高中語(yǔ)文課堂演講

篇一：淺談高中語(yǔ)文課堂前也需要學(xué)生有三分鐘的演講淺談高中語(yǔ)文課堂前也需要學(xué)生有三分鐘的演講【摘要課前用三到五分鐘時(shí)間，通過(guò)演講的形式是探索語(yǔ)文教學(xué)的新途徑，以達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文能力、鍛煉膽魄、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展健康個(gè)性、形成健全人格的目的，探索一種教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的切實(shí)可行、行之有效的教學(xué)方法?！娟P(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文課堂演講一、結(jié)合講讀課進(jìn)行訓(xùn)練1.教生字詞時(shí)，可以選擇幾個(gè)語(yǔ)，讓學(xué)生連詞成句或連詞成段，表達(dá)一個(gè)意思。這既是考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解與掌握，又可以訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。2.講課文時(shí)讓生復(fù)述課文內(nèi)容現(xiàn)情景充環(huán)境描寫(xiě)物對(duì)話理動(dòng)等。這既能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解及對(duì)人物的把握，又能提高學(xué)生的表達(dá)能力。3.講課文后，請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)、想，聯(lián)系實(shí)際提建議、措施，或者續(xù)寫(xiě)課文等，這可以拓展學(xué)生的思路，拓寬學(xué)生思維的廣度。二、安排專門的三分鐘限時(shí)口頭作文訓(xùn)練課每周至少要安排一節(jié)口頭作文課，也可以把口頭作文課和書(shū)面寫(xiě)作課安排在一起。這堂口頭作文課要進(jìn)行一些專項(xiàng)的訓(xùn)練，最好是要訂計(jì)劃，有目的、有序列、有系統(tǒng)地進(jìn)行。要持之以恒，循序漸進(jìn)，如果能有個(gè)系統(tǒng)的教材或輔導(dǎo)材料會(huì)更好。三、三分鐘口頭演講的指導(dǎo)原則篇二：保定市高中語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)兵演講稿：保定市高中語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)兵演講稿：保定市高中語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)兵演講稿：面對(duì)高考，讓我們帶著鐐銬跳舞！史金霞高中的眾學(xué)科中，語(yǔ)文非常不幸的面臨著一種豬八戒照鏡----里不是人的尷尬局面：教者深感其難，學(xué)者亦乏興趣，社會(huì)上關(guān)于“語(yǔ)文誤盡蒼生”一類的指摘也劈頭而來(lái)費(fèi)差的中語(yǔ)文在數(shù)理化生外史地政等諸多科目的邊緣夾縫中品嘗著冷落與無(wú)奈。于是，面對(duì)高考，高中語(yǔ)文教師開(kāi)始了自己艱難的應(yīng)試拼爭(zhēng)，于是，在永無(wú)休止的操作性訓(xùn)練中，學(xué)生語(yǔ)文考試成績(jī)雖然并不見(jiàn)得能夠迅速顯著提高，而學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣、對(duì)母語(yǔ)的情感卻實(shí)實(shí)在在的枯萎泯滅了！如果一個(gè)學(xué)生因?yàn)槟撤N原因誤課，他會(huì)找各科老師補(bǔ)課，而惟獨(dú)不補(bǔ)語(yǔ)文課！甚至學(xué)生經(jīng)常不認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文，只做幾套練習(xí)題模擬卷記誦一下文學(xué)常識(shí)名言警句！在許多人眼里，語(yǔ)文已經(jīng)變成了單個(gè)的字音字形枯燥的語(yǔ)法古怪的成語(yǔ)零碎的常識(shí)片言只語(yǔ)的警句！這多么可悲，又是多么可怕啊！因?yàn)?，原本蘊(yùn)藏

深厚文化內(nèi)涵充滿美感豐富生動(dòng)的課文往往被束之高閣，應(yīng)該塑造人格溝通心靈張揚(yáng)個(gè)性的語(yǔ)文課卻變成了訓(xùn)練課！語(yǔ)文教師已不再承擔(dān)教書(shū)育人之責(zé)任，而成了培訓(xùn)能夠熟練應(yīng)對(duì)考試的選手的教練了！當(dāng)然，嚴(yán)格的選拔制度，標(biāo)準(zhǔn)化的考試方式，激烈的考場(chǎng)角逐，我們無(wú)法不受高考的客觀原因的影響。然而，急功近利舍本逐末的應(yīng)試教育會(huì)毀掉語(yǔ)文的！教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，語(yǔ)文教育為了什么？