50道

簡(jiǎn)答題必考50道

1、教育質(zhì)要求性教育是有目標(biāo)地培養(yǎng)人活動(dòng)（1）教育是人類特有一個(gè)有意識(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（2）教育是人類有意識(shí)地傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)過(guò)程（3）教育是以人培養(yǎng)為直接目標(biāo)社會(huì)活動(dòng)2、近代學(xué)校教育特點(diǎn)（1）依法治教（義務(wù)教育產(chǎn)生（2）建立了完善學(xué)制（3）班級(jí)講課制度產(chǎn)生（4）教育內(nèi)容增加了自然科學(xué)和工業(yè)技術(shù)方面課程內(nèi)容。（5）教育階級(jí)性依然存在3、當(dāng)代學(xué)校教育特點(diǎn)（1）重視幼小銜接（2）普及和延長(zhǎng)義務(wù)教育（3）普通與職業(yè)教育雙軌（4）高等教育大眾化和多元化（5）教育向終生化發(fā)展（6）教育技術(shù)伎倆當(dāng)代化4、我國(guó)教育目確實(shí)立依據(jù)（1）特定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景（2）受教育者身心發(fā)展規(guī)律（3）人們教育思想（4）我國(guó)確立教育目標(biāo)理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人全方面發(fā)展學(xué)說(shuō)5、我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)基本要求（1）強(qiáng)調(diào)為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)（2）要求使學(xué)生在德、智、體、美等方面全方面發(fā)展（3）強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)當(dāng)前教育目標(biāo)根本路徑。6、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度關(guān)系政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育為誰(shuí)服務(wù)（領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)、教育目標(biāo)）教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度有影響（人オ、興論、民主）7、教育與生產(chǎn)力關(guān)系生產(chǎn)力決定教育規(guī)模與速度教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力8、教育與文化關(guān)系文化是一個(gè)隱形教育力量相互制約、相互影響9、影響學(xué)制確立原因（1）生產(chǎn)力水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r（2）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度（3）青少年身心發(fā)展規(guī)律（4）本國(guó)學(xué)制歷史發(fā)展和國(guó)外學(xué)制影響10、義務(wù)教育特點(diǎn)：強(qiáng)制性、普及性、無(wú)償性。11、影響人發(fā)展原因遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、主觀能動(dòng)性12、教育目標(biāo)理論社會(huì)本位論：赫爾巴特、涂爾干、孔德觀點(diǎn)：從社會(huì)需要出發(fā)，重視教育社會(huì)價(jià)值。個(gè)人本位論：盧梭、羅杰斯觀點(diǎn)：從個(gè)體本能需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人成長(zhǎng)規(guī)律和滿足人需要。重視教育對(duì)個(gè)人價(jià)值。13、教師情感智力與品質(zhì)（1）賦予職業(yè)神圣意義（2）心中要有愛(ài)（3）做自律榜樣（4）有熱心和幽默感（5）有可信任感14、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)（1）教師本體性知識(shí)，是教師所具備特定專業(yè)知識(shí)（2）教師條件性知識(shí)，主要是指教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)（3）教師實(shí)踐性知識(shí)，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累。15、教師教學(xué)能力（1）課堂教學(xué)思維能力（2）表示能力（3）組織管理能力（4）教學(xué)研究能力16、教師教育機(jī)智：處理突發(fā)事件隨機(jī)應(yīng)變能力17、良好師生關(guān)系構(gòu)建基本策略（1）建立新型師生觀（學(xué)生為主體、教師是促進(jìn)者）特點(diǎn)：師生平等尊重（2）樹(shù)立教師權(quán)威（3）與學(xué)生交往（平等（4）聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)（民主、尊重）18、課程在學(xué)校教育中作用（1）課程是學(xué)校培養(yǎng)人才藍(lán)圖詳細(xì)表現(xiàn)（2）課程是教師從事教育活動(dòng)基本依據(jù)（3）課程是學(xué)生吸收知識(shí)主要起源（4）合理課程設(shè)置對(duì)學(xué)生全方面發(fā)展起著決定作用（5）課程是評(píng)定教學(xué)質(zhì)量主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)19、中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容（1）研究性學(xué)習(xí)（2）小區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐（3）勞動(dòng)與技術(shù)教育（4）信息技術(shù)教育20、課程內(nèi)容三種文本表現(xiàn)形式（1）課程計(jì)劃。