小學數學教師業(yè)務學習考試試題及答案 一

小學數學教師業(yè)務學習考試試題及答案一填每空0分，20分1數學是研(數量關系和空形式)的科學。2學程應致力于實現義務教育段的培養(yǎng)目標，體現(基礎性普性)和發(fā)性)務育的數課程應突出體(面持續(xù))、(和諧發(fā)展。3義教育階段的數學程要面向全體學生應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學教，不的人在數學上得到不同的發(fā)展)。4、生是數學學習的主體，師是數學學習(組織者、(引者)與合者。5務教育數學課程標準》修改)將數學教學內容分為數代數)(圖形與幾何、統(tǒng)與概率)(綜與實踐四領域；將數學教學目標分(知識與技能)(學與思考、(決問題)、情與態(tài)度四方面。6、學生學習應當是一(生動活潑的、動的(富有個性的過程。(受學習外(動手實踐(自主探索與(合作交)也是學習數學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測(算)、推理、驗證)等活動過程。、過義務教育階段數學學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必須的數學四括基知識基技能)基思想基活動經)“兩能”包括發(fā)現問題和提出問題能)、分析問題和解決問題的能。8、教學中應當注意正確處理預設與(成)的關系面向全體學生(關注學生個體差異)關系合情推理與演推理)的關系用代信息技術(學手段多樣化的關系。答：(每題5，共0分1、義務教育階段的數學學習的總體目標是什么？過義務教育階段的數學學習生：(1).獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必須的數學的基礎知、基本技能、基本思想、基本活動經驗。(2).體會數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯系，運用數學的思維方式進行思考，增強發(fā)現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。(3).了解數學的價值，激發(fā)好奇心，提高學習數學的興趣增強學好數學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度。

2程標準解決問題的要求規(guī)定為哪四個方面？(1)初步學會從數的角度發(fā)現問題和提出問題，綜合運用數學知識解決簡單的實際問題，發(fā)展應用意識和實踐能力。(2)獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。(3)會與他人合作、交流。(4)初步成評價與反思的意識。感主表現在哪四個方面？數感要是指關于數與數量表示大小比較量運算結果的估計、數量關系等方面的感悟。建立數感有助于學生理解現實生活中數的意義，理解或表述具體情境中的數量關系。4課標準的教學建議有哪六個方面？(1)數學教學活動要注重課程目標的整體實現；(2)重視學生在學習活動中的主體地位；(3)注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握；(4)引導學生積累數學活動經驗、感悟數學思想；(5)關注學生情感態(tài)度的發(fā)展；(6)．教學中應當注的幾個關系設與“生成”的關系。面向全體學生與關注學生個體差異的關系。合情推理與演繹推理的關系。使用現代信息技術與教學手段多樣化的關系。5、估算有哪三大特點？如何評估算？①估算過程多樣②估算方法多樣③估結果多樣評：在上述前提下，估算沒有對和錯之分，但有估算結果與精確計算結果的差異大小之分。6、可以用哪四種不同的方式確定物體所在的方向和位置？①下、前后、左右②、南、西、北、東南、西南、東北、西北③對④觀測點、向、角度、距離、運用課程標準的新理念分析10分下上——”的認識》的教設計中的教學目標，請你依據課程標準對這一內容的教學目標加以簡評。教目標：1、學會1——各數表示物體的個數，知道1—5的序，能認讀——5各數，建立初步的數。2、養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。3體驗與同伴互相交流學習的樂趣。4、學生感知生活中處處有數學。簡評：（）面（知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態(tài)度（）體（數量、數序、數感（）確（會用、體驗、感知（）突出了學習方式的更新。四、答題(題4分共分16個好朋友見面每兩人握一次手，一共握(15次)手、面以上1層記作1層，地面以1層作1，從2層下降了層