語(yǔ)文教育的根本只能是為了人，為了“人的發(fā)展的全面發(fā)展”和“個(gè)性的充分自由發(fā)展錢理群教授所說(shuō)們語(yǔ)文教育的目的，還有整個(gè)教育的目的包括現(xiàn)代化的目的也一樣是使人變得更美好特級(jí)教師于漪也指出：語(yǔ)文教師只有站在育人的制高點(diǎn)上，才能成為一個(gè)自覺(jué)的教育工作者，才能懂得傳授什么知識(shí)，培養(yǎng)什么能力，發(fā)展什么智力。所以，我呼吁，面對(duì)高考，讓我們以人為本，關(guān)心學(xué)生心靈，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，讓我們帶著鐐銬跳舞！所謂帶著鐐銬，就是我們一定要關(guān)注高考，適應(yīng)高考?？陀^的不利因素最終能夠解決，語(yǔ)文高考試卷正在改革之中，目前主觀試題已經(jīng)達(dá)到了分新增加的文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞分析、名篇默寫(xiě)都注重了語(yǔ)文的人文性和豐富性，但改革不是一蹴而就的，需要摸索就需要時(shí)間，需要調(diào)整也需要穩(wěn)定。高中教師，必須熟悉高考了解高考能夠應(yīng)對(duì)高考。心中有高考，眼中沒(méi)學(xué)生，手中無(wú)教材。這恰恰是造成高中語(yǔ)文課不受學(xué)生歡迎的主要原因。也是教師教得疲累又乏味，學(xué)生學(xué)得貧瘠又枯燥的主要原因。必須以學(xué)生為教育的主體，而不是把他們當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的受體載體。每個(gè)環(huán)節(jié)，都要極力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，都要從學(xué)生自身出發(fā)，只有這樣，才能將學(xué)生興趣激發(fā)起來(lái)，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)日益深厚，把學(xué)生的思維打開(kāi)放遠(yuǎn)，從而努力提高“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四種能力。針對(duì)這種現(xiàn)象，我進(jìn)行了將近三年的教學(xué)改革，提出了教改“十六字方趣、加深素養(yǎng)、活躍思維、提高能力。興趣是最好的老師。語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的首要任務(wù)，就是改變死板教條的固定教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)課型，靈活運(yùn)用教法，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性與主動(dòng)性，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙紟?lái)了難以減輕的繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是學(xué)對(duì)于新鮮事物的強(qiáng)烈好奇心是不會(huì)泯滅的知欲望奇心理，所有學(xué)生都有，關(guān)鍵在于教師如何將之激發(fā)出來(lái)，使之煥發(fā)活力，閃耀光芒。我采取的語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)課，從課型上一改以往課堂教學(xué)的單一沉悶，能夠極大的調(diào)動(dòng)熱情，激發(fā)興趣。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生可以體會(huì)到許多樂(lè)趣，也可以叫做“快樂(lè)語(yǔ)文”了。然而，我們的學(xué)生必須面對(duì)高考，豈能耽于一時(shí)之樂(lè)？激發(fā)興趣，為的是便于接受提高效率，因此，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我始終將趣味性與競(jìng)賽性結(jié)合起來(lái)，每次實(shí)踐活動(dòng)，既是學(xué)生共同探討體驗(yàn)鉆研樂(lè)趣的過(guò)程，更是他們?cè)u(píng)比較量競(jìng)相提高的過(guò)程。興趣，激發(fā)了熱情；競(jìng)賽，提高了質(zhì)量。我抓住學(xué)生集體榮譽(yù)感極強(qiáng)的共同心理都分組進(jìn)行定評(píng)比方案強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這種競(jìng)賽方式，使參與到活動(dòng)中來(lái)的每個(gè)學(xué)生所考慮的，不再是個(gè)人表現(xiàn)問(wèn)題，而是集體榮譽(yù)，學(xué)生之間相互激勵(lì)共同協(xié)作就自然而然了。比如針對(duì)高考中正確使用成語(yǔ)這一專項(xiàng)，我要求學(xué)生積累成語(yǔ)，依據(jù)隨機(jī)操作的原則，首先每人每日積累兩個(gè)成的過(guò)程中，我一直在思索這些問(wèn)題。