七年級生物水產(chǎn)動(dòng)物

1/10物教材分析本節(jié)課內(nèi)容涉及到脊椎動(dòng)物中的魚類、爬行類和無脊椎動(dòng)物中的節(jié)肢動(dòng)物〔對蝦、梭子蟹等、軟體動(dòng)物〔扇貝、烏賊等。其中魚類部分的知識在新課標(biāo)中很重要。因此本節(jié)內(nèi)容在《常見動(dòng)物》一節(jié)中居重要地位。教材主要通過探究魚類在水中的運(yùn)動(dòng)、呼吸等生命現(xiàn)象,讓學(xué)生觀察魚類的外部形態(tài)特征和對魚鰓的介紹內(nèi)容為重點(diǎn)內(nèi)容。其次通過對蝦、蟹、扇貝、烏賊等動(dòng)物的實(shí)物或標(biāo)本的觀察,使學(xué)生認(rèn)識水產(chǎn)動(dòng)物的多樣性和我國豐富的水產(chǎn)資源,最后通過和魚類的比較,得出脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的概念。教材的難點(diǎn)是探究魚鰭的作用,嘗試用觀察、實(shí)驗(yàn)來研究動(dòng)物。通過探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,是本課的核心環(huán)節(jié)。在"實(shí)際用"欄目中,重點(diǎn)說明水質(zhì)污染對水產(chǎn)動(dòng)物的影響及水產(chǎn)資源的保護(hù)。學(xué)生分析初中學(xué)生的心理特點(diǎn)是：善于表現(xiàn)自己,思維活躍,好動(dòng)而且好奇心強(qiáng),但是他們抽象思維能力較差,直觀能力較強(qiáng)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中多給學(xué)生機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分地進(jìn)行實(shí)物或標(biāo)本觀察并進(jìn)行討論、思考、發(fā)言。學(xué)生在生活中接觸的魚比較多,如鯽魚、鯉魚和鰱魚等,學(xué)生對魚的外形和結(jié)構(gòu)名稱比較了解,所以在外形和結(jié)構(gòu)名稱上不要花費(fèi)太多的時(shí)間。把重點(diǎn)放在內(nèi)部結(jié)構(gòu)〔如鰓的結(jié)構(gòu)和生理功能上。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,以下幾方面可能出現(xiàn)問題：學(xué)生不能按一定順序回答鯽魚外形的結(jié)構(gòu)名稱、對鯽魚身體三部分的劃分界限描述不準(zhǔn)確、不能說出側(cè)線的作用、在探究魚鰭作用中對探究結(jié)果描述不準(zhǔn)確。所以在這些方面教師要注意引導(dǎo)。設(shè)計(jì)理念〔1根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理念,加大科學(xué)探究的力度,重過程,重視探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；重視培養(yǎng)學(xué)生合作精神,讓學(xué)生體會(huì)合作的愉悅；教育要面向全體學(xué)生,著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要；提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)；突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；突出"雙自主"?！?遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)層次由淺入深,由感性到理性,由表及里,由整體到局部,這樣學(xué)生更容易接受新知識。所以在教學(xué)中先從認(rèn)識多樣的水產(chǎn)動(dòng)物入手,然后觀察鯽魚的外部形態(tài),再探究魚鰭的作用,最后觀察鯽魚呼吸現(xiàn)象、鰓的結(jié)構(gòu)和氣體交換的原理。在進(jìn)行完鯽魚結(jié)構(gòu)和生理的教學(xué)后,再深層次了解多樣的水產(chǎn)動(dòng)物。教學(xué)目標(biāo)知識性目標(biāo)：1.描述魚類的形態(tài)特點(diǎn)。2.概述魚類的主要特征。3.說出水產(chǎn)動(dòng)物的概念。4.說出脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的概念。技能性目標(biāo)：探究鯽魚的呼吸過程,嘗試用觀察、實(shí)驗(yàn)來研究動(dòng)物。情感性目標(biāo)：1.體驗(yàn)與人合作、交流及取得成果的情感。2.形成動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、與其生活環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。3.關(guān)注我國的動(dòng)物資源狀況。