所到的這一層應該記(-8)層。3、一個整數3，262205得的余數相同，則這個整數最大是19)4、約1500前子算經》中記載了這樣一個有趣的題。書中說有雞兔同籠，有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？”雞(23)只，兔有12)只5、小學四、五年級的同學去參觀科技展覽人排成兩路縱隊，相鄰兩排前后各相0米，隊伍每分鐘6米現在要過一座629的橋，從排頭兩人上橋至排尾兩個離開橋共要11)分鐘。6用子三折量水深水面以上部分繩長3米；如果繩子五折量，則水面以上部分3米那水深(12)米7、小玲沿某公路以每小時千速度步行上學，沿途現每分鐘有一輛公共汽車從后面超過她隔分鐘遇到一輛迎面而來的公共汽若車發(fā)車的間隔時間相同且車的速度相同求共汽車發(fā)車的間(63/8)分鐘。8、個合唱隊共人暑假期間有一個緊急演出，老師需要盡快通知到每一個隊員。如果用打電話的方式，每分鐘通人。請你設計一個打電話的方案，最少(6分)間就能通知到每個人。9、袋里裝有42個紅球15個黃球20個綠球14白球個黑球。那么至少要摸(66)個球才能保證其中有5個球的顏色是相同的。10在統(tǒng)計學中平均數、中位數、眾數都可以稱為一組數據的代表面給出批數據挑選適當的代表。(1)在一個0人的班級中，他們在某學期出勤的天數是7未缺課6人缺1天4人缺課天2缺課3天1人缺課90天。試確定該班學生該學期的缺課天數(選?。浩骄?(2)確定你所在班級中學身高的代表，如果是為了：①體格檢查，②服裝推銷①取中位數②選取：眾)(3)個生產小組有1個工人，每人每天生產某零件數目分別667，77，8，，8，，，9，11，12，，。欲使多數超額生產，每日生產定(標準產量就多少？選?。罕姅?近展”是指蘇聯心理學維果茨提出的一個概念。他認為在進行教學時，必須注意到兒童有兩種發(fā)展水平。一是兒童的現有發(fā)展水平，指由一定的已經完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水

平。維果茨基把兩種水平之間的差異稱"最近發(fā)展區(qū)。表現為在指導的情況下，憑借成人的幫助所達到的解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異。

4、學模式教學方法）指的是教學的途徑和手段，是教學過程中教師教的方法和學生學的方法的結合，是完成任務的方法的總和。

5、話是教師根據學生已有的知識和經驗，把教材內容組織成若干問題，引導學生積極思考，開展討論、得出結論，從而獲得知識、發(fā)展智力的一種方法。

6、學課程原來的教學大綱相比從標取向上看它出如下幾個方面(1)視培養(yǎng)學生數學的情感、態(tài)度與價值觀，提高學生學習數學的信心強調讓學生體驗數學化的過程注重培養(yǎng)學生的探索與創(chuàng)新精神使學生獲得必需的數學知識能與思想方法。

7、課型按上課的形式來劃分可分為：授課、自學輔導課、練習課、復習課、實活動課、實驗課等

8、那些對前知識緊密聯系，對后面要學習的知識具有重大影響的內容，為教學的重點。

9、謂“教是一項既著眼于學生的現實生活，又著眼于未來發(fā)展的事業(yè)，是為“未來”而培育人的事業(yè)本質上是以發(fā)展為目標的一種社會活動，是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要基礎

10、感與態(tài)度方面的目標涉及數學學習的好奇心、求知欲、自信心、自我負責精神、意志力、對數學的價值意識、實事求是的態(tài)度等諸多方面。

11、謂“自主學習”是就學習的品質而言的，相對的是“被動學習學習主學習課倡導的自主學習的概念。它倡導教育應注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師的指導下主動地富有個性地學習。的書寫格式有多種，概括起來分為文字式、表格式、程式三大類。

12、學設計13、學方法是教學的途徑和手段，是教學過程中教師教的方法和學生學的方法的結合，是完成教學任務的方法的總稱。能技巧的一種教學方法。

14練法是指是學生在教師指導下鞏固知識和形成技15題探究為特征的數學課堂教學模式”是：不呈現學習結論，而是讓學生通過對一定材料的實驗、嘗試、推測、思考，去發(fā)現和探索某些事物間的關系和規(guī)律。