我始終認(rèn)為，課堂教學(xué)改革還是應(yīng)該大力的開(kāi)展下去，“激發(fā)興趣，活躍思維，加深素養(yǎng)，提高能力”的十六字教改方針，完全可以成為深化素質(zhì)教育、提高學(xué)習(xí)成績(jī)、成功應(yīng)對(duì)高考的指導(dǎo)方針。我始終相信，作為語(yǔ)文教師，我們能夠培養(yǎng)出成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生們能培養(yǎng)出能力優(yōu)秀的學(xué)生以持兩手齊抓手都硬，堅(jiān)持兩條腿走路，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)注重能力與素質(zhì)的培養(yǎng)與加深，在進(jìn)行課堂教學(xué)改革的同時(shí)重視對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的繼承與發(fā)揚(yáng)。在關(guān)注高考的同時(shí)，以人為本，關(guān)心學(xué)生心靈，注重個(gè)性發(fā)展，帶著鐐銬應(yīng)節(jié)而舞，這將是我今后語(yǔ)文課堂教學(xué)改革所走的堅(jiān)定不移之路。我教齡不足十年對(duì)語(yǔ)文教學(xué)只探索嘗試階段說(shuō)入室遠(yuǎn)登堂也終一生，也無(wú)法登其堂入其室，但是，畢我終生，我肯定永遠(yuǎn)不停地攀登，孜孜以求地探索，永不絕望地拼搏，因?yàn)?，我?ài)語(yǔ)文教學(xué)！

篇三：高中語(yǔ)文說(shuō)課稿范文《高中語(yǔ)文說(shuō)課稿范文》一、說(shuō)教材簡(jiǎn)及該課所處的地位作用：《鴻門宴》是人教版新教材高年級(jí)《語(yǔ)文》必二單元第課，節(jié)選自《史記選節(jié)描寫(xiě)的是劉邦、項(xiàng)羽在推翻秦王朝后，為爭(zhēng)奪天下而進(jìn)行的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的政治斗爭(zhēng)。鴻門宴是項(xiàng)羽在新豐鴻門設(shè)下的一個(gè)富有殺機(jī)的宴會(huì)間政治矛盾由潛滋暗長(zhǎng)到公開(kāi)化的表現(xiàn)，是長(zhǎng)達(dá)五年的楚漢相爭(zhēng)的序幕，名為宴會(huì)，實(shí)則是一場(chǎng)激烈的政治斗爭(zhēng)。作者以嫻熟的藝術(shù)技巧，生動(dòng)地刻畫(huà)了不同性格的人物形象，描繪了眾多富有戲劇性的令人難忘的場(chǎng)面，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦。鴻門宴一文充分展示了劉、項(xiàng)之間不可調(diào)和的矛盾，并預(yù)示了勝負(fù)的必然結(jié)局。因此具有很高的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。如何通過(guò)本課激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好文言文的信心和領(lǐng)悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，這是一個(gè)關(guān)鍵所在。、學(xué)目標(biāo)：高中語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)文言文學(xué)習(xí)的要求是：誦讀古典詩(shī)詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。掌握文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。根據(jù)課文特點(diǎn)，結(jié)合大綱要求，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：（和能力目標(biāo)個(gè)巨匠部著解家作品及相關(guān)史實(shí)累文言詞句知識(shí)習(xí)造性閱讀。（和方法目標(biāo)：兩個(gè)英雄，兩種性格：利用人物個(gè)性化語(yǔ)言，分析人物性格，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)照的方法和在矛盾斗爭(zhēng)中描寫(xiě)人物的方法，學(xué)習(xí)一分為二地評(píng)論歷史人物，樹(shù)立正確的讀史觀。（和價(jià)值目標(biāo)：三種認(rèn)知態(tài)度：①學(xué)以致用的態(tài)度，感受司馬遷隱忍發(fā)憤的著書(shū)精神，從容應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活中的各種困難和挫折②領(lǐng)悟態(tài)度：分析項(xiàng)羽悲劇的原因，到底“敗”在哪里？領(lǐng)悟良好的性格決定一生的命運(yùn)③分析態(tài)度：站在歷史的最高點(diǎn)，個(gè)性化的分析人物，如何認(rèn)知項(xiàng)羽與劉邦？（開(kāi)放性問(wèn)題）高一階段，學(xué)生文言知識(shí)體系尚待完善漢代歷散文接觸不多學(xué)要進(jìn)一步增加文言知識(shí)積累，并通過(guò)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漢代歷史散文的能力，養(yǎng)成思辨的習(xí)慣。據(jù)此，本課的教學(xué)重點(diǎn)為：①積累文言詞句知識(shí)。②學(xué)習(xí)一分為二地

