課題研究成果報(bào)告課題研究成果報(bào)告八篇

課題研究成果報(bào)告課題研究成果報(bào)告精選八篇

篇一：課題研究成果報(bào)告省級(jí)課題研究成果報(bào)告----《不同學(xué)業(yè)成績(jī)學(xué)生的品德發(fā)展特點(diǎn)研究》課題組

學(xué)生是一座資源寶庫(kù)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛能，學(xué)業(yè)成績(jī)才能發(fā)揮效益成為道德品質(zhì)的杠桿。農(nóng)村中學(xué)留守兒童逐年增多，農(nóng)村孩子的可持續(xù)發(fā)展面臨發(fā)展瓶頸和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)重壓下家長(zhǎng)形成急功近利思想，教育方式方法簡(jiǎn)單粗暴，大部分學(xué)生缺乏父母的愛(ài)，部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)分化嚴(yán)重，導(dǎo)致師生在教育教學(xué)的互動(dòng)關(guān)系上產(chǎn)生了疏遠(yuǎn)、分歧、冷漠、對(duì)抗和沖突等不和諧關(guān)系，師生心情不爽，教學(xué)成績(jī)老師感到郁悶，大大妨礙了教育質(zhì)量的全面提高。20xx年以來(lái)，在新課程的實(shí)施過(guò)程中也給我們帶來(lái)了困惑，從備課到上課，新的教育思想、理念、模式、行為需要我們重新建構(gòu)。觀課議課，同課異構(gòu)為行動(dòng)手段，探究課堂實(shí)效、打造課堂教學(xué)實(shí)效性。構(gòu)建新型了的師生關(guān)系，學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自信、拼搏，享受成功的快樂(lè)形成了健康的精神風(fēng)貌，良好的心理品質(zhì)，學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，提高自主意識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。20xx年x月x日，我校申報(bào)的省級(jí)課題《不同學(xué)業(yè)成績(jī)學(xué)生的品德發(fā)展特點(diǎn)研究》，有幸被批準(zhǔn)立項(xiàng)。近年來(lái)，我單位在課題組的引領(lǐng)下，以構(gòu)建主義理論、教學(xué)最優(yōu)化理論、有效教學(xué)理論等理論為指導(dǎo)，以觀課議課，同課異構(gòu)為行動(dòng)手段，探究課堂實(shí)效、打造課堂教學(xué)實(shí)效性。收獲了豐碩的成果，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、學(xué)中仿、學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性和自信心，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，克服數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)失敗的后遺癥，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己創(chuàng)造更高層次受教育的機(jī)會(huì)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的有效性，獲得良好學(xué)業(yè)成績(jī)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自信、拼搏，享受成功的快樂(lè)形成健康的精神風(fēng)貌和良好的心理品質(zhì)?！白尳處焻⑴c教育科研的實(shí)踐，是不斷提升學(xué)生思想品德素質(zhì)有力提高學(xué)業(yè)水平行之有效的途徑和方法”是本實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)出一條成功的經(jīng)驗(yàn)，我們會(huì)牢牢抓住這一條主線，推動(dòng)我校教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。具體闡述如下：…………篇二：課題研究成果報(bào)告《學(xué)生生物學(xué)科聽(tīng)課效率低下的原因研究》成果報(bào)告虢鎮(zhèn)中學(xué)生物課題組摘要新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，明確指出新課程改革的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的更新。學(xué)生的生物科學(xué)習(xí)大多是被動(dòng)的學(xué)習(xí)、方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，這既影響學(xué)生的身心健康，又妨礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和文化知識(shí)學(xué)習(xí)。由此我們提出了“學(xué)生生物學(xué)科聽(tīng)課效率低下的原因研究”這個(gè)課題進(jìn)行研究，旨在探索高中生物教學(xué)中學(xué)生聽(tīng)課效率低下的歸因分析，在理論的指導(dǎo)下通過(guò)具體實(shí)踐進(jìn)行課題研究以期使課題研究真正為教學(xué)所用，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。并在教學(xué)實(shí)踐中積極有效地實(shí)施課題研究、推動(dòng)我校的生物學(xué)科教學(xué)。