是依照教育目標(biāo)和不一樣類型學(xué)校教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門制訂關(guān)于教學(xué)和教育工作指導(dǎo)性文件。包含課程設(shè)置、學(xué)科次序、課時(shí)分配、年編制和學(xué)周安排。（2）課程標(biāo)準(zhǔn)。是國(guó)家依照課程計(jì)劃一綱要形式編定關(guān)于某門學(xué)科內(nèi)容及其實(shí)施、評(píng)價(jià)指導(dǎo)性文件。它組成包含第一部門序言、第二部分課程目標(biāo)、第三部分課程內(nèi)容（3）教材。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)材料，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制。包含教科書(shū)、講義、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)等。21、教科書(shū)編寫(xiě)（1）直線式教科書(shū)結(jié)構(gòu)。把一門學(xué)科課程內(nèi)容或其中一個(gè)課題按照知識(shí)本身邏輯結(jié)構(gòu)展現(xiàn)在教科書(shū)中。（2）螺旋式教科書(shū)結(jié)構(gòu)。把同一課題內(nèi)容按深度、廣度不一樣層次安排在教科書(shū)不一樣階段車復(fù)出現(xiàn)，是每一次重復(fù)都將原有知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)逐層加深。22、教科書(shū)編寫(xiě)基本標(biāo)準(zhǔn)（1）學(xué)科特點(diǎn)（2）強(qiáng)調(diào)內(nèi)容基礎(chǔ)性（3）考慮我國(guó)社會(huì)發(fā)展水平和教育現(xiàn)實(shí)狀況（4）各科知識(shí)邏輯次序和受教育者心理次序（5）兼顧同一年級(jí)各門學(xué)科內(nèi)容之間關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教材之間銜接。23、教育影響一致性與連貫性德育標(biāo)準(zhǔn)基本要求。（1）充分發(fā)揮教師集體作用，統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面教育力量。（2）爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)配合，逐步形成以學(xué)校為中心“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò)。（3）處理好銜接工作，保持徳育工作經(jīng)常性、制度化、連續(xù)性、系統(tǒng)性。24、簡(jiǎn)述促進(jìn)師生溝通心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)尊重與接納、同理心（教師從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)把握學(xué)生內(nèi)心世界）。25、新課程實(shí)施條件（1）教材是關(guān)鍵（2）理念是前提（3）素養(yǎng)是基礎(chǔ)（4）評(píng)價(jià)是確保26、新課改發(fā)展趨勢(shì)（1）指導(dǎo)思想大眾化（2）課程設(shè)置人性化（3）課程目標(biāo)三維化（4）課程編制社會(huì)化（5）課程內(nèi)容整合化（6）教學(xué)過(guò)程學(xué)生化27、新課標(biāo)下當(dāng)代學(xué)生觀（1）學(xué)生是一個(gè)完整生命個(gè)體（2）學(xué)生個(gè)體之間存在很大差異性（3）學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大潛能（4）學(xué)生成長(zhǎng)需要人文關(guān)心28、新課標(biāo)下當(dāng)代教師觀（1）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者（2）教師應(yīng)該是教育教學(xué)研究者（3）教師是課程開(kāi)發(fā)者和研究者（4）教師應(yīng)是小區(qū)型開(kāi)放教師29、課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)直觀性標(biāo)準(zhǔn)啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)鞏固性標(biāo)準(zhǔn)循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)（系統(tǒng)性標(biāo)準(zhǔn)）因材施教標(biāo)準(zhǔn)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)量力性標(biāo)準(zhǔn)30、教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律（1）教學(xué)過(guò)程學(xué)生認(rèn)識(shí)笥約性規(guī)律（2）教師主體作用和學(xué)生主體地位辯證統(tǒng)一規(guī)律（3）教學(xué)與發(fā)展相互促進(jìn)規(guī)律（4）知識(shí)學(xué)習(xí)與品德形成相統(tǒng)一規(guī)律31、當(dāng)代教學(xué)發(fā)展新取向（1）提倡多元教學(xué)目標(biāo)（2）強(qiáng)調(diào)整合課程內(nèi)容（3）提倡建構(gòu)知識(shí)學(xué)習(xí)（4）提倡互助式教學(xué)活動(dòng)（5）主張自主探究學(xué)習(xí)方式（6）提倡多樣化教學(xué)伎倆（7）強(qiáng)調(diào)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)32、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)（1）趣味性標(biāo)準(zhǔn)（2）靈活互動(dòng)性標(biāo)準(zhǔn)（3）因材施教標(biāo)準(zhǔn)（4）研究性學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（5）學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理標(biāo)準(zhǔn)33、怎樣上好一堂課對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施有效調(diào)控：（1）教法調(diào)控（2）興趣調(diào)控（3）語(yǔ)言調(diào)控（4）情緒調(diào)控（5）反饋調(diào)控34、新課程改革背景下教學(xué)評(píng)價(jià)特點(diǎn)（1）以提升教學(xué)水平為目標(biāo)教學(xué)評(píng)價(jià)（2）強(qiáng)化師生成為教學(xué)評(píng)價(jià)主體（3）在定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合前提下強(qiáng)化定性評(píng)價(jià)（4）重視學(xué)生態(tài)度、情感與創(chuàng)造性評(píng)價(jià)

