聽課心得體會2篇

第第頁聽課心得體會2篇聽《畫家與牧童》有感

每次聽課都有不同的收獲。聽了曹海云老師的《畫家與牧童》更是感受頗深。

首先，曹海云老師上課很富有激情，聽著曹老師的課40分鐘不知不覺就結(jié)束了，有一種意猶未盡的感覺。她聲情并茂的講解感染著聽課的每一個人。

其次，詞語教學(xué)精彩紛呈，富有實效。對于低班級的同學(xué)而言，詞語理解就是一個難點。在實際的教學(xué)過程中對詞語理解，常以字典的解釋為主，讓同學(xué)離開詳細的語言環(huán)境，死記硬背詞語意思。因此，造成大部分同學(xué)在說話、寫作時消失了語言干癟貧乏，甚至詞不達意的現(xiàn)象。曹老師在這節(jié)課上詞語教學(xué)方法敏捷多樣。如教學(xué)“濃墨重抹”和“輕筆細描”這兩個詞時出示圖片讓同學(xué)觀看，形象直觀地理解了這兩個詞。而教學(xué)“連連拱手”一詞時，和同學(xué)做動作進行表演，通過形象的肢體語言理解抽象的詞語含義，這比簡潔的“說教”或借助工具書會有更深刻的效果。有人說：“看到的不易記。聽到的簡單忘，動手做才能學(xué)得會?！贝嗽挷患?。體驗是同學(xué)在實際的生活情境中去感知、理解、把握學(xué)問的過程，而且在表演過程中，同學(xué)的心靈得到放飛，想象得到呈現(xiàn)，制造力得到開發(fā)。

同時，曹老師還注意詞語的積累，如“夸贊”“贊揚”“贊揚”在語境中去理解，去熟悉它們的應(yīng)用，時時的積累，讓同學(xué)在遣詞造句方面的力量有所提高。

其實，這節(jié)課還有許多地方值得我學(xué)習(xí)和借鑒，如抓住“短句反復(fù)”的語言形式讓同學(xué)說一說還有哪些人夸獎戴嵩的《斗牛圖》，抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就”引導(dǎo)同學(xué)仿照文本語言說話，做到讀寫結(jié)合，加強讀寫的遷移，促使同學(xué)表達力量得以培育。

這次聽課學(xué)習(xí)，對我而言有一個很大的提高，使我對新課程和老師專業(yè)化進展又有了一個新的理解。今后，我將連續(xù)向教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)請教，并要學(xué)到的理念、學(xué)問應(yīng)用于今后的教學(xué)實踐中，還要加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，提高自己的全面素養(yǎng)和力量。

教學(xué)評估聽課有感

聽了曹老師的一節(jié)《畫家和牧童》受益匪淺，都覺得時間過得很快，沒聽夠就下課了。

從這一節(jié)課看到了教學(xué)理念的超前：目標精確，明確，詳細：整節(jié)課圍繞目標教，圍繞目標學(xué)，圍繞目標練，圍繞目標測，做得特別到位。實現(xiàn)教，學(xué)，練，用的有機結(jié)合：這節(jié)課在實現(xiàn)語文人文性與工具性的完善結(jié)合上也做得特別好，不僅教語文而且教生活。如，同學(xué)在造句“我一會看電視，一會做作業(yè)?！崩蠋熥ゾo說，你可千萬別這樣呀！

從教學(xué)過程看，思路清楚，調(diào)理分明，首先以圖畫導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，然后出示目標，接著過渡連接特別自然一步步導(dǎo)讀提示簡潔明白清晰，讓同學(xué)帶著問題讀文，有目的地讀，邊學(xué)邊練，最終總結(jié)驗收。

這節(jié)課兩點許多，比方用各種不同方式解釋詞義，濃墨淡抹，用圖畫的方式讓同學(xué)到前面指出那是濃墨，哪是淡抹，這個詞很快就解決了，用你說他說大家都說解釋“紛紛”，等等，