關(guān)鍵詞生物學(xué)科，聽(tīng)課效率，學(xué)習(xí)方式，調(diào)查問(wèn)卷，歸因分析問(wèn)題的提出背景高中學(xué)生課堂上聽(tīng)課效率低下情況已相當(dāng)普遍，學(xué)生的生物科學(xué)習(xí)大多是被動(dòng)的學(xué)習(xí)、方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，這既影響學(xué)生的身心健康，又妨礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和文化知識(shí)學(xué)習(xí)。部分學(xué)生上課時(shí)萎靡不振，提不起精神，時(shí)有打瞌睡的現(xiàn)象，課上聽(tīng)課的注意力明顯不夠集中，聽(tīng)課效率低下，上課走神，反映出學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)不佳。缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)學(xué)習(xí)不自覺(jué)、不主動(dòng)、不及時(shí)，總是想到考前搞突擊，往往不能取得好的效果。更令人擔(dān)憂的是:對(duì)于這種現(xiàn)象，許多教師已經(jīng)習(xí)以為常，其危害性也就常常被忽略，以致這種隱性的“厭學(xué)”在現(xiàn)在的中學(xué)階段表現(xiàn)得越來(lái)越明顯，這給孩子的未來(lái)發(fā)展做了一種不成功的鋪墊。核心概念的界定提高聽(tīng)課效率，從學(xué)習(xí)方式方面即要實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)?！靶省敝缸钣行У厥褂蒙鐣?huì)資源以滿足人類(lèi)的愿望和需要?；蛑?給定投入和技術(shù)的條件下，經(jīng)濟(jì)資源沒(méi)有浪費(fèi)，或?qū)?jīng)濟(jì)資源做了能帶來(lái)最大可能性的滿足程度的利用，也是配置效率（allocativeefficiency）的一個(gè)簡(jiǎn)化表達(dá)?！坝行W(xué)習(xí)”指幫助學(xué)生花更少的時(shí)間，收獲更多的知識(shí),讓學(xué)生“學(xué)一知十”；有效學(xué)習(xí)應(yīng)該是讓學(xué)習(xí)變得更有趣，它不應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，而應(yīng)該寓教于樂(lè)；有效學(xué)習(xí)應(yīng)該是非常有效地布置作業(yè)，它不應(yīng)該是讓學(xué)生做題海，而應(yīng)該是做盡可能少的題就能掌握盡可能豐富和牢靠的知識(shí)，它應(yīng)該是有的放矢、各個(gè)擊破。有效學(xué)習(xí)應(yīng)該是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在知識(shí)快速變化21世紀(jì)的挑戰(zhàn)中成為“常勝將軍”?！?課題研究成果結(jié)題報(bào)告書(shū)江西省中小學(xué)教育教學(xué)課題研究成果結(jié)項(xiàng)報(bào)告書(shū)課題名稱《新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)施“問(wèn)題探究教學(xué)”的研究與應(yīng)用》課題立項(xiàng)編號(hào)BB09-031課題類(lèi)別_________中學(xué)數(shù)學(xué)____

課題負(fù)責(zé)人_______________

江西省教育廳課題基地辦印制填表說(shuō)明1、本表請(qǐng)打印填表，也可用鋼筆認(rèn)真如實(shí)填寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)要清晰、工整。2、本表須填寫(xiě)一式3份，其中1份原件，2份復(fù)印件。復(fù)印請(qǐng)用A4復(fù)印紙，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。3、填寫(xiě)中如欄目篇幅不夠，可自行加頁(yè)。4、江西省教育廳課題基地辦地址：南昌市洪都北大道96號(hào)，郵編：330046

一、基本情況二、研究成果簡(jiǎn)介三、課題研究總結(jié)報(bào)告四、課題研究成果目錄五、所在單位審核意見(jiàn)五、設(shè)區(qū)市教育局教研室（課題辦）審核意見(jiàn)六、專家結(jié)題審核意見(jiàn)七、江西省教育廳課題基地辦意見(jiàn)…………篇四：課題成果報(bào)告課題成果報(bào)告課題類(lèi)別青年課題學(xué)科分類(lèi)教育信息技術(shù)課題名稱農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)教資源的整合與運(yùn)用課題負(fù)責(zé)人***負(fù)責(zé)人所在單位__山西省祁縣城趙鎮(zhèn)中心校專業(yè)技術(shù)職務(wù)小學(xué)一級(jí)教師編號(hào)：42**立項(xiàng)號(hào)：***一、課題研究的主要內(nèi)容1、農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)的運(yùn)用。2、信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所起到的作用。二、課題研究的方法（一）課題研究的方法經(jīng)驗(yàn)交流法、行動(dòng)研究法、典型事例研究法、調(diào)查問(wèn)卷法等。（二）課題操作的策略與措施通過(guò)多種教研形式加強(qiáng)課題組成員和實(shí)驗(yàn)參與教師的理論學(xué)習(xí)，依托新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐與研究，以“案例研究、教學(xué)反思”為載體，保障課題研究工作的切實(shí)開(kāi)展并取得預(yù)期成效。三、課題研究的主要過(guò)程在近三年的課題研究過(guò)程中，課題組在省市專家老師的引領(lǐng)與幫助下，在縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在學(xué)區(qū)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)與培訓(xùn)下，在學(xué)區(qū)教師的積極配合下，課題組成員們持之以恒地開(kāi)展著課題研究工作，主要體現(xiàn)在以下幾方面。