35、德育基本方法說(shuō)服教育法、榜樣法、鍛煉法、陶治法、品德評(píng)價(jià)法36、簡(jiǎn)述富勒等人提出教師成長(zhǎng)三個(gè)階段。（1）關(guān)注生存階段。（2）關(guān)注情境階段（3）關(guān)注學(xué)生階段37、良好班集體建設(shè)策略（1）班級(jí)目標(biāo)建設(shè)（漸進(jìn)、有恒、多樣）（2）班級(jí)組織建設(shè)（班委會(huì)、團(tuán)支部和小組長(zhǎng)選拔與培養(yǎng)（3）形成正確集體輿論（4）關(guān)注班級(jí)中非正式群體38、班集體形成標(biāo)志（1）共同奮斗目標(biāo)（2）有力領(lǐng)導(dǎo)集體（3）健全規(guī)章制度（4）健康輿論和良好班風(fēng)（5）學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展39、班級(jí)管理任務(wù)和內(nèi)容（1）班級(jí)組織建設(shè)：斑委會(huì)（2）班級(jí)日常管理：環(huán)境管理、教育性管理和學(xué)生評(píng)價(jià)管理（3）班級(jí)活動(dòng)管理：主題班會(huì)（4）班級(jí)教育力量管理：班主任、代課教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)40、簡(jiǎn)述你對(duì)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)這三種學(xué)習(xí)方式了解（1）自主學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)宏觀調(diào)控下，在教師指導(dǎo)下，依照本身?xiàng)l件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并經(jīng)過(guò)自我調(diào)控學(xué)習(xí)活動(dòng)完成詳細(xì)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)模式。（2）合作學(xué)習(xí)是針對(duì)教學(xué)條件學(xué)習(xí)組織形式而言，相正確是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工互助性學(xué)習(xí)。（3）探究學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究情境，經(jīng)過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)覺(jué)問(wèn)題、試驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表示與交流等探索活動(dòng)，取得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度發(fā)展，特別是在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力41、感覺(jué)規(guī)律概念：感覺(jué)是人腦對(duì)當(dāng)前直接作用于感覺(jué)器官客觀事物個(gè)別屬性反應(yīng)。規(guī)律：（1）感覺(jué)適應(yīng)：刺激物連續(xù)作用下，感受性起伏改變（2）感覺(jué)對(duì)比：一定是兩個(gè)感覺(jué)3）聯(lián)覺(jué)效應(yīng)：一個(gè)感覺(jué)引發(fā)另外一個(gè)感覺(jué)感覺(jué)后效：刺激消失了，依然感受到（看電影）42、知覺(jué)特征知覺(jué)：知覺(jué)是人腦對(duì)當(dāng)前直接作用于感覺(jué)器官客觀事物整體屬性反應(yīng)。特征（1）知覺(jué)整體性（2）知覺(jué)了解性（3）知覺(jué)選擇性（4）知覺(jué)恒常性43、遺忘規(guī)律概念：個(gè)體對(duì)識(shí)記過(guò)事物不能再認(rèn)再現(xiàn)或者是錯(cuò)誤再認(rèn)和再現(xiàn)規(guī)律：（1）學(xué)習(xí)之后馬上開(kāi)始（2）遺忘速度是先快后慢（3）遺忘材料是先多后少44、影響遺忘原因（1）學(xué)習(xí)者需要和興趣（2）材料意義、性質(zhì)和數(shù)量（3）學(xué)習(xí)程度（4）材料序列對(duì)遺忘影響45、依照遺忘特征怎樣進(jìn)行記憶（1）深度加工材料（2）多重編碼（3）有效利用記憶術(shù)（4）適當(dāng)過(guò)分學(xué)習(xí)（5）合理進(jìn)行復(fù)習(xí)46、怎樣培養(yǎng)學(xué)生思維能力（1）選擇有良好知識(shí)組織結(jié)構(gòu)教材（2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（3）發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性（4）學(xué)習(xí)各種思維方法（5）提升學(xué)生言語(yǔ)表示水平（6）教會(huì)學(xué)生思維策略47、影響問(wèn)題處理原因（1）問(wèn)題情境與表征方式（2）已經(jīng)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（3）思維定勢(shì)與功效固著（4）動(dòng)機(jī)與人格48、注意品質(zhì)（1）注意廣度：指注意一個(gè)或者一組類似對(duì)象特征或者數(shù)量（2）注意穩(wěn)定性：指時(shí)間