評(píng)判人物。本課的教學(xué)難點(diǎn)為：學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀，進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。二、說(shuō)教法教學(xué)是一門藝術(shù)，應(yīng)變是一種技術(shù)。根據(jù)該課的教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的年齡階段及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。生讀師范讀，整體感知，筑好文言基礎(chǔ)墻。生動(dòng)生互動(dòng)，打造學(xué)習(xí)共同體展伸迪心智，創(chuàng)設(shè)課堂訓(xùn)練營(yíng)。三、說(shuō)學(xué)法、紙得來(lái)終覺(jué)淺，圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注法，學(xué)好文言基本功。2、主合作加探究，眼耳口腦并用，破疑解難在其中。四、說(shuō)課時(shí)安排《鴻門宴》篇幅較長(zhǎng)，文言知識(shí)較豐富，文章內(nèi)涵豐厚，因此我設(shè)計(jì)用五課時(shí)教學(xué)本文。第課時(shí)：了解作家作品累文言知識(shí)受者隱忍發(fā)憤的著書(shū)精讀）第課時(shí)清事情節(jié)，概括人物形象，學(xué)習(xí)客觀地評(píng)論歷史人物）第三課時(shí)：進(jìn)一步梳理文言知識(shí)，精讀課文，要求讀透讀第四課時(shí)：通過(guò)對(duì)人物、事件的賞析，加深學(xué)生對(duì)人物的理解，鍛煉學(xué)生的開(kāi)放性思維，由學(xué)生自主認(rèn)識(shí)到人物的性格，悲劇的原因等問(wèn)題讀）第五課時(shí)：補(bǔ)充課本教學(xué)內(nèi)容：同學(xué)生一起閱讀古今關(guān)于劉邦項(xiàng)羽的一些篇章：讓學(xué)生投入進(jìn)來(lái)，把握自己眼中的項(xiàng)羽讀在文言文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，采取五步學(xué)習(xí)法：初讀-讀精讀賞-展讀（板書(shū)）五、接下來(lái)針對(duì)第四課時(shí)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)流程：一、說(shuō)教學(xué)過(guò)程問(wèn)入發(fā)興趣良好的開(kāi)端是成功的一半，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力，營(yíng)造課堂氣氛，我的開(kāi)場(chǎng)白是這樣安排的：提起項(xiàng)羽劉邦，提起楚漢相爭(zhēng)，人們總是有說(shuō)不完的話題。項(xiàng)羽：少年英雄，力拔山兮氣蓋世，巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟，揚(yáng)名天下。劉邦：登高一呼，天下云集而景從，發(fā)兵沛縣。但是，同學(xué)們有沒(méi)有想

過(guò)，同樣的兩個(gè)英雄人物，為什么一個(gè)被圍垓下，梟雄末路，悲歌別姬，最后自刎烏江。而另一個(gè)卻能成就千秋霸業(yè)，建立大漢王朝呢？由此激起學(xué)生的探求興趣。思析人物因?yàn)楸締卧奶骄啃詫W(xué)習(xí)任務(wù)是：走進(jìn)小說(shuō)人物，所以分析人物部分，是本文的一大重點(diǎn)。為更好地使學(xué)生了解史傳文學(xué)在人物形象方面的突出成就，深入挖掘人物內(nèi)心，準(zhǔn)確把握人物性格，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題層疑，步步引環(huán)節(jié)件展示）（一物作品（賞劉邦的《大風(fēng)歌》大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)安得猛士兮守四方請(qǐng)男同學(xué)齊讀,讀出其雄奇壯美的王者之氣，分析在大氣磅礴之中含有怎樣的可貴的思想：求賢如渴，居安思危。篇四：語(yǔ)文課前三分鐘演講的原則及方法語(yǔ)文課前三分鐘演講的原則及方法作者：王貴平來(lái)學(xué)與研究(教研天地》2008年03期隨著新課程的實(shí)施，高中語(yǔ)文課堂必須體現(xiàn)高中教育的共同價(jià)值，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，使學(xué)生初步形成正確的世界觀人生觀值觀了這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中語(yǔ)文教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，而語(yǔ)文課前三分鐘演講，則是一個(gè)不錯(cuò)的方法。