16準中的四個目標大致可分為兩個領域：

認知領域和情領域。其中，知識與技能、數學思考、問題解決屬于認知領域。17、學設計的一般的結構是：概況、教學程，板書設計、教學反思。18、學方法的選擇，還要視不同班級情況而定。有的班學生思維相當活躍，可考慮采用引導發(fā)現法；有的閱讀課本習慣較強，也可適當采用自學輔導法。19問題生成的途徑有四個方面其一教內容即問題其教提供問題其，學生提出問題；其四，課堂上隨機生成的問題。與技能、數思考、解決問題情與態(tài)度四個維度。

20、學課程目標分為知識21、學目標對整個教學活動具有導向勵功能。

小學數學教師業(yè)務考試題第部分填空(數學課程標準基礎知識(15分)1、務教育階段的數學課程應突出體現全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。使數學教育面向全體學生實現人人學有價值的數學；人人都能獲得必須的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。代數、圖與幾何、計與概和綜合實踐。

2、生的數學習內容應當是數與3、意義的學學習活動不能單純地依賴_________________、_________

和___

是學生學習數學的重要方式。

4、學教學動必須建立在學生_________

和__________的基礎上。第部分案例分析請圍繞新課標精神分析下面的案)

案例1月、日的認識》情境創(chuàng)設

上課時教為學生準1年之間共十年的年歷表然后讓學生以小組為單位觀察討論些年歷表,你們發(fā)現了什么分鐘后學生匯報。生:我發(fā)現999年是兔年是從2月6開始的。

生:我發(fā)現001年是蛇,是從月4開始的。

聽到這里,課教師的表情凝,可是學生的回依然在這無關的信息上進行,教學進入了尷尬的境原來教師發(fā)給學生的每一張年歷表的表頭上都有這樣的字眼X年X月X日開始)。

請你對此情境創(chuàng)設進行分析。如果是你講這節(jié)課想怎樣創(chuàng)設情境。(10分這個x年x日開始）應該指生肖的吧，教材中并沒有涉及到這一教學內容，那么在準備時就應該把這些干擾條件全部去除。但果是課上才發(fā)現這個問題的話，當第一個學生回答（我發(fā)1999年是兔年是從2月6日開的

教師應該先肯定這個學生的回答（因為他的回答本身沒有錯后教師可以問有沒有其他的發(fā)現？”如果第二個學生仍舊回答（我發(fā)2001年是蛇年是從1月4日開始的這個時候教師就可以說同學都是發(fā)現了年歷表上和生肖有關的信息，那么除了這些，你們還有沒有別的發(fā)現？”我想如果是自己班的學生的話應該能聽懂你的意思。關于怎樣創(chuàng)設情境，果是家常課的話，我想先提問：關于“年、月、日”你已經了解了哪些知識？從學生的回答中了解他們已經掌握了哪些知識，還有哪些需要著重講解的。如是公開課的話，這節(jié)課的引入部分，本身沒什么問題啊，只是你準備的學具有一些干擾（生肖且為你的這個問題有一定的開放性，所以學生的回答必定是五花八門的，這個時候就是考驗教師在課堂上是否能“收放自如案2一數學教師在教學一年級數學的進位加法中有這樣一個片斷：35+7=35+7————42當生完成了豎式計算教師針對書寫進行評價時全班學生圍繞豎式中的進位點展開了討論：生：認為進位點應寫在十位和個位之間這樣我就明白它是一進位點。生2：認為進點應該寫在十位上這樣很明白它是十位上的數。生：認為它應該寫成標準的。生4：我認為它應該寫成斜的點。師你們的看法都有道理但老師最喜歡的還是把它寫在十位上這樣我在加的時候就不會出錯。如果把它寫在十位和個位之間我會糊涂：它到底是個位的點呢還是十位的點呢？……

