大學生自我探索報告大學生自我探索報告八篇

大學生自我探索報告大學生自我探索報告精選八篇

篇一：大學生職業(yè)探索報告職業(yè)探索報告第一部分：自我認識從我的個人成長過程來看，我可能比較適合做一些有關(guān)管理和統(tǒng)計的工作。在初中和高中時代，不知道是什么原因，我對各種圖表充滿了興趣，不管是成績單或是其他什么表格，我都會看很長時間。另一個例子，因為喜歡體育，尤其喜歡籃球和足球，所以會不自主的接觸到一些球隊或球員的數(shù)據(jù)排名，每次一當看到這種，我都有難以釋手，要把表格中的每一個數(shù)據(jù)都看清楚。從這一點來看，我可能比較適合企業(yè)中的數(shù)據(jù)管理、統(tǒng)計等方面的工作。要說性格的話，我不算內(nèi)向也不算外向。我一直喜歡和別人合作來完成一些事情。也很喜歡和別人待在一起。同時，我比較喜歡開玩笑，性格比較幽默，能與人保持非常好的關(guān)系。有幾個非常親密的朋友，同時也有一大群一般的朋友。從初中、高中到大學同學們的反應來看，我屬于比較善于和別人交往的人，大家對我的印象普遍較好。在我看來，別人的感受有時候比自己的感受更為重要，因為你對別人的態(tài)度，或者是你對于別人交代給你去做的事情的態(tài)度也體現(xiàn)了你自己的素質(zhì)。因此，有時，我會選擇犧牲自己的一些利益來滿足別人的要求，當然這種犧牲也不能是漫無止境的。綜上所訴，我覺得我擁有不錯的團隊協(xié)作能力和為集體犧牲自己的精神，再加上對圖表、統(tǒng)計方面事情的熱情，我應該比較適合做一些企業(yè)管理和與運營相關(guān)的工作。第二部分：對職業(yè)的了解和希望我現(xiàn)在對于職業(yè)的了解還不太多。在我的想象中，我所在的集體應該是一個非常團結(jié)的集體，不管我是不是集體的領導者。如果我是領導者，我會充分體諒每一個成員，發(fā)揮每個人的長處，不讓任何一個人掉隊。如果我只是一個普通成員，我也會努力為集體做貢獻，隨時準備為集體犧牲一些個人的時間。我要為我的單位帶來的將是一種積極向上的工作風氣。我覺得這樣做不僅僅能夠為集體帶來現(xiàn)實的利益，對我個人來說最重要的是我在這個過程中認識了更多的人，讓更多的人了解了我，影響了更多的人，讓更多的人因為我的存在而感覺到快樂。可能也能改變一些人的思維，糾正一些誤區(qū)。這也是我的人生目標之一。…………篇二：14級本科《自我探索與自我管理》課程報告確定版大學生非專業(yè)能力系列課程課程報告（論文）課程名稱報告題目所在學院學生姓名班級學號成績指導老師________________________武漢工程科技學院年月日《自我探索與自我管理》課程報告教學安排（適用對象：14級本科）一、教學實踐目的：《自我探索與自我管理》課是知識性、互動性、意識性很強的課程，以課堂內(nèi)容教學為導向，結(jié)合課程互動及社會實踐，使學生能在體驗中更好地了解自己、了解職業(yè)和社會對人才素質(zhì)的要求，對自己進行全面分析，合理定位學習目標和職業(yè)目標，找準自我發(fā)展路徑，樹立正確的人生價值觀，提高課程的教學針對性、實效性。二、課程報告要求：（一）組織安排本課程要求各授課教師要抓好教學工作及課程報告的布置工作；各授課教師需在本學期期末之前完成此課程報告的批閱和成績登錄工作。（二）課程報告的要求授課教師在本學期課程講授時將課程報告題目發(fā)放給學生，讓學生經(jīng)過學習、思考和調(diào)研，以論文形式提交。本學期報告于課程最后一周，由各班助教負責收齊后一并交于本班《自我探索與自我管理》授課老師。要求：1、2、通過對自己的深入了解、細致分析，撰寫實踐報告；課程報告字數(shù)不低于1000字，要求主題鮮明、結(jié)構(gòu)合理、層次分明、重點突出、分析充分、結(jié)論正確。課程報告用A4紙張打印一起裝訂成冊。（具體格式見附后的《參考格式》）3、（三）課程報告成績評定與登錄。課程報告成績評定，分為四個等級：優(yōu)（90-100）、良（70-89）、及格（60-69）、不及格（60分以下），結(jié)合課程總體表現(xiàn)按比例記入課程總分。