課時(shí)安排1或2課時(shí)2/10念等物念等物教學(xué)準(zhǔn)備上課前,教師準(zhǔn)備好多媒體課件或有關(guān)的投影片以及常見水產(chǎn)動(dòng)物的實(shí)物或標(biāo)本,其中圖片包括鯽魚外形動(dòng)物圖、魚骨骼圖以及混合放養(yǎng)圖解等。學(xué)生4-6人為一組,以組為單位準(zhǔn)備好三個(gè)玻璃缸和活魚〔有條件的學(xué)校用大玻璃魚缸和200克大的鯽魚、無條件的學(xué)校用小玻璃魚缸和一兩左右的小魚、木板條、線繩、紗布條等用品供學(xué)生探究活動(dòng)選用。教學(xué)過程。答：蝦、蟹、魚、河蚌。是指生活在水中的,對人類濟(jì)價(jià)值的野生或養(yǎng)殖的動(dòng)。田野動(dòng)物,在水產(chǎn)品市場上我們還能看見許多水產(chǎn)動(dòng)物,誰來舉幾個(gè)水產(chǎn)天我們就來學(xué)習(xí)水產(chǎn)動(dòng)物〔板書生朗讀什么叫水產(chǎn)動(dòng)？3/10物或標(biāo)本讓學(xué)生觀察并說出地方,有什么用途,然后教師歸活在水中的,對人類有一的野生或養(yǎng)殖的動(dòng)物叫今天我們以魚為代表動(dòng)物水產(chǎn)動(dòng)物的結(jié)構(gòu)、生理特。點(diǎn)。點(diǎn)胸鰭、腹鰭、背鰭、、尾鰭、側(cè)線、尾等。部、軀干部和尾部三部分,答鰓蓋后緣以前是頭部,臀后是尾部,頭部和尾部之間部。學(xué)習(xí)小組為單位,對照圖學(xué)生注意觀察的順序〔如從的身體分哪幾部分？討限是如何劃分的？教態(tài)道魚生活在水中,仔細(xì)觀察形上有哪些特點(diǎn)適于水中4/105/10結(jié)構(gòu)與其形,減少對水的阻力。有鰭,游泳。體生活,這些特點(diǎn)有什么意義？可相互生活環(huán)境色：背部顏色深,腹部顏色淺,不容易討論。相適應(yīng)的被水上和水下的敵害發(fā)現(xiàn),是一種保示側(cè)線的作用：測定方位,感生物學(xué)觀護(hù)色。體表：有鱗片,起保護(hù)作用。流水溫。探究魚鰭學(xué)生可能說不出側(cè)線的作用。人合作、交有鰭,有鰭,可用來游泳,鯽魚在水中討論并寫出實(shí)驗(yàn)時(shí),這些鰭具體起到什么作用方案。學(xué)生可能作出的假設(shè)：胸鰭可劃水、控制運(yùn)動(dòng)方向或保,在不傷害魚的情況下,設(shè)計(jì)一等,尾和尾鰭可控制運(yùn)動(dòng)來證明這些鰭的作用,并將設(shè)推動(dòng)前進(jìn)或保持身體平衡生感。感起到什么作用？尾和尾作用？教師提示學(xué)生設(shè)技能卡。6/10設(shè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。呼流。實(shí)驗(yàn)物。體驗(yàn)作、交流嘴在不停地一張一合,鯽魚是—鰓蓋活動(dòng),鰓孔張開代表說出本組的假教師對其科學(xué)性和行指導(dǎo)。完成自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),教師到組中指導(dǎo),之后以組為單位交流實(shí)果。教師對各組結(jié)果進(jìn)行簡評。評看到了鯽魚的嘴在不停一張一合,鯽魚是在干什么呢？鯽接著讓學(xué)生仔細(xì)觀察鯽魚在呼吸過程中,口和鰓蓋的變當(dāng)鯽魚在水中相對緩緩游吸管在它的口前方滴一觀察鯽魚吞入的水從哪里？并結(jié)合小辭典的內(nèi)容,推測7/10——水流出。生活在水中的魚類,利鯽魚吞水的生理意義？。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時(shí),氧不斷地透過毛細(xì)血壁進(jìn)入血液里；同時(shí)血液里的二征。征毛細(xì)血管壁排到水里。鯉魚,"四大家魚"：青魚、草魚、鰱等。帶魚、大黃魚、小黃魚、鯧魚、大麻哈魚、鱈魚、比目魚鰓的結(jié)構(gòu)圖讓學(xué)生觀據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)一步講解。解生活在淡水中,屬于淡水魚類,我們常見的淡水魚還有哪些？出示淡讓學(xué)生觀察。此外我國還海洋魚類,誰來說幾種？教師除了魚類外,還有許多,讓學(xué)8/10魚有脊柱,有許多塊椎骨構(gòu)成,叫脊椎的蝦、蟹、貝類等沒有。它們有著本質(zhì)的區(qū)別,知道是？出示鯽魚的骨骼標(biāo)本或圖動(dòng)物。主要特征〔略。、鱉等是脊椎動(dòng)物。海蟄動(dòng)物。污染、酷漁濫捕。第一,建魚類有什么主要的特生相互討論,回答。幾種水產(chǎn)動(dòng)物圖,讓學(xué)生判紹了這么多水產(chǎn)動(dòng)物,是不是產(chǎn)動(dòng)物取之不盡,用之不竭我國的水產(chǎn)資源健全環(huán)境保護(hù)的法規(guī),治理污染源,呢？讓學(xué)生回答,教師補(bǔ)充。劃的發(fā)展海水養(yǎng)殖和想一想：到,不斷地向外探頭張口。蝦池里及時(shí)換水或用加氧機(jī)