問題：你認為教師在處理學生回答的問題時方法可取嗎？為什么分)（學是嚴謹的自然科學能模糊的詞語寫哪里就必須要求學生在哪里第部分問分析及對策30分當前有不少公開課氣氛活躍上得很是熱鬧然而在熱鬧的背后卻少見了學生高質量的思維活動。作為教師你對這一現象怎么看？怎么辦？2、我們走進課堂聽課常發(fā)現這樣的現象，回答問題好的總是那么幾個人，另外的一些學生有的認真聽別人講話，有的則心不在焉。遇到這樣的情況怎樣調整使一部分學生也能參與你的課堂教(單指在一節(jié)課上新課程改革實驗以來，許多老師在課堂教學中都會遇到學生插嘴的現象。具體表現為學生插老師的嘴，當教師在講解，引導或統(tǒng)一要求時，學生突然給你一句意想不到的;學生插同學的嘴，當同學在提出一個問題或解決一個問題時，有的學生會無意識地把自己的想法說出來為師你將如何對待學生插嘴？（單說說自己對這三個問題的看法：

1、確，現的公開課存在著表面熱鬧、內在空虛的情況。其實說實在話，只要是上過大規(guī)模公開課的老師可能都有這樣的感覺：也想像名家們那樣，于細節(jié)處與學生對話，顯自己的真本事。但無奈因為是公開課，礙于怕出丑以及自身的駕馭能力的局限，便不敢放開手腳去上，設計的問題便也沒有太多的深度。要解決這種課堂現象，還是應該加強教師對文本的解讀，只有自己真正吃透教材，做到胸有成竹，課堂上與學生對話，任憑學生海闊天空，也有能力將他們駕馭、數學生課堂積極，大多數學生樂于傾聽的現象是一個不容忽視的現實，尤其是在高年級，這樣的情況更是嚴重。要解決這一問題，我想不是一日之功，我們老師應該從平時的每一節(jié)常態(tài)課抓起，別具匠心地設計適合各個層次的學生的問題，讓每個學生都有站起來回答問題的機會，讓他們也體驗到回答問題的快樂，久而久之，我想，課堂上的主人會大大增加的、實話，我可不贊同在一年級就讓孩子寫日記，我們的教學應該符合學生的年齡特點，在一年級，我們應該更多地引導孩子去觀察，去感受，去表達，當然這里的表達應該以口頭為主。一年級的孩子畢竟識字量有限，如果孩子說都沒好好說，就迫不及待地讓他們去寫自己會說但還不會寫的話，這不是加重學生負擔嗎？這樣做，必然會讓孩子漸漸產生對寫日記的厭倦第四部分基礎知識1、甲、乙、丙三人一起買1塊糖平均分著吃甲付11糖的錢乙付了塊的錢等吃完后一算丙應該拿出元錢。問甲、乙各應該收回多少錢？2、、乙、丙、丁四人進行跳繩比賽賽前名次各說不一A說甲第二名丁第三名B說甲第一名丁第二名。C說丙第二名丁第四名。實際上上三種說法各說對了一半。甲、乙、丙、丁各是第幾名？3有兩筐重量相等的蘋果甲筐買出1千克乙筐千克后甲筐余下的蘋果是乙筐余下的倍筐蘋果各有多少千克4、沿長、寬相2米的游泳池4圈作下水前的準備活動知跑600米這個游泳池的占地面積是多平方米？公路兩旁每隔20米立著一根電桿騎自行車從第一根電桿到第六根電桿處小王1分鐘小李要0秒現在兩人都從一根電線處為起點騎車當小王騎到第八課電桿處時小李開始追趕幾分鐘小李追上小王。能測題（限6分）填題(每一分，共1分1、國慶節(jié)掛彩燈，學校門口按“12綠黃”的順序安裝燈泡，那么18燈泡是——色的，第7個—-色的。2在小學階段學過的四邊形中，既為軸對稱圖形，又為中心

對稱圖形的有————。3、8個萬9個萬9個千和個百組成的數寫作——，讀作——，改寫成以“萬”作單位，保留一位小數約是——萬。4、5個棱長是1厘米的正方體拼成一個長方體，這個長方體的表面積是——平方厘米，體積是——立方厘米。5、兩個非連續(xù)自然