武漢工程科技學院楚商學院非專業(yè)能力教研室20xx年5月25日2附1：【報告內(nèi)容要求】1、根據(jù)課程所學，對自己進行深入了解：1）分析自己的性格、興趣、優(yōu)點、缺點、分析自己的專業(yè)（自己所…………篇三：大學新生的自我分析報告自我分析報告時光飛逝，進入大學以來已經(jīng)快接近三個月了。大學的生活對我來說是新鮮的，是不不同于以往的。我對陌生又新鮮的大學充滿著好奇感，我想去探究。正因為當初我對大學生心理健康與實務這門學科充滿著好奇感，我想去探索何為大學生心理健康，所以我選擇了這門選修課。這門課程給我?guī)砹巳碌闹R，拓展了我的知識面。讓我學到以前從未接觸過的事物，讓我了解到心理學是如此的有趣和有用。正如這次論題。借此論題，我可以進行一次深度思考人生、有一個全面了解自己的機會，以至于我可以更全面的看待自己、更好的完善自己。一、開學以來的適應情況1、生活我覺得生活是大學最重要的一部分，來自不同地區(qū)、講不同語言的四個人聚集在同一個宿舍里，要共同生活四年。這對我來說其實是一種挑戰(zhàn)，在此之前，我從來沒有住過宿，我不知道如何和陌生人同住一屋檐下。在與舍友相處中我顯得很小心，我不了解她們而且我想留下好印象，因此當她們需要幫助時我會盡可能的幫助她們。我自認為我是個很獨立的人，我可以一個人解決有些在其他女生看起來難以完成的事情。在我看來性格不合會是生活中遇到的最大問題。我覺得進入大學后我改變許多。比如說以前在家里的時候我向往自由，覺得沒有爸媽的管制是幸福的。可是來到大學以后我才發(fā)現(xiàn)，離家的孩子真的很不容易。我很思念在家那種自由自在的感覺，原來在家里我才可以真的做到隨心所欲，在外面生活離開爸媽看似自由其實被束縛的更多。2、學習在學習上，我第一體會到大學與中學不同的是課室。在中學時，我們都是坐在小教室里面，只有一個班的同學一起上課。可是，在大學里我們都坐在非常大的階梯教室里，同時有好幾個班的同學一起上課。以前，當我們上課睡覺時，老師會用手敲你的頭或者用粉筆扔你?，F(xiàn)在，無論我們是怎么睡，老師都不會去管你。第一次上課的時候，我是一頭霧水，我完全不知道老師在講什么，我不知道我在課堂上該做什么，該怎么做筆記。老師講課的是速度不會因為學生聽不得懂而減慢。接下來的一段時間都是持續(xù)這樣一種狀態(tài)。我覺得這樣子是不行的，我得想想辦法去適應它。首先第一步是認真聽老師講課，無論我聽不聽得懂。我覺得當我做到了第一步時，我發(fā)現(xiàn)其實我可以跟上老師講課的速度，而且老師講的內(nèi)容并不是那么的難理解。接下來的是去記錄、去理解、然后變成自己的。我覺得只要經(jīng)過努力，就一定會有所收獲?！模捍髮W生自我成長小組工作模式探索大學生自我成長小組工作模式探索——以*****學生會外聯(lián)部為例摘要：現(xiàn)在的大學生在學生會外聯(lián)部中工作時都有各自的想法，也容易遭遇各式各樣的工作問題，而自我成長小組的工作模式也許正是可能對這些大學生進行引導的一個好辦法。文章中介紹了關(guān)于這種工作模式的設計理念、實施計劃和一些思考。關(guān)鍵詞：學生會；自我成長小組；小組工作Abstract:Nowofcollegestudentsinthestudentunionoutreachministryworkallhavetheirownideas,isvulnerabletoawidevarietyofworkproblems,Andself'sworkmodeofgrowthgroupmightbepossibletoguidethecollegestudentsagoodsolution.Thearticleintroducesthedesignidea,implementationplanofthiskindofworkmodeandsomethinking.Keywords:Students;Selfgrowthgroup;Teamwork眾所周知，大學里的學生會是無數(shù)學生提升自己能力、知識和人際關(guān)系的一個絕佳場所，而外聯(lián)部更是學生會的一個重要部門，是聯(lián)系社會與學校的重要部門。