所謂語(yǔ)文課前三分鐘演講，就是利用每節(jié)語(yǔ)文課前三分鐘左右的時(shí)間，通過(guò)學(xué)生演講的方式，以提高學(xué)生語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，鍛煉膽魄，充分體現(xiàn)新課程“一切以學(xué)生為中心”的原則。這一方法，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，具有其它教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。一、指導(dǎo)思想（一）生本原則。傳統(tǒng)的教學(xué)形式以教師為主是型“言堂只被動(dòng)地接受新程徹底打破了舊例，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)的核心，學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)貫穿在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。課前學(xué)生三分鐘演講，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的重視，讓學(xué)生有更多的展示自己、發(fā)展自己、完善自己的機(jī)會(huì)這樣做使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)識(shí)自己是課堂的主人一帶十，以點(diǎn)帶面，很好地帶動(dòng)了學(xué)生的探究熱情，激發(fā)了他們的創(chuàng)造欲望，有利于課堂教學(xué)深入地開(kāi)展。教師與學(xué)生能夠用獨(dú)立的意識(shí)、批判性的思維對(duì)話，在平等的氛圍中探索語(yǔ)文教學(xué)豐富的底蘊(yùn)與靈性之光。（二）實(shí)踐原則。傳統(tǒng)教學(xué)論認(rèn)為學(xué)就是教師與學(xué)生學(xué)的過(guò)程生只不過(guò)是接受知識(shí)容器了，教師在課堂上的單向灌輸造成學(xué)生智力不能良性發(fā)展生成為思想僵化的書(shū)呆子。新課程注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生真正享有對(duì)教育的“參與性”和“選擇

性學(xué)真正能夠發(fā)揮出“自主性些目標(biāo)的達(dá)成，單靠幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，幾道練習(xí)的做答是很難完成的。高中語(yǔ)文課前三分鐘演講，針對(duì)一個(gè)問(wèn)題一種思想，演講的學(xué)生，查閱資料，嚴(yán)密推理，多多準(zhǔn)備，真情演繹，心、口、手、腦并用，是語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文涵養(yǎng)的一次綜合展示，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。（三）激勵(lì)原則。高中語(yǔ)文課前三分鐘演講，本身蘊(yùn)涵著平等觀念和價(jià)值預(yù)設(shè)，在富有生成性的開(kāi)放空間中，個(gè)體不斷展示、豐富、發(fā)展和超越。能使多數(shù)同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)能力得以充分展示，盡顯漢語(yǔ)言文化的魅力。其中聲調(diào)的抑揚(yáng)，情感的起伏，情節(jié)的波瀾，再加上恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，演講者的成就感和愉悅感自然生成，對(duì)自己是一次如星光般的閃耀，對(duì)其他同學(xué)是一次精神上的享受。一石激起千層浪，一次成功的演講，使自己對(duì)下一次演講有了更強(qiáng)烈的期待，對(duì)“聽(tīng)眾”而言，激發(fā)了他們一比高下的“表演”欲望，人人爭(zhēng)當(dāng)課堂的主人，課堂氣氛自然活躍起來(lái)，使語(yǔ)文教學(xué)充盈著豐富多彩的內(nèi)涵。二、操作方法（二）要求脫稿，不走形式。脫稿演講，一方面能提高學(xué)生的記誦能力，另一方面還可以讓學(xué)生在反復(fù)背誦中加深對(duì)主題的理解一背誦都是一次學(xué)習(xí)的過(guò)程一次提高的過(guò)程果拿講稿，照稿宣科，念完為止，像是在應(yīng)付一件苦差，很難引起聽(tīng)眾的共鳴。演講者低頭誦經(jīng)，情緒全無(wú)，演講的感染力如何體現(xiàn)？另外，按標(biāo)準(zhǔn)班容量計(jì)算，一位學(xué)生一學(xué)期演講的機(jī)會(huì)也就次，語(yǔ)文教師一定要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生珍惜難得的鍛煉機(jī)會(huì)，嚴(yán)格脫稿演講制度，不要讓演講有名無(wú)實(shí)。（四）鼓勵(lì)為主，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)。