1、成立組織保障機(jī)構(gòu)、配備硬件保障設(shè)施我們認(rèn)為，一項(xiàng)課題要順利地進(jìn)行下去，必須取得領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，所以自課題立項(xiàng)通知下達(dá)后，課題組立即著手成立課題教研大組，制定了課題領(lǐng)導(dǎo)組和課題實(shí)驗(yàn)組兩個(gè)分工不同又互相依托的大組。成立了由老、中、青三代精干教師組成的實(shí)驗(yàn)組。并制定了相應(yīng)的規(guī)劃和方案。為以后的課題活動(dòng)提供更便利的條件。我區(qū)借助“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程”項(xiàng)目，擁有多套遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星地面接收系統(tǒng)。遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)初具規(guī)模，能及時(shí)更新遠(yuǎn)程教育資源。學(xué)校建有微機(jī)室、電子備課室、多媒體電教室、語(yǔ)音室、實(shí)驗(yàn)室，都與遠(yuǎn)教接收機(jī)房聯(lián)為一體，遠(yuǎn)教資源通過(guò)WEB服務(wù)器在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)了資源共享，方便師生學(xué)習(xí)、瀏覽和應(yīng)用?！澹赫n題研究報(bào)告基本格式課題研究報(bào)告基本格式實(shí)踐體科研報(bào)告格式標(biāo)題單位署名摘要關(guān)鍵字引言一．問(wèn)題的提出二．文獻(xiàn)研究綜述三．主要概念界定四．理論依據(jù)五．實(shí)踐操作六．初步成效七．問(wèn)題與建議八．前景與展望結(jié)語(yǔ)附主要參考文獻(xiàn)實(shí)驗(yàn)體科研報(bào)告格式標(biāo)題單位署名摘要關(guān)鍵字引言一．問(wèn)題的提出二．文獻(xiàn)研究綜述三．主要概念界定四．實(shí)驗(yàn)方案1．實(shí)驗(yàn)?zāi)康?．實(shí)驗(yàn)時(shí)間3．實(shí)驗(yàn)對(duì)象4．實(shí)驗(yàn)假設(shè)5．實(shí)驗(yàn)措施（自變量）6．因變量7．控制變量（無(wú)關(guān)變量的控制）8．實(shí)驗(yàn)過(guò)程9．實(shí)驗(yàn)類(lèi)型10．統(tǒng)計(jì)方法五．?dāng)?shù)據(jù)與分析六．主要結(jié)論與建議七．前景與展望結(jié)語(yǔ)附主要參考文獻(xiàn)調(diào)研體科研報(bào)告格式標(biāo)題單位署名摘要關(guān)鍵字引言一．問(wèn)題的提出二．文獻(xiàn)研究綜述三．主要概念界定四．調(diào)研方案1．調(diào)研目的2．調(diào)研時(shí)間3．調(diào)研對(duì)象4．問(wèn)卷與發(fā)放5．統(tǒng)計(jì)方法五．?dāng)?shù)據(jù)與分析六．主要結(jié)論與建議七．前景與展望結(jié)語(yǔ)附主要參考文獻(xiàn)成果寫(xiě)作的反思指南反思項(xiàng)目比照內(nèi)容一、形式要求完整性除了結(jié)題報(bào)告正文外，做到有封面、目錄、摘要、關(guān)鍵詞、參考書(shū)目規(guī)范性成果一式三份交科研室。文本中公章都為紅印，圖章不能復(fù)印必要性附件不要單列，如必須單列，宜將附件與主件一道裝訂便利性正文字體適合閱讀（宋體/楷體/仿宋），字號(hào)大小合適（5號(hào)/小4號(hào)），行距適中（1.5行距）二、內(nèi)容要求（一）選題實(shí)踐性是具有實(shí)踐性的選題，而非理論研究針對(duì)性是從本校辦學(xué)實(shí)際出發(fā)的選題時(shí)代性符合目前本區(qū)課改研究的難點(diǎn)、重點(diǎn)和熱點(diǎn)：教學(xué)模式研究——好課研究——家常課研究——有效教學(xué)研究（二）問(wèn)題的提出…………篇六：課題階段性研究成果匯報(bào)材料課題階段性研究成果匯報(bào)材料教師姓名：承擔(dān)課題：學(xué)科教學(xué)方法與模式—（先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練）匯報(bào)日期：20xx年1月5日一、課題名稱：學(xué)科教學(xué)方法與模式—（先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練）二、研究方向：1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中逐漸掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用技能。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于正當(dāng)事業(yè)的習(xí)慣3、讓學(xué)生獲得親身參與知識(shí)和積極情感體驗(yàn)，初步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向。4、初步培養(yǎng)獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的精神，了解從事獨(dú)立學(xué)習(xí)必須具備的精神、氣質(zhì)和品格，知道什么是合作精神，什么是實(shí)事求是的態(tài)度和價(jià)值觀。三、理論學(xué)習(xí)：1、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合理論?