外聯(lián)部最主要的任務就是為學生會和學生活動籌集資金。也就是拉贊助，這是一項相當艱苦的工作，沒有一定的交往能力，人際關(guān)系與社會背景是很難做好的。許多在外聯(lián)部中工作的大學生都對工作方法有著自己獨特的見解，當然也容易在工作中遭遇各種各樣的問題。外聯(lián)部作為一個團隊，應該將大家的見解和問題收集起來進行討論，并且在同時鍛煉大家的人際交往能力、強化團隊精神。而成長小組的工作模式，或許是一種很適合的方法?！澹捍髮W生心理班會(探索自我的心靈花園)“探索自我的心靈花園”一、班會背景1、大多數(shù)學生正處于目標缺失、心態(tài)迷茫的狀態(tài)對于大一新生來說，雖然經(jīng)過了一個學期的學習和生活的適應，但大多數(shù)學生仍然存在對自我缺乏了解、目標缺失的問題。這一問題直接導致很多學生出現(xiàn)迷茫、麻木、空虛的心理狀態(tài)，學習上缺乏動力，生活上一片混亂，一些同學轉(zhuǎn)而開始沉迷網(wǎng)絡，靠上網(wǎng)來打發(fā)諸多空閑時光。據(jù)了解，上學期期末考試掛科的同學，大多都存在目標缺失、心態(tài)迷茫的問題。2、大學生心理發(fā)展正處于自我同一性發(fā)展的關(guān)鍵時期根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展階段理論，大學生正處于青春期和成年早期，屬于心理斷乳期，正面臨著發(fā)展自我同一性的重要任務。自我同一性是一種關(guān)于自己是誰，在社會上應占什么地位，將來準備成為什么樣的人以及怎樣努力成為理想中的人等一連串的感覺。在這一期間，如何盡快地認識自我、接納自我，找到自我發(fā)展的目標成為其人生發(fā)展的重要課題。大學生如果不能較好地發(fā)展自我同一性，勢必造成角色混亂，不能較好地選擇并承擔自己的生活角色，從而影響其人生發(fā)展。二、班會目的1、促進班級同學相互了解，增強班級凝聚力；2、幫助學生認識自己的現(xiàn)實自我與理想自我，對自我進行合理定位；3、幫助學生回顧整理過去一個學期的學習生活，重拾心中遺忘已久的夢想；4、幫助學生將理想逐步細化分解，形成切實可行的具體目標，并制定行動方案。三、班會前期準備1、走訪寢室，了解學生當前的學習和生活狀態(tài)，根據(jù)訪談結(jié)果確定班會主題；2、心理委員設計方案初稿，交班主任審核修改，形成正式的心理主題班會方案；3、班委負責準備班會所需的道具和相關(guān)材料，如紙棒、繡球、背景音樂等；4、班長聯(lián)系借好活動場地，組織人員布置教室；四、班會過程（一）暖身破冰：棒打“薄情郎”?前期準備：用廢舊報紙卷成若干根紙棒、繡球一個（沒有的話可用紙團代替）…………篇六：大學生求職自我效能的結(jié)構(gòu)探索和量表編制大學生求職自我效能的結(jié)構(gòu)探索和量表編制心理學系陸靈犀朱楠指導老師周楚摘要：課題在Betz和Taylor的求職自我效能量表（CDMSE）基礎上，以198名大學生為樣本，利用因素分析的方法對求職自我效能的理論結(jié)構(gòu)進行研究。經(jīng)過探索性因素分析發(fā)現(xiàn)，經(jīng)典的求職自我效能量表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不清晰，提出了新的5因素模型并對其進行驗證性因素分析。所得的5因素理論模型對求職自我效能結(jié)構(gòu)領域的研究有一定意義。