既然學(xué)生千差萬(wàn)別，演講內(nèi)容豐富多彩，演講風(fēng)格各不相同，那么演講的效果肯定不會(huì)一致。高中生的年齡特點(diǎn)決定了他們敏感、自尊的心理特征，他們渴望成功，渴望得到認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，所以教師要對(duì)其中成功的演講進(jìn)行充分地肯定，讓其盡享成功的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造欲望，為其他學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣。對(duì)于不太成功的演講，教師要善于從“不成功”中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)：如一個(gè)形象的肢體語(yǔ)言，一個(gè)精當(dāng)?shù)谋扔鳎痪渚俚恼芾?，一段整齊的排偶，甚或是一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話??讓演講者體會(huì)到了小小的鼓勵(lì)，使其對(duì)下一次演講充滿渴望。當(dāng)然，對(duì)其較為明顯的不足，教師應(yīng)及時(shí)指正，或讓同學(xué)點(diǎn)出。語(yǔ)氣盡量婉轉(zhuǎn)，能讓學(xué)生在尊重中成長(zhǎng)，在感激中進(jìn)步。（五）控制時(shí)間，適當(dāng)變通。一般說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文課前三分鐘演講的時(shí)間應(yīng)掌握在三分鐘左右，時(shí)間過(guò)短不足以把問(wèn)題講明白，蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影式的說(shuō)辭難以服眾；而時(shí)間過(guò)長(zhǎng)則容易喧賓奪主，影響其它的教學(xué)環(huán)節(jié)。在三分鐘的時(shí)間內(nèi)，把一個(gè)道理講清楚，讓故事生動(dòng)起篇五步精品課堂2015-2016學(xué)高中語(yǔ)文專題11任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演(講)(提升版新教版必修2就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】．括文章內(nèi)容。分文章特色。要點(diǎn)一：探究文章內(nèi)容。

【探究活動(dòng)】由這篇演講辭可以看出當(dāng)時(shí)什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?身為北大校長(zhǎng)的蔡元培由此對(duì)青年學(xué)子提出了哪些殷切希望?最動(dòng)你心靈的是哪一點(diǎn)畫(huà)來(lái)，談?wù)勀愕母邢??！窘處熱屢伞堪盐諆?nèi)容，深入理解文章的思想文化內(nèi)涵?！居懻撁鞔_】由這篇演講辭可以看出，當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常腐敗，道德淪喪，即便是國(guó)家最高學(xué)府的北京大學(xué)，也難脫流俗。很多學(xué)生不以學(xué)業(yè)為重是大學(xué)當(dāng)成了官發(fā)財(cái)?shù)碾A梯時(shí)衍塞責(zé)蕩冶游試突擊講義。因此，蔡元培在上任之初，就鄭重地提出了三點(diǎn)要求，希望青年學(xué)子在學(xué)業(yè)上，要抱定研究學(xué)問(wèn)的宗旨，孜孜求學(xué)；在品行上，能砥礪德行，以天下為己任，以身作則，擔(dān)當(dāng)起匡正流俗的職責(zé)，為天下人做道德的楷模；在平時(shí)的個(gè)人修養(yǎng)上，要尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)?！菊n堂提升】1據(jù)文章的主旨，體會(huì)下面句子的含義和感情。今諸君茍不于此時(shí)植其基勤其學(xué)則將來(lái)萬(wàn)一因計(jì)所迫而任事?lián)v席則貽誤學(xué)生置政界，則必貽誤國(guó)家。是誤人也。誤己誤人，又豈本心所愿乎？故宗旨不可以不正大?！敬鸢浮繎┣懈嬲]青年學(xué)生應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，珍惜大好光陰，為將來(lái)的生活和事業(yè)奠定基礎(chǔ)。2蔡元培先生在這里指出的北大學(xué)多年來(lái)的弊端弊端是什么？根據(jù)文章內(nèi)容聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，請(qǐng)你探究一下，產(chǎn)生北京大學(xué)多年弊端的原因是什么？【答案】弊端是：學(xué)生多抱做官發(fā)財(cái)?shù)哪康膩?lái)讀書(shū)，多以實(shí)惠取巧為主，不研究學(xué)問(wèn)；教師則不問(wèn)其學(xué)問(wèn)之淺深問(wèn)官階之大小因做官發(fā)財(cái)?shù)乃枷胍庾R(shí)形態(tài)的影響學(xué)校辦學(xué)宗旨不明，有急功近利的思想，日趨庸俗化。只要言之有理即可。要點(diǎn)二：