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，主要體現(xiàn)在多媒體課件教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源綜合運(yùn)用、光盤(pán)信息的使用等幾個(gè)方面。信息技術(shù)教育既有利于課堂教育教學(xué)中各種活動(dòng)、知識(shí)、技能的有效調(diào)配和組織，也便于大量信息的整合，同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中逐漸掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用技能。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于正當(dāng)事業(yè)的習(xí)慣。2、通過(guò)學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，我們從中得到了啟示，找到了問(wèn)題的癥結(jié)所在，認(rèn)識(shí)到：傳統(tǒng)的教學(xué)模式是建立在教師的講，學(xué)生的聽(tīng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生上課絕大多數(shù)情況下用耳朵去聽(tīng)，用眼和手去機(jī)械模仿，真正屬于學(xué)生獨(dú)立思考和理解的空間很少，學(xué)生只是處于被動(dòng)接受地位。。面對(duì)新時(shí)期教育賦予我們的責(zé)任和使命，我充分認(rèn)識(shí)到，不改革，學(xué)校就不能更好的發(fā)展，不改變當(dāng)前的教學(xué)模式，就不能大面積提高教學(xué)成績(jī)。為此，學(xué)校班子成員通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)行反復(fù)研究，探討與論證，在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，決定對(duì)我校的課堂教學(xué)模式來(lái)一次深刻的變革---學(xué)洋思經(jīng)驗(yàn)。為了更深入全面推進(jìn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，更快更高的提升教學(xué)效益，特制定《學(xué)科教學(xué)方法與模式——先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練》課題實(shí)施操作方案?！撸簞?chuàng)新課題成果研究報(bào)告古藺縣項(xiàng)目課題“農(nóng)村片區(qū)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理創(chuàng)新模式研究”成果報(bào)告龍山小學(xué)課題組由龍山輔導(dǎo)區(qū)教導(dǎo)處、教科室共同提出的“農(nóng)村片區(qū)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理創(chuàng)新模式研究”課題，于20xx年9月申報(bào)立項(xiàng)，歷時(shí)3年，完成了預(yù)期的研究任務(wù)，現(xiàn)將研究成果總結(jié)如下：一、成果解決的主要問(wèn)題這部分應(yīng)該只寫(xiě)解決了什么問(wèn)題，不寫(xiě)怎樣解決的，否則就混了。（一）成果解決了農(nóng)村學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理低效的問(wèn)題教學(xué)常規(guī)是教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中必須遵循的規(guī)范要求，是學(xué)校最主要的最根本的制度，它關(guān)系到學(xué)校教學(xué)秩序的正常運(yùn)行，規(guī)定和制約著教師的教學(xué)行為，是深入開(kāi)展教育教學(xué)改革的重要前提，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理低效甚至無(wú)效，表現(xiàn)在：1、學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)應(yīng)付了事，沒(méi)有認(rèn)真解讀該學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有認(rèn)真閱讀本冊(cè)教材的前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和整冊(cè)教材的內(nèi)容，使教材的前后知識(shí)點(diǎn)脫節(jié)，有的教師的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃完全是照抄教參書(shū)，沒(méi)有認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)際情況，很多教師是開(kāi)學(xué)后把計(jì)劃交了，自己手中就沒(méi)有了，教學(xué)教程中根本沒(méi)有調(diào)整計(jì)劃，按計(jì)劃行使。計(jì)劃只不過(guò)是“擺設(shè)”品。2、備課沒(méi)有自己的思考，照抄特級(jí)老師的教案。很多老師一開(kāi)校就買(mǎi)一本教案，從來(lái)沒(méi)有自己脫離教參、教案?jìng)溥^(guò)課，而備課只是為了應(yīng)付檢查，更有甚者，先上了課再備課，教學(xué)反思也不是一周一得，而是“吃大餐”式的一次趕寫(xiě)幾篇，或直接到網(wǎng)上下載。備課和上課出現(xiàn)了“兩張皮”的現(xiàn)象。3、上課不按設(shè)計(jì)好的教案，上到哪里黑哪里歇，一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)上完。4、布置和檢查作業(yè)檢查不到位。布置和檢查作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的有