關(guān)鍵詞：求職自我效能結(jié)構(gòu)因素分析Abstract：BasedonBetzandTaylor’sCDMSEscale,thepresentstudytriestomakeclearthetheoreticalstructureofCareerDecisionMakingSelf-Efficacywiththesampleof198universitystudents.ByExploringFactorAnalysisandConfirmatoryFactorAnalysis,thepresentstudyconfirmsthattheinnertheoreticalstructureofCareerDecisionMakingSelf-Efficacyisnotclear,andputsupanew5-factormodeltoexplainthestructureofCareerDecisionMakingSelf-Efficacy.Keywords:CDMSE,structure,factoranalysis1引言1.1求職自我效能的提出自我效能理論最早是由Bandura于上個世紀70年代后期提出的。自我效能感是指個體在執(zhí)行某一行為操作之前對自己能夠在什么水平上完成該行為活動所具有的信念、判斷或主體自我把握與感受。它不僅與一個人擁有的知識技能相聯(lián)系，而且與一個人能否利用自己所占有的知識技能相聯(lián)系。…………篇七：利用數(shù)學作業(yè)培養(yǎng)學生自我反思能力的研究的結(jié)題報告利用數(shù)學作業(yè)培養(yǎng)學生自我反思能力的研究結(jié)題報告一、研究的背景及意義《數(shù)學課程標準》指出：在及時幫助學生克服困難，跨越障礙后，要及時幫助學生反思取得的成功經(jīng)驗。小學時期是學生思維由形象到抽象、由具體到邏輯思維發(fā)展的重要階段，尤其是小學中、高年級學生已經(jīng)能夠初步用批判的、審慎的目光去看待周圍的事物，他們的思辨能力逐步增強，已初步具備了反思能力培養(yǎng)的基礎。長期以來，數(shù)學教學只強調(diào)外部評價對學生學習等方面的促進作用，數(shù)學作業(yè)的改革偏重于對作業(yè)形式、作業(yè)評價方式的研究，而忽視了對學生反思意識和能力的培養(yǎng)。在教學中，很多學生數(shù)學作業(yè)做完便大功告成，至于檢查作業(yè)對錯那是老師和家長的事情。時間長了，他們作業(yè)自我檢查意識被泯滅了，更談不上對錯題的反思。培養(yǎng)學生對自己作業(yè)、對自己學習過程進行反思，提高學生思維自我評價水平，這是培養(yǎng)學生尋找并反思錯因的形成，提高學生學習效率的有效途徑。養(yǎng)成對自己的知識獲取過程進行反思，對作業(yè)錯因進行反思、批判，對解題策略進行優(yōu)化，這是具有正確的數(shù)學思想的體現(xiàn)。因此，我們認為學生通過反思，找出自己在知識掌握方面的缺陷，就能及時對癥下藥，自我糾錯。久而久之，學生的錯誤率就大大降低，分辨能力和思考能力逐步增加，大大提高了對數(shù)學知識的掌握、運用和創(chuàng)新能力，這是我們每一個數(shù)學老師的最終愿望。小學生數(shù)學作業(yè)出錯是在所難免的，如果認真分析這些錯誤的原因，概括起來：一是教師傳授知識的方法不科學，講課步驟與思路不清晰，沒有把握住重點、難點，作業(yè)要求不規(guī)范等；二是學生聽課不認真，對學習的知識不理解，課堂知識沒鞏固，影響了新知識學習，或者做題步驟不規(guī)范，審題失誤等。面對小學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，一定要讓他們明了錯誤之所在，知曉錯誤的原因，從而真正獲得正確知識。因此我們要進行分析，以揭示學生作業(yè)錯誤的心態(tài)，從而提高教學質(zhì)量。在辦公室里經(jīng)常會聽到老師抱怨：“這些題，我都評講好幾遍了，強調(diào)了又強調(diào)，可是這次考試，錯的人還是很多，這些學生真是沒法教了?！痹囅胂肜蠋熤v得多，講得透，學生就能聽懂嗎？就能真正理解嗎？往往是教師講得頭頭是道，學生卻如墜云霧，對于學生的錯題，教師只注意嫻熟地解題，卻不重視學生錯誤3…………篇八：在課堂教學中提高學生自我教育和自我管理能力的策略研究開題報告中國教育學會“十二五”重點課題《在課程實施中培養(yǎng)學生的自我教育與自我管理能力的研究》子課題“在課堂教學中加強學生自我教育與自我管理的策略研究”開題報告子課題名稱：在課堂教學中加強學生自我教育與自我管理的策略研究負責人：宋開亮